《图书借阅公约》教学设计

口语交际：图书借阅公约教学设计一、教学目标1、引导学生能主动发表关于图书借阅的想法和意见。

2、共同讨论，制定图书借阅公约，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

3、让学生明白爱护图书的重要性，养成良好的借阅习惯。

二、教学重难点1、重点（1）能够清晰、有条理地表达自己对于图书借阅的观点和建议。

（2）通过讨论，形成大家都认可的图书借阅公约。

2、难点（1）如何引导学生关注到图书借阅中的各种问题，并提出合理的解决办法。

（2）让学生在讨论中学会倾听他人的意见，尊重不同的想法，达成共识。

三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，展示一些图书借阅不文明的现象图片或视频。

2、准备一些纸条和笔，供学生记录想法。

五、教学过程（一）导入通过播放一段关于图书馆的视频或者展示一些图书馆的图片，引导学生进入情境。

提问：同学们，你们喜欢去图书馆看书吗？在借阅图书的过程中，你们有没有遇到过一些问题呢？（二）发现问题1、让学生分组讨论，交流自己在图书借阅过程中遇到的问题。

2、每组派代表发言，将小组讨论的结果进行汇报。

可能出现的问题如：图书损坏、丢失；逾期不还；乱涂乱画；书架摆放混乱等。

（三）提出建议1、针对发现的问题，引导学生思考解决办法，并鼓励他们积极发言。

2、学生提出建议后，教师进行适当的点评和补充。

（四）制定公约1、教师将学生提出的建议进行整理和分类，写在黑板上。

2、组织学生一起讨论，对这些建议进行筛选和完善，形成图书借阅公约的初稿。

例如：（1）借书时要登记，写明借书时间、书名和借书人姓名。

（2）要爱护图书，不折页、不撕页、不弄脏。

（3）按时归还图书，如有特殊情况不能按时归还，要提前说明。

（4）丢失图书要照价赔偿。

（五）小组讨论与完善1、将学生分成小组，对初稿进行进一步的讨论和完善。

2、每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。

（六）形成最终公约1、综合各小组的意见，形成最终的图书借阅公约。

2、教师将公约打印出来，张贴在班级图书角。

小学二年级下册语文《图书借阅公约》教案
以下是一份小学二年级下册语文《图书借阅公约》的教案，希望对您有所帮助：
《图书借阅公约》
一、教学目标：
1. 了解公约的含义和作用。

2. 能主动发表关于图书借阅的意见和建议。

3. 学会制定图书借阅公约，并能自觉遵守。

二、教学重点：
能主动发表关于图书借阅的意见和建议。

三、教学难点：
学会制定图书借阅公约，并能自觉遵守。

四、教学准备：
1. 多媒体课件。

2. 学生提前准备好关于图书借阅的意见和建议。

五、教学过程：
1. 导入新课（5 分钟）
教师出示一些公约的图片，让学生观察并说出这些是什么。

教师讲解公约的含义和作用。

2. 讨论图书借阅的问题（10 分钟）
教师让学生自由讨论在图书借阅过程中存在的问题，如：图书损坏、逾期不还、乱涂乱画等。

3. 制定图书借阅公约（15 分钟）
教师让学生以小组为单位，制定图书借阅公约。

学生在小组内讨论并记录下公约内容，然后在全班进行分享和讨论。

4. 完善公约（10 分钟）
教师根据学生制定的公约，进行整理和完善，形成一份完整的图书借阅公约。

5. 总结（5 分钟）
教师总结这节课的学习内容，强调图书借阅公约的重要性，鼓励学生自觉遵守公约。

六、教学反思：
在教学过程中，教师要注重培养学生的合作意识和规则意识。

同时，教师还要注意引导学生积极参与讨论，充分发挥学生的主观能动性。

口语交际《图书借阅公约》【教学内容】统编教材二年级下册第五单元【教学目标】1.通过创设情景，能针对图书馆借阅的问题，借助“金点子”单大胆主动发表关于图书管理方法的意见。

2.耐心倾听别人的发言，能做到等别人说完再发表自己的意见。

3.通过小组讨论交流，合作形成班级儿歌形式的《图书借阅公约》。

【教学重难点】1.通过创设情景，能针对图书馆借阅的问题，借助“金点子”单大胆主动发表关于图书管理方法的意见。

2.耐心倾听别人的发言，能做到等别人说完再发表自己的意见。

3.通过小组讨论交流，合作形成班级儿歌形式的《图书借阅公约》。

【教学过程】提前准备：1.调查图书借阅问题2.搜集《班级公约》《居民公约》《文明公约》《网络公约》《班级图书工业》等图片，了解公约的语言特点：简洁、好记。

3.板书设计以及学习单一份。

【任务一】发现：图书借阅问题1.反馈小调查：梳理图书借阅存在的问题师1：小朋友们，班级图书角是很多同学最爱去的地方，汲取营养，增长才干，我们就像小鸟一样快活，像鱼儿那样快乐。

可是，图书借阅中也出现了一些问题。

师2：课前，我们203班42位同学积极接受了真实的调查——①图书摆放凌乱，分类不清;②图书有丢失现象;③图书缺张少页有损坏现象；④图书上有涂写的痕迹，甚至污迹;⑤借阅图书没有固定时间；⑥不按时归还图书;⑦一个人一次性借走太多图书,导致其他同学无法借阅;师3：我们来看更直观调查结果：总结：26位同学一致认为图书有破损现象，看来我们还不够爱护图书呢。

也有20同学表示图书摆放凌乱；当然还有涂写痕迹、没有固定的借书时间、不按时归还；小部分同学发现图书有丢失。

师4：还有书本积灰、不归原位等等，甚至还发生过抢书大战……2. 激发交际动机：借阅公约有必要师5：怪不得图书角的书都一个个苦着脸，连连抱怨，你听——1号书：唉，我是最可怜的漫画书，小朋友们都喜欢读我，可是，我的漂亮外衣已经在抢书大战中被撕破了。

2号书：你们瞧瞧我，我的名字一直贴着墙壁。

部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案第【1】篇〗【活动目标】1、了解图书在我们生活中的重要作用，培养爱惜图书的意识。

2、能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。

【活动准备】1、完好无损的书若干、被幼儿撕坏的书若干。

2、修补图书的工具，如胶棒、透明胶、剪刀等。

【活动重点】能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。

【活动难点】培养幼儿爱惜图书的意识。

【活动过程】1、出示一本撕坏的书，导入活动师：小朋友，看老师手里的书，小朋友有没有发现这本书与其他的书有什么不同呢（这本书被撕坏了）小朋友们知道这本书是怎么被撕坏的的嘛？2、总结这本书被撕坏的原因，初步引导幼儿保护图书的意识（1）请幼儿说一说，书为什么坏了？小结：这本书可能是因为小朋友不爱惜书故意撕破的，也可能是两个小朋友在抢夺这本书的时候撕坏的，老师想问下小朋友们，这种做法对不对？（不对）古时候的人说“书中自有黄金屋”，书可以带给我们很多的知识，给予我们精神上的享受……（阐述书在生活中的用处）所以书是我们大家的好朋友，我们那一定要爱护书，如果我们把书都撕坏了，我们就学不到知识了！现在呢老师想请小朋友们去把刚才你们看的书整理好，在整理的过程中一定要轻轻的，不要弄疼了我们的朋友。

（2）请幼儿整理摆放不整齐的书籍。

3、学习爱护图书的方法（1）请个别幼儿去取书、阅读书。

师：小朋友们知道应该怎么取书、怎么才算是正确的看书呢？（知道）下面老师请几个小朋友来示范一下，其他的小朋友来观察一下，看看这些小朋友的方法对不对？（2）针对刚才幼儿取书看书的方法，师幼共同讨论如何正确的取书、阅读书。

师：刚才小朋友们都发现了这几个小朋友取书、看书的时候有很多错误的地方，下面老师来给小朋友们示范一下正确的方法。

（3）教师示范正确的方法并进行总结师：我们取书的时候动作要轻，不能硬扯，防止把书弄坏：看书的时候要将书平放到桌子上或者双腿上，翻书的时候动作也要轻，不要把书卷起来；放书的时候要轻轻的将书合上，这样就不会弄坏我们的书了，小朋友们都学会了嘛？下面请小朋友按照刚才老师示范的方法去取书、看书，老师相信小朋友们能做一个爱护书籍的好孩子。

新部编版二年级下册语文《口语交际：图书借阅读公约》教学设计教案口语交际：图书借阅公约教学目标：1、培养学生热爱图书，珍惜书本的意识。

2、能与他人进行小组合作，主动发表意见，养成合作探究的研究方法。

3、学会表达，学会倾听他人的发言。

教学重难点：重点：学会清楚表达自己的意见和想法。

难点：学会小组合作探究的一种研究方式，得出探究成果。

教学课时：1课时教学过程：一、导入教师引导学生注意到班上已经有了上百册的课外书籍，并提出制定一个图书借阅公约的必要性。

板书：图书借阅公约。

二、合作探究一）出示提示：1、什么时间可以借阅图书。

2、一次最多可以借几本书。

3、每次借书最长可以借多久。

4、翻阅图书应该注意哪些问题。

5、设置图书管理员。

6、违规处罚办法。

二）小组讨论1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。

2、围绕着给出的提示问题，小组逐一讨论，最后由组长汇总。

3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。

（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）4、每组组长最后汇总小组讨论结果，在全班汇报讨论总结。

5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。

6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

7、全班齐读公约。

三、课堂小结在共同讨论、通力合作的基础上，我们制定了班级的图书借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。

图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。

四、课后完成将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。

板书设计：图书借阅公约一、开放时间：每天中午1：10～1：40.二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。

三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。

四、每本图书借阅时间不超过15天，15天内未看完可登记续借。

五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

教学反思：。

《口语交际：图书借阅公约》精品教案一、教学目标1. 让学生掌握图书借阅的基本规则和礼仪。

2. 培养学生与人沟通、协商的能力，提高口语交际水平。

3. 引导学生树立正确的价值观，培养爱护公共财物的意识。

二、教学内容1. 图书借阅规则：借阅时间、借阅数量、还书时间等。

2. 图书借阅礼仪：排队等候、爱护书籍、保持安静等。

3. 口语交际技巧：表达需求、倾听他人、协商解决问题等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握图书借阅的基本规则和礼仪，提高口语交际水平。

2. 难点：培养学生与人沟通、协商的能力，以及在实际情境中运用所学知识。

四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟图书借阅场景，让学生在实际情境中学习与实践。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生与人沟通、协商的能力。

3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解图书借阅规则和礼仪的重要性。

五、教学过程1. 导入：教师简要介绍图书借阅的基本规则和礼仪，引发学生兴趣。

2. 新课内容：讲解图书借阅规则和礼仪，让学生了解如何在图书馆正确借阅书籍。

3. 口语交际训练：模拟图书借阅场景，让学生分组进行角色扮演，练习与人沟通、协商的技巧。

4. 案例分析：教师展示一些实际案例，让学生分析其中的问题，并提出解决办法。

5. 总结与反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及如何在实际生活中运用所学知识。

六、教学评价1. 评价标准：学生能够熟练掌握图书借阅的基本规则和礼仪。

学生能够在实际情境中运用口语交际技巧，与人沟通、协商。

学生能够正确处理图书借阅过程中可能遇到的问题。

2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与情况。

口语表达：评估学生在角色扮演、案例分析等环节的口语表达能力。

七、教学资源1. 教材：口语交际教材、图书馆规则简介。

2. 教具：多媒体设备、图书馆场景模拟道具。

3. 辅助材料：实际案例分析、角色扮演指导。

八、教学进度安排1. 本节课时：45分钟。

部编版小学二年级语文下册《图书借阅公约》教案一、课程背景本课程是针对小学二年级学生开展的语文课程。

本课程内容为部编版小学二年级语文下册的《图书借阅公约》一课。

该课程主要针对学生的阅读能力和读书理解能力进行提升。

二、教学目标1.让学生了解图书借阅公约并能清晰朗读该公约；2.提高学生的阅读能力和读书理解能力，让学生能够了解图书借阅的基本流程和借阅注意事项；3.培养学生的责任感，让学生能够遵守图书借阅公约并认真对待借阅的每一本书。

三、教学流程第一步：课前导入（约5分钟）教师出示已经借了很多书的图片，让学生了解借阅图书的习惯和需求，并引导学生探讨图书借阅的意义。

第二步：温故知新（约10分钟）通过放映资料片，回顾第一学期学过的《小蚂蚁借贷》一课，并让学生自己简要描述这个故事的内容。

第三步：讲解新内容（约25分钟）1.教师用生动的语言向学生介绍《图书借阅公约》的规定内容，包括如何借书、借书的时间、归还图书的时间等内容。

2.教师提醒学生们，借阅图书要遵守公约的规定，不能让书籍受到损坏或丢失。

第四步：交流讨论（约20分钟）1.逐条对公约进行解释，让学生明确借阅图书的流程。

2.规定学生分组进行竞赛，答题正确的小组可以获得奖励。

第五步：复习梳理（约10分钟）请学生根据图书借阅公约的流程，自编流程图，并在白板上讲解自己的流程图。

第六步：课后作业（约5分钟）布置课堂作业——背诵《图书借阅公约》。

四、教学评估1.教师对学生的课堂表现进行评估，包括学生在交流讨论环节中的表现、流程图的编写是否清晰且正确，以及学生背诵的情况等。

2.在下一节课上进行测验，测试学生是否理解和掌握了《图书借阅公约》的内容。

五、教学资源1.部编版小学二年级语文下册；2.课件、图书、短片等多媒体资源。

六、教学反思教师要注意针对学生个体的不同进行因材施教。

对于一些读书能力较差的学生，需要帮助他们进行文字的理解和阅读训练。

同时，在公约的讲解过程中，要注意科学严谨，把握好内容和语言的度，做到浅显易懂，帮助学生快速理解公约的意义和内容。

统编二年级下册口语交际《图书借阅公约》教学设计含设计意图教材分析本次口语交际的话题是统编版语文二年级下册关于班里的图书角应该怎样管理。

每个班都有图书角，方便了同学们的借阅。

那么怎样管理图书角呢？这就需要制定“图书借阅公约”，让同学们根据自己的经验踊跃发言，还要注意倾听别人的意见，在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”。

学情分析本次口语交际要引导学生主动发表意见，提出问题，小组讨论解决问题。

但是二年级的小朋友在讨论中可能不会注意说话的顺序，教师要引导学生在讨论中轮流说，一个人说完，另一个人再说。

教学目标1.能针对图书借阅的问题，主动发表关于图书角管理方法的意见，有理有序表达。

2.耐心倾听，听清别人的发言，尊重不同看法。

3.通过交流讨论，形成班级的“图书借阅公约”。

教学重难点重点：针对图书借阅的问题，主动发表关于图书角管理方法的意见，有理有序表达。

难点：耐心倾听别人的意见。

通过交流讨论，形成班级的“图书借阅公约”。

教学过程课前准备：1.课前走进学校图书馆（1）课前由老师带领学生走进学校图书馆，采访管理员，了解学校图书馆借阅情况。

（2）关注学校图书馆借阅公约栏，读一读。

采访内容：（1）学生借阅图书有哪些常见问题？怎么解决？（2）借阅公约怎么形成？执行效果怎么样？(3）对班级图书借阅公约有什么建议？【设计意图：学生平时走进图书馆大多只关注书的种类，虽经历借阅图书的过程，但对图书借阅公约的认识模糊，缺少关注。

通过课前的“场景学习”，让学生对图书借阅公约有具体的认知，为讨论班级图书借阅公约做铺垫。

】2.准备意见收集卡、教学课件一、创设情境，激趣导入（一）同学们，老师很高兴地看到你们已经慢慢成长为爱读书的小朋友了。

学校图书馆、班级图书角成了很多同学最爱去的地方。

不过，有一天，老师看到图书角的图书们不高兴了，它们一个个苦恼着脸，怨声一片。

他们在说什么呢？（播放对话）1号书：唉，我是最可怜的童话故事书，小朋友们都喜欢读我，你们看，我的漂亮外衣已经在抢书大战中被撕破了。