弘扬翠竹精神品质--铸就校园特色文化
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多彩竹文化，打造校园文化新亮点
多彩竹文化，打造校园文化新亮点摘要：在现代校园文化教育中，大部分学校都过分的注重教育学生对学科课本，却很少关注校园文化对学生的教育影响，这就出现了我们校园文化多样性与实际性的缺失。
针对这些问题我校开展了以多彩竹文化为载体，打造校园文化新亮点，以此来加深少先队员们对中华优秀传统文化的了解，丰富学生课余时间的同时，能得到更好的文化引导，以及培养学生创新思维与实践能力，提高学生的文化艺术和道德修养。
本文围绕竹文化的多样性，力图找到竹与校园文化建设的关联性和建构性，并试图从竹文化打造校园亮点的背景、可行性、重要性、途径和体验性五个方面阐述竹文化的四大中心。
关键词：竹文化；校园文化；新亮点竹子，生而有节，弯而不折，有着坚强、坚韧、谦虚等品质，值得我们学习。
学校以竹文化为载体，打造属于自己的校园文化亮点，意义重大。
学校是培养人才的主阵地，培育祖国花朵的摇篮，传承和创造着人类文明，所以我校开展多彩竹文化特色，意在培养学生学习竹子的优良品质的同时，也加深学生对中华优秀传统文化的了解，丰富学生课余时间的同时，能得到更好的文化引导，以及培养学生创新思维与实践能力，提高学生的文化艺术和道德修养。
学校适宜的自然、人文环境，为校园竹文化发展助力。
我校有着天然地理优势，校园周边竹源丰富，随处可见，学生们从小对竹子有亲切感，这对于我校打造多彩竹文化有着一定的优势，积极引导，孩子们定将在耳濡目染中夯实品格基础，成就有德学子。
一、打造校园“多彩竹文化”特色的重要性建设校园文化，让文化育人；打造校园特色，用特色立校。
学校不仅仅是一个培养学生知识的地方，更是一个锻炼学生能力的地方。
当代教育是“素质教育”而不是“应试教育”，要为学生全面发展创造条件。
学生的人生观和价值观的养成，依赖日常的教学课程中是远远不足够的，校园文化乃一校灵魂，其中起着至关重要的作用，所以要加强校园文化建设。
结合我校的自身特点，打造校园“多彩竹文化”特色意义重大。
以“竹文化”为主线 创新特色学校
以“竹文化”为主线创新特色学校作者：杨清襄王文宏来源：《新教育时代·教师版》2017年第19期（湖北省南漳县长坪完全小学，湖北襄阳，441518）长坪镇完全小学地处南、保、谷三县交界处，虽为偏僻山乡，但群峰高耸，聚翠凝碧，竹资源非常丰富，在南漳素有“竹笋之乡”的美誉。
长坪人也与竹子一样，或拔节凌云，超群绝伦；或坚韧劲挺，负重耐劳；或连云成荫，此呼彼应……我校立足山区实际，结合地处竹乡的地理优势，充分挖掘竹的精神内涵，通过竹知识教育、竹精神学习、竹制品制作等方式，结合课堂教学，逐渐形成了以”竹文化”为主的校园文化特色。
一、“竹文化”特色创建的总目标1.引进栽种10种左右有特色的竹子，形成以竹为特色的校园景观。
2.通过二年的努力，营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、演奏、舞蹈、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。
3.在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。
可行项目有：竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。
4.在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。
在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。
5.利用学校网站，建立竹文化专题网站，对竹文化活动进行宣传和展示。
6.争取举办以竹文化为主题的拓展型课程教学展示活动。
7.力争举办一届学校“竹文化艺术节”。
8.规划并建成校园“竹文化长廊”。
9.继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。
10.争创市级“特色项目”。
二、创建过程（一）创建了以“竹文化”为主线的“竹径通幽、竹韵飘香”的校园育人环境学校重视建设优雅的育人环境，把开发学校每一寸教育空间，用竹文化环境打造学生全方位的道德体验场，作为校园物质文化设计的总体思路。
一是栽竹成为我校为了打造竹文化校园的一个部分。
选择一些有特色，有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种。
竹园小学特色校园文化建设实施方案
竹园小学特色校园文化建设实施方案一、校园文化特色建设的定位学校独具特色的校园文化是一种理想和价值追求，是一所学校整体面貌、水平、特色、感染力和号召力的反映，是学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平高低的标志。
竹园小学的名字让人想到了“竹”，而竹确实受到了竹园小学师生的喜爱。
竹子蕴含丰富的人文精神，竹子精神是感物喻志的象征，竹身形挺直，宁折不弯，是正直；竹虽有竹节，却不止步，是奋进；竹外直中空，襟怀若谷，是虚怀；竹有花不开，素面朝天，是质朴；竹超然独立，顶天立地，是卓尔；竹虽卓尔，却不似松，是善群；竹载文传世，任劳任怨，是担当；竹：彰显正直、奋进、虚怀、质朴、卓尔、善群、担当，竹的坚韧挺拔，不惧严寒酷暑，四季长青的特质，非常契合学校的精神追求。
我们提倡师生人人“做一棵翠竹”的学校精神，就是要进一步体现“科学引导积极参与共同经历促发感悟激励成长”理念所蕴含的人才观、价值观。
我们对竹子精神的内涵解读：“品行高洁，静美似莲，合作共进，力求更好”。
品行高洁：高尚、纯洁的品行是竹园小学的道德追求；静美似莲：建立追求心灵的“纯”、“静”与“美好”的修心文化，让竹园小学人感受到“宁静致远”的真意；合作共进：发展不是“一枝独秀”，而是“百花齐放”；力求更好：只有每个人努力“做得更好”，才能绘成竹园小学的四季美图。
二、特色文化建设目标以学校的地理位置为平台，整体构建学校“竹文化”特色文化，继承与发扬“竹子七德”，打造“七德课堂”。
以特色文化育人，创新性地开展“竹子七德”教育。
把“七德德育”作为实施素质教育的重要内容，纳入学校教育教学工作计划。
把“七德德育”教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理。
通过“七德德育”教育打造人和自然和谐共存的绿色生态校园环境，使学生拥有环保的意识、健康的心态、高尚的道德情操。
以特色文化改进课堂教学，建立高效的“德育课堂”。
形成师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，课内与课外和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学和谐。
花韵为魂,根植学校特色文化
花韵为魂，根植学校特色文化作者：向春艳来源：《湖北教育·综合资讯》2020年第10期花叶生辉，营造温馨美丽的环境文化首先，学校围绕花文化主题加大了校园环境的改造和美化，致力把学校建成花香四溢的生态校园。
学校翻修花坛，种植花木，校园里绿树成荫，碧草葳蕤，鲜花嫣然，各色鲜花次第开放——春有迎春含笑、夏有木槿争芳、秋有桂花吐蕊、冬有蜡梅凝香，一班一景皆特色。
现在，学校师生日日能见绿，月月能赏花，处处能闻香。
孩子们沐浴花香，心灵像花儿一样明媚。
围绕学校文化理念和办学目标，校园内建起了“花香”长廊，色彩鲜艳的图画搭配古诗，亦文亦景，选取的是梅、兰、竹、菊等这些植物界雅士。
预示着在花坪小学这个可爱的家园中，老师、孩子学花中君子，做人中独秀。
拾级而上，步步生花，集德育熏陶与文学滋养的“花语蹊径”与校园整体环境相映成趣。
楼梯间的育花使者、花样少年风采大道激励师生奋发进取。
百花齐放，建立新型多元的行为文化师生行为文化反映着学校共同的价值追求，是办学理念融进师生血液中的外化形态。
严谨规范的制度文化。
学校制度是促进学校持续发展的根本保障。
学校构建花文化体系下的制度规范，从办学章程、岗位职责、规章制度、教师管理评价、学生管理评价等五大方面充分践行学校文化理念。
实施刚柔相济的管理，把原则与人文相结合，充分发挥了学校制度的激励功能，从而促使师生向上、向善。
和谐共进的教师文化。
一是开展读书交流活动，打造书香生活常态。
教师把读书、写作当作提升素质的重要途径，每学期积极参与教育叙事或读书交流活动。
在“木槿花开讲堂”中讲述个人教育故事，交流教育感悟和思考;定期开展的读书会上，教师畅谈读书心得，分享教育智慧和阅读的美妙。
二是发扬合作互助精神，实现教师抱团发展。
骨干教师精准帮扶，新进教师快速成长;同班教师紧密协作，合力促进学生进步;教师参加教学竞赛，赛前团队精心磨课;向有经验的同事求教，师徒结对愿帮乐学……在灵活多样的合作互助中，教师专业素质悄然提高。
以“竹文化”为主线-打造特色学校
以“竹文化”为主线，打造特色学校我校是湖北省枝江市实验小学，学校积极响应教育局开展特色学校创建活动的号召，充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定了本校的特色学校创建目标是以“保持书法课程特色”为基础，以“挖掘‘竹文化’的内涵”为推进，以“形成学校精神和文化”为最终目的，确立了“以‘竹文化’为主线，打造书法品牌，创新特色实验小学”，并按“特色项目—学校特色—特色学校”三个阶段制订创建规划，促进特色学校的可持续发展。
一、选择创建“竹文化”特色的可行性与前瞻性竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。
苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”、郑板桥的“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任而东西南北风”可谓千古绝唱。
人们赏竹、赞竹，不仅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。
白居易的《养竹记》就将竹子的“本固”“性直”“心空”“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。
王丹桂的《秦楼月·咏竹》将这种“比德”关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。
堪图写，四时常伴，草堂风月。
孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。
无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。
”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。
这些品质正是学校教育应达到的目标。
学校通过开展“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，学校通过“竹文化”活动最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。
二、确定了创建“竹文化”特色的三大阶段的总目标1．近期目标（2012年2月～2012年12月）①成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行细化和实施；制定年度工作计划和方案；领导小组负责在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。
②选择约5种有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。
坚守校园文化传承，增强以竹育人实效
坚守校园文化传承，增强以竹育人实效发布时间：2022-09-01T07:48:19.726Z 来源：《中小学教育》2022年第470期作者：杨清襄张朝花[导读] 为了彰显校园文化特色，建立一校一品，积极培育校园文化建设新亮点：立足“竹文化”建设，打造学校特色。
——长坪完全小学打造竹文化校园实例湖北省襄阳市南漳县长坪镇长坪完全小学441518摘要：一所学校，要想办出特色，是一个需要继承与发展，传承与进取的艰辛过程，同时也是形成和实践教育理念的过程。
需要校园文化沉淀积累和校园精神传承，为了能让每位学生在浓郁的校园文化氛围中健康成长，我校围绕“竹”文化特色精心营造和谐的育人环境，处处体现“竹”的特色和精神追求。
关键词：特色办学实践教育“竹”文化南漳县长坪镇，山清水秀，素有“竹乡之誉”。
长坪完小依托地处“竹乡之誉”得天独厚的地域乡土资源，为了彰显校园文化特色，建立一校一品，积极培育校园文化建设新亮点：立足“竹文化”建设，打造学校特色。
一、精心布局校园文化，彰显竹文化特色匠心独具的教学楼廊道文化布局：一是在楼道摆放竹盆景，使竹文化特色在校园每个角落得到体现；二是教学楼的特色布置赋予了竹文化的内涵，如教室取名为“班竹班”“南竹班”等；教学楼走廊分层设计关于竹子的品种及生长介绍、竹子品质的名言、以竹为题材的山水画和竹工艺品；四是绕竹文化各班自主确定的班级特色名片；五是在办公楼的山墙上设置“坚毅有节做事，虚心向上做人”12个概括校园文化理念暨“一训三风”的红色标示大字；六是设置校园文化宣传橱窗。
这些竹文化环境的科学设置，对师生是一种自然而然的熏陶，同时对竹文化的探究与传承起着潜移默化的作用，催人奋发向上。
这些匠心独运的布置为我校的竹文化校园的建设增添了一道靓丽的色彩。
二、潜心挖掘文化内涵，弘扬竹品精神文化1.校训引领。
“中国是竹的国度，中华民族数来尚竹。
竹子因正直有节、虚心向上等品格特征，得到了古往今来无数名人的礼赞”。
翠竹文化
劲节高致，润物无声----范镇一中全力打造“翠竹文化”自古以来，松、竹、梅就被誉为“岁寒三友”，而梅、兰、竹、菊被称为“花中四君子”。
从“三友”到“四君子”，竹子均列其中，可见竹子在我国人民心中的重要地位。
竹，竹以它挺拔清秀、青葱翠绿、疏密有致、刚劲而富有韧性的形象，给人以艺术的享受，同时被赋予幽雅、脱俗、坚贞、正直、有节、向上、虚心、刚强、坚韧、不畏艰险、无私奉献、勇于突破等品质。
古人有言：宁可食无肉，不可居无竹！竹，之于一家、一地若此，之于一校，何尝不是如此呢？范镇一中植竹甚多，或连片成林，郁郁葱葱，若莘莘学子之争高直指；或三两聚首，依依耳语，若师生之伛偻提携；或独立一隅，矫首昂视，若遐思而有所待······走进范镇一中即有竹径通幽之感、竹韵飘香之醉，环境育人之势几成，仅缺文化导扶了。
基于此，依托学校多竹的特点，范镇一中充分挖掘竹的内涵和品格，大力营造以“竹文化”为代表的校园文化，提炼出“虚心、向上、正直、有节”的校园核心文化作为学校的灵魂，形成了鲜明的办学特色。
广种博植，厚积薄发学校的绿化紧紧围绕“竹文化”，选择了一些有特色，有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种，使“竹文化”特色在校园绿化景观得到广泛体现。
精心布置“竹文化”艺术作品。
校园走廊、教室、办公室内布置的艺术作品中，处处体现“竹文化“身影。
开辟了“竹韵长廊”，系统地介绍“竹文化”。
利用已有花园，科学、精当地栽种各类竹，鼓励学生养竹，形成浓郁的班级竹韵文化。
力争通过三年的努力，形成以竹子内涵为核心的校园文化，铸造品牌，使之成为学校特色，成为学校实施素质教育的无形而厚实的力量。
劲节高致，润物无声努力将“竹文化”渗透到各学科教学。
在品德方面以竹的文雅、顽强、谦虚、正直等要求学生；在智育方面，以竹的诗、词、歌、赋、画、书法等充实学生；在美育方面，以竹的宁静美、生命美等感染学生；在音乐方面以竹笛来熏陶学生；在劳动方面，鼓励学生养竹、护竹。
竹文化：引领学校不断发展
竹文化：引领学校不断发展溧阳市平桥小学溧阳市平桥小学位于天目湖的源头，地处南山脚下，倚傍平桥石坝。
这里群山环抱，翠竹青青，独特的地理环境为学校竹文化校园建设提供了得天独厚的条件。
近年来，学校积极争取上级部门及当地政府的支持，先后投入近400万元，改造了食堂内外环境，铺设了校内沥青马路和塑胶场地，打造了“理念大厅”及“竹之韵展示厅”，建成了小型“竹博园”，2015年暑期又新建了“竞秀楼”和“养正楼”的竹楼长廊，进一步改善了教师办公条件、添置了学校各功能室的硬件设施设备和营造了室内文化布置。
学校十分重视研究校本课程的开发。
通过多年的探索，全体教师共同参与、编写了校本课程系列教材——《青青竹园》。
科任教师认真研讨并加以落实，每一学期举行“校本课堂教学集中展示周”活动，通过几年的努力，已经摸索出了一套适合我校竹文化教学发展的教学模式。
学校校本课程在江苏省校本课程优秀成果评选中获二等奖。
2014年，学校又不断总结、完善，进行了校本教材的第三稿编辑（分上下册，共六个单元），已由江苏凤凰教育出版社正式出版。
学校不非常重视综合实践活动的研究。
我们确立了综合实践活动课程的核心理念：“突出主体、联系生活、回归生活、注重反思与实践。
”我们结合乡村少年宫建设，利用每周三下午二、三两节课，全校性开展综合实践活动，活动内容丰富，形式多样，学生动手操作、探究能力、表演才能、口语交际能力得到普遍提高。
三年来,学校先后被评为或命名为：江苏省少先队文化建设特色项目、江苏省小学特色文化课程基地、常州市竹文化特色课程基地建设、常州市第四届学校主动发展优秀项目评选一等奖、溧阳市第三轮学校管理特色项目获特等奖、溧阳市学生安全接送工作先进单位、溧阳市学校档案建设先进单位等多项荣誉称号。
《中国教育报》、《中国信息技术教育》、《江苏教育》，常州电视台、溧阳电视台等媒体多次报道了我校的办学特色。
学校办学质量、效益、声誉等方面有了新的发展和提高，呈现出良好的发展前景。
学校文化理念
高坝一中学校文化核心理念
一、核心理念:虚心坚韧团结向上
二、文化主题：翠竹精神
三、办学宗旨：以育人为根本以质量求生存以安全为保障
四、管理理念：低重心运行高效率工作多层次管理近距离服务
五、文化特色：文明校园平安校园书香校园和谐校园
六、班子作风：团结务实高效廉洁
七、校训：虚心坚韧团结向上
八、校风：立德树人求实创新教风：勤研善导爱生乐教
学风：勤学善思合作进取班风：勤奋守纪团结奋进九：育人思想：
用先进的教育理念引导人用丰富的翠竹文化熏陶人用严谨的工作作风带动人用高尚的师德行为感召人用全面的素质教育培养人用顽强的翠竹品质塑造人十、育人目标：学会做人学会处事学会求知
学会生存学会合作学会创造
十一、一中精神
只争朝夕的时间观念雷厉风行的工作作风
虚心坚韧的翠竹品质奋发进取的团队意识
开拓创新的发展思路争创一流的拼博精神。
以竹为媒,打造校园文化新亮点
以竹为媒，打造校园文化新亮点一、以“竹文化”为特色，凸显校园多彩文化我们认为，学校应有品牌意识，而“品牌”需要内在的高质量和外在的精包装，为达到丰蕴的内涵和高雅的外表高度统一，我们设想把学校建设成一个“竹文化主题公园”，凸显“让人一见便难忘”的外部特征。
校训。
校训征集全程回放：2006年5月，围绕“竹文化” 为主题，我校发动师生群策群力，征集“校训”。
以“竹”为媒，把竹和人的培养结合起来，从竹的品格推及到人的培养上，从竹的情操引申到我们师德师风建设上，从竹的精神拓展到我们的办学理念上。
结果共收到全校师生一千多条“智慧点子”，最终几经遴选，确定“虚心有节向上”为校训，旨在激励师生具有竹子的谦虚好学、奋发向上的品质。
“竹韵园”景点。
在校园布局上进行精心设计，经过专家多方论证，2007年3月，我校筹资二十多万元建造八百平方米富有地方特色的“竹韵园”景点。
如今，走进平小“竹韵园”，墙面上一幅幅浮雕仿佛向你诉说着“竹子”的古老传说，走在一块块花岗岩铺设的地砖上，你能看到各种竹子的图案，“扇形”的花岗岩地砖上镌刻着小学阶段的两千多个常用汉字。
穿越竹林之间，“竹诗”“竹画”“竹的故事”“竹林七贤”令你大开眼界，景点中的十多个品种的竹子让你流连忘返。
同时我们建设了专门供来校开展综合实践活动的学生宿舍，目前，能够提供300 人同时住宿、用餐的比较完善、舒适的活动环境。
开辟奥运广场。
2007年9月，我校对运动场南侧的卫生死角进行综合改造，地面铺设道板砖，砌树池，搭建紫荆藤架，用三十多块大理石镌刻的29 届奥运会主办国和主办城市的名字，南围墙面上画着象征2008 北京五福娃的大幅图案。
师生运动之余，在花架下休闲，品味七彩的校园风景。
橱窗文化。
在学校开辟展示学生作品的橱窗（大道旁和寄宿楼楼梯间）。
橱窗中可以看到全校各班学生学习、生活、社会实践活动的足迹，让学生在实践中创新，在学习中超越，激发荣誉感和上进心。
专用室文化。
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弘扬翠竹精神品质铸就校园文化特色高坝店镇初级中学学校文化建设工作纪实高坝店镇初级中学地处山青水秀、环境优美的山阳县城东20公里的高坝古镇，境内竹子随处可见，青青翠竹点缀着乡村民居，山水田园风光绚丽多姿，灿烂夺目。
从古至今，风姿绰约、韵味独具的翠竹装点着高坝乡野秀美的风光，也为高坝人民带来了安宁与富足。
可以说，高坝人对竹总有一种说不清道不明而又难以割舍的情愫，竹的韵质、灵气已深深溶入高坝人的精神血脉。
因此，自2007年，我校选择了“翠竹文化”成为学校的特色文化，让“翠竹精神”成为学校的特有精神。
弘扬翠竹精神，塑造翠竹品质，树立翠竹形象已成为我校广大师生的精神力量源泉。
用特色文化教育感染、启迪、激励、鼓舞全校师生虚心坚韧、奋发向上，引领学校快速、健康的发展。
校园布局合理，楼房气势恢宏，坛中树绿花红，前院花园树绿花红，桂香竹茂，操场四周女贞成排，生机盎然。
教学环境清幽，古朴，典雅，富有浓郁书香气息的校园环境初具规模。
近年来，学校坚持以“育人为根本，质量求生存，安全为保障”的办学宗旨，以“低重心运行，高效率工作，多层次管理，近距离服务”的管理理念，积极落实依法治校，规范办学行为，强化队伍建设，优化教学环境，实施素质教育，加快内涵发展，全面提高教育教学质量。
先后被誉为市级“文明校园”“平安校园”“学校文化建设、体育工作”先进单位；市级“标准化寄宿制学校”“留守儿童示范校”“绿色文明学校”；省级“体育传统项目训练基地”“汉语语言文字示范校”；被评为县级“双高普九”“质量立校”“体育工作”先进单位等荣誉称号。
一、注重校园环境建设，营造良好的育人氛围。
学校大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、美化，都作为一种文化内涵的表象来精心设计、规划。
使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。
栽植了水竹圆、斑竹圆、山竹圆、苦竹圆和紫竹圆五片翠竹植物园，新建了阶梯式文化长廊和翠竹古亭。
挺立的女贞、卵石的小路、方形的草地、仿根读书台是它美丽的风景。
让学校的每块墙壁都会说话，让校园的每个角落都融入“竹”的元素。
校园内竹子迎风摇曳婆娑，与周围清新的假山水池、盎然的绿树鲜花相映成趣，而掩映在清秀挺拔的竹林下的“七贤座”“赏竹苑”“写竹亭”，使清幽的竹林充满了浓浓的书卷气息。
置身其间，如同投入了大自然的怀抱，充满着竹子的气息，令人陶醉。
翠竹廊亭的廊柱上雕刻着竹诗竹词，两面陈列着学生绘制的竹主题画，配上古诗文，洋溢着浓浓的艺术气息；社团展室中，竹刻牌匾、竹编工艺品、竹简书画讲述着竹的故事。
通过校园的这些建设，既突出了文化韵味，又让学生在读书休息的同时，充分感受着民族精神的熏陶，领悟到中国传统文化的魅力。
美化了校园环境，丰富了学校文化，为全校师生提供融学习、工作、生活、休闲、娱乐、欣赏为一体的绿色环境，使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间。
还有那原生态的迎春藤，又为学校添加了一道靓丽的自然环保风景线。
二、开发校本教材，渗透各个学科教学。
学科教学是传授文化知识、开发学生智能的主阵地，也是培育学生人文教育的主阵地。
而打造“竹文化”特色，培育翠竹精神，深入开展竹文化教育，就必须让竹文化教育切实走进课堂、走进学生的生活。
我校自2007年启动校园“竹文化”特色创建活动后，就开展了将竹文化融入到各门学科的教学中的活动，要求教师们在平时的教学过程中注意将学科教学与竹文化教育结合起来，根据每门学科的特点，结合学生生活实际，利用本地文化资源，将人文知识的传授和人文精神的培养融于学科教学，努力实现学科教学工具性与人文性的统一。
编写了《竹思》《竹话》《竹韵》三册校本教材，并坚持为主开设一节竹文化课。
语文教师让孩子们用笔描绘家乡，用心感受家乡竹子的壮丽、优美，提高学生写作水平。
语文教研组组织举办了竹诗词朗诵比赛、竹文化知识竞赛等活动。
在美术、书法教学中侧重介绍中国书法发展历史等等并且以竹为写生对象等。
在生物地理课上讲授竹子的栽培技术，了解竹子的生物学特性，开展竹林护养、研究竹生长的探究活动等，让学生了解竹的整个生长过程及其特性。
美术教师经常组织学生对竹进行素描和野外写生，用以发现竹之美、画出竹之神。
劳技课让学生自己动手制作简易竹制品及竹食品，感受到竹子浑身是宝，认识到小小竹子可以作为大产业，培养学生实践与创新能力，并渗透艺术和人文精神的熏陶。
三、加强文化建设，培养优良品格。
他们每个班级都具有各自特色的班训牌，室内有环保黑板报、文化角、园地；他们围绕翠竹文化精神，通过翠竹晨会、晨训、主题班会，全方位营造良好的班级文化氛围，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、不畏险阻、勇于突破等竹子的精神和品格。
部室宿舍餐厅有制度、标语、名人名言等。
宿舍内开辟了各具特色的小小读书角，学生们自己动手装扮寝室，在学校文化建设活动的推动下，宿舍布置温馨舒适，生动活泼，各有特色。
树立理念、积极培养学生学习翠竹的精神和乐观向上的情感。
弘扬翠竹精神，塑造翠竹品格，树立翠竹形象；培养像竹一样挺拔秀丽，内心甘于沉静，甘于奉献社会的有德之才；培养像竹一样潇洒多姿，勇于创新，敢于追求的有志之才；培养像竹一样四季常青，适应社会，学会生存的有用之才。
学生在竹文化氛围浓厚的校园中学习、生活，他们赏竹、论竹、研竹、品竹，在探讨中得到情感的提升，在争鸣中获得创作的灵感。
我们适时为学生搭建起一个个展示自我的舞台，让学生在研竹的过程中画竹、唱竹、写竹、做竹、栽竹，在活动的过程中提高实践和创新能力。
四、充分挖掘核心文化理念，深化内涵发展。
学校成立了“竹文化研究”小组，负责对“竹文化”课题、内涵、核心理念的研讨。
开展了竹子与诗歌、竹子与人文精神、竹与民族文化、竹与生活、竹子与历史、竹子与地理、竹子及其生态环境考察研讨等。
以“翠竹”为载体；以“翠竹精神”为学校文化主题；以“虚心、坚韧、团结、向上”为核心，通过对有关竹子的特性、生长环境、古今文人墨客诗词的学习，通过吟竹、画竹、栽竹、竹工艺等方面的实践，使环保知识逐步渗透到政治、地理、生物、美术、音乐、劳技、体育、文学、历史等多学科领域，又通过网络、图书馆资料、教学实践资料、学生成果展示、教学经验总结、实践学习资料等开发校本教材，开设拓展型课程，形成以竹子内涵“虚心、坚韧、团结、向上”为核心的学校特色文化理念体系。
出版了《竹心竹韵》等四个版本的校本教材和两个分册的资料汇编。
创建了师生书画展、素质教育成果展室，促进学生全面谐发展，提高了学生实践操作能力；通过一幅幅经典古诗词吟诵，达到了读诗冶情，读诗铸德，见贤思齐之目的；达到了教师和学生共同进步，学校环保与校园文化建设共同提升的双赢目的。
五、开展丰富多彩活动，促使学生全面发展。
1、以活动为载体，进一步丰富校园文化建设内容。
坚持经常组织开展团、队活动，开办“翠竹之声”校园广播室，围绕竹文化设计内容丰富的播音内容，定期播放关于竹的诗词歌赋；竹笛、葫芦丝演奏的音乐；学生写竹的范文。
开展了以翠竹文化命名活动。
如翠竹文化墙，翠竹长廊，翠竹路，思齐居，赏竹苑，赏竹亭，翠竹阁，翠竹小桥、小溪等。
编辑手抄报，版报与橱窗展示等形式开展丰富多彩的学校文化主题教育活动，全面整合地面、空间文化资源，着力打造学校文化建设品牌，使全体师生开阔视野，丰富知识，陶冶情操，增强能力，提高素质。
2、定期组织各年级学生观察竹子的生长过程，记观察日记。
通过对竹的观赏和研究，使学生了解和认识竹子，感受中国竹文化的浓厚气氛，培养对竹子的深厚的兴趣，从而激发学生热爱生活、热爱祖国的壮丽山川、热爱大自然的意识。
办竹展，写竹、颂竹、唱竹、咏竹，达到以文育人。
同时引领学生创作竹文化的文章，包括竹子散文、竹子景观计、观竹有感、竹子诗歌等。
品竹韵、树竹神，达到精神养人。
还充分利用黑板报、每个教室后的学习园地开设“竹”专栏。
两周一期的板报，内容丰富多彩：竹之历史、竹之名人、竹之诗词、竹之逸事、竹之趣闻等等。
3、成立了书画，手工制作，体育，文学社团，创办了素质教育成果展厅，制作了竹工艺、泥塑、剪纸、竹制品、根雕、书画作品1000余件，编写素质教育校本教材20多个种类。
翠竹展厅里保存和展示学生的精彩作品和竹制品。
陈列了学生制作的竹生产用具、竹生活用品、竹艺术品等学生作品。
它为学生架设了亲近竹，了解竹，感受竹，热爱竹的桥梁。
在制作过程中，我们一是要求学生做有新意的作品，使学生明白：不怕做不到，就怕想不到；二是推行亲子行动，要求学生和自己的父母一起设计、一起制作，达到既锻炼了学生，又拉近父母与子女的感情。
这极大的激发了广大学生的热情，得到了家长和社会的好评。
4、积极开展良好的行为习惯养成教育，制订了以翠竹精神为核心的励志篇、勤学篇、惜时篇、礼仪篇、规范篇、荣辱篇、文明篇等系列养成教育方案。
坚持立德树人，把社会主义核心价值观融入校园文化建设的各个方面，渗透到中小学的思想政治理论课和思想品德课教学之中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，做到进教材、进课堂、进学生头脑。
通过诵读古诗词、励志格言等活动，使广大师生进一步增强热爱祖国、热爱共产党、勤奋学习、报效国家的思想情感。
通过召开“翠竹”主题的班会，晨训，班级齐诵班级誓词、班训，进一步激发学生团结奋进、健康向上的团队精神，弘扬正气，陶冶情操。
经过几年的实践，通过开发和实施校本课程，教师们深刻地感悟到如何把竹精神和学校原有的校风、学风、教风、校训有机结合起来，这是学校教职工和学生共同的责任，如何通过挖掘翠竹文化，把竹子的虚怀若谷、朴实坚毅、生命力顽强和无私奉献，与学校的校风结合起来，把“谦虚勤奋、团结向上、朴实无华”作为每一个人品质修养的努力目标，让师生在这些有益的实践活动中，领悟翠竹虚心幽雅、质朴无华、高风亮节的精神特质，学习翠竹不畏逆境、中通外直、宁折不屈的坚强品格，让翠竹“虚心、有节、向上、坚忍、奉献”的特质转变成为学校精神。
使每一个学生都以“竹”为楷模，积极进取，正直谦逊、优雅高节，成为人格健全、心理健康、情操高尚、体魄健壮、敢于实践的合格学生，任务还很艰巨，我们还有很多路要走，还需要不断的去奋斗，去努力；还需要进一步引导学生去感悟，去升华，去提炼，但我们充满了信心，目标就在前方，我们已在路上。
我们坚信，恒久磨砺、不懈奋进，我校校园文化建设也必将结出更为丰硕的果实。