一下数学认识图形教学案例思维导图教案资料

《理解立体图形二》教学纪实与点评指导思想与设计理念"理解图形"一课是小学低年级数学中具体概念的教学内容。

主要目的在于协助学生逐步建立起形状概念。

儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间相关,本课内容与学生生活实际联系密切。

为此,我根据新课标的基本理念,依据学生的认知水平,从学生熟悉的事物入手,设计学生能亲自参与又有兴趣的活动。

为学生提供丰富的观察、操作、合作交流的机会,从而激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极探索,培养学生动手操作水平,观察水平及合作意识。

同时根据低年级学生的心理、生理特点,合理设计活动程序,能够收到较好的教学效果。

教学背景分析：（一）学情分析对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，理解这四种平面图形，一点也不陌生。

优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。

为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

（二）教材分析《理解图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第二单元的内容，属于“空间与图形”领域中相关图形的知识。

这部分内容，是在学生直观理解了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，理解长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。

体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教学目标：1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，让学生理解长方形、正方形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，培养学生的空间观点。

2、能辨认长方形、正方形、三角形和圆。

3、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存有，感受数学与生活的密切联系。

4、发展学生初步的空间观点和动手操作水平以及语言表达水平。

教、学具准备：教具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片。

学具准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、白纸、水彩笔。

一下数学认识图形教学案例思维导图《认识图形》教学案例思维导图一，教学案例【设计理念】新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。

但是一年级的小学生年龄还小，抽象思维的能力较弱，构成了图形教学中的障碍。

作为教师，应从学生已有的知识经验入手，充分运用生活中的实物、教具等直观模型，让孩子自己动手摸一摸，画一画，充分感知来帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把抽象的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。

同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。

【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。

【教学目标】（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。

（2）通过观察操作、合作和交流等活动，认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能个识别这些图形。

（3）过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。

（4）情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

【教学重点】初步直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些图形。

【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。

【教学准备】老师：多媒体课件，积木教具，牙膏盒一个，魔方一个，装三角形三明治的盒子（三棱柱形状）一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张学具，钉子板等学生：一盒积木【教学过程】一，创设情境，激发兴趣1、呈现主题图老师：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？我们认识过一些图形，在图形王国里各式各样的图形多着呢！想到图形王国去玩一玩吗？今天我们就去图形王国参观一下，看看那里的小朋友在玩什么吧！2、引导，揭题。

引导：小朋友在图形王国里搭积木呢！图里的这些积木块全在小朋友的学具盒里，你能把它们拿出来，按形状分成几类吗？同桌小朋友相互合作分一分。

《认识图形》教学案例及反思【教材内容及分析】义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

【学情分析】学生在此之前，已经在生活中了解了一些简单的平面图形：长方形、正方形、三角形、圆，是粗略知道，却不是系统的数学认识，是学生的生活基础。

学生的知识基础，是学生在一年级上学期已经认识了立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。

本课是将学生的已经知识联系起来，体会“面”在“体”上，对于学来说是认识上了一个层次。

【教学目标】知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

【教学重点、难点】会辨认长方形正方形圆形三角形这四种图形。

体会“面”在“体”上。

【教学准备】多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

【教学流程】（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

【教学反思:教师通过孩子们感兴趣的漂亮城堡来引入课题,吸引了孩子的注意力,激发了孩子的学习兴趣.】长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

【教学反思:通过已有的知识立体图形家族来引入平面图形。

自然贴切,符合学生的思维特点.】（课件出示：平面图形）(一)学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

小学一年级数学认识图形教案数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。

它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学认识图形教案5篇，希望对大家能有所帮助! 小学一年级数学认识图形教案1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。

3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。

画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。

跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计1教学目标（１）通过观察、操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辩认这几种形状的物体。

（２）通过动手操作、观察等活动，体会物体的特征。

（３）发展学生初步的观察、想像、猜测的能力，通过一系列活动，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

教学过程：课前谈话今天有许多老师来看小朋友，你们感到高兴吗？一、创设情境引入。

师：老师也给每个小组的小朋友们带来了礼物，打开看看是什么？谁来介绍一下。

二、分一分。

１、桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上一动不动，有的很顽皮，老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类，找找朋友？２、小组讨论，你想怎样给它们分类？３、各小组汇报得各种分类的方法。

学生可能有：（１）按照大小来分，大的一类、小的一类。

（２）两类。

一类能滚动的，一类不能滚动的。

（３）按作用来分，能装东西的，不能装东西的。

（４）按形状分，长的一类，方的一类，球状的一类，筒状的分一类。

……（教师根据学生分类的方法，及时进行肯定与鼓励。

）三、认一认。

１、按形状分类。

小朋友，今天我们就按形状来给这些物体分分类，小组合作来分一分。

２、汇报分类结果。

你们是怎样的分，为什么这样分？（学生可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。

师肯定两种方法都可以，让这两种分法的小朋友为什么这样分后，再引导分成一类的小朋友看看还能不能再分？）３、看一看、摸一摸、说一说。

ａ、刚才小朋友们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！现在，请听要求，小朋友像老师一样，拿出一个物体，先仔细地看一看，它长什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听。

ｂ、学生用自己的语言各种物体的形状特征。

学生可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个球。

长长的，有点方的摸起来平平的。

四四方方的，摸起来平平的，有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。

2024年2023年小学一年级数学认识图形教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第一册第四章《认识图形》，具体内容包括：平面图形的认识，图形的分类，以及简单图形的描绘。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆，并能识别这些图形在生活中的应用。

2. 培养学生通过观察、思考、操作等方式，对图形进行分类和描述，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用图形进行创作和表达的兴趣，激发学生学习数学的热情。

三、教学难点与重点重点：平面图形的认识和分类。

难点：图形描绘和运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、卡片。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的各种图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。

2. 教学新知（15分钟）（1）通过实物模型，引导学生认识正方形、长方形、三角形和圆。

（3）举例说明各种图形在生活中的应用，加深学生对图形的认识。

3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：找出下列图形中的正方形、长方形、三角形和圆。

（2）引导学生通过观察、分析，找出答案。

（3）讲解解题思路，强调图形的分类方法。

4. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题：根据要求，画出相应的图形。

（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。

5. 创作与表达（10分钟）（1）引导学生运用所学的图形进行创作，如拼图、组合等。

（2）学生自由发挥，创作属于自己的图形作品。

（3）展示作品，让学生分享创作过程和心得。

六、板书设计1. 认识图形2. 内容：（1）平面图形：正方形、长方形、三角形、圆（2）图形分类：边数、角度、形状（3）图形描绘：画图、拼图、组合七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的正方形、长方形、三角形和圆，并与家人分享。

（2）用所学的图形创作一幅画，描述你的创作过程。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对图形的认识和分类掌握较好，但在图形描绘方面还需加强练习。

2024年小学一年级数学《认识图形》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第三章《认识图形》，详细内容包括：平面图形和立体图形的基本概念，认识和区分三角形、正方形、长方形、圆形、圆柱、球等常见图形。

二、教学目标1. 让学生掌握平面图形和立体图形的基本概念，能正确识别和区分各种常见图形。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：图形的分类和识别，特别是立体图形的认识。

教学重点：平面图形和立体图形的基本概念，以及各种常见图形的识别。

四、教具与学具准备教具：各种平面图形和立体图形的模型、卡片。

学具：学生用书、练习本、画图工具（如直尺、圆规等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的实物，如书本、铅笔、篮球等，让学生观察并找出其中的图形，激发学生对图形的兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示各种平面图形和立体图形的模型，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）教师讲解平面图形和立体图形的概念，让学生初步了解它们的区别。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如“找出下列图形中的三角形、正方形、长方形、圆形”，引导学生通过观察、思考、交流，找出正确答案。

（2）教师针对学生的回答进行点评，强调图形的特征，指导学生正确识别图形。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，让学生独立完成。

（2）教师收集学生作业，进行点评和讲解。

5. 小组讨论（10分钟）（1）将学生分成小组，每组选择一个主题（如“我们身边的图形”），讨论并展示成果。

（2）教师对每组的表现进行评价，引导学生发现生活中的图形。

六、板书设计1. 板书认识图形2. 板书内容：（1）平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形（2）立体图形：圆柱、球七、作业设计1. 作业题目：（1）找出生活中的图形，并注明它们的名称。

4.1认识图形（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于北师大版20232024学年数学一年级下册的《认识图形》这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页至第39页的“认识图形”部分。

这部分内容主要介绍了二维图形的性质和名称，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。

同时，学生也会通过实践活动，了解图形的对称性、周长和面积的计算方法等。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握基本的二维图形的名称和性质，能够自主识别和命名各种图形，并了解图形的对称性、周长和面积的计算方法。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握基本的二维图形的名称和性质，难点则是让学生理解和掌握图形的对称性、周长和面积的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括各种形状的图形卡片、对称性的图片、直尺、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入一些实践情景，比如让学生观察教室里的物品，找出它们的形状，以此来引起学生对图形的兴趣。

3. 实践：我会让学生自己动手，用剪刀剪出各种图形，并测量其对称性、周长和面积，以此来巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括各种图形的名称和性质，以及图形的对称性、周长和面积的计算方法。

七、作业设计1. 请学生用自己的话描述本节课所学的各种图形的性质。

2. 请学生用自己的话解释图形的对称性、周长和面积的计算方法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，同时我也会鼓励学生在生活中多观察各种图形，将所学知识应用到实际生活中。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

导入环节的实践情景引入，这是激发学生兴趣和吸引学生注意力的关键。

讲解环节的例题讲解，这是学生理解和掌握知识的核心。

实践环节的学生动手操作，这是巩固所学知识的重要环节。

小学一年级数学《认识图形》教案5篇小学一年级数学《认识图形》教案1教学目标：1知识与技能：能进一步认识正方形长方形三角形和圆;2过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

3情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2能利用所学知识拼摆图案。

学具准备：1积木各小组一套;2供折叠用的正方形长方形纸片每人一张;3供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：一创设情景，导入新课1猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房造桥样样行，小朋友们喜欢他。

”(积木)2导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。

挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。

)二实践活动，激发兴趣1初步感知(摸一摸描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。

你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。

今天这节课我们就要来认识这些图形。

出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。

2认识特点(1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。

晨鸟教育第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。

因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。

本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。

教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。

本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。

但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。

1.注意培养学生观察的意识和能力。

可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。

教学时，需要让学生动手操作，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。

教材目录1认识图形（二）220以内的退位减法3分类与整理4100以内数的认识*摆一摆，想一想5认识人民币6100以内的加法和减法（一）7找规律8总复习第一单元认识图形（二）本单元的知识安排分为知识的引入(描、画)、知识的教学(分类)和知识的应用3个层次,充分利用立体图形与平面图形的关系,从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手,引入平面图形,既渗透了平面图形与立体图形的关系,又促进了学生积极主动地利用旧知探求新知;教材中通过画、折、剪、拼等活动,调动学生多感官的投入,激发学生学习的兴趣,尤其是七巧板这一素材的引入,既让学生感到熟悉,又由于其千变万化而引发学生探索的兴趣,同时又将中国优秀的传统文化融入到数学教学之中。

平面图形的拼租一创设情境,谈话引入,激发兴趣,导入新课(创境引入)1.师:今天,咱们班来了一位小客人,让我们用掌声将它请出来!计算机演示:小鸡豆豆自我介绍,我叫豆豆,是图形王国的向导。

图形王国有许多有趣的图形,你们想去那里玩吗?如果你想到图形王国游玩,就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的?生1:平面图形有正方形、长方形、三角形、平行四边形、圆……生2:立体图形有正方体、长方体、圆柱、球……(学生回答,计算机演示引出五种平面图形)2.揭示课题:师:这些图形,已经是我们熟悉的朋友了,用这些学过的图形,可以拼组成许许多多漂亮的图案(课件出示:汽车等图形),同学们也想试试吗?好,这节课我们就来学习图形的拼组。

(板书:图形的拼组) 【设计意图:“图形的拼组”是课改教材新编排的内容,目的是让学生在拼组的过程中体会图形的一些外显特征,更重要的是在这一过程中培养学生的空间想象能力及创造能力。

课前先给出一些由这些基本图形拼组成的典型图案,不仅能给学生一个美的印象,还能激发学生的学习欲和创造欲,使教学目的能够更明确地展开】二感受新知,观察比较(发现特征)看了刚才这些美丽的图案,大家一定跃跃欲试了。

小学一年级下册数学《认识图形》教案（通用16篇）小学一年级下册数学《认识图形》篇1教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学课时：教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。

教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。

分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。

2、记忆想象。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的'形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。

3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。