2019最新高校青年教师培养论文5篇

高校教师教学能力的研究与培养论文[大全5篇]第一篇：高校教师教学能力的研究与培养论文摘要：素质教育的实施雷要考虑教师的“教”与学生的“学”等多方面的问题，教师的教学能力无提是高校实施素质教育过程中君要考虑的重要一方面内客。

首先分析了高校教师教毕能力构成并指出了教师教学兴趣对教学能力培养的重要性；接粉介绍了中原工学院培养青年教师教学能力的一些措施，作为培养教师教学能力的参考。

关键词：教师；教学能力；教学兴趁教师是素质教育的具体实施者，高校教师的教学能力不但是高校教师的必备能力，也是推进高校素质教育的重要基础，教师教学能力的高低直接对教学行为和教学质量产生重要的影响。

1、高校教师的教学能力文献指出，高校教师的教学能力是指高校教师顺利完成教学活动所必需的、并直接影响教学活动效率和效果的个体心理特征，是由教师个人的智力和智慧以及从事高校教学工作所需的知识、技能建构而成的一种职业素质。

并提出教师的教学能力共有10部分组成：教学目标、教学任务的认知能力；教学方案的设计能力；教学内容的驾驭能力；学科内容的评价能力；教学表达能力；选择和运用教学方法、教学煤体的能力；课堂教学的组织管理能力；教学活动的调控能力；培养学生终身学习的能力；教学创新能力等。

这些内容基本上涵盖了高校教师教学能力的重要方面，不过我们认为，教师教学能力的培养还应强调教学兴趣的重要性。

教师需要具有浓厚的教学兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师，教师只有对自己的教学工作充满着兴趣和热情，才能积极主动的去不断完善自身的综合素质，提高自己的教学能力，才能更好的进行课堂教学。

而且，教师的教学兴趣是也激发学生学习兴趣的重要保证。

教师的教学兴趣可以正确的培养，首先，社会应大力提倡并发扬尊师重教的美德，教育管理部门要营造有利于师德建设的良好氛围，进一步提高教师的地位和待遇，使教师热爱自己的岗位并愿为之奋斗和奉献。

其次，教师要对教师职业有正确的认识，要努力提高自身综合素质来培养自己的兴趣方向。

青年教师教学能力培养与创新7篇第一篇：开放大学青年教师教学能力发展摘要:青年教师作为开放大学开展教学的主要力量，其教学能力关系着开放教育学生的培养质量。

基于对国家开放大学大庆学院青年教师为期四年的考察，探索开放大学青年教师教学能力存在的问题，剖析原因并提出改进建议，旨在促进青年教师教学能力的全面发展，推进开放大学教师团队的优化建设。

关键词:开放大学;青年教师;教学能力2010－2014年五年间中国成人高等院校招生总人数从2084259上升至2656040［1］，呈增长态势，随着成人高等教育规模增长与成人高等教育质量需求提升，越来越多的青年教师被引进到成人高等院校的队伍。

2015年教育部统计数据显示:我国成人高等院校40岁以下(不含40)专任教师共计15603人，在专任教师总人数中所占比例约为51．59%［2］，成为成人高等院校开展教学与服务学生的主要力量。

构成我国成人高等院校主体成分的开放大学近年不断招聘优秀青年教师，仅黑龙江分部大庆学院就在四年间连续引进了28名“985”本科生和“211”硕士研究生，这些青年教师学历高，自身素质好，但初到教学岗位也表现出诸多问题，青年教师的教学能力有待优化。

本文基于对国家开放大学大庆学院青年教师为期四年的考察，探索开放大学青年教师教学能力存在的问题，分析原因并提出改进建议，以期促进地方学院青年教师专业发展，构建具有核心竞争力的教师队伍，其长远意义在于对我国开放大学以及其他成人院校青年教师教学能力的发展提供普适性的参考价值。

国内研究者对教学能力的研究始于1980年，90年代以来学界着手研究青年教师的教学能力［3］，关注点逐渐从中小学教师转向高等院校教师，近年关于高等院校青年教师教学能力研究的文章层出不穷，大部分研究点立足全日制高校，高职院校次之，而关于开放大学或者原广播电视大学系统青年教师教学能力研究的文章还相对较少，这因此成为本文的聚焦点。

一、教学能力的定义及构成维度学界对于教学能力的定义并未达成一致，不同学者从不同视角对教学能力加以解释。

高校青年教师培养心得5篇高校青年老师培育心得精选篇1《家乡》是鲁迅先生的代表作之一，收入鲁迅的小说集《呐喊》。

这部小说集里的作品，用鲁迅自己的话来说，是“听将令”的作品。

也就是说，从大的主旨来看，是与五四新文化运动的整体基调相契合的。

《家乡》一文无论是从内容到形式，从人物塑造到环境描写，从历史意义到现实价值等，可讲可学可探究的内容太多了，如何进行有效的教学，让同学在能接受理解的范围内探究，需要对教学内容进行取舍。

不得不说，教学中做“减法”对我来说真的不是一件简单的事。

因此在备课过程中也走了不少弯路。

当我初次构思时，还是走了“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我试讲的过程中会发觉，这样设计教学完全就是辜负了这篇文章的深意。

一节课下来，同学们无法把握文章的感情基调，未能深化文本，读出自己的感受。

由于阅读文本有所欠缺，在后续讲解时也没有引导同学真正进入文本，而始终是浮于表面。

这不仅使课堂时间铺张，更使整个教学流程堵塞。

当消失了以上问题时，我就觉得我的教学设计需要做肯定的调整了。

正好在学校教育家书院组织的“教学能手竞赛经受共享”活动中，有幸听了张璐老师的备课感受，令我恍然大悟。

张璐老师提到，经过这次竞赛，她在备课的时候发生了一些变化。

首先就是备课的挨次发生了转变——起初是查看各种名家的分析，对教材内容进行整合、加工，再到从导语到结语完整的教学环节设计。

但是经过多次竞赛，张老师的备课发生了变化——首先从文本动身，熟读成诵，要有自己的理解、发觉和情感体悟;接着确定教学内容，即这节课要“教什么”;最终依据“教什么”确定“怎么交”。

张璐老师备课挨次的变化给我带来很大的感悟，我也试着进行转变，果真有令人欣喜的收获。

高校青年老师培育心得精选篇2初听《榜样》，心中始终在猜，就是学习一些优秀人物的事迹吧。

果真，点开《榜样》专题节目，一个个优秀共产党员故事那么鲜活地呈现在我的眼前。

平常的记述，淳朴的语言，透过微小的点滴，我看到了中国人的责任，看到了中国人前赴后继的努力，看到了中国人的信念、盼望！有“秦华礼”那样的老一辈共产党人在战火纷飞的年月里用生命的韧劲儿和执着，恪守初心，终不负使命走完“长征”，走出了一条救民救国的社会主义道路。

2019青年教师培养心得总结范文5篇所谓心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作心得体会。

“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。

下面是小编为大家收集的2019青年教师培养心得总结范文5篇。

希望可以帮助大家。

青年教师培养总结教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。

而青年教师是学校的未来和希望。

但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。

为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，根据院系有关文件精神，我部曾于XX年11月制定了《新教师培养方案》，于XX年11月又先后制订了《“xxx”青年教师建设规划》和《“xxx”师资队伍建设规划》，对青年教师提出了明确而具体的要求。

几年下来，《新教师培养方案》得到了认真贯彻和执行，青年教师培养取得了明显的实效。

一、青年教师培养的执行情况为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我部为每一位青年教师确定了一名高职教师担当其导师，由导师具体负责其培养工作。

按照我部要求，青年教师必须完成一定数量的教学工作量，必须开设1-2门核心课程，必须完成一定数量的学术论文或教学、科研课题等。

一般情况下，青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结，然后接受导师和工程图学部的共同考核。

对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。

几年来，由于导师负责，方法得当，措施到位，其效果良好。

二、青年教师培养效果近几年来，几位青年教师在各自指导教师的培养下，通过个人的学习和努力，都有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成绩。

主要表现在以下几个方面：1、政治思想及职业道德修养方面近年来，几位青年教师能够认真学习党的路线方针政策，学习邓小平理论和“xxxx”的重要思想，积极参加我部组织的政治学习和业务活动;能够做到爱岗敬业、为人师表。

在个人工作和事业上，有追求、有理想，积极进取，脚踏实地，能够按时完成上级交给的各项任务。

高校青年教师教学能力提升论文（精选多篇）第一篇：高校青年教师教学能力提升论文摘要青年教师作为教学活动的主要力量，其教学能力关系着学生的培养质量。

文章阐述了目前高职院校青年教师教学能力的现状及成因，并从不断完善制度环境、不断更新教育教学观念、不断提高自身专业技能、不断坚持教学反思等方面提出了提高高职院校青年教师教学能力的有关对策。

关键词高职院校；青年教师；教学能力；提升1高职院校青年教师教学能力的现状及成因近年来，随着办学规模和质量的提高，高等职业院校吸纳了大批的具有硕士或博士学位的青年教师，这些青年教师在高职院校师资队伍中所占比重越来越大，在很多高职院校出现师资队伍年轻化的现象。

虽然他们有着扎实的理论基础、工作的激情以及比较前沿的知识信息，但教学能力与教学经验却相对缺乏，从而对教学的质量也会产生一定的影响。

就目前而言，高职院校中较为年轻的教师普遍存在有六个现象：第一，缺乏实践经验，虽然他们有着充分的理论基础，但很难与现实实践结合起来，达到融会贯通；第二，教学当中的重难点不够突出，“大而全”的教学特点导致学生一知半解，从而导致了学生对学习积极性不高；第三，语言的精炼程度不够，很多都是照本宣科，对于教学中的重难点，无法做到深入浅出的用最通俗易懂的方式使学生理解和掌握,不能有效提高学生们学习的兴趣和效率；第四，讲课节奏太快，咬字不清，声音微弱，严重影响的教学效果；第五，教学不规范，手段单一，并且有过于依赖PPT的现象，一旦停电或电脑出故障，没有多媒体帮助，就无法进行正常教学的情况；第六，课堂板书随心所欲、胡乱书写，使学生课上无笔记可记，板书没有达到服务教学的目的。

究其原因，主要还是青年教师的教学能力不足导致的。

在这里我们要明白什么是教学能力，通俗的讲就是教师完成教学活动所应具备的能力。

青年教师教学能力不足的具体原因如下：第一，缺少对青年教师的岗前系统培训。

青年教师一般学历层次比较高，具有硕士或博士学位，专业知识较为扎实、知识结构新、创新思维强、接受新事物快。

加强高校青年教师的培养【摘要】本文从师德培养、教学能力、科研能力三个方面论述了高校青年教师的培养问题。

【关键词】高校;青年教师;培养目前，我校深入实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，以培养适应社会需要的具有创新精神和实践能力的复合型、应用型人才为宗旨，以提高教学质量为重点，通过开展教学研究，不断推动我校的教育教学改革，实现本科教学工作的可持续发展，达到“重基础、宽专业，培养创新型人才”的目标。

”我们院本专业旨在培养具备工程的基础知识，基本理论和基本技能，具备在高等和中等学校进行教学和工程教学研究的教师和工程教学研究人员，以及其他教育工作者。

由于近些年大量青年教师涌入到高校教师队伍中，在相当一部分高校35 岁以下青年教师占全体教师的比例已经达到50%。

由此可见，青年教师在高校师资队伍建设中的分量之重[2]。

青年教师主体意识强，上进心、好胜心、自尊心强。

他们朝气蓬勃，精力充沛、热情高、干劲大，具有基本的教育理论、知识和技能，接受能力强；青年教师思想比较解放，思维活跃，但是青年教师有他的薄弱之处，青年教师由学生转变为教师，是一个很大的跨越，必然要经历一个不适应到逐步适应的过程。

在这个过程中，难免暴露出他们的一些弱点，由于年轻、教龄短、实践少、经验少、缺少教育教学基本功、对教学常规不熟、对学生情况不熟，所以熟练地讲授一门课程有一定的难度。

有的青年教师面对工作中暂时出现的困难会出现对自己的前途迷茫，甚至丧失信心；有的对自己缺少高标准，容易自我满足，停滞不前。

为了使青年教师尽快适应教学岗位,并较快地提高业务能力和教学水平,我认为应该从以下几方面加强对青年教师的培养。

1.青年教师师德培养教师道德(简称师德) ,是教师素质的重要组成部分,是一种职业道德。

它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

青年教师在教学工作中要注意规范自己的行为，把握正确的评价标准，使学生从教师的教学活动中体会到教师的人格魅力，从而直接或间接地对学生的行为产生积极的影响。

关于新时期我国高校语文青年教师培养的探讨摘要：随着社会经济的发展，高校语文教育面临着新的挑战，培养一支高素质的高校语文青年教师队伍，对于发展高校教学，落实人才强国、科教兴国有着极其重要的意义。

本文在此背景下，提出一些具体措施以培养高校青年教师的综合能力。

关键词：高校语文教学；培养青年教师；方法对策分析我国目前已进入科教兴国、人才强国的战略发展时期，21世纪最宝贵的资源是人才。

教育的改革与发展对于提高我国综合国力、提升国际地位，促进经济全面发展有着重大意义。

高校教师队伍的整体素质与综合能力直接决定了高校教育的发展进程。

在国家注重人才培养的背景下，高等教育被赋予了新的历史使命：为国家培养高素质的人才队伍，落实科技创新、知识创新。

因此高校要能够抓住人才强国这一重要的历史机遇，在高校教学中培养高校教师对这一意义的认识，改变教师的教育理念，创新教学方法，完善高校教师的管理体系。

高校要建立激励机制以提高教师的工作热情，保证这一历史使命的高质量完成。

语文教学在传承中华民族悠久文化的同时，也适应了时代的发展不断进行补充创新，所以高校语文教师所传授的是一门继承与创新相结合的课程。

高校语文教师要冷静分析自身的角色地位，在教学实践过程中不断总结经验，提高自身的心理、知识等各方面的综合素养，以适应新时期的需求。

新时期的高校语文教学对高校青年教师提出了更高的能力要求，主要表现为以下几个方面。

一、品德素养的要求一个人根据自身的道德准则而表现出的具有相对稳定性的行为特征就是品德素养。

高校语文教师的品德素养主要表现为教师在教学过程中对待学生、同事、自身这三个方面。

在对待学生时，教师要能够尽到自己作为一个教师的职责，在学习过程中帮助学生、引导学生。

及时解决学生的疑惑，热诚地回答学生的问题，在传授知识的时候要有耐心。

教师自身要培养一种无私奉献、爱岗敬业的高尚品德。

在教学过程中要能够不辞辛苦，忘我地投入到教学工作中，一名优秀的高校教师在工作的时候要认真负责，在必要的时候还要能够为了学生的学习而牺牲自己的私人利益。

青年教师培养总结范文优秀青年教师尊敬的领导：我非常荣幸参加了青年教师培养项目，通过这个项目的学习和培养，我收获颇丰，取得了明显的进步。

在此，我将对这次培养项目进行总结，以期对今后的教育工作有所启发。

首先，本次培养项目提供了丰富的学习资源和平台。

我有机会参与了许多专业课程和研讨活动，通过与其他青年教师的交流，我进一步拓宽了自己的知识面，并且学会了很多教学技巧和方法。

培养项目还提供了一对一的导师指导，我得到了导师的悉心指导和帮助，使我在教学中遇到的问题得到了及时解决，更加深入地理解了教育教学的本质。

其次，本次培养项目注重实践环节的安排。

我们组织了多次观摩课程和实验教学，我有机会亲眼目睹了优秀教师的教学风采，并从中学到了很多宝贵的经验和教育理念。

同时，我也有机会亲自上课，虽然刚开始时有些紧张，但通过反思和调整，我的教学水平逐渐提高，学生的学习效果也得到了明显的提升。

通过这种实践环节，我真切地感受到了教育教学工作的魅力和挑战。

最后，本次培养项目还注重了个人素质的培养。

我们参加了一系列的培训课程，包括教育心理学、教育法律和教师职业道德等方面的知识，这些课程使我对教育工作有了更加深入的理解和认识。

同时，我们还进行了一些团队合作和沟通交流的活动，这些活动培养了我们的团队意识和合作能力，提高了我们的人际交往能力。

通过本次培养项目的学习和培养，我深切地体会到了做一名合格的青年教师是需要不断地学习和磨砺的。

我将把本次培养项目所学到的知识和经验运用到实际工作中，不断提升自己的教学水平和职业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

再次感谢领导对我的培养和支持，谢谢！青年教师 XX日期：xxxx年xx月xx日。

高校青年教师教育教学论文1引言高校青年教师由于参加工作时间短，教学态度、教学艺术、教科研经验都比较缺乏，所以可以以此竞赛为契机，提高青年教师的实践能力，完善知识结构，提高高校的师资整体水平。

2电子设计竞赛促进青年教师实践能力提高由于海南高等教育起步发展较晚，海口经济学院是从2007年开始参加电子设计竞赛，经过教师和学生的共同奋斗，近几年取得了比较丰硕的成果：荣获全国一等奖一项，全国二等奖一项，海南赛区一、二、三等奖几十项。

大学生电子设计竞赛的考核内容与该校的电子信息工程专业培养目标是相一致的，通过参加电子设计竞赛，可以有效的检验我们的教学方法、教学效果，以此为契机来推进电子信息工程专业的实践教学改革。

同时，指导、培训参加竞赛的老师，特别是青年教师在电子信息技术应用、创新能力和团队合作等方面也得到了全面提高。

电子设计竞赛的赛题大概归纳为7类：电源类、信号源类、高频无线电类、放大器类、仪器仪表类、数据采集与处理类、控制类，由此可见竞赛试题的实用性、综合性很强，技术水平发挥的余地大。

这就要求指导教师不断学习、更新最先进的电子技术，只有教师具备较强的实践动手能力，丰富的实践调试经验，才能在培训、指导学生时游刃有余，帮助学生从选择元器件、调试电路、制作印制电路板、焊接、调试程序等方面快速提高，少走弯路。

学生在训练时，和指导教师一起攻克难题，会增加学生的求知欲，促使学生废寝忘食的在实验室钻研，同时，也促进了青年教师的实践动手能力。

该校将传统的集中式实验教学改革为开放式实验教学方式，在开放实验室中配备了信号源、示波器、电源、万用表等常用设备，还配备了单片机的最小系统及开发板、DSP实验板、仿真器、计算机等实验所需的设备。

在老教师与青年教师联合进行指导下，引导学生进行设计性、综合性实验，新老教师发挥各自优势，互相学习，在实践过程中使新教师具备全面的工程实践能力。

电子设计竞赛也锻炼了青年教师的组织管理能力。

从组织报名、考核筛选、赛前培训到赛后总结，教师需要系统有序的进行每个阶段的工作任务，青年教师的组织报名锻炼了宣传、策划能力；考核筛选锻炼了教师优胜略汰的把握能力；赛前培训提高了教师的计划能力、电子系统设计、分析排除故障的工程实践素质。

高校青年教师的培养策略研究论文10篇第一篇：高校青年教师专业发展研究摘要:高校青年教师的专业发展是指青年教师们作为人民教师的一员，其专业知识、授课技巧和经验、讲课逻辑和思维由不成熟、不完善到逐渐成熟、完善，由一个新手逐步成长为理论功底扎实、授课经验丰富的专家型老师的过程。

［1］高校青年教师的自我成长需要自身的不断努力，也需要和其他老师的相互交流和合作，也需要学校建立一套完善的教师专业发展机制做引导。

关键词:高校;青年教师;专业发展青年教师是高校教学质量改革和提升的关键，是学校创新的源泉，是教学的主力军。

在新时期下，全国教育事业不断面临改革和创新的洗礼，高学历的青年教师被吸纳进各个高校，可以为其注入新鲜的血液，促进学校的改革发展。

虽然，青年教师拥有较高的学历，但是他们往往缺乏相关的教学实践经验，这就不能很好的将其所学的知识传授给学生们，各大高校要注重青年教师的全面发展和提升，尤其是其在教学实践中的提升，这是当前各高校都面临的问题，也是高校能否实现全面发展、提高教学质量的重要因素。

一、高校教师的专业发展高校教师的专业发展是指教师在其授课的职业生涯中，通过一定科学、合理的培训，获得相关的教学技能，取得教师资格，实施自主教学，逐步提高自身专业素质和能力，帮助其快速积累和沉淀相关的专业技能，促进其不断成长的过程。

教师专业化发展就是需要教师在个人教学生涯中，不断的学习，不断的更新完善自己的知识储备，从而促进自己教学能力的提升过程，这是一个持续的、不断更新的动态过程，贯穿于教师整个的教学生涯。

二、高校青年教师专业发展的途径(一)高校青年教师专业自我的发展教师专业教学技能的发展是指教师本身承担起其专业发展的使命，培养青年教师不断成长，使其明确在自身的教学生涯中自己应该承担的责任和义务。

［2］青年老师促进自身不断成长和发展的方法是很多的，比如:多读教育教学方面的书籍、进行反思性教学，参与科学研究活动。

通过读书，教师可以在其中找到不同的教育理念和思想，这个过程是一个情感和意志的交流。

青年教师教学能力培养方案设计论文范文青年教师教学能力培养方案设计论文范文摘要:本文结合青年教师实际，提出了所在院系、高校及企业等不同层面的青年教师工程教学能力培养方案，为探索一条“卓越计划”专职青年教师队伍建设的培养模式提供参考。

进入21世纪以来，我国已将“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）提升到国家发展战略高度，今后一段时期，它将成为我国高等工程教育人才培养模式改革的主要方向[1]。

青年教师作为祖国教育事业的重要生力军，其教学能力直接关乎教学质量的提高和未来卓越创新人才培养的持续发展[2]。

虽然全国各有关高校都进行了“卓越计划”专职教师队伍建设的研究与实践，取得了一定效果，但是如何结合“卓越计划”，根据青年教师职业发展特点制定适合提高青年教师工程素质与工程教育的培养模式，亟待研究与解决。

1“卓越计划”对教师教学能力的要求“卓越计划”对专职教师队伍的教学能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下几个方面。

①广博的工程科学知识。

“打铁还需自身硬”，青年教师的自身综合素质和专业知识需要全面提高，做到“海纳百川，有容乃大”，主动涉猎多个学科知识，触类旁通，才能融会贯通。

②扎实的工程实践能力。

青年教师需要弥补自身能力缺陷，长期投身于生产和生活实践之中，积极参与各个实践环节，不断增强发现和解决工程实践现象和问题的能力。

③强烈的工程创新意识。

创新是引领社会生产力发展的第一动力[4]，青年教师首先应该从主观上具备强烈的工程创新意识，更加“接地气”地深入企业和社会，积极寻找工程问题中的创新点。

④突出的工程解决能力。

青年教师不能“纸上谈兵”，需要通过参与工程实践，积累工程经验，改变重理论轻实践的固有教学模式，教学相长，不断提升自身解决工程实践问题的能力。

⑤先进的工程教育理念。

“卓越计划”强调“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教师需要打破传统教育观念，学习世界上工程教育强国的先进国际化工程教育理念，完善工程教学方法。

素质培养论文青年师资队伍素质培养思索随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，教育问题已经成为了人们关注的热点问题之一。

而素质教育则成为了提高我国教育整体质量的重要手段之一。

而在素质教育中，青年师资队伍素质培养显得尤为重要。

因此，如何进行青年师资队伍素质培养以满足新时期教育对于教师的需求就成为了当前教育研究的一个热点问题。

首先，从理论上来看，青年师资队伍素质培养需要依托充分的理论研究和解决方案的不断创新。

目前，我国教育研究者在教育理论的不断研究和探索中，提出了一系列新的教育理念和教育模式，例如“素质教育”、“终身教育”等。

这些理论的提出和探索，一方面为我国教育体系的改革提供了理论基础和指导思想，另一方面为青年师资队伍素质培养提供了理论支持和方向。

其次，在实践层面，青年师资队伍素质培养需要从课堂教学、教学实践和自我成长三个方面加以考虑。

青年教师在课堂上的教学能力、教学水平和教学效果是教育改革中的重点。

因此，在教育部门的指导下，各地针对不同年龄段的青年教师，对其进行了一系列的教学培训和指导，不断提高其教学能力。

同时，在教学实践中，青年教师需要对课堂教学进行反思、总结和改进，根据学生的不同特点和需求，调整教学方法和策略。

此外，青年教师自身的成长也是青年师资队伍素质培养的关键点之一。

青年教师需要通过阅读、参加学术研讨会、研究课题等方式，不断提高自己的学术水平和教学能力，为新时期的教育改革和发展做出积极贡献。

最后，在青年师资队伍素质的培养中，教育部门和相关机构还需加强对青年教师的关注和支持，提供更多的相关资源和支持。

例如，加强对青年教师的教学指导和培训，提供更多教学实践和研究的机会，增加相关领域的研究投入等。

综合以上论述，可以得出结论：青年师资队伍素质培养是当前教育工作中的一项重要任务。

针对不同年龄段的青年教师，应依托科学的理论体系，从课堂教学、教学实践和个人成长三个方面进行培养，以提高其教育水平和教学能力，更好地适应新时期教育改革的需要。

试论高校青年教师教学能力培养之思考论文试论高校青年教师教学能力培养之思考论文论文关键词:高校青年教师高校教师专业发展教学能力教学技能论文摘要:加强青年教师队伍建设与培养是高校发展的战略任务。

文章结合当前高校的教学形势，指出在推进青年教师的专业发展中，应着重提高他们的教学能力;在科学分析教学能力内涵的基拙上，系统总结了高校常用的十一种教学技能，并提出了提高青年教师教学能力的具体建议。

一、充分认识加强青年教师队伍建设的重要意义教师是高校办学的主体，是人才培养、学科建设、教学改革和科学研究的直接承担者。

高校要肩负起培养适应现代社会发展的高素质创新人才的使命，发挥推动科学技术创新和文明传承的社会服务功能，必须建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、相对稳定、精干高效、专兼结合和富有创新精神与活力的高水平的教师队伍。

教学是教师最基本和最重要的工作，是教师的第一要务，教师的教学能力是影响教学质量高低的决定性因素。

青年教师是教学科研的生力军和教学骨干的后备军，代表着高校未来发展的希望，是高校实现可持续发展和提高现代高校教育质量的关键因素，高校教学质量的高低在很大程度_[依赖于青年教师教学质量的高低，亦即取决于青年教师教学能力的高低。

因此必须充分认识加强青年教师队伍培养与建设的重要战略意义。

青年教师队伍的培养与建设问题，其本质是高校青年教师的专业发展问题。

一般来说，高校教师的专业发展包括学术水平(基础理论、学科理论、跨学科的知识面)、职业知识和技能(教育知识和教学能力)以及伦理道德(学术道德、教师职业道德)等二个方面，这三个方面是互相关联的，都应得到充分的发展，才能保证高校教师专业化水平的不断提高。

如何加速培养和协调青年教师这三方面的发展，是一个涉及青年教师队伍建设与培养的质量与效率、关系到促进青年教师整体素质和教育教学效益提高的重大课题。

在青年教师队伍建设与培养中，我们要通过专业学科教育解决“能教”的问题，教师教育专业学习解决“会教”的问题，师德教育解决教学态度与动力问题。

青年教师培养总结范文和许多青年教师一样，我是怀着对教师这一职业的热爱及憧憬，走上了教师的工作岗位。

时间飞逝，转眼间，我已经做了五年的教师。

五年对于一位教师的成长而言，是个有些尴尬的数字。

之所以这样说，是因为当工作出现问题，我已经再也不能拿“刚毕业，经验不足”作为借口，可是同时，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，还太少，离“做一名好老师”的目标，还太远。

在我为此困扰之际，学校又一次为帮助青年教师成长提供了好机会。

我有幸在青年教师培训班，听到了交大附中各个学科组的“元老级”老师的讲座。

这次讲座，着实令我受益匪浅。

因为是所有学科的老师在一起培训，各个学科之间难免有这样那样的差异，所以各位老师在给我们讲课时，都有意识地多讲一些各学科可以通用的知识。

比如史曼丽老师的《课堂教和学如何落实》，李晓珍老师的《教师自我专业成长的需求》，陈国永老师的《如何落实教学环节》，陈江丽老师的《课堂活动的设计原则与实施》等等。

每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。

令我深深感动的是，所有的老师，面对我们这些年轻后辈，无不是倾囊相授，看着这些老师眼神中流露出的期待之情，我不由感到了压力：如果自己不能把工作做得更好，那实在是太对不起这些无私帮助我们的前辈;然而同时，我更觉得浑身充满了力量：在附中这样一个广阔的舞台，有这样真诚相待的同事，我一定可以尽情施展，干一番事业!是的，请允许我把自己的工作称为“事业”，作为一名普通的中学教师，也许我一辈子都不可能有多么辉煌的经历，做出什么惊天动地的事情，但是我热爱我的工作，我喜欢和自己的学生在一起。

每当我走上讲台，把我所知道的知识，力求用最生动，最易懂的语言传授给学生;每当孩子们通过周记，或者自己跑来，跟我分享他们成长中的快乐和困恼，向我讨教，我感到深深的幸福，我会暗暗对自己说：一定要对得起“老师”这个称谓!这是一份普通的工作，同时也是一份伟大的事业!在培训中，我获得的知识是实在有效的。

学校青年教师培养探讨论文•相关推荐学校青年教师培养探讨论文近些年，学校调入了大批青年教师，他们大多身处教学一线，年富力强，受教育程度高，思维新颖、活跃，为学校的现代化教育注入了新鲜血液，改善了学校教育质效，他们是学校未来发展的希望，是深化新课程改革的重要执行者，对我校教育工作的成长与完善起着不可估量的巨大作用。

那么，学校应该从哪些方面入手，强化青年教师的培养，迅速提升他们的业务能力，培养其良好的职业操守，使他们尽快挑起学校发展的大梁，成为学校发展的中流砥柱呢？下面结合学校教育实践谈下自己的拙见。

一、思想鼓励不可少思想高度决定行为高度，学校应该从思想教育着手，激发青年教师的上进心，明确努力目标，培养青年教师的职业操守与道德素质。

激发他们对教育事业的热爱，发自内心地热爱本职工作，有效调动他们的工作热情与积极性，主动投入到教育事业的建设中来。

要帮助青年教师摒弃消极、错误的思想观念，用正确的教育思想感化、武装他们。

使之逐渐成长为追求上进，为人师表，具有较高的职业素养的合格的人民教师。

在教学中发挥教师的模范、标杆作用，以自己的实际行为潜移默化地影响学生。

二、业务能力要跟上青年教师由于工作时间不长，尽管工作热情高涨，但工作经验不足，这一硬伤严重制约着青年教师的成长。

为此，学校应针对性地制定工作计划，让青年教师能够短时间内熟悉工作内容，尽快成长。

如采取新老组合，男女组合，气质互补分组合作，知识层次互补合作等分组工作模式。

发挥老教师引领作用，利用老教师的宝贵经验，以传、帮、带新人，让新教师能够迅速掌握工作要领，抓住工作重心，利于新人成长。

通过各类型教师间的互补性分组合作，可以有效弥补个人特质的不足，对提高教学质量，完善教学工作内容，创新教学模式，有积极的促进作用。

这些措施有效地促进了青年教师的迅速成长，为学校发展储备了丰富的后备力量。

具体工作如下：1.严格督查教学备课。

课前备课是课堂教学质量的关键，老教师应指导青年教师学会备课，明确备课的意义和目标。

青年教师培训心得体会小论文1000字（精选17篇）青年教师小论文1000字篇1在省中小学美术青年教师培训研讨会上，长沙市美术教研员宋子正老师给与会老师们提出了“文化本位”、“学科本位”两个概念。

这应该是针对目前有些美术课堂过分提倡创新、提倡热闹的一种反思。

学科内的综合课，应该要看清楚最基本的基础点，即这堂课的最终目的是什么?学习的目标是什么?孩子们需要学习什么?老师们要教些什么?在这个基础上，再去想运用什么样的手段，运用什么样的教学形式来进行授课活动。

在第三天的专题讲座中，宋老师进行了一场题为《教学目标管理及教学组织》的专题讲座。

针对“教学目标”、“教学手段和策略”，进行了系统的阐述。

其中有几个观点值得我们深思。

1、美术作为经验学科，没有精准的测量标准，只有程度水平——“初步、基本、能够”。

这对于我们的学习评价，事实上提出了新的评价形式。

学习的评价应该是因人而异，针对每个孩子的差异，应该有着不同纬度的评价方式，更多的应该在于对孩子自身的发展评价，即纵向的。

2、教学目标是为师生共同制订的学习标准。

即教学目标是既是教师用于教学设计的假想心得体会，也是学生们需要完成的学习任务。

3、(教学)目标达成，只要完成就很好，不必过于追求环节(曲线)，直达更好。

4、落实目标管理的关键在于教学决心。

教学决心就在于将最主要的(指教学目标)坚持到底，要坚持贯彻自己的教学主张。

接下来，在湖南美术出版社社长、湘版美术实验教材编委黎丹老师娓娓道来的讲座中，提到了应“注重/强化学科意识”，“应对孩子们的学习设问、设难，让孩子们有问题驱动、任务驱动，这样学生才会有学习的动力”。

而在上个周末的名师课堂活动中，有幸听了一堂中学组的语文课。

来自上海的马老师在课后名为《让语文教学回归本原》的讲座中，也提到了“利用学科特性，自然渗透精神养分”的观点，提出“孩子们对课堂有精神需求”。

倡导人性化的语文教学：1、把学生当作人;2、把学生当成成长中的人;3、了解“理解、研究、修正、满足、提升”作为成长中的人的人性特点和需求;老师应该知道孩子么成长中需要什么。

青年教师教学能力培养论文第一篇一、青年教师教学特点及存在问题青年教师刚从学校毕业，有一定的专业理论基础，了解专业最新研究动态，具备承担教学工作的条件；他们精力充沛，工作热情高，敢于接受挑战，工作量多的青年教师一个学期可达到400多课时；他们熟悉计算机各种应用软件，能制作新颖实用的多媒体教学课件；跟学生的年龄差距小，思想活跃，易于沟通，担任班主任的青年教师都有较好的工作效果。

然而，存在的问题也是明显的，主要表现在以下几个方面：第一，课堂讲授时容易照本宣科。

青年教师从学校到学校，缺乏对生产现场的实际认识，又对教材内容理解不深刻，只能生硬讲授书本知识。

语言乏味，使课堂气氛沉闷。

如《高电压技术》课程的“雷电及防雷设备”内容，很多描述雷电放电过程的专业术语，有关避雷针、避雷线保护范围的繁杂计算公式，毫无感性认识的避雷器类型、结构，照课本宣讲只能使学生注意力分散，认识模糊。

第二，课程内容上取舍不当。

在经过课程设置方面的教学改革，课程教学时数相应有所减少的情况下，由于不能准确把握知识重点，又想为学生多讲授些课程内容，容易形成重点知识讲解不深入，难点剖析不透彻的授课习惯。

如《输电杆塔设计》课程的“杆塔标准荷载的计算方法”内容，如果不重点强调计算的目的，不从设计和应用的角度讲工程选择，解释参数物理意义，就会陷入各种繁琐的载荷、张力计算公式中，学生得不到要领，老师也讲得很累。

第三，教学手段上缺乏技巧。

随着多媒体教学进入课堂，使课堂上有了由声、光、形、色、动等直接对学生的视觉和听觉器官产生作用的情景，节省了课堂的板书时间，大大增加了教学信息量。

然而，对有大量公式加作图推导的工科课程，多媒体只能是辅助教学，即它只是教学过程中的一种补充手段，用于辅助教师的教学和辅助学生的学习。

青年教师过分依赖多媒体教学手段，不针对课程内容做改变，不关注授课对象的具体情况做调整。

有的甚至坐在讲台电脑前，眼睛盯着控制屏，只顾手握鼠标点击，大大减少了与学生的交流，几乎没有形体语言，更谈不上与学生互动。

关于青年教师培养的论文青年教师培养之我见近日，笔者综合近年问题学生中发现，再结合多年的教育旅程，自认为，一所阳光的校园就需要一批阳光的管理干部、教师及班主任，才能培养一批阳光的学生。

然而，据现阶段的学生身心发展、环境影响、家庭教育等特点，要使班里的每一位学生都能得到较为全面的发展确实很难。

再说，普遍学生问题是自治、自理能力差，娇生惯养等等。

那么我们应如何做好学生的教育管理工作？教师重要，班主任更是关键，特别是青年教师及青年教师班主任培养就极为重要。

近时，笔者也走访部分老同志（青年教师的师傅们），普片认为现在的青年教师太现实了，清高，甚至不听教。

比如，有的班主任在请求帮助时，对老师（师傅）十分热情，过后，却把一切忘在脑后，不理不睬；导致，少数青年教师再去求助时，他（她）人的热情自然也会减半，这样导致青年教师跟陪受损。

还有的青年教师，自认为本科毕业，学历高，是一校之宝。

这个我认账，但是，青年教师有实干精神，却没有实干经验，就是教育专业学校毕业，没有三五年，哪有经验所谈，天才也有磨合期。

正因为我们的青年教师们由于刚踏上讲台，缺乏经验，在课堂教学和管理中存在许多不足，这些不足就制约了青年教师能力的’提高。

所以，要想提高青年教师的能力，就必须要求青年教师常分析授过的课堂和管理的班级中常见的弊病，并及时总结、学习、请教等方式来提高、充实，促进他们走向成熟。

近年，由于待遇问题，教师的青黄不接导致学校在引进人才上自感头痛，学校领导也动了不少心思，那么为了留住人才，青年教师自然就成了一所学校的佼佼者，甚至刚进校园就是半个红人。

领导器重这是必然的，也是可以理解的。

相反，这种做法反而让少数青年教师自以为是，从不虚心学习，懒惰、傲气就自然形成。

近年来，我看过部分青年教师文章，占60%的均是盗版一个，有的甚至连格式、语调都是他人所做，和他的为人、做法、想法完全是背道而驰。

管理方式方法随意性大，怕吃苦，待出现问题时，一切都是他人问题，娃子难教、缺教养等等。