以学生为主体,创建快乐体育课堂

让学生上快乐的体育课摘要：发挥学生的主体作用，逐步培养初中学生的体育兴趣，以及参与体育运动的积极性；让学生学会学习，学会生存，学会关心他人，培养学生终身体育的意识；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。

让学生“想学”、“敢学”、“乐学”。

关键词：初中学生体育课；兴趣培养；教学效果；快乐体育初中阶段的学生已逐步进入青春期，他们具有旺盛的精力，蓬勃的朝气，能较好的适应外部环境的变化，但是他们的生理和心理还没有完全成熟，所以在体育教学过程中，让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。

真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。

一、改变传统课堂模式，激活课堂氛围1.导入新颖，气氛活跃给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。

例如：我们改变以往军事性的导入方式（小干部整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让学生自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动：还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。

这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时也起到了整备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。

2、师生共练，融洽师生关系俗话讲得好：言教不如身教。

教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。

在教学中，教师应溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流。

教师还可以利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。

如《老鹰捉小鸡》的游戏，教师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，幽默的脸部表情等都能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的快感。

营造快乐教学氛围培养终身体育意识中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01体育是学校教育的重要组成部分，学校体育教学活动又是学生终身体育的基础。

运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。

忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是我国学校体育发展的趋势，学校体育和教师必须要主动地适应社会变化的这种要求。

尤其是在职业教育当中，如何激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，让学生爱上体育，营造出快乐的教学氛围，从而培养学生的终身体育意识，是我们当代体育教师需要共同面对和探讨的一个问题。

我想，应该从以下三方面入手。

一、改变传统教学观念体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。

其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业做准备，而是为了人的一生做准备。

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。

抑制了学生的情感，难以给学生带来学习的快乐。

造成了教师过分追求对运动技术的精细讲解，以纯技术为主，忽略了对学生能力的培养；“以课堂为中心”，形成了关门教学，造成了学生在学校体育课上学的许多机能技术，走向社会后根本用不上，逐渐形成体育课教学不能与全民健身，与终身体育接轨；“齐步走”，“一刀切”的教学要求，不知不觉地驱使着一部分学生远离了体育，使得本爱玩的学生渐渐疏远甚至于讨厌这门来自于游戏，发展于游戏的学科。

新时期下的职业教育体育教学理念是要把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。

解读《体育课程标准》——以学生为主体激发运动兴趣体育新课程强调“以学生发展为中心”，强调“以人为本”；以“一切为了每一位为学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中装着每一位学生，把学生看成学习的主体，学习的主人；要求体育教师扭转过去“以教师为中心”或者“以教材为中心”的课堂局面，改变自身的角色，变“自我表演”为“引导学生表现”，变“主演”为“导演”。

“以学生发展为中心”是“以人为本”的具体体现。

“以学生的发展为中心”的本质是教师必须把有利于学生的身心健康、体育行为（包括技能）的改善作为一切教学的出发点和归宿，必须体现学生的主体性。

体育新课程要求教师把学生的发展放在首要位置。

在教学中如何保证每一位学生的发展，这就要求教师首先要转变教学思想；要求教师的教学要将学生放在中心位置，应充分关注学生的需求并重视学生的情感体验，加强学生的主体位置。

不是将所有的知识灌输给学生，而是要启发学生去思考问题，“在教学的各个环节，始终将学生主动、全面的发展放在首位，始终重视学生的主体地位。

”。

在教学过程中除了要发挥学生在学习过程中的主体性以外，还有许多因素是在学习过程开始之前教师必须要考虑的。

真正树立“以学生的发展为中心”理念，在备课时要将学生作为第一要素来考虑，因为备课的目的就是让学生学得更有效，学得更好，这样学生才能获得更多的知识，有利于学生形成坚持参加体育锻炼的习惯。

体育锻炼习惯的形成也是一个长期的过程，我们怎样才能使学生形成这一好的习惯呢？在新课标中讲到：“学生对运动有了兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，才会将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分。

”这就要求体育教师在教学中强调学生的运动兴趣，因为只有学生形成了运动兴趣，才会积极主动地参与体育活动。

在激发学生的运动兴趣上我们可以通过加强学生对体育的认识；关注学生的需求、满足学生的需要、改进教学方式和方法的体育课；满足学生的好奇心和求知欲；培养学生自主学习和探究学习的能力、举办形式多样的体育实践活动与比赛；寓教于乐，采用新颖有趣的教学内容；建立良好的师生关系等几个方面。

师生共建快乐体育课堂快乐体育思想是指终身体育与个性和谐发展的统一，那么快乐体育教学目标的核心，也是追求促进学生个性的发展，特别是注重学生在体育教学过程中主体地位的确立，那么体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系，强调以学生学习作为教育基点，注意采取与学生能力相适应的方法内容，提高学生自学自练能力，使之达到真正意义上的快乐体育。

学校是增强学生体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育场所，那么体育也是人类在追求成功和胜利的快乐中创造出来的。

因此，教师在教学当中必须用爱心去感化学生，使学生愉快进入学习的状态，学习体育知识技能与培养终身体育的意识、兴趣、习惯和能力相结合。

为此在体育教学中的“快乐体育教学”和“成功体育教学”在当今课程改革中的教学发展，都产生了较大的影响，对解决体育教学中“厌学”问题起到了一定的作用，“快乐体育教学”不是某种教学方法的改革，也不是仅仅一个教学问题，而是一种教学思想和理念，我们教学要运用这种教学思想的思路，有目的去调动学生学习积极性和主动性，使学生在体育技能和锻炼身体的过程中，轻松自如，快乐的去接受学习，而不是感到一种心理负担而影响学习。

首先，我们讲“快乐体育”强调的是学习的兴趣，而“兴趣”与“快乐”是相互交替和补充，它们会进一步提高学生学习积极性，其次“快乐体育”又十分强调成功的体验，就学生而言，成功就是在学习上通过努力而所得的真正进步，并得到自己和别人承认，成功的情绪体验会使学生在今后的学习中采取积极主动的态度，产生进一步的成功愿望。

再次，“快乐体育”十分强调“快乐”的社会因素，包括是学生得到理解、尊重和信赖的“快乐”，因此，教师应善于和热心于学生交往，满足学生具有的希望对教师表现自己的愿望，教师在培养学生自尊心的时候，要注意对学生的尊重，包括对学生个性的尊重，教师要创造信赖学生的良好氛围，相信学生有能力学好，相信学生的缺点能够改正，这样也会增加学生改正弱点的勇气。

“快乐体育”是一种新的教育思想，不可能有具体的教学方法、模式，关键是运用这种思想。