体育课上见习生的管理杨 丽（南京市六合区实验高级中学，江苏 南京 211500）收稿日期：2015-09-11作者简介：杨丽（1982 ~），中教一级，本科。
研究方向：体育教学。
在常态的体育课教学中，当学生因病因伤不能参加集体练习时，通常安排其见习，这部分学生称之为见习生。
但在实际的教学过程中有时还会有部分主观上不想参加集体练习，借身体不适逃避练习的 “假见习”生。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
见习生因身体原因，“假见 习”生因态度原因，都将失去一次很好的参与集体练习的机会。
在教学过程中我们如何才能减小学生因见习而产生的“损失”呢？需要我们教师备课时全面考虑，上课时认真落实，尽量减少“假见习”生的出现，安排好见习生的活动。
1 减少“假见习”生1.1 从制度层面减少“假见习”生——规范请假制度，严格考勤建立完善的课堂常规管理制度。
（1）开学初可从校医处了解班级学生的体质健康状况，掌握特殊体质学生的名单，及因何种原因不宜参加剧烈运动，便于教师制定针对性的教学内容。
（2）在教学过程中对于请假的学生，要履行相关手续。
如病假要医院证明或校医室证明，事假要班主任签字。
加强与学生沟通，了解请假学生的体质健康状况及课外的活动情况，减少见习生的出现。
对于请假的学生，体育教师要做好记录，作为学期结束综合考评的依据。
（3）上课前、下课前都要集合整队检查人数。
1.2 从自身角度减少“假见习”生——提高业务水平，激发热情课堂是教师的立足之本，是对学生进行教育的主阵地。
如今学生获取知识途径的多元化，加上学生个体的多样性，不同性格的学生对教师的期望值不一样。
如果因为教师组织教学形式单一、方法单调，而导致学生厌学，进而准备通过见习来逃避上课，那是作为教师的失职。
因此，我们在专研教材、了解学生的基础上，还要专研教法和学法。
针对不同的教材和学生，采用相应的教学和学法。
我们只有在教法上多样、有趣，学法上加强指导，才有利于激发学生的参与热情，使学生保持在一个较高的学习动机，以有效地完成教学目标。
