6课间活动守秩序教学设计示例<教学目标>认知：1．知道在课间活动中要按顺序、守规则。
2．能用正反事例说明课间活动要守秩序。
3．懂得课间活动守秩序，大家才能欢愉又安全。
情感：愿意在课间活动中守秩序，高高兴兴参加各项活动。
行为：课间活动守秩序，遵守游戏规则。
教学重点：使学生知道课间活动守秩序应该怎样做。
教学难点：为什么课间活动要守秩序。
教育过程：一、看一看（使学生知道学校安排“课间“的目的。
）出示投影片。
（“看一看“中的图）1．提问：你能看出这是在什么时候吗？“课间“指什么时间？2．小结：一节课与一节课之间休息的10分钟叫“课间“。
板书：课间3．小组交流：图上的同学要去做什么？课间时，你做什么？为什么学校要安排“课间“？4．小结：学校安排在两节课之间休息10分钟是想让同学们休息一下，上上厕所、喝点儿水；也可以合适地开展一些有益的活动，换换脑筋，以便下一节课能精神饱满地学习。
5．同桌互相说说：你知道课间应注意些什么吗？板书：活动守秩序6．小结：课间活动的时间短，全校同学同时活动，人很多，因此，大家都要守秩序。
按顺序走出教室是课间活动守秩序的第一个要求。
过渡语：下面咱们就来看看这些同学在课间活动时是怎么守秩序的吧！二、说一说（使学生知道课间活动为什么要守秩序，怎样守秩序。
）出示图片。
1．小组交流：（1）课间休息时，操场上的同学们在做哪些活动？师：操场上，同学们有的在玩跳长绳，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在踢毽子，有的铺垫在玩压板，还有的同学在引水桶前接水喝。
（2）观察他们的表情怎样？你知道他们为什么这么高兴吗？2．小结：在课间活动时，同学们都很守秩序、守规则，所以他们玩得很高兴，休息得好。
3．分小组学习：（每组任选一题交流）（1）跳长绳的同学为什么玩得好？小结：这些同学在跳长绳之前就规定好每人跳几个，一旦跳够了数或跳坏了，就要自动下来，让别人跳。
由于他们自觉地按规定、按顺序、有秩序地跳，所以大家玩得都很高兴。
（2）玩老鹰捉小鸡和压板的同学为什么玩得好？小结：同学们轮流当老鹰和鸡妈妈，在做游戏时，当小鸡同学没有猛跑、互相推的，而是拽着同学的衣服轻轻地跑。
玩压板的同学也是这样。
在玩集体性的游戏时，只有每个同学都按规则、守秩序，大家才能玩得开心。
（3）玩踢毽的同学哪做得好？小结：这两位同学不仅玩得好，还特别注意做到不影响其他同学的活动。
过渡语：下课不仅可以开展有益的活动，还应当上上厕所、喝点儿水，休息一下。
看图（喝水的同学）（4）这些在引水桶前喝水的同学是怎么做的？他们哪些地方值得我们学习？小结：同学们排好队，按顺序，一个一个地接水喝。
师：操场上，无论是做游戏的同学，还是休息的同学，都很守秩序，所以同学们玩得好、休息得好。
操场上的每个角落都填塞了笑声。
4．讨论：课间游戏和休息时如果不守秩序会怎样？5．小结：不守秩序同学之间可能会闹意见，磕着、碰着、出事故，不仅得不到休息，还会给自己和别人造成损害，所以课间活动守秩序非常严重。
过渡语：既然课间活动守秩序那么严重，就请大家帮帮下面这些小同学吧！三、看一看（使学生知道不守秩序的危害。
）1．展示课间：请同学找出不守秩序的同学。
说一说他哪做得不好。
2．小结：在玩滑梯时，有个小同学为了让自己多玩一会儿，不排队、乱挤，还加塞，同学们很生气，都劝阻他要守规则。
他不但不接受批评，反而去倒着爬滑梯，结果和一个正往下滑的同学撞在一起。
这时，上课铃声响了，同学们不高兴地向教室走去。
那两个相撞的同学一个被老师抱着，一个被同学搀扶着，向医务室走去。
看！违反游戏规则，不守秩序，使得课间游戏无法正常进行，大家都不欢愉。
如果造成损害事故，不仅自己痛苦，还会影响学习。
四、想一想（使学生知道课间无论做什么都要守秩序。
）1．出示投影片。
（“想一想“中的图1）小组交流：拐弯时为什么不能猛跑？小结：拐弯时猛跑，如果对面来人看不见，两人撞在一起很简易出事故，所以，拐弯时千万不要猛跑，要走。
2．出示投影片。
（“想一想“中的图2）讨论：上下楼梯为什么要靠右走？小结：上下楼梯靠右走，上下楼的同学才不会相撞，否则，挤在一起很不安全，简易出现挤压事故。
五、儿歌总结（激发学生愿意在课间活动中守秩序的情感。
）1．读儿歌。
课间活动多，风趣又快活。
人人守秩序，个个按规则。
大家休息好，一起来上课。
板书儿歌2．总结：同学们，马上要下课了，我们又将迎来一个课间，希望大家都能按儿歌中的要求去做，让这首儿歌伴随我们度过一个又一个欢愉的课间10分钟。
板书设计：六、课间活动守秩序课间活动多，风趣又快活。
人人守秩序，个个按规则。
大家休息好，一起来上课。
扩展资料秩序是人们按照社会认同的规则进行活动的一种行为准则和道德规范。
这种准则和规范是人们为了在共同的生存和发展中协调人们之间关系而建立的，是人们在长期社会生活中约定俗成的，必须共同遵守的。
任何一个社会群体都需要秩序。
人类社会生活没有秩序，正常生活就无法维持。
秩序大凡不是法律，但是有约束力。
秩序需要人们自觉遵守，不遵守秩序的人将受到批评或行政处罚。
教育小学生讲秩序，主要有以下几个方面：（1）公共秩序。
这包括小学生必须遵守的治安秩序、公共卫生秩序、文化体育娱乐场所的秩序等。
（2）学校秩序。
学校为了保证学生学习生活的顺利进行，制定了各种规章制度。
学生有义务维护和遵守学校秩序。
（3）生活秩序。
人们共同生活在一起必须遵守各种规则，如食堂秩序、宿舍秩序等。
不该发生的故事下课了，同学们在课间音乐的伴奏下休息、上厕所、喝水，这时，三年级的王小明同学从三楼猛跑下来，美术贾老师也正从二楼楼梯向三楼走去。
小明的速度太快了，看见贾老师时已经来不及停下脚步，一下子撞到了贾老师的身上，由于冲力太大，贾老师“啊”的一声，从楼上仰了下来，一下子从三楼的台阶上跌到了二楼的楼梯下。
同学们马上围了上来，要扶起贾老师，可这时贾老师腿疼得说什么也站不起来，老师们马上把贾老师架到了办公室，贾老师疼得直掉眼泪，于是，老师们马上叫出租车把贾老师送进了医院，经检查贾老师韧带拉伤，腿部水肿，必须在家休养，近期不能上班。
贾老师可焦灼了，耽误了同学的课，怎么办啊！同学们听说了这个消息，可伤心了。
看来，课间活动守秩序太严重了。
为什么每上一节课要休息10分钟？无论在小学或中学，每上完一节课后都要休息10分钟，这中间有什么原因呢？我们知道，大脑是人体的“司令部”，在它的指挥下，我们的一切活动都变得有条不紊。
在我们学习的时候，大脑某一区域的细胞工作着，处在兴奋状态。
在我们活动的时候，大脑另一部分细胞在兴奋。
由于大脑皮层还具有自我保护的能力，当某一样工作做久了，兴奋性就会减低，如果再持续进行这类工作，那么这些外界的刺激就不会使大脑皮层兴奋，甚至会引起抑制。
例如在日常生活中常常遇到这种情况：学习过久，注意力就会不集中，头昏脑胀，这就表明大脑由兴奋转为抑制，出现了困乏。
如果再不休息，就会由困乏转为过度困乏，对大脑皮层产生损害。
要使大脑的功能一直保持兴旺的状态，就要让大脑的兴奋区和抑制区经常轮换。
因此在45分钟课后安排了10分钟的休息，让大脑皮层的某部分细胞由兴奋转为抑制，以求在过一会儿用充足的精力迎接下一节课。
因此，在这课间休息的10分钟内应该走出教室，呼吸些新鲜空气，活动一下筋骨，而不应该仍在教室内做功课。
有的同学在课间休息时进行激动的体育活动，上课后不简易立即安静下来，对学习也有一定影响。
此外，10分钟的休息，对减轻视力困乏也有一定好处。
探究活动一、开展主题活动“课间活动如何守秩序”1．把同学带到操场上，老师先不提要求，同学分组活动。
2．集合，请同学说刚才玩得高兴吗？为什么？3．分组交流：课间活动如何才能玩得高兴？4．全班交流。
5．老师结合同学回答，提出详尽要求。
6．再次分组活动。
7．集合，谈这次活动的感受。
8．全班交流：课间活动守秩序的好处？利用课间观察操场上同学们是如何做游戏的？现场采访守秩序的同学。
请他们谈感受。
习题精选读一读滑滑梯滑滑梯，真风趣，你先我后别焦灼。
上去好象爬高山，爬了一级又一级。
下来好象坐飞机，呼一下，飞到底。
夸一夸夸夸班中课间活动守秩序的好同学。
做一做、比一比课上分组到前边做“捞金鱼”的游戏。
比比哪组做得好，说说好在哪里。
选一选（在你认为对的答案后画“√”）1．大家在做集体游戏时，应做到：（1）别人守规则了，自己守不守规则没关系。
（）（2）人人都要守规则。
（）（3）不用守规则，想怎么玩就怎么玩。
（）2．同学们在做个人游戏时，应做到：（1）自己玩怡悦就行了。
（）（2）自己玩得好，又不影响别人。
（）3．下课后，应该：（1）马上到操场上做游戏，然后再上厕所、喝水。
（）（2）先上厕所、喝水，有时间再做一些有益的游戏。
（）（3）到操场上做游戏，上课铃声响了再进教室。
（）4．大家做游戏时不守秩序，会：（1）大家都玩不怡悦。
（）（2）简易出事故。
（）（3）不会出什么事。
（）5．同学在上下楼梯时，应该：（1）上下楼梯都靠右行。
（）（2）怎么走都没关系。
（）答案：1.（2）2.（2）3.（2）4.（1）（2）5.（1）看一看课间到操场上看看大同学是在怎么做游戏的。
想一想还有哪些游戏适合课间做。
把你的好主意介绍给大家。
