《拼贴添画》说课稿(三篇)

《拼贴添画》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术五年级上册《拼贴添画》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。

拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。

纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。

老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。

本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。

教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。

二、学情分析：五年级学生有丰富的想象力和良好的合作能力，对“形”也能进行准确地观察和有个性地概括，并且能创作出风格各异、与众不同的作品。

根据这一年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握的。

于是我在教学中选用优秀的儿童范作，让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性，训练学生的创新思维和动手能力，了解剪撕纸、拼贴、添画的综合表现方法，进而提高学生的审美趣味。

三、说教学目标应知目标：通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

应会目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。

情感目标：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

四、说教学重难点：教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。

教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

五、说教学方法：本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部分。

在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法。

在示范画过程中运用到演示方法。

目的是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

六、说教学过程：（一）、组织教学。

师生互问好。

学生检查用具准备情况。

目的是稳定学生情绪。

（二）、游戏导入。

为“熊猫、小鱼儿”找家。

通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境。

目的是为了激发学生的学习兴趣。

引出本课课题：拼贴（）画（三）、讲授新课1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。

（旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品）。

目的是通过欣赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。

2、其次欣赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。

目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题。

3、接下来是小组讨论：拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生讨论交流，互相启发思路，更好的开阔创作思路。

4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内讨论，交流，然后归纳出具体的方法步骤。

教师小结，归纳出具体的步骤：强调要选尺寸大，色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置。

其次搭配其他图片，完善画面。

5、教师演示。

讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，根据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。

把课题补充完整拼贴（添）画。

学生观察学习拼贴添画的方法。

设计意图是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

6、找一名同学到黑板上演示。

目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。

7、提出作业要求：根据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品。

目的是使学生了解作业要求，准备完成作业。

四、学生作画，教师指导。

学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。

教师根据学生具体问题进行指导。

并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新颖的作品要及时展示给其他同学看。

五、展示并介绍作品。

1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。

2、学生互评作品。

设计意图是培养学生的评价能力，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。

六、课后延伸。

欣赏用废旧物品制作的小工艺品。

鼓励学生课后收集废旧物品制作一件精美的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品。

设计意图是向学生渗透环保教育，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感。

《拼贴添画》说课稿（二）我说课的内容是人民美术出版社教材第九册中的第13课《拼贴添画》一课。

下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《拼贴添画》一课属于“造型表现”学习领域，以拼贴画的形式进行创作。

引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为创作材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，创作设计一幅拼贴画。

本课教学时数为1课时。

我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

”并结合小学生的年龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、认知目标：通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2、操作目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。

3、情感目标：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创作活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。

教学难点是：纸材的巧妙运用，创新的表现内容。

二、教法运用在教学中，我创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动。

遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：1、情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“欣赏、交谈、实践”为主要教学手段创设情境。

通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

2、德育渗透法教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。

”因此，教学时通过对废旧印刷品的利用，激发学生用双手装扮环境，热爱生活的情感教育。

三、学法指导我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在小学生的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。

在教学本课难点——如何巧妙利用纸材，表现色彩对比鲜明、形象生动的画面内容这个问题时，引导学生自主探究，学会拼贴添画的基本方法。

2、合作交流法在学习活动中，让学生通过相互交流、讨论，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，使思路更开阔、画面构思更精巧，更好的完成教学目标。

四、说教学过程《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。

为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）、组织、导入1、组织教学：引导学生做好准备。

2、欣赏导入：请学生欣赏教材中毕加索的拼贴画《吉他》，通过欣赏大师作品，初步感受拼贴画的艺术魅力。

3、引出本课课题——《拼贴添画》。

（二）、讲授新课1、引导欣赏：让学生欣赏书中学生作品，概括每幅画的主题。

通过欣赏、分析优秀作品，初步学习拼贴画的制作方法。

2、小组活动，筛选图片，确定主题（1）将组员们收集的旧报纸、广告纸、图片放在一起，进行交流与筛选。

（2）集体讨论，根据筛选的图片给画面选定一个主题或者主要内容小组活动，筛选图片，确定主题，为下一步制作拼贴画做准备。

3、播放课件，启发学生如何搭配画面看课件，了解如何把图片搭配恰当，已取得最好的画面效果。

通过课件演示，进一步学习如何筛选图片。

4、动手实践将自己收集的图片进行摆放，看怎样摆放才能使画面更美观、更协调。

通过实践与比较，复习构图知识，开阔设计思路，激发学生创作兴趣。

5、教师演示拼贴部分做好后，还要根据画面需求，用画笔添画，美化画面。

通过观看教师示范，学生更加直观的了解各种添画的方法。

6、学生完成作业以小组或个人的形式，完成一张拼贴添画作品。

学生进行艺术实践，教师给予适当的指导，发现优秀作业随时进行展示和鼓励，激发学生学习热情。

7、展示评价，交流经验采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（1）自评：让学生把自己的作品放在讲桌上展示，说说自己的作品主题，觉得自己的设计好不好？什么地方最棒？什么地方还需要改进？（2）互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同参与的过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

文学与艺术相结合。

并请学生把作品放在学校的展示室里，培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的学生以展示的机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。

这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

（3）教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。

（三）、课堂小结、课后延伸播放课件：欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。

鼓励学生多收集生活中的废旧印刷品，用巧手变废为宝，让他们成为美化环境的艺术品，渗透环保教育。

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生回去后把自己的作品给家人看看，并把自己变废为宝的收获说给他们听听。

五、板书设计根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、奖励区和展示区。

《拼贴添画》说课稿（三）尊敬的各位专家、评委，老师们：大家好！我是来自()小学的()，我说课的内容是人美版小学美术第九册第13课《拼贴添画》。