高中数学高效课堂教学途径构建论文

好家长 / 经验交流新课标下高中数学高效课堂建构途径江西省乐平中学/齐清伟【摘要】随着我国新课改的深入推行，越来越多的教师开始注重新课改以学生为本，培养学生综合实践应用能力的教学理念的实际应用。

所以本文从三个方面阐述了应该怎样创建高中数学高效课堂，并阐述了新课标对高中数学高效课堂构建的重要意义。

【关键词】新课标 高中数学 高效课堂 构建传统的高中数学灌输教学模式既不能调动学生学习数学的积极性，也不能提高的学习效率，因而在新课标深入推行的背景下，应该怎样遵循新课标教学理念，创建生动、有趣的高中数学课堂已经成为众多高中数学教师关注的焦点。

由此可见，高中数学高效课堂的构建是非常有必要的，所以高中数学教师应该采取有效的教学模式激活高中数学课堂，从而实现提高教师教学效率的教学目标。

一、创建新的教学模式，激发学生学习兴趣高中数学本身就具有抽象性、理论性的特点，很多学生没有学习数学的兴趣，而且由于长期受到应试教育的影响，很多高中数学教师习惯于灌输式的教学模式，这种教学模式并不能体现学生的主体地位，也不能活跃高中数学课堂。

因而很多学生都丧失了学习数学的兴趣。

由此可见，在新课标深入推行的背景下，高中数学教师应该结合教材内容及学生学习情况，创建新的教学模式，激活高中数学课堂，从而达到激发学生学习兴趣的教学目标。

比如在正弦、余弦的诱导公式的教学过程中，教师应该结合高一的学生思维比较活跃的特点以及正弦、余弦的诱导公式比较抽象的特点，为学生创建高效的高中数学教学课堂。

如教师可以采用问题法的课堂导入，给学生设置这样的问题：能否把0°到360°间的角的三角函数求值，化为我们熟悉的0°到90°间的三角三角函数求值问题呢，如果能，那么任意三角函数的求值是否都可以化归为锐角三角函数的求值。

之后进入课堂的学习，在学生学习的过程中，教师可以通过多媒体给学生展示同一个角正余弦互补的变化图像，来加强学生对正弦、余弦知识的理解。

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高中数学论文篇一一、高中数学高效课堂的内涵高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。

在高中数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学学习态度，形成高效的数学学习习惯。

在数学教学中，教师要善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。

二、高中数学高效课堂建设的原则1、短时高效是高效课堂建设的基本原则在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。

从这个角度来说，短时高效是高中数学高效课堂建设的一项基本原则。

2、要充分发挥教师在教学中的主导作用尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。

发挥教师在课堂教学中的主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。

三、高中数学高效课堂建设的途径1、激发学生的学习兴趣2、教学中要高度重视基本的知识、技能和方法近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其不利的。

高中数学“高效课堂”教学的策略研究【摘要】在当前推进素质教育、全面实施新课程改革的步伐中，高效课堂走进我们中学校园的课堂。

如何在课堂教学中有效地、甚至高效地完成教学目标，将是十分重要的理论和实践课题。

高效课堂的有效实施取决于导学案的合理设计，本课题研究正是高效课堂艰难的起步中，针对导学案的设计探索和建构高效课堂教学实施策略。

【关键词】数学课程标准；高效课堂；导学案；策略新一轮课程改革涉及到课程理念转变与培养目标的变化、课程结构的调整和课程内容的更新等等。

学生的数学学习活动不是简单的接受、记忆、模仿和练习，学习目的也不应只限于传统的基础知识的理解、基本技能的掌握。

高中数学课程还应倡导自主探索、合作交流等学习数学的方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的”再创造”过程，从而培养学生的综合能力，提高学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

“高效课堂”正是在当前推进素质教育、全面实施新课程改革的步伐中走进我们中学校园的课堂。

本课题正是研究高效课堂在艰难的起步中，针对传统课堂教学的不足，研究数学学科方面实施有效教学的因素，为实现新课程改革中提出的教育、教学新理念等所做的初步探索，寻求有效教学的理论支持，解决什么才是有效课堂教学的问题，以及我们如何更好地实现有效教学。

从实践层次来看，探索和建构高效的课堂教学实施方案，为学校推进有效教学相关决策提供参考，为广大一线教育工作者提供实际操作经验与借鉴。

高效课堂的有效实施取决于导学案的合理设计。

总的来说，导学案分为预习、探究、训练三个过程。

预习要完成对课本的知识梳理，同时也要体现数学知识的联系，对相关知识进行必要的复习。

探究要在了解学生预习情况的基础上，通过学生的反馈，有针对性地解决学生存在的疑点和难点，同时培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生自主探究合作学习的能力，体验知识迁移的过程和实现情感价值观的目标。

最后，为了使学生能够熟练掌握技能，进一步深刻认识新知识，设计适当的专题训练，体现数学知识的灵活应用和广泛应用。

浅谈新课程下高中数学高效课堂的构建【摘要】文章从教学情境的创设、教学目标的设计、教学模式的选择、教学手段的运用等诸多方面，对高中数学高效课堂进行了深入的探索.【关键词】新课程；高中数学；高效课堂新课程的实施已经有几年，广大师生在分享新的教学理念、新的教学内容、新的教学方式的同时，纷纷探索高效的高中数学教学，那么在新课程背景下，如何构建高效的数学课堂呢？笔者进行了一些思考和探索.一、创设情境，激发探究兴趣“好的开端是成功的一半.”一堂课开头几分钟往往影响整堂课的成败.因此，教师在新课进行前必须有别出心裁的引入，来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习.我讲授“等差数列的求和公式”时，就以大数学家高斯小时候的一个故事入题：有一次，高斯的小学老师想考验一下学生，就让学生算“1＋2＋3＋…＋100”.不料，几分钟后，高斯就举手回答：“5050.”教师大吃一惊，详细问之.原来高斯以首尾两数相加为101，共有50对，结果自然是101×50＝5050.在学生觉得很有味道的时候，我接上去：“这种思想方法充分体现了等差数列求和的思想方法.今天，我们就来推导公式，用理论来说明问题，比高斯进一步，怎么样？”学生马上进入思维的积极状态，跃跃欲试，在轻松愉快的气氛中大大提高了求知欲.还可给学生安排如下课堂练习：思考题：①前n个奇数的和：1+3+5+…+(2n-1)=；__________②前n个偶数的和：2+4+6+…+2n=.__________这两道题必须寻找解题的技巧与规律，使学生对“等差数列前n 项和”的知识有了强烈的认知欲望，此时开始学习恰到好处.二、目标设计，追求个性实用在一份导学案中曾看到这样的目标：“要求学生掌握二次函数图像的性质，并熟悉地运用图像解决实际问题.”这样的目标，要求高、跨度大，缺乏个性，不便于教者操作，也是大多数学生在一节课内难以达到的，变成了大而空的教学目标.所以，要制定出具有个性的课堂教学目标，作为教师必须认真钻研教材，吃透概念的内涵与外延，关注不同类别的学生.只有这样，才能制定出符合实际的个性化教学目标，达到人人学有价值的数学.目标制定至少有两类：一类是基础性目标，是国家规定的教学课程学习目标，是人人必须达到的；二类是发展性目标，是根据学生的知识储备、学习能力、心理需要等，促进学生向更高层次发展的目标.高效数学课堂应该在学生实现基础性目标的前提下，通过努力实现发展性目标.三、优化模式，具体课型具体分析有效的教学模式有利于教师的实践能动性和创造性的发挥.教学过程理论具有高度的概括性和抽象性，教学实践具有丰富的活动性和可操作性.不同的课型应该有不同的教学模式，这样才能达成课堂的高效性，特总结如下：第一，情景——体验式.这种教学方式是作用于学生心理过程，以促使学生个性生动活泼、积极发展.创造良好的学习情境，激发和改善学生学习心态与学习行为，为每名学生提供并创造获得成功的条件和机会是这种教学方式的基本要求，“情境——活动——体验”是教学活动的基本模式.第二，过程——活动式.这种教学方式是指教学中以构建具有教育性、创造性、实践性的学生活动为主要形式，以激励学生主体参与、主动实践、主动思考、主动探究为基本特征的教学.第三，发现——探究式.探索学习和有意义的接受学习是高中数学的两种重要的学习方式，它们各有其不同的内涵和功能，各有利弊，不可偏废，而发现——探究式的教学方式，以培养学生探究的能力、重组知识的综合能力和运用知识解决问题的能力为着力点，重在培养学生创新精神和实践能力.这种教学方式常在概念、定理、规律的教学复习过程中使用，通过再现知识的发生、发展过程，通过学生的再创造和内心体验来获得数学知识，有利于学生数学能力的培养和提高.第四，自主——交往式.以合作学习为基础，以激励学生个体自主学习，调整学习群体交往，引起学生心理共鸣的交往为重点，自主参与、合作学习、共同提高是自主——交往式复习教学的基本特征.教师在教学中要使自主探索与合作交流相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法、达成共识，从而使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高复习的有效性.四、恰当利用现代信息技术，提高教学质量把握现代教学技术与其他影响教学发展因素的关系，认清现代教学技术在整个教学过程中的地位和作用，使之与传统媒体有机结合，形成培养学生自主学习与创新意识的合力，力求突破传统教学一张嘴巴、一支粉笔、一本课本、一块黑板的教学方式.整个教学过程，根据教学内容和教学目标的需要以及高中学生的认知心理，把握使用电教媒体的契机，恰当、适时、适量、合理地运用先进的电教媒体和传统教学媒体，进行科学导学，实现高效低耗.五、关注细节，形成习惯“细节决定成败”，学习习惯是我们在学习过程中强调得最多的东西，其实质就是对学生学习细节的要求.学生在一个数学证明完成之后，是否能有自己的思考，一个数学题目做完之后，是否能有所收获，是否能有自己的创意，等等，这些学习细节的培养有时候比学习知识更重要.要让学生知道细心观察，知道求实验证，知道创新思考比学习知识更重要.从这个意义上说，关注学生的学习细节，使这些学习细节成为学生学习数学的一种习惯，是高效数学课堂的特点之一.总之，高效数学课堂的构建，一方面要思考学科特点，要根据数学学科对课堂的要求进行设计；另一方面要思考教与学双边的特点，根据数学教学的规律和高中学生学习数学的特点有针对性地设计.此外，还要思考学生的发展需求，不管哪一种教学模式的构建，我们思考的主要的一点就是人的发展，要以学生的终身发展为主要依据而思考设计.【参考文献】［1］郑毓信.简论数学课程改革的活动化、个性化、生活化取向［j］.教育研究，2003.［2］李新芳.高中数学教学中常见问题探讨［j］.数学学习与研究，2011.［3］杨英杰.浅谈如何提高学生学习数学的兴趣［j］.现代交际，2010.［4］刘志辉.浅谈如何学好高中数学［j］.中学教学参考，2011（2）.。

教海探航 Teachingseafaring244教育前沿 Cutting Edge Education高中数学高效课堂的构建研究文/周海军摘要：随着新课改的不断深入，当前的数学教学中越来越关注实际教学课堂的高效性。

传统的数学教学模式已经不能够满足当前学生实际的学习需求，因此，跟随时代的步伐，作为一名教师应该转换教学理念，为构建高效课堂的开展进行积极探索和努力。

本文以高中数学教学为研究对象，就如何开展高效的数学课堂进行探讨。

关键词：高中数学；高效课堂；探讨随着素质教育的不断推进，传统的数学教学模式已经不能够满足学生实际的学习需求。

构建高效的数学课堂能够提升学生的学习效率，在以往部分数学教学中，往往会出现知识点的漏讲或者一带而过的现象。

数学是一门具有较强逻辑的学科，学生的思维需要不断地被启迪。

高效的数学课堂需要更加关注学生主体地位的体现，在充分发挥学生主观能动性的基础上提升学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。

因此本文以提升高中数学课堂教学效率为目标，针对课堂教学提出一些建设性的建议，为促进学生全面综合发展奠定基础。

1 基于微课的数学教学，攻克重难点问题微课作为一种新型的教学模式，已被越来越多的教师所使用的，其以内容精简，具有针对性，可反复观看的形式被学生所喜爱。

因此在实际教学中，教师可以充分利用微课教学的优势，帮助学生攻克一些重难点问题，通过梳理知识架构，让学生对自己的学习更加自信，用更加饱满的热情投入到实际的学习中。

高中数学的学习具有一定的抽象性，依托于微课教学可以帮助学生在学习中更加轻松，让学生更能深刻地认识到一些重难点问题。

复数的运算一直是高考命题的热点，而复数的乘法和除法也是当前考察的重难点问题所在。

因此教师可以精心制作微课视频，以“思想方法”为专题，在微课中为学生介绍一些所需要掌握的思想和方法，如数形结合的思想法，通过充分利用图形的直观性来帮助学生简捷巧妙地进行解题。

微视频中也为学生展示了方程的思想、转化思想、分类讨论思想等。

论如何加强高中数学高效课堂的建设高效课堂的提出，不但是对新课改要求的贯彻和落实，也是对目前高中教育提出的一个新要求。

所以，高中数学要结合自身的教学特点和教育形式，采取多角度多层面的方式，努力构建高中数学高效课堂，使学生能够在课堂中尽可能多地获取知识点，从而达到提高高中数学成绩的目的。

重点讨论了高中数学建设高效课堂的意义，并对如何加强高中数学高效课堂提出了具体的措施和意见。

高中数学高效课堂教育教学一、建设高中数学高效课堂的意义高中数学课堂教育历来是数学教学的重点，要想取得好的成绩，就必须抓住数学课堂这一重要教学阵地。

高中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率成为了老师和学生关注的焦点。

如何利用课堂有限的时间做好知识点的传授和习题的训练，是每一个高中数学教师所必须面临的问题。

原有的数学课堂由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的45分钟利用不足，课堂教学效率不高，导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的演练和数学深度的探讨。

实行新课标以来，建设高中数学高效课堂这一概念被适时地提了出来，这不但是基于长期的教学总结，也是高中数学课堂教学的必然需要。

从概念上我们可以看出，建设高中数学高效课堂的重点在于提高课堂的教学效率，这一提法是符合实际的，也具有重要的现实意义。

建设高中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法。

因此，建设高中数学高效课堂对高中数学教师同样意义重大。

二、如何加强高中数学高效课堂的建设1.建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性建立高中数学高效课堂的目的，就是为了提高数学课堂的教学效率，减轻数学教师的负担，使数学教师在付出同样的精力的前提下，取得更多的教学成果。

高中数学课堂的主体是学生，为此，数学教师一定要想办法建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生充分发挥主观能动性，变被动听讲为主动学习，只有这样，才能达到提高高中数学课堂效率的目的。

如何构建高中数学教学的高效课堂【摘要】本文结合自己的课堂教学实践，在高中数学课堂通过师生互动、创设问题情境、设置题型、课程整合等方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂的教学改革。

【关键词】构建高中数学教学高效课堂【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）06-0138-01新课改对高中数学教学提出了新的要求，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。

而这些教学目标多数要在课堂教学中完成，因而提高课堂教学的效率是教者一直关注的话题。

一高中数学课堂教学存在的问题1.热情不够在课堂教学中教师缺乏激情和热情，使得学生更加没有激情和热情来配合老师完成教育教学任务。

在调查中，有学生反映，某某老师上课无精打采，一点精神和激情都没有。

现在学生学习任务繁重，为了应对各种选拔、考试，已疲惫不堪，再加上一部分学生对数学学习不感兴趣，这些同学就要靠老师在上课时极强的感染力来打动他们。

2.重数学知识技能学习片面强调知识技能掌握，片面强调大量的习题训练，片面强调对考试分数的争取，这种“教育”把数学曲解为习题，把学生当做解题机器，学习是为了考试，培养出来的学生的人格是变态的，在学生眼中，学数学是痛苦的、枯燥的。

数学文化至多被当做“调味剂”。

这样培养的学生必然是有知识而无文化的。

缺乏文化的民族是不会站在世界之巅的。

由于对新课标中教育理念的认识存在偏差，教学模式还在摸索中，教学经验还需积累，所以无论是常规的课堂教学，还是一些优秀课、观摩研讨课，都存在着必须重视的问题。

3.轻概念不重视章节起始课的教学、概念教学，以解题教学代替概念教学的现象比较普遍。

课堂上概念教学常常是分析定义、几个要点归纳、几项注意，然后就是题型的归类训练、变式训练，在概念的背景引入上着墨不多，概念本质特征的揭示不够，而是让学生多做几道题，重视结论，或重视结论的思维过程，而忽视概念的背景特征、生成过程。

高中数学高效课堂教学模式构建策略分析随着教育教学的不断改革，高中数学教学已成为当今社会教学改革的重点。

高中数学是学生学习数学知识的重要阶段，也是学生学习逻辑思维和数学能力的关键时期。

如何构建高效的课堂教学模式，提高学生的学习效率和兴趣，是当前数学教学面临的重要问题。

本文将从教师角度和学生角度出发，探讨高中数学高效课堂教学模式的构建策略。

一、教师角度1. 激发学生学习兴趣教师在课堂教学中要注重引导学生，激发他们对数学的学习兴趣。

可以通过提出有意思的问题、讲解数学的应用和意义，让学生感受到数学的魅力和实用性。

教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2. 注重知识的系统化和连贯性在课堂教学中，教师要注重知识的系统化和连贯性，避免在不同章节知识之间出现割裂和孤立。

通过深入浅出的讲解，让学生逐步理解数学知识的逻辑关系，形成知识体系，增强学生的知识积累和理解能力。

3. 多元化的教学方法教师在课堂教学中应该灵活运用多种教学方法，例如讲授、讨论、实践等，使学生在不同的学习场景中获得全面的教育。

通过多元化的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习热情，提高教学效果。

4. 注重学生自主学习能力的培养教师在课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过课外阅读、自主思考、作业复习等方式，主动参与学习，提高学生的学习主动性和自觉性。

教师也要给学生提供相应的学习指导和资源支持，帮助学生建立良好的学习习惯和方法。

二、学生角度1. 积极参与课堂互动学生在课堂中要积极参与课堂互动，提高学习的积极性和主动性。

可以通过提问、回答问题、讨论等方式，与教师和同学进行有效的互动，使自己的学习更加深入和扎实。

2. 善于总结和归纳学生在学习数学的过程中要善于总结和归纳，提炼出其中的规律和思想。

通过思考和总结，加深对数学知识的理解，提高学习的效率和质量。

3. 多做练习，巩固知识学生在学习数学的过程中要多做练习，巩固所学的知识。

构建高效高中数学课堂的策略探讨摘要：数学，是一门具有专业研究价值的科学语言；是一把开启智慧空间的钥匙；更是一把利刃，让人们去了解和探知不熟悉的世界。

生活中处处都是数学文化的最高体现，都是让人们了解数学文化的魅力的渠道。

如何让人们更好更擅长的使用数学技巧，是每个教育者的最大愿望，本文就如何构建高效高中数学课堂的策略进行了深入的探讨。

关键词：高效；高中数学；策略【中图分类号】g42一、探究数学起源，了解数学对人们生活的重要性谈起数学的起源，恐怕要追溯到古代了，古代人依照自己对生活中出现的有关数学的朦胧想法绘制出了各种可以表达数字的图形与符号，用来区分生活中常用到的数字概念，逐渐形成了一套自有的数学方法，用以后人参照和借鉴。

是什么原因让当时不发达或者说落后的中国出现了这么多的数学家？是什么原因使得越来越多的数学教育专家忧虑现在的数学探究水平还不如原先的一半？是因为人们对知识的热情，对数学的热情消退了。

作为一名教育工作者，我不得不从自己工作的环境去考虑这个问题，尽可能的去激发学生的学习兴趣，构建高效数学课堂，提高教育教学质量。

让我们的下一代去实现我们国人未完成的梦。

二、构建高效数学课堂，寻找数字中的黄金屋何为高效数学课堂？所谓的高效数学课堂，就是在我们教师授课的四十分钟时间里，学生可以全部掌握教学内容，甚至可以举一反三，虽然这种情况是很少见的。

根据科学报告显示，在四十分钟的教学课堂中，学生只有二十到二十五分钟的时间里注意力处于高度集中的状态，其余时间学生随着教师授课时间的加长，注意力和记忆力开始逐渐的下降。

所以大多数的教育者都选择在二十五分钟之内讲授完这节课的主要内容，其余的时间给学生讲授例题。

那如何在这短暂的时间里将教育效率提高呢？对于高中生来说，他们对知识的储集正好达到一个中间高度，既比小学和初中生的理解和接受能力强很多，又比大学生的记忆力要好很多。

那如何将高中的数学课堂的效果提高呢？这需要的不只是教师自己的功劳，还需要教师和同学“互帮互助”。

基于核心素养的高中数学高效课堂构建1. 引言1.1 背景介绍在过去的教学实践中，很多数学教师侧重于传授知识，而忽视了学生的能力培养和素养提升。

为了引领学生走向成功，培养他们的核心素养已经成为当前数学教学的重要目标。

而如何基于核心素养来构建高中数学高效课堂，是当前亟待解决的问题之一。

本文旨在探讨基于核心素养的高中数学高效课堂构建，从理论到实践，从概念到方法，为高中数学教师提供一些可行的教学思路和实践方法。

通过对核心素养的解析和高中数学教学模式的探讨，探讨如何更好地运用核心素养提升学生的数学素养和解决问题能力，从而提高高中数学课堂的教学效果。

愿通过本文的研究，教育工作者能够更好地推动高中数学教育的发展，为学生的未来奠定坚实的基础。

1.2 研究意义高中数学教育一直是教育领域的重要课题，而基于核心素养的高中数学高效课堂构建更是当前教学改革的热点。

研究这一课题的意义在于可以帮助教师更好地把握学生的学习需求，提升教学效果。

通过分析核心素养概念及其在高中数学教学中的应用，可以为教师提供更有效的教学方法和策略，帮助学生全面提升数学素养、解决问题的能力和创新思维。

通过评价与改进高中数学课堂教学设计，可以不断完善教学体系，促进学生全面发展。

研究基于核心素养的高中数学高效课堂构建，对提高教学质量、激发学生学习兴趣、推动教育教学改革都具有重大意义。

1.3 问题引入在高中数学教学中，我们常常会面临诸多问题和挑战。

其中一个主要问题就是学生对数学的学习兴趣不高，学习动力不足。

很多学生认为数学难以理解，枯燥无味，缺乏实际应用，因此对数学课程产生了排斥情绪，导致学习效果不佳。

一些学生在解决数学问题时缺乏系统性的思维和分析能力，难以将所学知识应用到实际问题中去解决。

这些问题直接影响了学生的学习成绩和未来发展，也给数学教师带来了巨大的挑战，如何引导学生树立正确的学习态度，提高学生的学习兴趣和能力，成为了数学教学中迫切需要解决的问题。

浅议高中数学构建有效课堂的策略摘要：新课改实施以来，国家对高中数学教学提出了更高的要求与挑战，构建有效的高中数学课堂成为共识。

本文就高中数学有效课堂的构建谈一谈自己的一些看法。

关键词：高中数学有效课堂教学策略不管是在新课程背景下，还是过去的教学活动中，不管采取什么样的教学手段、在什么样的教学理念下，教学活动的最终目的是在课堂上有效的时间内，让学生尽量轻松地、牢固地掌握更多的知识，提高各方面的能力，从而实现既定的教学目标。

课堂教学是教学工作的主要形式，因此要提高数学学科的教学质量，关键要提高数学课的课堂教学效果。

有效的课堂教学就是要在尽量短的时间内，教师采用科学地教学手段使学生在迅速获取知识、提高技能的过程中提高能力，培养浓厚的学习兴趣，增强对自然和社会的责任感，为终身学习打下基础。

在新的理念下，如何建立高中数学有效课堂呢？一、以学生为本，创建和谐课堂新课程标准要求学生是学习的主体，教师是组织者、引导者。

教师要营造宽松和谐的课堂氛围，激发不同层次学生的学习动机和兴趣。

数学课堂应该是群言堂，要鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导他们用自己的语言阐明自己的观点，对于学生的发言，教师要及时做出肯定、否定、点拨、追问等明确的反应。

另外，教师对学生的关注，直接影响学生注意力和课堂学习的效果。

譬如当某些学生走神时，教师就应该给予适当的提醒。

而认真听讲积极举手发言的同学们也需要一些鼓励，教师的一个赞许的微笑，或者一句表扬的话，都将成为学生努力的动力。

二、培养学生的问题意识问题意识是指学生在认识活动中感到一些难以解决的、疑惑的问题时，产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。

这种心理状态将激发学生积极思维，不断地提出问题、解决问题。

可以说，问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的。

培养学生的问题意识首先要保护问题意识。

学生的情绪对他们的智力活动影响很大，和谐、融洽的课堂气氛会使学生情绪处于最佳状态，促使学生积极主动思维。