2020高三一轮复习之诗歌鉴赏思维导图

专题七古代诗歌阅读专题知识导图菱注；苛词、舟專词、叠诃*尉声词*艇矢问爭考向3 ；炼字，步吨我卿看法，应折山眾牛.站传伸的学提哪-牛. 或对题T的说法表示认冋 ____________________________ 歩鉴②解軽康7在句屮的世义_____________________________ 步雅⑧ 展开联妲诫炬象.把该宁放入原句,描述错象船-畏岳山川该字营造r怎样的倉境.衷达r诗人怎样的情破 _____________I考向2 :炼甸」歩曝工詰合廿句的iM•獺读诗刘的内徉歩骤②抓件写法或内穽上哭出的-点简析耳骤帝副阂瓏的融和表逡的丽丨专向m：诗眼—歩.弊D 法.棉出诗眼是哪一个*或词，威对題「-的说搓表示认同___________________________ 歩骤②结丽両丽列举全尙山绕该了（辺与了哪些内容_______若向a -- 步骤②结合诗呵分析这种诱普凤格足妙诃恫现的j用廈一：看标題标题是解读禹敕内落和尼式的兀證.是诗歌内禅和形式等佔克的丰宙藝休、柑可傩揭加作品线索.写作时间*地点、对象*寧杵、上旨寻*也有町陡亞定祐散感情基调y甬度三；看作者从诗瞰柞者入手*知人论世匸作者的身世*境遇、担负*人生观答.和井决宇了诗作的感宿角度三：看注釋四摊裹达肓式：ilfe. R-tfr,剧号仁l.jEiHifi写和筒曲抽岳2：底浜姑合：3谢樹i合诃）观所黙合迫柜面姑合）亢■MM讨料间推删■［①i*t抒悄②I#景丈融③刚#于《vI.考向1表达方式」步耐明确描出诗歌运用了哪--种劇L种!n!打I：」表式_______ 步疑② 结合诗勺啣释宙歌是如何运用我达方式厂歩骤③陆折该表达方戎在人物塑毬表愴达盘等方面的作用__________________I考向2表现手法—步蹩P 叨确担出谊歐运■川「哪种占现帀法步曬②结舍诗句分析诗:欽是如何运出这种表现手法的步骤③闸阴运川此种表现手法的效采.即我达了诗人㈡羊的思想感悄“传达了创羊的旨趣■導話毀常用修坤-F牡伽魚明瞄、”、他帝】②卜训〔拟人.砂）町夸采昆帯閔飙芜N对搞［考向3修辞手莹1 步骤①站合诗毗语句・明确指山诗瞰中It用了什幺搐那于法________ 出曙②缙合特伽述此种攜祁于法仆.计歌中是如狗便用的______ 步骤④描出便用此种耀辞手袪的艺术效果.如対形象塑造、怠境营锻*思想情瑋表达等的作皿［■考向4构思技巧」步狱① 明确商眾枸出技旧合适的术语概林'川:殳也、|逊逊£4陀业■■ ■■■：'Lii^'.1'1:訂步at③分折这种构思诗我啡H良现松：Q时杞fJ£林jSU+j②*■$比「倔兴诗融常見妁构惑M巧：「谡小虬噜呻常星总J战摘知祁龙钦抑加片虫他古■碾令:（沁議怙*从注肝了舛柞乩卄杲.疑难询命和难闻典故，深入理解诗乩注縣的卞要作用有二：一杲昵低理斛难趾二绘昭示悄感甬度诗就语言与妹他文学样式的瘠育相比.出具抒情性. 含戳性、梢纯性*劭必性_______________________________________________ y角度五：看情语惰感创眼反映作甘惜感的谥自援体现=■不仅蜜看作占耳接抒发的悄感•血n-笙怠象的修饰讪也阴该械于悟感词范畴角度六：車尾句诗狀往往先織爭*后抒站明忐・因ifij把握诗欷的结尾，有和于把握诗敕的卞目°诗歌的结尾方超蚩种姿样的.或以駅纪句.竝以悄紿句*或以理給句* 或以问铝句J考向盯人物旳象步骤①血区分制切啲人物形象血卅】：.扎总还址____________柞品毀造的人物形象步骤②找：找到诗人描绘形象的有关诗句____________________垄燥迪：逊谨遡亜辿£.岳丈-;空良丄步瑕④联：姑會诗歌匸旨联翘诗人为什么喪描绘这一形勲如骡⑤叭：贞明血猱中所寄寓的思皑感悄磺鑑汁的習毋J巻向2 :事物形象步骤（1观：提炼描写物象特征阿词语步骤②熨：挖脚物象内在的黑格*粘衢内诵步驟③找匕予找韧。

2020级诗歌鉴赏表达技巧思维导图高考诗歌鉴赏知识点一、诗歌鉴赏答题“五读”法：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

二、意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

三、语言风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。

简洁、质朴无华、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、悲凉。

四、思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

五、修辞手法主要有：比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。

六、表现手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、衬（烘）托（包括正衬和反衬）、联想想象、白描、悬念、比兴、动静结合、动静相衬、以动写静、列锦（名词罗列）、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、以小见大、情景理合一等等。

七、分析手法：卒章显志、开门见山、对比、怀古伤今、寄寓、用典、象征使用、叠词八、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种方式。

间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古讽今、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、以乐景抒哀情等。

象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、比兴。

九、描写（写景）方法——渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、白描、虚实、视、听、触、嗅觉等、比兴。

题目类型不同答题方法不同【选择题】1、明白选项陷阱设置点。

具体陷阱点：4大设误角度——形象特点不准确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不准确、技巧效果不恰当、情感分析不准确、观点态度不恰当7大设误陷阱——曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱注：诗歌鉴赏选择题常见设误方法（1）语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。

2020级诗歌鉴赏表达技巧思维导图高考诗歌鉴赏知识点一、诗歌鉴赏答题“五读”法：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

二、意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

三、语言风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。

简洁、质朴无华、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、悲凉。

四、思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

五、修辞手法主要有：比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。

六、表现手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、衬（烘）托（包括正衬和反衬）、联想想象、白描、悬念、比兴、动静结合、动静相衬、以动写静、列锦（名词罗列）、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、以小见大、情景理合一等等。

七、分析手法：卒章显志、开门见山、对比、怀古伤今、寄寓、用典、象征使用、叠词八、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种方式。

间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古讽今、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、以乐景抒哀情等。

象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、比兴。

九、描写（写景）方法——渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、白描、虚实、视、听、触、嗅觉等、比兴。

题目类型不同答题方法不同【选择题】1、明白选项陷阱设置点。

具体陷阱点：4大设误角度——形象特点不准确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不准确、技巧效果不恰当、情感分析不准确、观点态度不恰当7大设误陷阱——曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱注：诗歌鉴赏选择题常见设误方法（1）语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。

安徽省五河第一中学1诗歌鉴赏知识思维导图诗歌鉴赏形象题表达技巧题语言题思想情感（观点态度）题 结构技巧抒情 描写 记叙 议论先写景后抒情 先记事后抒怀先扬后抑 卒章显志 开门见山 以景结情 伏笔铺垫 以小见大安徽省五河第一中学2直接抒情直抒胸臆寓情于景借景抒情 触景生情景情关系抒情安徽省五河第一中学3动作描写 心理描写 正面描写神态描写外貌描写 人物描写语言描写 人（次要人物） 物侧面描写景 描写事感官描写角度观察 写景正面描写景物细节描写安徽省五河第一中学4记叙角度（人称）记叙详略略写详写第三人称第二人称 第一人称记叙顺叙 倒叙插叙 记叙方法（顺序）补叙 平叙记叙要素安徽省五河第一中学5事例事实论据史实 论点数据 道理论据格言 名人名言 道理论据俚语公理（公式）议论事实论证 引用论证 道理论证 理论论证论证方法对比论证比喻论证论证层进式对照式 论证结构总分式并列式傲视权贵 忧国忧民钟情田园 爱贤惜才安徽省五河第一中学 6炼字型鉴赏语言风格动词 形容词副词 数量词平淡 工丽 绚丽 直率 含蓄 清新 明快 自然 清幽 雄奇 豪放 婉约 悲慨常见作家语言风格陶渊明 白居易 王昌龄 李商隐 温庭筠 李清照 辛弃疾 孟郊杜甫李白 杜牧 王维朴素自然 通俗易懂 雄健高昂 朦胧隐晦 绮丽香艳 缠绵悱恻 慷慨悲壮 峻寒沉郁顿挫 豪迈飘逸 清健俊爽 诗画一体安徽省五河第一中学7思想情感（观点态度）咏史怀古诗咏物言志诗送别怀人诗山水田园诗即景（事）抒怀诗针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思 借论古之得失，托古讽今，忧国忧民寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽依依惜别的不舍与伤感 离别后的思念与牵挂对亲友的安慰与勉励 借送别友人表明自己的心态保家卫国、建立功名的壮志豪情寄情山水，赞美山河、热爱自然表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情对现实不满和怀才不遇的苦闷寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱 表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情抒写政治上的失意和对世事的感慨 对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。

2020⾼考诗歌鉴赏（⼿法表达技巧）思维导图原版PPT请⽂末标注的QQ群⾃取诗歌鉴赏之“表达技巧的判断”专项训练试判断下列诗句运⽤的表达技巧，并说说这种技巧运⽤的表达效果：1、晚云都变露，新⽉初学扇，塞鸿⼀字来如线。

（⽐喻）2、我住长江头，君住长江尾。

⽇⽇思君不见君，共饮长江⽔。

（⽐喻）（复沓）3、烟尘犯雪岭，⿎⾓动江城。

（借代）4、试问闲愁都⼏许？⼀川烟草，满城风絮，梅⼦黄时⾬。

（⽐喻、渲染）5、只恐双溪舴艋⾈，载不动，许多愁。

（⽐喻）6、春风知别苦，不遣柳条青。

（拟⼈）7、平芜尽处是春⼭，⾏⼈更在春⼭外。

（层叠）8、蜡烛有⼼还惜别，替⼈垂泪到天明。

（拟⼈）9、坐看苍苔⾊，欲上⼈⾐来。

（拟⼈）10、关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑⼥，君⼦好逑。

（⽐兴）11、枯藤⽼树昏鸦，⼩桥流⽔⼈家，古道西风瘦马。

（烘托、列锦）12、天涯地⾓有穷时，只有相思⽆尽处。

（对⽐）13、越王勾践破吴归，战⼠还家尽锦⾐；宫⼥如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。

（对⽐反衬）14、流光容易把⼈抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

（炼字）15、⼤漠孤烟直，长河落⽇圆。

（⽩描）16、过春风⼗⾥，尽荠麦青青。

（对⽐、虚实）17、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，⾬雪霏霏。

（叠词、情景交融）18、残灯⽆焰影幢幢，此⼣闻君谪九江。

垂死病中惊坐起，暗风吹⾬⼊寒窗。

（烘托、细节）19、相见时难别亦难，东风⽆⼒百花残。

（渲染）20、寒蝉凄切，对长亭晚，骤⾬初歇。

（渲染）21、⼀⽇不见，如三秋兮。

（夸张）22、返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，⽉昏黄。

（顶真）23、长太息以掩涕兮，哀民⽣之多艰。

（细节）24、风住尘⾹花已尽，⽇晚倦梳头。

（细节、渲染）25、问⼈间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。

（设问）26、沅湘流不尽，屈⼦怨何深！⽇暮秋风起，萧萧枫树林。

（⽐喻、借景抒情）27、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满⾐裳。

却看妻⼦愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

（细节）28、回眸⼀笑百媚⽣，六宫粉黛⽆颜⾊。

诗歌鉴赏思维导图1、这首诗描写了哪些自然景物（如海棠、红梅、月色、雪景等）？2、请简要分析这首诗的主题和情感表达。

3、同样是描写海棠，这两首诗在描写方式上有何不同？4、请从动静和虚实的角度分析这首诗的意境。

1、这首怀古诗描写了哪些景物（如金陵、台城、石头城、乌衣巷、赤壁、乌江等）？2、请分析这首诗的批判手法和借古讽今的意义。

3、请比较这首诗和另一首怀古诗在表达情感和主题上的不同之处。

4、请从动静和虚实的角度赏析这首诗的意境。

1、这首抒情诗表达了诗人怎样的情感？有何效果？2、请分析这首诗在表达情感上的特色。

3、请比较这首诗和另一首抒情诗在表达情感上的不同之处。

4、请从XXX的关系分析这首诗的意境。

1、这首诗描写了哪些景物（如金鼓、旌旗、烽火、胡、羌、楼兰、大漠、孤城、雪山等）？2、请分析这首诗营造的氛围和意境。

3、请比较这首诗和另一首描写类似景物的诗在意境上的不同之处。

4、请用导图的方式整理这首诗的意象和意境。

1、这首送别诗塑造了怎样的情感和人物形象？2、请从语言风格的角度鉴赏这首诗。

3、请指出XXX这首诗的语言风格特征和与XXX的异同。

4、请从炼字和炼句的角度分析这首诗的语言魅力。

1、这首田园诗描写了哪些景物（如斜阳、炊烟、草屋、白云、绿树等）？2、请分析这首诗对田园生活的热爱和向往。

3、请比较这首诗和另一首田园诗在表达主题和情感上的不同之处。

4、请从诗眼和诗句的角度分析这首诗的语言特点。

题目：分析诗歌《登高》中的意象、情感和风格特点。

登高》是唐代诗人XXX的名篇之一。

这首诗的关键词是“山川、松、竹”，它们构成了全诗的主要意象。

诗人通过这些意象来表达自己的情感和思想。

首先，诗人运用了描写手法，通过描绘山川、松、竹等自然景观来表现自己的情感。

这些意象具有强烈的视觉效果，让读者仿佛置身于山林之中，感受到了大自然的神奇和壮美。

同时，这些意象也具有深刻的内涵，代表着诗人对自然的敬畏和对人生的思考。

其次，诗人通过描绘山川、松、竹等意象，表达了自己的情感。