长沙市2011小学语文优秀教研论文评审浅谈语文名师的成长

浅谈小学语文教师专业化成长浅谈小学语文教师专业化成长深化课程改革，提高教学效率，关键在教师。

因此提高教师的教学能力，促进教师专业化成长，成为教师管理工作者的共识。

为尽快提高教师的水平，很多学校采取了一系列的措施、制度，如学习制度，一周要读多少教育理论、经验文章，做多少学习心得笔记；听课制度，一个学期要听多少节公开课、观摩课、示范课、研讨课等，做多少听课笔记，学校领导可不事先通知进入课堂听课（有的地方谓之“推门听课”）……凡此种种，出发点很明确，就是要使教师们尽快地提高业务能力。

然而，收效总是不尽如人意。

教师们被严格的制度约束得很辛苦自不必说，学校花了金钱费了时日换来的效果并不大，甚至招来怨声一片。

原因何在？其一，不能与时俱进地把握教师职业特性。

伴随严格的管理制度，往往是简单化、强压力，只从职业需要的角度考虑问题，不考虑或不完全考虑教师身心发展的需求，使教师处在被动的地位。

其二，语文学科教师的特殊性理解得也不尽全面。

语文教师对学生的影响不仅仅局限在教学中，言传身教，无所不在，好的语文教师全身都是语文教育的元素。

因此，要真正做好语文教师培养工作，不仅要重视其教学的基本能力、基本功的锻炼提高，更要重视提高思想文化修养，关注教师个体的心理状态、生存与发展的.需要。

语文教师相对好的生存、生活状态，才能带来相对好的教学状态。

从管理者的角度看，要有人本的思想，着力引导教师学会享受职业生活，增强职业的幸福感。

孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

一个人要在自己的职业上有精彩的表现，取得一定的成就，必须依赖强烈的内部动机，满足生存发展需要。

因此要引导教师创造并享受自己的职业生活，从而为促进教师的专业化成长寻找持久有效的动力。

20XX 年冬季，我在我省武穴市的一次教学视导中，发现老师们很有创意、很享受地完善着自己的职业生活，我难以掩饰内心的激动，在视导报告中写了这样一段：……在我看来，教书不仅仅是我们的职业，更是我们的生活，是生活我们就不仅仅只有责任和义务，我们还应有权利享受这种生活，美化这种生活，也只有这样，我们才有恒久的热情。

名师评选的教师个人成长近年来，教师群体在社会中的地位逐渐上升，越来越多的人开始认识到教师的重要性。

然而，在众多教师中，究竟哪些是被评选为名师的教师？他们又是如何实现个人的成长呢？本文将从不同维度探讨名师评选的教师个人成长，以期为广大教育工作者提供一些有益的借鉴和启示。

一、师道尊严与课堂教学名师不仅要在教育理念上拥有独到的见解，还需要在课堂教学中展现出卓越的能力。

他们在授课过程中不仅要追求知识的传递，更重要的是注重学生综合素质的培养。

名师往往能够通过亲身实践探索出一套切实可行的教学方法，并借助科技手段丰富课程内容，提供学生多元化的学习体验。

二、不断学习与专业培养名师对知识的渴求永不停歇。

他们经常充电、深入研究各种教育领域的前沿理论和实践经验，并及时将新知识融入自己的教学中。

此外，名师还经常参加专业培训、研讨会等活动，通过与其他教育工作者的交流互动，不断提升自己的教学水平。

只有保持学习的姿态和持续的积累，名师才能在激烈的竞争中脱颖而出。

三、行为榜样与德育引导名师的成长不仅仅体现在学术上，更表现在个人的品德和行为上。

他们不仅要对学生进行学科教育，更重要的是进行德育引导。

名师通过自己高尚的品德和良好的行为示范，潜移默化地影响着学生，促使他们树立正确的价值观和积极的人生态度。

名师应该始终都是学生心目中的偶像和引路人，这就要求他们自身具备高尚的道德情操和行为规范。

四、专业发展与教育研究名师的成长是一个飞跃的过程，除了不断学习之外，他们还应该主动参与教育研究与教学改革。

名师经常参与教育部门和学校组织的各类研究项目或教育改革实践，通过实践与理论相结合的方式深入思考和研究教育问题。

名师还应该不断反思自己的教育实践，总结经验和教训，用理论指导实践，用实践推动理论的发展，从而在教育领域中有所建树。

五、师生互动与关爱教育名师个人成长不仅离不开学生的支持，也与教师与学生之间的良好互动息息相关。

名师要倾听学生的心声，关注他们的需求，从而更好地满足学生的成长与发展。

小学语文教师专业成长研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：小学语文教师是教育工作者中的重要群体，他们直接参与了学生的语文学习和素养培养。

随着教育改革的不断深化和教学理念的不断更新，小学语文教师也需要不断提升自己的专业水平，以适应社会的需求和学生的发展。

然而，目前我国小学语文教师专业成长方面存在一些问题，比如教师的知识结构不够完善、教学方法不够灵活、教学效果不够明显等。

因此，对小学语文教师专业成长进行深入研究，探讨提升教师专业水平的途径和方法，对于提高教师教学质量，促进学生语文素养的提升，具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在探讨小学语文教师专业成长的重要性、内涵、路径和途径、关键因素、方法和策略，以期为小学语文教师的专业发展提供有益的启示和指导。

1.2 研究意义小学语文教师专业成长研究在教育领域具有重要的意义。

随着社会的发展和教育改革的不断深化，小学语文教师在学生语文素养培养中承担着重要的教育责任。

研究小学语文教师专业成长可以帮助教师提升教学水平，进一步提高学生的语文素养。

小学语文教师专业成长研究有助于促进教师个人的职业发展。

教师作为教育者，不仅需要不断提升自身专业素养，还需要持续学习，不断成长。

通过深入研究小学语文教师专业成长，可以为教师提供更多的成长路径和途径，帮助他们实现自身职业目标。

小学语文教师专业成长研究对于教育制度的完善和教师队伍建设也有着积极的推动作用。

通过研究教师专业成长的关键因素和方法策略，可以为教师培训提供重要参考，从而加强教育体系的规范性和有效性。

小学语文教师专业成长研究具有深远的意义，对于促进我国教育事业的发展具有重要的指导作用。

2. 正文2.1 小学语文教师专业成长的重要性小学语文教师专业成长的重要性在于，教师的专业素养直接影响着教学质量和学生的学习效果。

随着教育的不断发展和变革，教师需要不断提升自身的专业水平，适应新的教学理念和方法，以更好地指导学生学习，培养他们的语文能力和综合素质。

一、引言语文教研，作为提高语文教学质量、促进教师专业发展的重要途径，在我国教育事业中占有举足轻重的地位。

作为一名语文教师，我在教研中不断成长，收获颇丰。

本文将从以下几个方面谈谈我在语文教研中的成长经历。

二、教研活动的参与1. 集体备课集体备课是语文教研活动的重要组成部分。

在集体备课中，我们共同研究教材、分析学情、制定教学计划，相互借鉴、取长补短。

通过集体备课，我学会了如何从整体上把握教材，如何针对学生的实际情况设计教学活动，如何运用多种教学方法提高课堂教学效果。

2. 教学观摩教学观摩是语文教研活动中的另一项重要内容。

通过观摩其他教师的课堂，我能够发现自己在教学中的不足，学习他人的教学经验，从而提高自己的教学水平。

在观摩过程中，我学会了如何关注学生的个体差异，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行自主学习。

3. 课题研究课题研究是语文教研活动中的高级形式。

通过参与课题研究，我不仅能够提高自己的教学理论水平，还能够将理论应用于实践，解决教学中的实际问题。

在课题研究过程中，我学会了如何选题、如何制定研究方案、如何进行数据收集和分析，以及如何撰写研究报告。

三、教学方法的探索1. 课堂互动在语文教学中，课堂互动是提高学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的重要手段。

通过课堂互动，我学会了如何设计富有启发性的问题，如何引导学生积极参与课堂讨论，如何通过多种教学手段激发学生的学习热情。

2. 信息技术与语文教学的融合随着信息技术的飞速发展，将信息技术与语文教学相结合已成为一种趋势。

在语文教学中，我尝试运用多媒体、网络等手段，使课堂变得更加生动有趣。

通过信息技术与语文教学的融合，我学会了如何利用网络资源丰富教学内容，如何利用多媒体技术提高学生的学习效果。

3. 个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，个性化教学成为提高教学质量的关键。

在语文教学中，我努力关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。

语文名师成长的启示摘要：语文学科知识包罗万象，无所不含。

语文学科的丰富性一方面给语文学科带来无穷的魅力，另一方面也给语文学科的教育教学实践带来诸多困惑。

语文出版社出版的《名师讲语文》系列丛书，无疑是雪中送炭，为成长中的语文教师们树立榜样。

关键词：语文名师成长启示语文是较为特殊的学科。

涉及的知识面极广，天文地理、风土人情、社会风貌、政治哲学等等无所不含；思维训练范围广，抽象思维、形象思维、创新思维、分析思维、发散思维、聚合思维无所不有；不确定性因素多，文本解读具有个体差异性，一千的读者一千个哈姆雷特。

这些都是语文学科的魅力，也是语文学科教育教学诸多困境的根源。

《名师讲语文》丛书，是语文出版社语文名师出版工程重点项目，由语文出版社刘立峰先生策划编辑，于漪先生领衔主编，顾黄初先生欣然作序。

本书精选一线语文教学界领军人物，讲述他们的语文人生，分享他们的教育教学经验。

对语文教师的成长有着示范性引领作用。

提高自身的综合素养语文教师的素养是语文教学困惑的首要因素，一碗水一桶水的理论，想必我们都懂。

但是在新的时代背景下，教师面对的不再是一碗水的学生，而是一盆水甚至一桶水的学生，那么教师就要得是一汪清泉。

可是繁重的教学教育工作和上有老下有小的家庭重担，使很多中学语文教师只能做一个教书匠，缺少学习研究，跟不上时代的脚步。

因此，语文教师要不断地学习，提升自己的智能水平，提高教学效率。

背书是语言学习的最重要的方法，老祖宗的课堂书声琅琅，摇头晃脑，专心背诵，甚至先不讲，先来背诵。

所以语言学习，养成背诵的好习惯，是提升语文老师语文素养的好办法。

严华银老师养成背书的好习惯，时时刻刻都在背书，即便是郊游，都会背着几本古诗文的书，严老师能背1000多篇古诗文。

赵谦翔老师也是勤于背诵，能够背诵《古文观止》。

蔡明老师也会把讲的东西都背诵下来。

板书也是一个老师基本功素养的重要方面，练一手好字，写一手好的板书，也是语文课堂教学重要的内容。

漫谈小学语文教师专业发展与自我成长小学语文教师作为学生语文学习的引领者和指导者，他的专业发展和自我成长不仅对于提高自己的教学水平和教学质量具有重要意义，还能够更好地满足学生发展的需要，推动学校教育事业的提升。

在现代社会中，小学语文教师的专业发展和自我成长主要体现在以下几个方面。

首先，小学语文教师应不断提升自身的学科知识水平。

作为教师，无论在任何一个学科领域，丰富知识储备是提高教学水平的基础。

小学语文教师应该熟悉语文学科的基本知识体系，掌握语文学科教学的最新理论、观点和方法。

他们需要通过参加各类学术会议、研讨会，加强与其他学科教师的交流合作，不断扩充自身的学科知识面，深入了解语文学科的发展动态，为学生提供更加丰富的教育资源。

其次，小学语文教师要不断提高自己的教学能力和教学方法。

就业前，小学语文教师应通过系统的教育培训，获得必要的教育理论知识和一定的教育实践经验。

然而，这并不能满足他们不断提高的需求。

小学语文教师应积极参与教学研究，深入研究教学内容和教学方法，探索适合自己教学风格和学生需求的教学策略。

他们还可以通过观摩其他教师的课堂，参加教学比赛等形式，向经验丰富的教师学习，不断改进自己的教学方法，提高自己的教学效果。

此外，小学语文教师还应时刻关注学生的个体差异和发展特点，为每个学生提供个性化的教育方案。

他们应了解学生内在的学习需求和动机，并通过合理的教育手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过开展个别辅导，及时发现和解决学生的学习问题，帮助学生克服困难，提高学习成绩。

小学语文教师还应做好家庭教育工作，与家长保持密切的沟通合作，共同培养和关注学生的语文学习。

最后，小学语文教师还应积极参与教育和学科的研究活动，对教育和学科发展作出自己的贡献。

他们可以通过参与教育研究和教材编写工作，为语文教育的和发展提供新的理念和思路。

他们还可以主动参与学科竞赛、论文发表等活动，提高自己的学科地位和影响力。

总之，小学语文教师的专业发展和自我成长是一个长期而持续的过程。

语文教师的成长历程与教学思考——小学语文教师述职报告尊敬的领导、各位评委、同事们：大家好！首先，感谢评委给我这次述职的机会。

为了提高自己的教学水平，我对自己的成长历程和教学思考做了总结，希望能够通过这个平台与大家分享。

一、成长历程我是个小学语文教师，这个职位已经陪伴着我多年的时间。

回首往事，我深知自己的成长历程可谓是曲折而有意义的。

一开始，我可谓是一名初出茅庐的教师。

凭着一份对“语文”的热爱和无限的激情，我踏上了教师这个岗位。

刚起步的时候，我尝试着吸取了周围老师的教学经验，又在日复一日地教学中实践，一步一步走出了自己的路。

的确，这些年来，我思考常常是从“教”字开始的：如何教？为什么教？怎样教？……一次周末的学习交流会，颇能影响我的后宫路线。

会上，一位优秀教师分享了他的“教学思维”。

对他的思路，我羡慕又佩服：他在课堂中会把学生当成“有思想的人”，能够与学生建立良好的关系并不断激发他们的好奇心；他会结合学生的心理特点，以“适度挑战”为指导，让学生在适当的“危机”中跃跃欲试。

这种思考方式，震撼了我。

此后，我从传统教学模式中走出，积极探索新的教学模式。

我开始研究学生的特点，注重调研和设计。

我会从学生中学习，并把握好教学机会，不断寻找提高教学效果的各种方法，逐渐建立自己的教学体系。

二、教学思考随着时势的发展和学生知识需求的不断提高，我发现自己还有太多需要改进和提高的地方。

我意识到，一个好的教师应该有以下几个方面的思考：1. 课程设计思考课程设计是教学的“灵魂”，对学生知识的掌握和能力的提升都起到很大的推动作用。

我的课程设计思考基于：（1）学生学情分析我会先关注学生的年龄、熟练程度和个性特点，然后结合学科知识，进行更有针对性和个性化的编排。

（2）问题意识思考学习过程中总会碰到各种问题，我会在课程设计中尽可能考虑到可能出现的问题，并为学生预留足够的时间和丰富的资源，让学生能够在不断尝试中反复理解。

（3）批判思考除了传授知识，我也要使学生具有批判思考的能力。

小学语文教师专业成长浅谈博采众长，方能百花齐放一位特级教师在回顾自己的成长经历时这样说：“名师之所以成为名师，是他自己努力让自己成为名师”，科学家牛顿评价自己的成就时这样说：“如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人的肩上”，我——一名平凡地工作在小学一线上十余年的语文教师，回顾我专业成长经历时觉得，语文教师必须博采众长，方能百花齐放。

一、坚定理想教师的教育信念决定着教师工作和生命的质量。

学校中，最宝贵的东西是什么？——教师的信念。

当我们选择教师这一神圣职业的时候，我们就应该树立教师的崇高理想，修炼教师的职业道德，耐得住繁杂，也耐得住辛苦。

在我看来，教师成长史分阶段的:最初是对工作的积极，但它是短暂的，很快会被繁杂的工作打击。

如果进一步加强责任感，积极性就变得稳定了。

上升到第三层次就是事业心。

因此，对于初上讲台的年轻教师，要学会把理想落实到现实的点点滴滴中。

像一个勤奋旋转的陀螺，用辛劳和汗水描摹出美妙的弧线。

而积累了一定经验的老师，要避免简单的重复，在量的累积上争取实现质的飞跃，做一只向往蓝天的风筝，在现实与理想间寻找向上的动力。

只有达到教育是生命，生命的意义在于奉献的境界，才能言说自己的专业成长与发展。

二、阅读吸纳教师的知识开始是一桶水，接着要变成自来水、长流水、最后要教会学生自己找水。

尤其是语文教师，当我们在课堂上只会对着参考书照本宣科，经常词不达意的时候，对不起，我们的水还不够多，我们的作用还不如学生手中的一本语文全解。

我们必须去阅读，去吸纳，去丰富我们的知识体系了。

我们区教师学校的指导老师推荐教师读三方面的书。

第一类是教育理论，来丰富自己的教育理论涵养，提高自己的教学能力。

第二类是专业教育知识，了解同行的想法，来推动自己的思考和探索，形成独特的教学风格。

第三类是文学知识书籍，以丰富学科知识，提高个人修养，中外文化典籍皆可。

小学语文教师还应该读第四类书籍，就是儿童文学，来了解儿童心理，做到换位思考，做好学生的读书指导。

小学语文教师的专业成长课题【范文】课题名称：小学语文教师的专业成长一、研究背景与意义随着现代社会的发展和教育改革的不断深入，小学语文教学已不再是传统的知识传授，而更加注重学生的综合素质培养和思维能力的培养。

作为一名小学语文教师，必须不断提高自身的专业素养和教育教学能力，以适应新时代的要求，使学生真正受益。

因此，本课题旨在探讨小学语文教师的专业成长，为小学语文教师提供有效的发展途径和方法，提升其教育教学水平。

二、研究目标1. 分析小学语文教师的专业需求和现状，找出现存问题；2. 研究小学语文教师的专业成长途径和方法，提出有效的建议；3. 探索小学语文课程的教学改进，提高学生的语文素养和综合能力；4. 推进小学语文教师的专业成长，提升其教育教学水平。

三、研究内容1. 小学语文教师的专业需求调查研究1.1 了解小学语文教师对于专业成长的需求和期望；1.2 调查小学语文教师的专业技能现状和能力差距；1.3 分析造成小学语文教师专业成长瓶颈的主要原因。

2. 小学语文教师的专业成长途径和方法研究2.1 探索小学语文教师的学科知识提升途径；2.2 研究小学语文教师的教育教学方法改进措施；2.3 分析小学语文教师的专业素养培养方法。

3. 小学语文课程的教学改进研究3.1 研究小学语文课程的内容设置和教材选用；3.2 探索小学语文课程的教学设计和评估方式；3.3 分析小学语文课程与其他学科的融合发展。

4. 实践推进小学语文教师的专业成长研究4.1 进行小学语文教师的专业培训活动；4.2 开展小学语文教师的研究性学习和教学实践；4.3 推进小学语文教师的教学评估和教师评课活动。

四、研究方法本研究将采用问卷调查、访谈调研、文献分析、实验教学等方法进行研究。

通过对小学语文教师的调查和观察，了解他们的专业需求和现状。

借助文献分析，研究专业成长的途径和方法。

通过实验教学，探索小学语文课程的教学改进效果。

通过实践推进，实际推动小学语文教师的专业成长。

小学语文教师个人成长及提升经验分享作为一名小学语文教师，在教学过程中，我不断地成长和提升自己，积累了许多经验。

这里，我将分享我的成长经历和提升经验，希望能对新老教师有所帮助。

首先，说到个人成长，我认为最重要的是不断研究和学习。

语文作为一门综合性学科，学科内容繁杂且广泛，我们需要时刻关注时代变迁和教育发展方向，学习新课程的理念和方法，不断充实自己的教学知识和技能。

例如，在阅读教学中，我注重提升学生的阅读兴趣和阅读能力，在课堂教学中加强学生的交流和合作，通过阅读文本解析、知识拓展、情感认知等多种方式，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。

因此，我常常阅读有关阅读教学的各种材料，积极学习新课程的理念和方法，不断优化自己的教学策略和方法，使学生能够更加深入地理解知识，更加愉悦地学习。

其次，在提升经验方面，我认为要多注重课堂教学设计和方法，探索适合自己和学生的教学方式。

随着教育的进步，现代教育已经不再是各科目的知识灌输，而应该是学生自主探究和发现的过程。

例如，在教学《鲁滨逊漂流记》这篇小说时，我不仅仅让学生读懂小说的故事情节，还通过生动的场景呈现和音乐引导，让学生更好地感受到小说中人物的心情、思考和成长，从而深化学生的阅读体验。

另外，在课堂上，我也注重运用科技手段，比如在讲解语文生字时，可以通过视频、音频等多种形式来呈现，使学生更好地理解和掌握单词的发音、意义、用法等，提高学习效果。

最后，我认为一个优秀的小学语文教师，不仅仅要有扎实的教学基础和全面的知识面，同时也需要拥有成熟的教育理念和价值观。

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和思想品德。

在我的教学中，始终坚持以学生为中心，关注学生的学习兴趣和个性特点，在教学中注重培养学生的综合素养、创新精神和质疑意识，同时也重视学生思想与品德的培养和塑造，让他们能够在丰富多彩的语文学习中不断成长和进步。

总的来说，作为一名小学语文教师，我不断地成长和提升，不断探索和创新，注重学习和理解教育的内涵和意义，笃行以学生为本的教育理念，使学生成长为具有灵魂的人才。

湖南省级农村小学语文优秀教师高级研修在感悟中反思了以往工作中的不足，理论的应用水平与教学的创新能力得到进一步提升，而且为我以后的专业再发展指明了出路，点亮了明灯。

下面就几位专家的报告内容谈谈自己在培训中的心得体会：一、进一步领悟“有效教学”的相关理论知识，不断追求高效课堂。

新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。

教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。

老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。

现行教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用。

二、专业再发展是骨干教师的终身追求。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性地发展。

教师之路该如何走？作为骨干教师又该如何做？面对新课程改革，我们需要不断学习创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。

面对飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。

这一点对我的启发很深，的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的学生，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

三、要不断提升自己的人文素养。

作为一名骨干教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。

首先就应当正其身，作好学生的榜样。

教师作为当今社会的“文化人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。

新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。

只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。

浅谈小学语文优秀教师的专业成长摘要：在小学语文教学过程中，曾涌现出无数的优秀教师，本文就小学语文教师的专业成长进行研究。

首先，提出小学语文教师专业成长的概念；其次，对小学语文优秀教师专业成长必备条件进行了分析；最后，归纳总结出小学语文优秀教师专业成长的规律。

关键词：小学语文优秀教师专业成长优秀教师是优质教育的精髓，优秀教师是教师队伍的中坚力量，是教育系统内最重要的优质教育资源。

新一轮的教育改革离不开教师的积极参与，教师是影响和制约教育改革与发展的关键因素。

时代的发展和教育改革呼唤能够胜任教师职位的优秀教师大量地诞生和快速地成长。

一、小学语文教师专业成长概述1.小学语文教师专业成长的概念。

小学语文教师的专业成长特指小学语文教师的学科专业知识不断更新扩充的过程；是其教育教学素质不断提高和成熟的过程；是语文教师作为个体专业发展的一个不断学习、实践和创造的循环过程。

2.小学语文优秀教师专业成长必备条件。

（1）以学科专业知识强骨干。

学者们普遍认为，优秀教师之所以优秀，是因为她具有出色的教育表现和与之相适应的复杂的专业知识结构。

（2）以课堂教学艺术展双翼。

优秀教师强调对文本的“深度”解读与剖析，强调师生之间的“深度”对话与互动，注重课程资源的积累与整合，力求给学生一种终极关怀，“既给学生打好终身学习的底子，又要打好精神发展的底子”。

（3）以教育教学思想塑灵魂。

优秀教师在教学的探索中应始终保持着自己敏锐的视角。

他们努力结合自己的读书写作和课堂教学，边学习，边实践，边研究，力求将理论和实践、阅读与思考拓展结合起来，勇于用自己的话语发言，勇于上公开课，展现出一个不断进取、乐于向上的新时代小学语文教师的独特风貌。

二、小学语文优秀教师的专业成长规律1.以专业知识作养分。

（1）语文学科专业知识。

语文学科知识也称语文的“本体性知识”，是作为一名语文教师胜任语文教学工作所必须具有的语文学科方面的专业知识，即对自己所教语文学科的内容要有深入透彻的理解，它决定了语文教师应该“教什么”或“用什么去教”。

小学语文教师成长总结我做为一名小学语文教师，回顾我的成长历程，深感收获颇丰。

在教学生涯中，我也遇到过很多困难和挑战，但是每一次的挫折和努力都让我变得更加坚强和成熟。

在这篇文章中，我将总结我作为一名小学语文教师的成长经历和收获。

首先，我要感谢我的师长和同事们，他们给予了我很多指导和帮助。

刚刚开始教学时，我对教学方法和技巧还不是很熟练，有时候会因为缺乏经验而碰壁。

但是我的师长和同事们总是耐心地指导我，分享他们的教学经验和技巧。

他们告诉我教学不仅仅是传授知识，还要注重激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。

在他们的指导下，我学会了更多有效的教学方法，并且在实践中逐渐运用到自己的教学中。

其次，我也要感谢我的学生。

每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习习惯和思维方式。

教学生涯中，我遇到过很多学习困难的学生，他们需要更多的关注和帮助。

与他们相处的过程中，我经常调整自己的教学方法，尽可能地发掘他们的潜力和特长。

有时候，我也会面临到学习不佳的学生家长的抱怨和质疑。

在面对这些困难时，我始终保持乐观和耐心，用心倾听学生和家长的意见，并且和他们一起探讨解决问题的方法。

通过与学生和家长充分的沟通和合作，我不仅对教学有了更深入的理解，也建立了很好的师生和家校关系。

再者，我也深刻体会到了教育的复杂性和专业性。

语文教学不仅仅是教学生习字、背诵诗歌等简单的任务，还需要培养学生的语文素养和批判思维能力。

在教学中，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。

我通过设计多样化的阅读材料和写作任务，激发学生的学习兴趣，并且注重训练学生的思维能力。

另外，在班级管理和学生评价方面，我也不断尝试不同的方式，不断完善自己的管理和评价体系。

通过不断的反思和反馈，我提高了自己的教学效果和专业水平。

最后，我认为作为一名小学语文教师，不仅要有高尚的师德，更要不断学习和成长。

在这个信息爆炸的时代，学生所面临的学习环境和挑战都在不断变化。

作为教师，我们要通过自己的学习和成长，不断适应社会的变化和学生的需求。

名师成长的思考与实践省级学员李晓冰教师是教育活动的主体，无论是教育改革的推进，还是教育理念的深化，或者说教学质量的提高，教师都是起决定作用的。

教育的发展离不开教师的成长，有人说，教师学习是教师专业成长的加油站，有人说，上公开课是教师专业成长的催化剂，有人说，校本研究是教师成长的肥沃田，有人说，教育反思是教师专业成长的纠偏仪。

2023年，我也成为名教师工作室的主持人，对于如何做好名教师，我一直在思考与实践。

走进杭州市卖鱼桥小学，聆听罗才军校长专题讲座《向着明亮那方——名师成长的思考与实践》，我深有体会。

首先要定义自己的教育，把自己的思考变成思想，从而在自己的教学中要融入自己的想法，多思考，使自己的思考在教学中系统化、结构化、深度化、清晰化，每一步都要清晰明了，不可敷衍了事，一步步做好自己的教学工作，从而形成一种积累，由教学思考走向教学思想的过程，是要经过充分的思考和论证，要有根据的理性证据存在，才能促使我们走向名师之路。

余文森教授提出“名师不一定是思想家，但一定是思想者，是个有思想的人”。

所以作为一名新教师，一定要定义自己的教育，提出自己的教学思想，给自己树立一面标杆，不断努力前行。

其次，是要学会模仿，比我们优秀的人太多，模仿是创新的起点，是吸取别人的优点在融入自己的思想，而不是生硬地照搬过来，不做任何的更改，就没有了意义，而是要准确地领会和深刻的把握，要学会吸收和消化别人的东西。

在模仿别人的基础上，要有拓展、延伸、补充、发展、完善，要进一步的进行整理自己的思想，学会加工与判断，哪些是能够继续发扬的，哪些是可以摒除掉的。

找到适合自己的一套理论体系。

要能学会说出自己的看法，见解和观点，并多试着阐释自己的主张和思想，构建自己的理论和实践体系。

相对而言，给自己的教学下定义，就是能够更好地看清、看透教学的奥秘和机制，能够看见很多被别人忽视的教学要素和资源，这就是彰显教师个性、特色、风格的源头和内核。

理论思维对我们而言是一个巨大的挑战，要多加实践，要习惯于经验思维，在经验思维的层面上进行思考和判断，一旦脱离自己的实践和经验，就没有任何价值意义啦！有了这一系统，我们就能更好地解决教学中产生的各种问题，了解教学背后发生的本质和规律，形成自己独到的见解。

浅谈小学语文教师的成长之路作者：王艳来源：《知音励志·教育版》2017年第02期摘要小学语文教师的成长必须具备坚定的信念和追求，不断学习和进取的精神以及反思交流的习惯。

【关键词】语文教师；成长；信念；学习；反思当今时代是知识大爆炸的时代，对广大语文教师也提出了更高的要求。

特别是作为小学语文教师，肩负着培养学生的语文素养，加强语文和其它学科之间的融合，促进学生全面发展和终身发展的责任。

因此，必须具备坚定的信念和追求，不断学习和进取的精神以及反思交流的习惯，才能使自己不断成长为一名具有专业素养的语文教师。

只有教师成长了，学生才会成长。

1 要实现专业成长必须具备坚定的信念和追求拿破仑曾经说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。

”对于教师而言，亦是如此，拥有坚定的信念尤为重要。

信念是每个人生活的目标，有了信念才会有生活的动力，有了信念才会有精神的依托，有了信念才会使人生活得更精彩。

著名特级教师窦桂梅小时候没有读过什么书，然而她凭借对教育的激情与梦想，靠韧劲学习，靠闯劲实践，靠恒劲积累，最终实现了自己的追求。

每个教师都希望自己能够获得学生的尊重，能够桃李满天下。

要想实现这一点，就一定要树立明确的目标，并朝着这个目标不断地努力，常怀一颗敬畏教育之心对待自己所从事的每项工作，常怀一颗博爱之心对待自己的每一个学生，要坚信自己所从事的不仅仅是一份工作，而是自己对所热爱的事业的追求，这种追求一旦植根于沃土，定会生根、发芽、开花、结果。

2 要实现专业成长必须不断地学习进取2.1 教师要多读书首先，读书能够改变教师因为知识匮乏而在课堂上无言以对的尴尬局面。

往往有些教师由于知识更新的速度太快，平时照本宣科惯了，一旦遇到学生质疑的问题常常感到捉襟见肘，经常词不达意。

作为一名合格的语文教师，一定要博览群书，做到融会贯通，在课堂上能够引经据典，妙语连珠。

其次，读书可以改变教师的气质，又能提升教师的人格，同时又是语文教师专业成长的先决条件。

小学语文教师成长总结作为小学语文教师，经过几年的教学经验，我感到自己取得了很大的成长和进步。

在这段时间里，我遇到过许多困难和挑战，但也有许多收获和成功。

在教学中，我逐渐明确了自己的教学理念、培养了自己的教学方法、提升了自己的教学水平。

在与家长和同事的交流中，我也学会了更好地倾听和沟通。

总的来说，这段时间的成长让我更加自信、有能力和有责任心地成为一名小学语文教师。

首先，我明确了自己的教学理念。

在一开始的时候，我并没有太多的教学经验和明确的教学理念。

但随着教学的不断深入，我逐渐认识到每个学生都有自己独特的特点和潜力，我要尊重他们的个性，启发他们的思维，培养他们的兴趣。

我认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和发展他们的人格。

因此，我在教学中注重培养学生的思维能力、创造力和合作精神，并且注重学生的个体发展。

其次，我不断探索和创新教学方法。

在教学过程中，我积极尝试新的教学方法，比如游戏教学、项目式教学、探究式教学等。

这些方法能够激发学生的兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。

同时，我也注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过多媒体教学、小组合作等方式，让学生更好地运用语言表达自己的思想和感受。

我发现，学生在这样的教学环境下更加积极主动，学习效果也更好。

另外，我不断提升自己的教学水平。

在这个过程中，我不断充实自己的教学知识和教育心理学知识，学习和借鉴其他教师的教学经验和成功案例。

我还积极参加各种培训课程和教育研讨会，不断更新自己的教学理念和教学方法。

我也通过观摩课程、听取同事和家长的建议，不断改进自己的教学方式，并及时反思自己的不足之处。

通过这样的努力，我逐渐提升了自己的专业能力和教学水平，赢得了学生、家长和同事的认可和尊重。

在与家长和同事的交流中，我也学会了更好地倾听和沟通。

我意识到只有与家长和同事保持良好的沟通和合作，才能真正做到家校合作。

在家长会上，我会向家长详细介绍学生的学习情况和进步，听取家长的意见和建议。

第1篇：浅谈小学语文教学经验爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学好语言的关键，激发学生学习语文的兴趣是小学阶段教学的一项重要任务。

但另一方面教学成绩必须以良好的基础知识作保证，这要求老师把知识架构给学生梳理得很清楚，打好文字功底，反复强调汉字、短语、句子等显得枯燥的基础知识。

这往往又在一定程度上减少学生学习的兴趣。

因此，老师如何做到将兴趣教学和应试教学有机统一，是当前教学的重中之重，也是提高语文教学水平，扎牢汉语基础的重要实践。

本文结合具体教学实际，总结了一些激发学习兴趣，提高教学成绩的实践经验，希望能为小学语文教学方法论体系奉献一份力量。

一、教学目标由应试型向实用型转化培养学生学习兴趣，教学导向是关键。

因此，教师必须在具体的教学活动中，建立和运用正确的教学策略引导学生由“要我学习”向“我要学习”转变。

1.注重主体参与，让学生获得学习的积极体验。

在学科教学活动中，给每个学生以展示自我的机会，让每个学生能因自己的知识基础、能力、个性选择不同的学习方式和方法，满足学生的表现欲、发展欲，激发学生学习的激情，使课堂充满活力；要引导学生积极思考，通过对所学的知识进行概括、归纳、分析、主动建构自己的知识体系，并在主动建构过程中，发展独立获取知识和创造性运用知识的能力；在学生参与学习的过程中，要不断给予积极的鼓励，肯定的评价，使学生发现自己的潜能，不断体验学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感。

2.激发学习动机，增强学生学习的主动性。

激发学生的内在学习动机，将使自主学习有一个长久的动力。

教师要帮助学生明确学习目标，对学生的学习过程进行及时反馈和积极评价，让学生能根据学习成败自我奖惩以实现对学习实施自我强化。

3.创建有利的环境和资源，促进学生自主学习的发展。

良好的学习氛围能增强学生战胜困难的信心和勇气；运用形式多样的、能激发学生主动学习的教学模式，为学生的自主学习、主动发展提供有利的环境条件。

教师在教学设计时，不仅要考虑教学内容，更重要的是要着眼于学生的学习，为学生自主从事不同形式的学习活动提供条件，让学生获得丰富的学习体验，有效地促进学生自主学习能力的发展。