皇帝的新装2
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(4)、虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真和衣而 卧，十分恐慌，他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
2、那些大臣们又是什么样的人，课文运用了那些人物描写方法？
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料， 却极大地称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇 帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
揭露 丑恶 赞美 纯真
课堂小结
本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当， 赤身裸体参加游行的故事，讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢，虚 伪狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情的鞭笞了黑暗腐朽的 封建制度，它告诉我们要保持童心，无私无畏，敢于说真话。
作业布置 同步练习完成
课后反思
运用了语言、心理、神态、动作描写。
3、这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？
在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪 的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使
得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔增强了童话的神奇色彩 和作品的现实。
4、这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑 的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持 天真、烂漫的童心、无私无畏、敢于说真话。
5、童话通过丰富的想象、幼想和夸张来塑造形象，反映生活。课 文中的现象在现实生活也有吗？
八、提升练习
课内语段阅读：
当布料还在织布机上的时候……，皇帝赐给骗子每人一个爵 士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。
用动作描写，“各举起一只手”；
用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
3、皇帝穿衣时，明明什么也没有穿，为什么要镜子面前转了转身 子，扭扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
皇帝穿衣时的丑态，来表现皇上自欺欺人。
4、大家为什么都称赞新衣？
写出他们阿谀奉承、自欺欺人。
5、皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
七、精导指点
1、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
(1)、昏庸无能，骄奢淫逸。从第 1 段中可看出。
(2)、愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。
(3)、自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格 当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的 头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么 也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得 他在认真地观看他的美丽的新装。
课题名称 初一年级
《皇帝的新装》第二课时 授课人：
班级：5
课型：新授课
教学目标
1、了解童话想象和夸张的特点；
2、理解这篇童话的讽喻意义。 3、学习人物描写方法 教学重难点 1、学习人物描写方法
教学内容
2、理解这篇童话的讽喻意义。 六、什么要装模作样赶夜工？
2、课文怎样写两个骗子献上新衣的？
答：
5、大臣们说假话最主要的原因是
6、“每个人都先后随声附和着。每个人都有说不出的快乐” 中的“每个人”具体指的是哪些人？“随声附和”、“快乐”的 具体内容是什么？
板书设计
故事情节
引子：皇帝爱新装——不断更衣
开端：骗子在织布——骗子行骗 发展：群臣聚看布——大臣助骗 高潮：皇帝展新装——百姓传骗 结局：小孩揭新装——小孩揭骗
1、文中两处“可是”，前者用来表示
示
。
，后者用来表
2、“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝 吗？”运用了 修辞方法。两个“难道”表现了皇帝
的心理。
3、皇帝其实什么也没有看见，但他却说：“哎呀，真是美极 了，我十二分的满意”。这揭示了皇帝怎样的性格特点？
答：
4、皇帝给两个骗子赐封头衔，授予勋章的目的是什么？
怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。
6、小孩子为什么敢于说真话？
小孩子天真烂漫，无私无畏。
7、皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？又为什么摆出一副 更骄傲的神气把游行大典举行完毕？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但为 掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。
2、那些大臣们又是什么样的人，课文运用了那些人物描写方法？
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料， 却极大地称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇 帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
揭露 丑恶 赞美 纯真
课堂小结
本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当， 赤身裸体参加游行的故事，讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢，虚 伪狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情的鞭笞了黑暗腐朽的 封建制度，它告诉我们要保持童心，无私无畏，敢于说真话。
作业布置 同步练习完成
课后反思
运用了语言、心理、神态、动作描写。
3、这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？
在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪 的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使
得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔增强了童话的神奇色彩 和作品的现实。
4、这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑 的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持 天真、烂漫的童心、无私无畏、敢于说真话。
5、童话通过丰富的想象、幼想和夸张来塑造形象，反映生活。课 文中的现象在现实生活也有吗？
八、提升练习
课内语段阅读：
当布料还在织布机上的时候……，皇帝赐给骗子每人一个爵 士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。
用动作描写，“各举起一只手”；
用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
3、皇帝穿衣时，明明什么也没有穿，为什么要镜子面前转了转身 子，扭扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
皇帝穿衣时的丑态，来表现皇上自欺欺人。
4、大家为什么都称赞新衣？
写出他们阿谀奉承、自欺欺人。
5、皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
七、精导指点
1、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
(1)、昏庸无能，骄奢淫逸。从第 1 段中可看出。
(2)、愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。
(3)、自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格 当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的 头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么 也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得 他在认真地观看他的美丽的新装。
课题名称 初一年级
《皇帝的新装》第二课时 授课人：
班级：5
课型：新授课
教学目标
1、了解童话想象和夸张的特点；
2、理解这篇童话的讽喻意义。 3、学习人物描写方法 教学重难点 1、学习人物描写方法
教学内容
2、理解这篇童话的讽喻意义。 六、什么要装模作样赶夜工？
2、课文怎样写两个骗子献上新衣的？
答：
5、大臣们说假话最主要的原因是
6、“每个人都先后随声附和着。每个人都有说不出的快乐” 中的“每个人”具体指的是哪些人？“随声附和”、“快乐”的 具体内容是什么？
板书设计
故事情节
引子：皇帝爱新装——不断更衣
开端：骗子在织布——骗子行骗 发展：群臣聚看布——大臣助骗 高潮：皇帝展新装——百姓传骗 结局：小孩揭新装——小孩揭骗
1、文中两处“可是”，前者用来表示
示
。
，后者用来表
2、“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝 吗？”运用了 修辞方法。两个“难道”表现了皇帝
的心理。
3、皇帝其实什么也没有看见，但他却说：“哎呀，真是美极 了，我十二分的满意”。这揭示了皇帝怎样的性格特点？
答：
4、皇帝给两个骗子赐封头衔，授予勋章的目的是什么？
怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。
6、小孩子为什么敢于说真话？
小孩子天真烂漫，无私无畏。
7、皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？又为什么摆出一副 更骄傲的神气把游行大典举行完毕？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但为 掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。
