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小学英语试卷命题的原则及难度系数说明
一、原则：
1. 符合学生年龄特点：小学生的认知能力和语言表达能力有限，因
此试题的语言表达应简洁明了，符合小学生的认知水平，避免使用过
于抽象和复杂的语言。
2. 考查全面：试卷内容应涵盖听、说、读、写各项技能，同时也要
兼顾语法和词汇等基础知识的考察，确保能够全面评估学生的英语水平。
3. 渗透实际：题目内容要贴近学生的日常生活和学习经验，让学生
在解答问题时能够轻松联想到实际场景，提高学习的趣味性和实用性。
4. 科学选材：命题时要结合小学生的兴趣爱好和认知特点，选材不
宜过于单一和刻板，要有一定的多样性，激发学生学习兴趣。
二、难度系数说明：
1. 听力部分：难度系数适中，内容应符合学生的日常生活经验，语
速不宜过快，题目可以适当增加一些干扰性选择，考查学生的听力辨
别能力。
2. 口语部分：难度系数适中，要求学生能够用简单的语句描述日常
活动或表达个人看法，题目内容可以涉及学生熟悉的话题，如家庭、
学校生活等。
3. 阅读部分：难度系数逐渐递增，题目内容涉及学生熟悉的话题，
如动物、节日等，随着年级的增加，题目难度逐渐加大，考查学生对
文章内容的理解能力。
4. 写作部分：难度系数适中，要求学生能够自由表达个人观点或经历，写作主题与学生的日常生活经验相关，例如写一篇关于周末活动
的短文等。
综上所述，小学英语试卷的命题原则应贴近学生的实际情况，内容
丰富多样，考查全面，难度适中，以促进学生的英语学习兴趣和提高
学习效果为宗旨。
希望相关工作人员能够按照以上原则严谨设计试卷，为学生的英语学习提供更好的评估与指导。
指向学科关键能力的小学英语命题与测试作为小学英语教学的一部分，命题和测试是不可或缺的环节。
命题和测试应该旨在评估学生对学科关键能力的掌握程度，而不仅仅是知识水平。
以下是一些指向学科关键能力的小学英语命题和测试建议。
1.听力 - 听力是学习英语的关键能力，因此听力测试是重要的考察方式之一。
可以设计出听力测试，例如听音频材料，然后回答问题或者连线图片和听到的单词。
听力测试可以帮助学生提高听力技能，让他们更好地理解英语语音和发音。
2.口语 - 口语是英语学习中最重要的部分之一。
为此，口语测试是必须的。
设计一些口语测试，例如让学生进行角色扮演、自我介绍、谈论自己的喜好等等。
这些测试可以帮助学生自信地说英语，提高他们在与他人沟通时的表达能力。
3.阅读 - 阅读是提高英语理解的重要方法之一。
设计英语阅读测试，例如让学生阅读一篇文章，然后回答问题或简要写出文章的概括。
这些测试能够培养学生的阅读技能和理解英语语言的能力。
4.写作 - 写作是学习英语的一个重要环节。
在英语写作测试中，可以设计一些练习，例如让学生写自己的日记、写一篇关于某个话题的短文或写一封信。
这些测试能够帮助学生提高自己的写作技能和表达清晰的能力。
5.词汇和语法 - 词汇和语法是学习英语的两个重要组成部分。
英语教师可以设计一些词汇和语法测试，例如让学生从一些单词中选择正确的单词搭配，或者将一些单词归类成动词、名词、形容词等。
这些测试能够帮助学生加强对英语词汇和语法的掌握程度。
总之，命题和测试应该帮助学生掌握英语的关键能力，而不是仅仅有机会显示出他们的知识水平。
通过这些测试，学生能够加强自己的听、说、读、写能力，增强英语语言的理解。
关于小学英语期末测试命题的说明
一、命题范围
以《英语课程标准》为依据，紧扣教材，重点考查学生必须掌握的基础知识，题型为单元测试卷中出现的题型为主。
二、答题时间
三、四年级40分钟，五、六年级60分钟
三、试题组成
（一）听力部分
（二）笔试部分
四、各部分知识权重及考查方式
1.听力部分：三年级约占70%，四年级约占60%，五年级约占50%，六年级约占40%。
（1）听力重点考查学生“听做”的能力，如听音选择、听音排序、听音涂色或画画、听音连线等。
2. 笔试部分：三年级约占30%，四年级约占40%，五年级约占50%，六年级约占60%。
（1）语音部分（约占10%）：能够认读符合发音规律的新词并能够进行辨音或归类。
（2）字母（约占10%）：能够正确排序，规范书写，找出左邻右舍，大小写匹配。
（3）词汇（约占10%—20%）：看图片写单词，根据图片或汉语意思的提示写出单词把句子补充完整。
（4）句子（约占10%）: 图文匹配，找出与所给出的句子相匹配的答语，判断句子与图片意思是否一致。
（5）阅读（约占10%）: 阅读短文判断正误，阅读短文选择填空，阅读短文回答问题。
（6）习作（约占5%）：仿写或看图写话。
小学英语命题比赛试卷四年级英语（三）（Unit5-6 ）（全卷满分100分，时间：50分钟)Listening （听力部分）一、听录音两遍，根据你所听到的单词组，选出与单词组含有相同规律发音的单词。
(6分)（ ）1. A. fat B. face （ ）2. A. be B. leg （ ）3. A. pig B. kite （ ）4. A. not B. note （ ）5. A. cut B. use （ ）6. lake B.like二、听录音两遍,给下列图片排序。
(8分)（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）三、听录音两遍,判断内容与图片是(T)否(F)相符。
(10分) 1. 2.. 3. 4. 5. （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）四、听录音两遍，选择正确的答语，将其序号填在括号里。
（10分）（ ）1.A.No, she isn ’t. B.She is a nurse.（ ）2.A.Yes,thanks. B.I ’d like some noodles.（ ）3.A.I can see four. B.Four.（ ）4.A.He is a cook. B.She is a teacher.（ ）5.A.I like fish. B.I ’d like some fish.答 卷五、听录音两遍，根据你听到的内容给下列图片连线。
(10分）1. 2. 3. 4. 5.A. B. C. D. E.六、听录音两遍，圈出你所听到的单词。
（6分）Come and meet my (family,friends).This is my mom,She is (tall,short).She is a (doctor,nurse) She likes(chicken,beef).My father is very (strong,tall).He is a (teacher,driver). He likes fish. I am a cute boy. I love my family. Do you like us?Reading & Writing（笔试部分）七、选出下列每组单词中画线部分读音不同的一项。
小学英语试卷命题说明一、命题要求说明1.考试题型应灵活、多样小学生年龄小，活泼好动，英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点，要丰富、多样、多变。
如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。
这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。
2.试题要图文并茂图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。
学生可以借助图画加深对文章的理解。
因此在试卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。
3、试题难度系数比例适中一般基础题70%，综合运用题20%，提高题10%。
二、听力题命题要求说明听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，听力考查首先要利于提高学生听觉敏感度和语言模仿能力;其二利于提高学生听句、听文理解的能力。
听力测试的形式与内容：听懂与学习内容难易程度相仿的录音材料。
听力题型设计建议：应取消脱离语境的单纯辨音题。
可以设计如下题型进行测试：1、听音选择：(听单词、短语或句子选择单词、或图片)2、听音排序：(听音给句子或图片排序)3、听音涂色或画图：4、听音连线：(听音将单词、短语或句子与图片连线;听音将第一栏和第二栏中的相应部分连线，使它们构成一个完整的句子。
)5、听音判断正误：(听句子判断所听内容是否与图片内容一致，或者是听短文或对话判断下列说法是否与所听内容相符)三、笔试题命题要求说明1、字母掌握情况考查，可以设计以下题型：1)字母排序或大小写字母连线。
2)在四线三格中规范书写所给字母的左邻右舍。
3)在四线三格中规范书写所给字母的大写或小写字母。
4)按序默写26个字母，写在四线三格中。
注意书写规范。
2、词汇考查：1)单词拼写a.将打乱字母顺序的单词按正确的顺序拼写出来。
b.选择字母或字母组合补全单词;c.根据图片、汉语或句子意思写出单词;2)单词或短语的理解(适合各年级)a.将单词或短语与图片连线;b.从所给单词中选出与其它几个单词不属于同一类的一个3.综合语言知识考查——单项选择一道好的单选试题应该能够利用题中的相关信息引导学生将语言的形式、语言的意义以及语言的运用有机地结合在一起，使学生在答题过程中能够通过自身语言知识的积累理解题干中的主要信息，然后再进行分析、判断，最后得出结论。
指向学科关键能力的小学英语命题与测试小学英语是学生学习外语的第一步，其关键在于培养学生的英语能力，在日常生活中能够听、说、读、写、译等多方面进行运用。
而英语能力的培养首先是要从学科关键能力开始着手。
学科关键能力是指学生学习某一学科的核心能力，它直接关系到学生对该学科的掌握程度以及日后的发展。
因此，针对小学英语，需要针对该学科的关键能力，设计合适的命题与测试。
一、听力能力听力是英语学习中最基础和重要的能力，对于小学生来说更是至关重要。
针对听力能力，可以设计如下命题：1. Listen and circle（听音选词）：听老师、录音等念出的单词或句子，然后根据听到的内容，从A、B、C、D中选出正确的答案。
二、口语能力口语能力是英语学习过程中另一个关键能力，在交流或应对实际生活中显得尤为重要。
针对口语能力，可以设计如下命题：1. Show and tell（展示和讲述）：要求学生展示自己家里的物品，并用英语描述其特点、用途等等。
2. Role play（角色扮演）：让学生扮演不同角色，进行对话表达。
例如，让学生扮演旅行者询问导游有关景点的信息等。
3. English speech（英语演讲）：要求学生根据主题进行演讲，展示自己的口语表达能力。
三、阅读能力1. Comprehension questions（理解问题）：让学生阅读一篇短文，然后根据问题，选择正确的答案。
通常这些问题涉及文章中的人物、事件、背景等。
2. Fill in the blanks（填空）：让学生根据文章中的空缺，选择合适的单词或短语进行填空，以理解更深入文章的意思。
3. Summarize（概括）：要求学生根据阅读的文章，用自己的话对其进行概括，以能够深入了解文章的主旨及作者的意图。
四、写作能力写作是英语学习的另一个重要环节，能力的培养可以帮助学生更好地进行英语表达及思维转换。
针对写作能力，可以设计如下命题：1. Write a story（写故事）：要求学生根据题目给出的线索，进行故事的创作。
小学英语命题试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. What's this in English?A. 这是一个苹果。
B. This is an apple.C. This is a banana.D. That is a banana.答案：B2. How many books do you have?A. I have two books.B. I have two book.C. I has two book.D. I has two books.答案：A3. What color is the sky?A. It's blue.B. It's green.C. It's red.D. It's yellow.答案：A4. What do you like to eat for breakfast?A. I like to eat bread.B. I like to eat breads.C. I like eating bread.D. I like eating breads.答案：C5. Can you play the piano?A. Yes, I can.B. No, I can't.C. Yes, I can't.D. No, I can.答案：A6. What's your favorite animal?A. My favorite animal is dog.B. My favorite animal is a dog.C. My favorite animal are dog.D. My favorite animal are a dog.答案：B7. When do you usually go to school?A. I usually go to school at 7:00.B. I usually go to school on 7:00.C. I usually go to school in 7:00.D. I usually go to school at 7:00 in the morning.答案：D8. How old are you?A. I'm ten years old.B. I'm ten year old.C. I'm ten years.D. I'm ten year.答案：A9. Whose backpack is this?A. It's my backpack.B. It's my backback.C. It's my backpacks.D. It's my backbacks.答案：A10. What time is it now?A. It's 8:00.B. It's 8:00 in the morning.C. It's 8:00 in the afternoon.D. It's 8:00 at night.答案：B二、填空题（每题1分，共10分）1. This is ________ (我的) book.答案：my2. She ________ (有) a cat and a dog.答案：has3. They ________ (是) in the classroom.答案：are4. The cat ________ (坐在) on the chair.答案：sits5. ________ (不要) be late for school.答案：Don't6. I ________ (想要) to go to the park.答案：want7. ________ (我们) are going to the zoo.答案：We8. He ________ (喜欢) playing football.答案：likes9. ________ (他们) are my friends.答案：They10. She ________ (做) her homework every day.答案：does三、阅读理解（每题2分，共10分）阅读下面的短文，然后回答问题。
小学英语试卷命题分析一、试卷命题的指导思想（一）命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点。
依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，要求我们英语老师在命题过程中既要关注基础知识和基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力，力求做到题量适中，题型多样，难以适度。
（二）命题应关注试卷的导向作用。
通过考试使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断的提高自己的教育教学水平。
于此同时学生们通过考试如实的反映出自己的英语综合运用语言的能力，能让学生体验英语学习的进步和成功，认识自我，建立自信，使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，是他们的英语学习更富有成效。
二、命题的依据与基本原则（一）命题依据应依照英语《课标》目标要求：三、四年级依照“一级”目标要求: 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
五、六年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
（二）命题应遵循以下基本原则：1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主，又要依标活本——强调活用新知。
3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
馆陶小学英语笔试题及答案题目一：选择题：1. What's your name?A. I'm 13 years old.B. My name is Tony.C. I have a dog.2. Where is the library?A. It's next to the park.B. I like reading books.C. I have a car.3. How many apples do you want?A. I have two.B. Yes, please.C. I want three.4. What color is the sky?A. It's blue.B. I like playing soccer.C. It's big.5. Can you play the guitar?A. Yes, I am.B. I'm nine years old.C. Yes, I can.填空题：6. My sister _______ a beautiful dress. (wear/wears/wearing)7. We _______ milk every day. (drink/drinks/drinking)8. Tom and Jerry _______ a funny cartoon. (is/are/am)9. _______ you like swimming? (Do/Does/Did)10. He _______ a student. (am/is/are)解答：1. B2. A3. C4. A5. C6. wears7. drink8. is9. Do10. is题目二：阅读理解：One day, Tim went to the zoo. He saw many animals there. The elephants were big and had long noses. The birds sang beautifully in the trees. The lions were scary but stayed in their cages. Tim loved the monkeys the most because they were smart and funny.1. Where did Tim go?2. How were the elephants?3. What did the birds do?4. Why did Tim love the monkeys?解答：1. Tim went to the zoo.2. The elephants were big and had long noses.3. The birds sang beautifully in the trees.4. Tim loved the monkeys because they were smart and funny.题目三：用适当的单词填空：My name is Lily. I ______ ten years old. I ______ a student. I ______ English, Math, and Science. My favorite subject ________ Science. I_______ playing with my friends and _______ to the park. After school, I usually ________ my homework. Sometimes, I ________ TV with my family. I _______ very happy.解答：am, am, study, is, like, going, do, watch, feel题目四：完形填空：Tom and _____ are brothers. They ____ in a small village. Every day, they ____ to school together. Tom is older ____ Tom is in Grade 6 and Jimis in Grade 4. After school, they like to play ____ in the park. On the weekends, they ____ to visit their grandparents. They ____ the beautiful flowers in the garden. They always have a great time ____.1. A. Jim B. Tim C. Sam2. A. live B. lives C. are living3. A. go B. goes C. going4. A. then B. but C. so5. A. basketball B. soccer C. tennis6. A. go B. going C. goes7. A. look B. looks C. looking8. A. together B. always C. sometimes解答：1. B2. A3. A4. B5. A6. A7. A8. C感谢您参加馆陶小学的英语笔试题。
专题讲座小学生英语学业测试与命题张玲棣（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心，中学高级）本讲座就测试评价的理论与实践展开，就三方面内容和老师们交流。
即：教师为什么要了解测试与评价的基本理论；测试评价的基本理论与案例；将测试与评价的基本理论与日常教学结合。
一、教师为什么要了解测试与评价的基本理论老师们首先要了解测试与评价的基本理论，即课程标准对测试与评价的要求。
《国家英语课程标准》前言中明确指出“建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分。
”《国家英语课程标准》基本理念（五）中也明确提出要“完善评价体系，促进学生不断发展”。
英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。
要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。
评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。
老师们要了解测试与评价的基本理论，就要清楚下列问题：∙在教学中培养学生哪些能力？∙如何评价学生是否具备了这些能力？∙如何促进学生不断提高自己的能力？∙如何促进学生形成良好的情感、态度、价值观？∙如何促进学生形成良好的学习策略？当然如何命制和选择不同层次的测试评价题目也是非常重要的。
二、测试评价的基本理论与案例此部分从以下四方面来介绍，即：外语教学与测试的体系；测试的性质差异；测试评价命题的基本原则；不同题型试题的命制。
1.外语教学与测试的体系第一代：教学和测试的内容具体化为语言点，即教师交给学生关于目的语（ target language ）一项项的知识。
语言测试也很难明晰，一般笼统的说“ 掌握基本语法”，“掌握 30 00 单词” 。
第二代：对语言本身进行研究后，选定教学和测试的内容。
将搭配力最强、使用率最高、概括力最广的基本形式和结构作为教学内容和测试内容。
第三代：认为教学和测试的内容是体现为交际行为（ communicative activities ）的交际能力。
分析学习者的需求（ needs analysis ） , 考虑他学习之后应该能够用英语做何事情。
用英语做事情成为教学的目标和测试的内容。
2.测试的性质差异不同性质的测试决定了不同的试题命制与配置。
∙日常的教学评价（ formative assessment ）∙学校的期中、期末考试 (achievement tests)∙公平公正∙练习题不等于测试题∙评价是教学的一个环节∙测试题目要有教育意义，但主要是评价意义∙评价学生会了什么，能做什么∙评价对教学的反拨作用明确测试与评价的性质和具体目标Bloom's TaxonomyCognitive Domain:∙Knowledge∙Comprehension∙Application∙Analysis∙Synthesis∙EvaluationSOLO TaxonomyStructure of Observed Learning Outcomes∙Prestructural∙Unistructural∙Multistructural∙Relational∙Extended Abstract3.测试评价命题的基本原则∙试题命制的基本程序（ 1 ）确定全卷的难度和考点（ 2 ）根据考点编写确定题干和选项（ 3 ）写选项（以受试者环绕本题的考点可能会产生的反应为依据）（ 4 ）修整题干和选项（简洁、排列）（ 5 ）调整全卷的难度和答案的分布∙试题命制的基本要求（ 1 ）语言正确、地道、得体、简洁语言测试以何为纲？意义（信息），还是形式（语码）？案例： Where is Ann going?A. To the zoo.B. To the park.C. To the museum.案例：Hello, I’m Liu Hua. I like sports and I often wear a T-shirt. Which boy is Liu Hua?此提示测查学生听力，还是阅读？（ 2 ）避免由于文化等造成的偏颇性Which is one of the biggest cities in America ？A. New YorkB. LondonC. TorontoAlthough most English speakers understand that the US is often called America, many people from other countries in North and South America think it is unfair and wrong to use this word to mean only the US.（ 3 ）考点清晰明确案例：There is no school tomorrow. ________ are you going?A. WhoB. WhereC. WhenI _____ understand him because he spoke too fast at the meeting last night.A. didn’tB. canC. could∙考点应属于本大题的测试领域∙立足于每题只考一个考点，或考能够糅合为一的多个考点（考点因素），但必须避免牵扯不相关、互相干扰的考点∙每题无论是一个或几个考点，但考点必须明确还有就是保证答案的唯一性问题：案例：Do you have ________water? Yes, I do.A. someB. anyC. a-- Do you have ________water?-- Yes, I do.A. some (any)B. littleC. few同时还要考虑：选择项不能互相牵连、覆盖；选择项尽可能一致（长短、结构、类属、难度），选择项形式的一致也是必要的。
案例：How do Chinese people celebrate the Mid-Autumn Festival?A. They have a big dinner with their family, enjoy the moon and the moon cakes and tell the story of Chang’s.B. Give thanks to God.C. People eat turkey and pumpkin pies.（ 4 ）避免出诡题（ tricky items ）（ 5 ）避免透露答案线索（ 6 ）指示语明确、可操作三、将测试与评价的基本理论与日常教学结合1.直接性还是间接性的考题？案例：判断下列单词的划线部分的发音是否相同，把与其它三个不同的字母代号填在括号里。
( 每题 1 分，共 5 分 )( ) 1. A. name B. take C. same D. map( ) 2. A. word B. short C. world D. work测试题中经常有这个类型的内容，我们为什么要测试这个内容？2.设计不同层面的问题案例： Where is the man?A. He is in a restaurant.B. He is in a hospital.C. He is in a shop.以下问题是否可延伸？∙What are they talking about?∙What are they going to do next?案例：Mr. Green is our English teacher. He is from America. He’s tall. He’s over t hirty years old. He likes football very much. After class he often plays it with us. He is funny. He usually tells us stories in class. He can speak a little Chinese. We like him very much.Spot dictation 题型，我们的测试目的是什么？听懂？读懂？会拼写？填空？3.使评价成为教学的有机组成部分∙测试的内容与形式与日常教学一致评价分析要细致，要注重分析学生的错误原因，并进行统计分析。
借助计算机统计是很方便的。
∙要考虑学生学会了，能做什么？案例：读单词，将单词根据字典中的顺序，用数字排列出来。
pipe hole fire visit animal( ) ( ) ( ) ( ) ( )∙阅读理解试题选材时要注意：阅读量的要求，语篇质的要求，语言和文体的要求，内容要求命制时要注意：1) 阅读理解试题考点的以获取信息为目标2) 以理解和运用信息为考点3) 探问多种层次，多种范畴的信息阅读理解微技能包括：理解主旨和要义，理解文中具体信息，根据上下文推断生词的词义，作出判断和推理，理解文章的基本结构，理解作者的意图、观点和态度。
总之，要明确测试与评价的性质和具体目标，要关注题型题目的选用与诊断目标一致，要确保题目的诊断目标与层次清晰。
