浅谈情感因素在英语教学中的作用

为 中心 ； 过去学习是为应付考试 ， 现在学 习是为 了使用 ， 为
（ 山东省 齐河县第 三中学
２ １０ ５ ０） １
囡
体态语言 和关 怀性动作 ， 都带有浓 厚的感情 色彩 ， 都是传
递 情感的渠道 。新教材需要 的不仅是 教师深厚 的知识基 础， 更需要教师与教材脉脉相通 的感情投入 。 五、 开展丰富多彩的第二课 堂活 动
把教师作为谈 知心话 的大朋友 ， 从而 以理智 的方式 去指导 学生 ， 与学生建立一种相互 尊重 、 相互理解 、 互信赖的新 相
神、 充满 鼓励 的注视 、 点头 和微 笑 以及 洒脱 自如 的手势等
பைடு நூலகம்
教师不仅要靠知识 的内在力量影响学生 ， 还要 靠 自己
高 尚的人格 、 品质力量去感 染学 生。 所以 ， 教师不仅要注意 学生完成作业 的情 况 、 学业成绩的进步 和倒退 ， 还要 时刻 关心学生的思想状况 、 家庭 情况 ， 和学生 同喜共忧 ， 让学生
教 学 的 质量 。［ ｅ 】
自始至终洋溢着探索 的、 令人兴奋不 已的气氛 。
“ 当我们给儿童提供机会 ， 让他们和 同学 、 教师交流 自 己的知识时 ， 这会使他们欢欣鼓舞 ， 使课上得生动活泼 ， 从 而造成一种集体 工作 的气氛 。 赞可夫的这段话是说 ， ” 教学 中要让每一位学生都有不 同程度的参与机会 ， 这是 唤起 每 个学生的学习热情 和聪 明才智 ， 产生促进 学习的课堂氛 围 的重要条件。 三、 创设情境特别是社 会语 言情境 心理学研究 表明， 通过视觉感知情境 与英 语声音和文 字结合 ， 这样理解 、 记忆和掌握 的效果 比单纯 的听 、 读好得 多。 同以往 比较 ， 过去教学是 以教师为 中心 ， 现在是 以学生
受。
一
正是现行英语教材的一个突出特点 ， 同时也 为英语 教学改
革 指 明 了方 向 。
新 教材 的出版试用和 日渐开放的 中国国情实际 ， 将使
传 统的“ 法翻译教学 法” “ 语 和 句型教学 法” 受到源 于欧洲 共 同体 国家 的功 能教学法 （ 又称交 际法或意念法 ） 的挑 战。 在一定程度上 ， 际法 教学 正逐渐领 导现代英语教学的新 交 潮 ， 的最大优点在 于培养学生交 际能力 ， 它 形成教学 过程 的交 际化 ， 并且鼓励 学生特别重视 真实的语言材料。利用 真实的社会语言情境 和实物 、 图画辅 助教学都是情境教学 的有效 方式 。因此 ， 应吸收这一 教学法 的精髓 。 四、 无声言语传真情 眼神是感情 的窗 口， 言是感情 的铃声 ， 语 手势 是感情
２０ ０９筚 第 ７ 茸 月
教 育创新 。
浅 谈 情 感 素在 英语 教 学 巾的 作 团
韩桂 荣
情感既是英语教学的手段 ，也是英语教学的 目的， 起 着激 发 、 向、 定 推动 、 引导和调 节学生 学习 活动 的动力作
用 ， 接 影 响 学 生 的智 力发 展 和 认 知 过 程 。教 学 过 程 中情 直
了提高素质 ； 过去是偏 重语法 ， 死记硬背 ， 现在是听说读写
全 面训练 ， 注重能力培养 。 这些转变在以淡化语法 、 侧重能
力 为最 大特点 的中考英语试卷 中得到充分体 现。 这一体现
感渗透力量 的强弱会直接影响教学效果 的优劣 。 现结合新
编英语教材的特点和 自身 的教学实践经验 ， 就情感 因素在 英语新教材教 学中的运用方法及其 作用谈几 点粗浅 的感
学 习上还 是生活中 ， 一旦学生遇到挫折 或面对 困境 ， 师 教 首先要用以往的成绩来鼓舞其克服 困难 ， 帮助其 总结经验
教训 ， 鞭策其前进 ， 千万不可吓唬 、 埋怨 、 泼冷水 ， 学生失 让
去信心或造成紧张的心理 。
的衣锦 ， 表情是心灵 的镜子。协调 自然的表情 、 信任 的眼
、
培养融洽 、 协调 、 愉快 的师生关 系
教师对学生 的信任和尊重 ， 是培养 良好 的师生关 系的 先决条件。无论课上还是课下 ， 学生 面前 的教 师都 应是仪
表大方 、 笑容 可掬 、 和蔼可亲 、 举止 言谈有 节有礼 、 落大 落
方的 良好的形象 ， 从而保持 在学生 中的崇 高威 望。无论 是
富多彩的第二课 堂活动不仅 是第一课 堂的有益补 充和深
化， 更为重要的是 ， 进一步巩 固了师生感情。 有人说新 编英 语教材 的教学就像 唱歌一样 。笔者认
为， 既像 唱歌又似说相 声 ， 就是要求 学生具有相 当的听 这
说读写 能力 。结合英语新教材 的特点 ， 第二课堂活动应重 点培养 学生的听说能力和读写能力 。通过 听、 、 、 的 说 读 写 训练， 使学生获得英语 基础知识 和为交际初步运用英语 的 能力 ， 发展学生 的思维能力和 自学 能力 ， 这也是新 编教材 的指导 思想所在 。如英语故事会 、 话 比赛 、 对 听音 画图、 识 图说话 、 外语晚会等都是有益尝试 。 传道 、 授业 、 解惑是教 师的天职 ， 是教 师有 目的、 有意 义而又有感情 的活动 。情感 的力量是无穷 的 ， 教师应充分 发挥人 的情感 潜能 ， 激发学生学 习的热情 ， 断提高英语 不
型师生关系。
教 师要 与教科 书的思想感情节节一致 ，拍拍 和谐 ， 就
必 须不断体 验和挖掘教材潜在 的感情力量 。在这 方面， 新 编英语 教材 给教 师留出了更为广 阔的空 间。因此 ， 开展丰
二、 营造轻松愉悦的学习氛围 课堂教学中 ， 如果教师的教学形象生 动 、 幽默风趣 、 富 有感染力 ， 学生学 习兴趣 浓厚 、 情饱满 、 热 思维积极 ， 学 教 双方融洽地实 现着认知 的、 情感 的交流 ， 生着心灵上 的 产 共鸣 ， 且整个过程有张有驰 ， 跌宕起伏 ， 么这种课 堂就会 那