肖培东老师上《春酒》(附：课堂视频免费下载地址)

肖培东老师上《春酒》（附：课堂视频免费下载地址）

肖培东老师上《春酒》

（附：课堂视频免费下载地址）

望丛语文园地

肖老师的教学流程大致是这样的：

导入直奔主题。“今天我们一起来学习琦君的《春酒》，同学们有没有看过这篇文章的？这篇文章你觉得写了些什么事？”

肖老师范读文章前两段，其余段落由学生齐读。当学生读错了字的时候，及时叫停纠正。

肖老师问，刚才我们还“落”了什么没读？学生说是标题，“那我们应该怎样来读标题？”学生纷纷朗读标题，老师及时点评学生朗读标题时所包含的情感，最后大致得出两种情绪，分别是忆春酒时的甜蜜和怅春酒时的伤感。

“请同学们在文中找出，支撑这两种情绪的文字在哪里？”这个环节使课堂产生了一个新的走向和突破口，并为下文的教学进行铺垫和蓄势。

让学生在文中找出忆春酒时，那些甜蜜的有着美好回忆的句子。学生很快就能在文中前三段各找出了一个句子。肖老师的课堂节奏掌控得非常好，他很从容的停下来了，让学生去朗读，读出字里行间的情感来，并进行适度的朗读指导，在肖老师的引领启发下，学生慢慢读出了甜蜜和喜悦的感觉了，真的做到了“慢慢走，欣赏啊”；随后肖老师又让学生在文中找出伤感情绪的句子，学生很快就找到了最后一段，并指导学生一遍一遍的读，此时肖老师对最后一句话作了一个改动：真正的家醅已经不在了，又和学生进行对比朗读，让学生去感受哪一话的情绪更丰满，并追问学生：琦君为什么要这样写？并适时从文中拎出一个“找”字，道出琦君对故乡的这片深深思念之情，即使是远隔千山万水或是万水千山，她都绝不会放弃“寻根”，这个“找”字也道出了一个游子心中几多无奈、几多酸楚啊！我认为这个“找”字抓得非常好，意味深长，这是肖老师文本解读中的又一个亮点啊！

随后肖老师又出示了琦君说得几句话，来印证“找”字的深刻内涵。紧接着又在屏幕上出示忆春酒时的三句话，让女生读出甜蜜的感觉；在屏幕上出示文中最后一段话，让男生读出伤感的感觉，并指导学生朗读时对比度一定要强，指导学生一遍一遍不厌其烦的读，学生在慢慢进入这种淡淡的乡愁之中，特别是肖老师带着情感朗读的最后一句话，特别美、特别棒，淡淡的伤感、淡淡的忧愁，把课堂渐渐推向了高潮„„

慢品人生美 细酌春酒香

——听肖培东老师的《春酒》

芦苇之恩的BLOG

许是一直钟爱一份慢,习惯走走又停停,让灵魂跟上脚步；许是一直追求一种境界,让心灵自由舒展。这个春天，琦君的那壶春酒，在肖培东老师的细酌慢品中，悄然渗入血脉，溢散出生命的醇香。

听说肖培东老师，是因要同台上课；认识肖培东老师，是从新浪博客。我发现，从 2010年3月3日,他一直在文字里行走，一千一百多篇博文，让我感受到这个生命的重量。我不知道2010年的3月发生了什么,但我看到从那个春天长出的枝条伸向语文的天空,已是绿意盎然。在我们的语文的世界里,鸟鸣花香,让人心宁气定；层层浓荫,过滤掉尘世的喧哗,少了份浮躁,多了份沉淀。

这是一个脚步走得快，习惯用文字等待、携带心灵的人。这样的内心可以盛放天地，这样的心境可以自由出入尘世。

这份慢，是一份执著，也是一种修炼。

这个只比我大几岁的语文人，是浙江省特级教师，县第十四届人大代表、县人大常委会委员，现任永嘉十一中校长、教授级高级教师（正高）。荣誉胜多，光环逼目。作为语文人，我更关注他的课堂。

从网上的视频我看到他带领孩子怎样走近又走进《我的老师》；从他的博客我读到很多课堂实录。那是思维的练兵场，那是情感的濡染地，那是智慧的碰撞区，那是朴素的理想课堂！ 3月24日，肖培东老师的一篇《春酒难饮》，让我触摸到他思维里的沟壑，那么真实，那么清晰。真正的名师之师，正名于此吧！不在技巧多妙，不在道术多高，而在于思考更深，钻研弥笃，才那般豁然通达！

沿着肖培东老师思维里的沟壑慢慢行走，我看到一道道精彩的思想风景。

“读了几遍《春酒》，依然找不到教学的出口，这真正的家醅何处寻觅，这语浅情深的《春酒》如何咀嚼，我真实地有点难受。” 这就是名师之困，亦是众人之困，同样的土地，却长出不同的思想之树。

“我能为《春酒》感动的，我也相信学生也能读出来的。”这便是名师之求，文动于心，方感于人，以情悟情，以情激情，情情相融，文我合一。

“别让自己的浮躁与浅薄亵渎了这样的精致。这经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，是需要我真正的静静的阅读才能感受的。”这就是名师之谦，心静思方远，名师之名，名于常态！

“真心说，我还是找不到上课的点，或者说，琦君的文章我已经犯了一个概念性的错误，那就是，读了读，怎么读都觉得浅浅的，虽然清新但也就一目了然。”这就是名师之悟，腾空自己，无我之读，是直面文本的纯朴姿态。

“琦君一定有琦君的魅力，我应该还没发现。但是阅读教学，不应该过过场，不应该做做样，学生能做的事情，我们就不要多搀和了。”这就是名师之慧，取舍定夺，眼里心中，以生为本。

其实，有了这样九曲黄河般的思考酝酿，春酒的醇香已不饮自溢。

这份慢,是一份深思，也是一种沉淀。

成长是一种陪伴，更是一种等待，课堂是需要一份足够的耐心的。一堂课，尤其是公开课，要做到耐心，要做到常态的慢，这是需要底气和功力的，也是需要气度和胸襟的。一个标题，就让学生读十几遍，读出丰富的情感，品出十足的情意，多少人能这么舍得？多少人敢这么舍得？肖培东老师课堂的推进几乎全由学生的认知成长来决定，眼里有学生，心中无自我。学生初读的生涩，情感的隔离，到渐入佳境的体悟，情浸文字的朗读，无不在慢进缓行中进行。思维是可以这样鲜活生长的，情感是可以这样濡染熏化的。

课前静思熟虑，字字内化为涓涓深情，密封精酿；课堂慢品细酌，句句流淌浸透醇香，沁人心脾。于我看来，“ 慢”是婉转在课堂里最美丽的思维姿态。

这份慢,是一份等待，也是一种陪伴。

2014年的春天，肖培东老师带来琦君那壶春酒，便醉了整个蓉城。我想，如果说慢是一种艺术，那么肖培东老师无疑是艺术的大师；如果说慢是一种境界，那么肖培东老师无疑是哲学的大师。

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