爱上汉语-成功之路进步篇1读和写第1课

进步篇读和写-第01课《成功之路进步篇读和写》第1课爱上汉语教学对象：初下学生教学时数：4课时，共200分钟教学目标：（1）使学生了解本教材的基本内容、教学安排及基本教学环节；（2）消除学生对汉语阅读的畏难心理，接受并乐于汉语阅读；（3）阅读规定课文，做完并理解各项课后题；教学重点：（1）掌握课文中部分高频实用的书面词语；（2）掌握课文中部分句式和虚词的书面表达应用，并训练其简单小语段的写作能力；（3）通过“阅读训练”的讲解，使学生掌握对汉语句子的阅读技巧和方法；教学步骤：第1课时：◆组织教学（约2分钟）问候学生，宣布上课◆本书基本内容以及教学方式的简单说明。

（约5分钟）教师可结合教材后的“教师说明”，简单介绍本书中涉及的主要话题、每课的基本体例、总体教学安排以及每课的基本教学环节。

◆处理“课文一”。

1)读前预热。

通过提问课文前的“课前思考”，引发学生讨论，激发学生阅读本课文的兴趣。

（约5分钟）向全班提问以下问题，并选几名学生作答：你为什么要学习汉语？来中国以前，你是怎么了解中国的？下面我们要看的这篇文章就是一个留学生写的文章，大家来看看他是什么时候在哪儿开始学习汉语的？他又是从哪儿了解中国的？2)阅读课文并完成课后第一题。

安排学生阅读课文，教师巡视并提供必要帮助。

（约15分钟）3)课文主要内容的简要描述。

通过提问学生，概述出本文的主要内容。

（约2分钟）“我”什么时候开始学习汉语？在哪儿学的？“我”的老师们常常谈什么？从他们的谈话中，“我”了解了什么？“我”还从哪里了解了北京的情况？我是在1997年大学里的中文系开始学习汉语的。

那里的老师有的是从中国来的老师，有的是巴基斯坦的老师。

他们常常在课上和课下谈到北京。

我他们的谈话中，我了解到了北京，而且我也从我们的课本谈到北京的课文中了解了北京，我希望有一天能到北京去。

4)讲解课后第一题。

通过提问学生，订正第一题，并就疑难问题做出必要解答。

（约5分钟）第3题涉及的“大多来自北京”中“大多”的意思。

现代汉语双音节同音词的对外教学研究——以《成功之路》为例[摘要]本文以为汉语为第二语言的学习者编写的对外汉语教材《成功之路》为研究对象，对其中的双音节同音词进行深入研究与全面汇总，并提出一些具有针对性的教学方法和策略。

希望能为对外汉语教学中双音节同音词的研究提供借鉴。

[关键词]同音词；双音节；《成功之路》；对外汉语教学0、引言同音词是一种普遍的语言现象，俄语、英语、日语、汉语中都有同音词。

在现代汉语中，同音词数量是最多的。

究其原因，汉语是表意文字，所谓表意文字是指由一定意义的符号构成的文字,它不需要依靠语音来区分字义。

在现代汉语中有意义的音节有一千三百个左右，通用的汉字有六七千，常用的词语有五六万，这种相对有限的语音形式与无限的意义内容之间的矛盾导致了汉语中存在大量同音词。

目前，国内外研究现代汉语同音词的文章和著作相对成熟，但在对外汉语教学方面相对较少，硕士论文主要集中在《汉语水平等级大纲》、《HSK词汇大纲》中同音词在对外汉语教学方面的研究，结合教材研究以及结合国别研究的比较少，结合《成功之路》研究的更是没有。

在汉语同音词的学习过程中，如果未能给予适当的引导和帮助，很多第二语言学习者会对汉语产生惧怕心理，影响汉语习得的进程。

《成功之路》是以“国家汉办”的《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》（简称《大纲》）为基本研制依据，采用自行研制的编教软件，对《大纲》的语言点（项）词汇、汉字等指标进行穷尽式覆盖，以保证教材的科学性、系统性、严谨性。

本文选取了《成功之路》一整套教材中的综合课教材分析双音节同音词，旨在通过对《成功之路》教材中的双音节同音词的研究，找出第二语言学习者在习得同音词过程中的重难点，并提出切实可行的教学策略。

一、双音节同音词的概述1.1双音节同音词的定义关于同音词定义的界定，学界也没有统一的说法。

目前主要有两种观点，有的学者认为同音词只要音同即可，即：声母、韵母、声调完全相同，其他不做要求；有的学者则认为除了音同之外，意义要不同且毫无联系，才能称之为同音词。

综合课教案一、课型：初级汉语综合课二、使用教材：成功之路起步篇第一课三、教学对象：初级汉语学生，共20人学过成功之路-入门篇。

四、教学内容：1生词19个包括：代词9个你我他你们我们他们她们，您名词：6个，学生老师中国日本法国加拿大形容词：好1个，动词：是叫副词：2个也，不，助词：1个，的，词尾：1个们五、教学目标通过词汇和和语法的学习掌握基本的自我介绍，并学会运用肯定句和否定句疑问句的表达六、教学重点及难点重点句型：是，是....吗，不是，也也不是七、教学方法1、课堂教学按照：生词-语言点-课文-操练-实际应用表达的顺序。

2、从名词生词讲解入手，进行语言点操练讲解引出新课内容。

3、利用直观手段，使用多媒体辅助教学。

4、设计小组操练表演活动。

5、练讲结合，精讲多练，以讲带练，听说领先，同时加强汉语读写训练。

八：教学时间全课为两个课时共90分钟。

第一课时语音及辨音操练，第二课时为课文1，课文2操练。

第三课时为复习课！九、教具实物类：媒体类：图片动画10、教学步骤组织教学-复习旧课-明确目标-新课讲解语音-语法点-课文-操练）-总结-布置作业（一）组织教学点名及打招呼师：早上好，上课点名，好我们上课3分钟（二）复习：复习入门篇的主要话题及句型（以师生问答的方式复习）（三）（四）新课讲解师：读生词领读齐读分组读个人读最后一遍扩展读生词讲解：用ppt 直观生词图片释义教学生词讲解过度到句型课文操练读课文领读齐读分组读抠空读使用操练第二课时课文二讲解拿书读课文领读齐读看ppt无拼音版领读齐读分角色读操练1、抠空表达2、自由表达：师先示范我是中国人我叫.... 我是老师我不是学生。

她叫。

他是。

人，他叫。

他也是。

他们是学生，不是老师-25分钟不变调的的讲解及操练5分第三课时-1、汉字讲解（灵活变换）2、课后习题（表演多说几组）1）听力汉字练习9页-1-2-3 先领读一边2）10页-5-6-73）10页8 朗读词和短语4）综合练习看图说话师示范让学生操练5）小组活动11页相互介绍6）听力练习3、活页练习做讲4、总结15分钟1）总结生词用卡片，生词带课文直接说出来。

阅读（共100分）一、选词填空（2分*10）A. 再说B.终于C.竟然 D 任何 E.不妨F. 偷偷G. 先后H. 接着I. .聚J. 别说1、大卫做饭很好吃，他也喜欢热闹，所以朋友们经常（）在他家吃饭。

2、老师让小明唱了一首歌，（）又让他跳了一个舞。

3、他是个孩子，（）他已经知道错了，你就被生气了。

4、那个人趁摊主不在，（）地拿走了一把香蕉。

5、他喜欢旅行，（）去过海南岛、乌鲁木齐、南京等地。

6、前几天天气一直不好，今天（）晴了。

7、很多人都想参加这次比赛，你（）也试试。

8、这个学生两个星期没来上课了，没有（）原因。

9、跑完5000米，（）不常锻炼的人，就是常锻炼的人也觉得不容易。

10、老人打了一个盹儿，醒来发现那把特制的雨伞（）没有了。

二、排顺序（2分*10）1、A.不过商人当时并没有慌张B.商人发现自己的伞竟然丢了C.他很镇静——————————2、A.在座的每一个人都很佩服她B.听了小芳的话C.都说小芳的理解既深刻又独特———————————3、A.好像心里在说：B.“你们看，我的小儿子够聪明的吧！”C.曹操得意地看着官员们———————————4、A.等了好长时间肉终于煮好了B.就架起锅猪肉C.有一次，大禹饿极了———————————5、A.不料，他的一个学生却表示出了不满B觉得老渔夫改得特别好C.孔子一听———————————6、A.很多年以前B.一座山里住着一家人C.父母和女儿阿青———————————7、A.开始表演起倒油的技巧来了B.有在葫芦口儿上放了一个有孔的硬币C.老人把一个葫芦放在地上————————————8、A.鸟儿们特别感谢凤凰B.做了一件飘了的衣服送给了凤凰C.它们拔下来自己的羽毛————————————9、A.吃团圆饭，包饺子B.过春节的时候C.中国人一定要全家人聚在一起————————————10、A.我们刚坐下来B.一个服务员就给我们沏上了一壶菊花茶C.还给我们送来了热毛巾—————————————三、选择题（3分*20）1、现在每年春节回家，我都会和家人一起包饺子。

学通汉字，通往成功路演讲稿原创：阿彬字慧树尊敬的弘扬中华文化的领导、嘉宾们：尊敬的望子成龙的家长们：尊敬的教学有方的校长、老师们：可爱的正在学习汉字的同学们：大家好！感谢我们的先祖创造了伟大的汉字，感谢伟大的汉字让我们汇聚一堂，感谢在坐的诸位允许我和你们一起学习伟大的汉字。

今天我想说的主题是：学通汉字，通往成功路一一一、汉字是中国人才大导师汉字是如何引导我们通往成功路的呢？首先，让我们一起来学习这个“汉”字：我们都认识由“氵”和“又”构成的“汉”字。

但“汉”为什么有汉朝、汉字、汉文化的含义？又有好汉、老汉的含义？汉水、银汉、气冲云汉的含义又从何而来？要真正认识这个“汉”字，就必须追根寻踪，知道“汉”字的来龙去脉。

篆文、繁体“漢”（汉），是形声字，由“水”（氵）和表声兼表字义的“難”的省写“堇”（jǐn）或其变体构成。

“水”表示与河水有关；“難”是由“堇“和“隹”（zhuī）构成的形声字；“堇”有野生的味儿很苦的草药名的含义，借指野菜；“隹”是麻雀类的短尾巴鸟的象形字的变体，泛指鸟，与“堇”合起来表示：旱灾、饥馑时连鸟都难以觅食，有困难、艰难的含义，与“水”合起来表示：大面积干旱，连鸟都觅食困难的灾荒岁月，却有一条水源依然充沛的河水。

“漢”，由此产生水源充沛的水名的含义，特指汉水。

汉字简化时，“漢”简化为由“氵”和“又”构成的“汉”。

寻根觅源，依循“汉”字的造字原理，我们便可以轻松理解“汉”字的多种含义。

汉水水源充沛，在日光或月光下波光闪闪；晚上，仰望星空，星光灿烂的银河恰似水流充沛而又波光闪闪的汉水。

顺理成章，用于比喻星光灿烂的银河：银汉、霄汉、气冲云汉等等。

银河宽广浩瀚，引申表示宽广、浩大。

旱灾时勇于挺身而出，不畏千难万险，为妇孺寻找水源的男子，被称赞为汉子、好汉、英雄汉，以及值得尊敬的老汉。

好汉，体魄强健，气力强大，引申表示强大。

秦朝末年，楚汉之争，刘邦夺取天下，用有浩大、强大含义的“汉”字为其朝代命名，大略是为了表示其疆域广阔、国力强大。

《成功之路进步篇·读和写》第13课悠久历史一、教学目标1.通过对本课课文的阅读和适当讨论，使学生了解中国的重要历史时期和历史人物。

2.识记课文中部分与本话题密切相关的高频实用词语。

3.识记课文中部分高频实用的书面词语。

4.掌握课文中部分句式和虚词的书面表达应用，并训练其相关单复句的写作能力及对相关话题的语篇表达能力。

二、教学重点1.识记课文中部分与本话题密切相关的高频实用词语和高频实用的书面词语。

2.掌握课文中部分句式和虚词的书面表达应用，并训练其相关单复句的写作能力及对相关话题的语篇表达能力。

三、教学步骤课文一空城计1)读前预热。

通过提问课文前的“课前思考”和相关图片，引发学生讨论，激发学生阅读本课文的兴趣。

（约5分钟）2)阅读课文并完成课后第一题。

安排学生阅读课文，教师巡视并提供必要帮助。

（约15分钟）3)对课文主要内容的描述。

通过提问学生，概述出本文的主要内容。

（约2分钟）诸葛亮是怎么使用“空城计”的？“空城计”为什么能够成功？4)讲解课后第一题。

通过提问学生，订正第一题，并就疑难问题做出必要解答。

（约5分钟）5)依次完成并讲解后面的课后题。

根据学生做题的整体速度，通过提问、上黑板板书等方式，订正每个课后题，并就疑难问题做出必要解答。

（约20分钟）课文二唐朝1）读前预热。

通过提问课文前的“课前思考”和相关图片，引发学生讨论，激发学生阅读本课文的兴趣。

（约5分钟）2）阅读课文并完成课后第一题。

安排学生阅读课文，教师巡视并提供必要帮助。

（约15分钟）3）对课文主要内容的描述。

通过提问学生，概述出本文的主要内容。

（约2分钟）为什么说唐朝是个伟大的朝代？课文中谈到了哪几位唐朝的皇帝？他们分别取得了哪些成就？4）讲解课后第一题。

通过提问学生，订正第一题，并就疑难问题做出必要解答。

（约5分钟）5）依次完成并讲解后面的课后题。

根据学生做题的整体速度，通过提问、上黑板板书等方式，订正每个课后题，并就疑难问题做出必要解答。

《成功之路进步篇·读和写》第18课家常便饭一、教学目标1.通过对本课课文的阅读和适当讨论，使学生比较全面地了解中国的餐桌文化和礼仪2.识记课文中部分与本话题密切相关的高频实用词语。

3.识记课文中部分高频实用的书面词语。

4.掌握课文中部分句式和虚词的书面表达应用，并训练其相关单复句的写作能力及对相关话题的语篇表达能力。

二、教学重点1.识记课文中部分与本话题密切相关的高频实用词语和高频实用的书面词语。

2.掌握课文中部分句式和虚词的书面表达应用，并训练其相关单复句的写作能力及对相关话题的语篇表达能力。

三、教学步骤课文一中国人的饭局1)读前预热。

通过提问课文前的“课前思考”和相关图片，引发学生讨论，激发学生阅读本课文的兴趣。

（约5分钟）2)阅读课文并完成课后第一题。

安排学生阅读课文，教师巡视并提供必要帮助。

（约15分钟）3)对课文主要内容的描述。

通过提问学生，概述出本文的主要内容。

（约2分钟）在中国饭局中，上菜按照什么顺序？在中国饭局中，座位怎么安排？中国人怎么敬酒？4)讲解课后第一题。

通过提问学生，订正第一题，并就疑难问题做出必要解答。

（约5分钟）5)依次完成并讲解后面的课后题。

根据学生做题的整体速度，通过提问、上黑板板书等方式，订正每个课后题，并就疑难问题做出必要解答。

（约20分钟）课文二饭桌社交1）读前预热。

通过提问课文前的“课前思考”和相关图片，引发学生讨论，激发学生阅读本课文的兴趣。

（约5分钟）2）阅读课文并完成课后第一题。

安排学生阅读课文，教师巡视并提供必要帮助。

（约15分钟）3）对课文主要内容的描述。

通过提问学生，概述出本文的主要内容。

（约2分钟）中国人在聚餐时会进行哪些社交活动？那位外国商人觉得在中国做生意跟在别的国家有什么不同？4）讲解课后第一题。

通过提问学生，订正第一题，并就疑难问题做出必要解答。

（约5分钟）5）依次完成并讲解后面的课后题。

根据学生做题的整体速度，通过提问、上黑板板书等方式，订正每个课后题，并就疑难问题做出必要解答。