临床护理路径在产科孕产妇健康教育中的运用
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临床护理路径在产科孕产妇健康教育中的运用
发表时间:2011-08-31T11:46:11.450Z 来源:《中外健康文摘》2011年第18期供稿作者:丁艳平
[导读] 临床护理路径明确规定何时、何种情况下行某种处置。
路径中采用的护理方法应具有明确的有效性。
丁艳平(谷城县人民医院妇产科湖北谷城 441700)
【中图分类号】R473.71【文献标识码】B【文章编号】1672-5085 (2011)18-0394-01
【摘要】目的了解临床护理路径在孕产妇健康教育中的应用效果。
方法将120例患者随机分成实验组60例,对照组60例。
应用临床护理路径对实验组孕产妇实施护理,对照组接受常规护理。
比较两组患者的满意度、并发症发生率、相关知识掌握情况等。
结果实验组患者的并发症发生率明显少于对照组,满意率、相关知识掌握明显高于对照组。
结论应用临床路径对孕产妇进行健康教育使诊疗和护理有序,提高了教育效果及对护理的满意度,因而提高了医疗护理质量。
【关键词】临床护理路径孕产妇健康教育
临床护理路径是美国近代推行的一种护理管理模式,以患者入院到出院间每天的成效护理作为标准日,有计划、有预见性地进行护理工作,且让患者主动参于护理全过程,形成主动护理和主动参于相结合的护理工作模式[1]。
2010年6月到7月,我科运用临床护理路径对产科孕产妇患者实施护理,取得良好的效果,现报告如下:
1 资料与方法
1.1一般资料 2010年6月到7月,选择在我科生产(顺产或者剖宫产)的孕产妇120例,并按住院顺序随机分成实验组和对照组各60例。
实验组60例,平均年龄(29.1±5.6)岁,顺产14例,剖宫产36例。
对照组平均年龄(28.9±6.1)岁,剖宫产38例,顺产12例。
2组患者在年龄、病情等方面比较差异无统计学意义,P>0.05具有可比性。
1.2方法实验组按临床护理路径完成各项检查、治疗、护理操作和健康教育等,对照组采用常规护理及健康指导,孕产妇临床护理路径的内容如下。
⑴入院时介绍病区环境、科室主任、护士长、责任护士、主管医生、探视时间、作息时间、陪护制度、物品的保管、安全制度、医院的规章制度、各种检查的目的、意义、注意事项、对于极其紧张的患者在生活、心理上给予帮助,并讲解分娩的相关知识。
⑵对于顺产的孕妇讲解阵痛也就是宫缩的机理,及减轻疼痛的方法。
对于准备行剖宫产术的孕妇讲解术前准备的目的意义,麻醉药物运用后的不良反应,药理作用和注意事项。
⑶产后向产妇讲解按压子宫底的目的及按压子宫底时减轻疼痛的方法,喂奶姿势,如何观察新生儿,术后卧位的目的,保证引流管通畅的意义。
并观察生命体征的变化。
⑷术后第一天做好饮食指导、讲解循序渐进的下床活动的临床意义、指导产妇正确哺乳及新生儿的护理方法。
⑸产后第三天,产妇奶已下来,是指导产妇正确挤奶的最佳时机。
⑹出院前一天行出院健康指导,讲解产褥期的注意事项。
1.3判定标准。
⑴相关知识掌握情况。
采用问卷调查,内容包括10个问题,让患者讲述有关的知识,每个问题按患者回答情况分为掌握、部分掌握和未掌握,分值分别为3,2,1分,在出院前对患者进行测试,按得分将相关知识掌握情况分为优(37-45分)、良(29-36分)、一般(21-28分)和差(<21分)。
⑵满意度调查。
采用患者满意度调查表,在患者出院前进行问卷调查。
1.4数据处理。
使用SPSS13.0统计软件对各项资料进行分析,各项参数以均值±标准差表示,计量资料采用t检验,计数资料采用x2检验,P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 2组满意度比较见表1。
表1 2组患者满意度调查结果比较
注:与对照组比较,P<0.05,差异有统计学意义
2.2 2组并发症发生率比较见表2。
表2 2组患者并发症发生率比较
注:与对照组比较,P<0.05,差异有统计学意义
2.3 2组患者相关知识掌握情况见表3。
表3 2组患者相关知识掌握情况
注:与对照组比较,P<0.05,差异有统计学意义
3 讨论
随着现代医学模式的转变,患者对健康知识和健康技能的需求也随着疾病的治疗和康复而增加,但在临床护理工作中,传统的健康教
育随意性大,不规范,大大降低了健康教育的效果,已不适应现代医学发展的需要。
临床护理路径明确规定何时、何种情况下行某种处置。
路径中采用的护理方法应具有明确的有效性。
任何人均应该按照临床护理路径进行处理,以减少护理中的随意性、盲目性和不必要的重复。
调查结果显示,采取了临床护理路径的实验组患者的满意度明显高于对照组,且差异有统计学意义,P<0.05。
实验组患者的并发症发生率明显低于对照组,且差异有统计学意义,P<0.05。
实验组患者的相关知识掌握情况明显好于对照组,且差异有统计学意义,P<0.05。
因此,临床护理路径能提高健康教育的效果,使护理工作更加科学、有序,避免了工作遗漏,杜绝了因产科护理工作忙闲不均或因护士轮班而导致健康教育不到位或疏漏现象,保证了健康教育的连续性和有效性,使患者了解有关疾病知识,并配合治疗,减少了并发症的发生,增强了患者自我护理意识和能力,使患者及家属满意度明显提高,因而,提高了医疗护理质量。
参考文献
[1]戴红霞,成翼娟.临床路径-科学、高效的医疗管理新模式[J].中华护理杂志,2003,38(3):208-210.。