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香菱学诗概括主要内容
《香菱学诗》是曹雪芹所著中国古典小说《红楼梦》中的一段情节。
香菱是贾宝玉的丫鬟，她热爱诗歌，但因从未接触过诗歌，故在林黛玉的指导下开始学习写诗。
在这个过程中，香菱不断虚心求教，认真钻研，最终取得了不小的进步。
这段情节主要讲述了香菱在林黛玉的指导下学习写诗的过程，表现了香菱勤奋好学、刻苦钻研的精神，同时也展示了林黛玉的才华和文学素养。
在学诗的过程中，香菱不断受到黛玉的启发和指导，逐渐掌握了写诗的技巧和方法，写出了一些较好的诗篇。
香菱学诗的过程，也是她个人成长和进步的过程，她通过不断学习和实践，最终获得了自己的文学成就。
此外，这段情节还反映了当时的文化环境和文学传统。
在《红楼梦》中，诗歌是一个重要的文学形式，是贵族家庭中的消遣和娱乐，也是人们表达情感和思想的重要手段。
香菱学诗正是在这个文化背景下进行的，她学习的不仅是诗歌的格律和技巧，还有中国文学的传统和历史。
通过香菱学诗的情节，读者可以更深入地了解中国文学和文化的发展历程，也可以感受到《红楼梦》中的文学思想和艺术魅力。
《红楼梦》之香菱学诗《红楼梦》第四十八回“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”有香菱学诗一段。
香菱搬到蘅芜苑，想跟宝钗学诗，宝钗委婉拒了，叫她先把大观园的门摸清；香菱又找黛玉，才有黛玉教香菱学诗这一段。
黛玉教的学诗门径是，先五律，后七律，再到七绝，然后上窥陶谢诸家。
这条门径，是古人学诗比较正统的路途。
最近有些体会。
聊以记之。
从五律入门，学的是平仄声韵，对仗，相粘，相错，以及炼字，揣摩，优游涵泳。
香菱本来就有点古学功底，平仄应该是通的，所以格律被黛玉一点就明白了。
黛玉教她写诗，一上来香菱用功的点就是“炼字”。
黛玉缘何推荐她先看王维的五律，盖王维诗工整，字句皆斟酌出，遣词造句极准。
香菱体悟“大漠孤烟直”，体悟的正是王维的“炼字”工夫。
学诗也要学对仗。
古人的对仗本领，是从四六骈俪中训练来的，像李商隐，杜工部一类句工的诗人，骈文必定是极好。
《红楼梦》里没有提香菱怎么训练对仗，只是从对话中强调了体味“诗眼”，“炼字”的本事，宝玉说，你已经“得了”，得的应该是古诗的字句那种“吟安一个字,捻断数茎须”，下一字如画龙点睛的境界，是一种玩汉字游戏的优雅技巧。
到了这层，香菱便可以入诗社了。
所以黛玉说闺阁之玉不外传，自知多是一些雅好，文字游戏而已。
说到这里扯点闲话。
自古官宦家庭，大多有诗教，相信沉废在闺阁之中的诗作真是太多了，连名家的作品，如大诗人李白，也是“十佚其九”，虽说是很遗憾的事，但是写古体诗，本身第一目的并非流传，而是陶冶性情，这一点其他的文学体式很难与之相比。
比如现代诗，滥觞于西方的自由体，也叫诗，但是它不渊雅，体式太自由了，情感不受克制，带进节奏里容易患中二病，精神病之类的；当不了文字游戏来玩，一当文字游戏，就俗烂了，因其语句的精炼感不如古诗，白话诗的作者可能会宣称，我们也会纠结于哪里该不该换行，哪里要不要用“了”——我看现代诗，只看思想和意象，以及理路这些东西。
对于那些悄悄多了一个“了”字的感觉，如果汉字工夫过关，是不会错过的，已经渗到肌肉记忆了。
《香菱学诗》内容简介《香菱学诗》是人教版初中三年级上册的课文，进入该课文学习之前，查字典语文小编给大家整理《香菱学诗》内容简介，希望对理解全文有帮助。
本文节选自《红楼梦》第四十八回，由香菱到潇湘馆拜访黛玉时请求学诗写起，详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过。
段落大意：基本可以分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。
第一部分为第1～3段，主要写黛玉指导香菱读诗。
这一部分又可以分为两层：20 香菱学诗目录第一层为第1段，主要写黛玉略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调了“立意”是诗的头等大事。
肯定了香菱的聪明才智，给香菱安排了所读书目的顺序。
主要赞扬林黛玉的见解与善于教育。
第二层主要是讨论诗，也就是林黛玉所说的“讲究讨论”。
实际上是检查香菱“完成作业”的情况，林黛玉要香菱自己谈对诗的领悟，自己只适时加以点拨，表现了林黛玉善于启发教育。
而香菱也不负所望，达到黛玉教育的预期目标，将王维诗中的炼字功夫说得头头是道，还能说出对诗境的独特领悟与理解。
第二部分是4～8段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗的过程。
这一部分是全文的重点，全部分紧扣“苦志”来构思文章。
这一部分按香菱写诗由失败到成功的过程又可以分为三层：第一层就是写作第一稿的过程，第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下写成的，遭到了宝钗的否定，得到了黛玉的中肯评价。
第二层亦即第二稿是在如痴如醉的苦思下完成，被宝钗评价为偏题，林黛玉则评价为只有景色，缺少人的灵性。
第三层就是写香菱在阶前竹下“挖心搜胆”终于在梦中偶得，写诗获得成功。
《香菱学诗》内容简介由查字典语文网小编整理，仅供参考：。
九年级语文《香菱学诗》人教实验版五四制【本讲教育信息】一. 教学内容：《香菱学诗》二. 本周教学目标：（一）知识能力目标1. 积累生字生词，丰富语言积累。
2. 了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
（二）过程方法目标1. 学习小说塑造香菱这一人物形象的手法。
2. 体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
3. 细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。
（三）情感态度价值观目标学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
三. 教学重点和难点：1. 探究香菱学诗成功的原因。
2. 揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
3. 引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
四. 知识分析：《香菱读诗》1. 简介曹雪芹及其作品《红楼梦》：①曹雪芹的家世、生平和创作。
曹雪芹（1715——1763），名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
先世是汉人，约于明代后期编入满洲旗籍，属正白旗，身份是“包衣”，即满洲贵族的家奴。
曾祖父曹玺曾任江宁织造。
曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。
祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐漕监察御史，极受康熙帝宠信。
曹家在康熙时期成为有权有势、显赫一时的贵族世家。
雍正初年，受封建统治阶级内部斗争的牵连，曹家遭受打击，曹被罢官，家产抄没，家道衰落。
曹雪芹移居北京西郊，生活更加贫苦，但仍然专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。
乾隆二十七年（1762年），曹雪芹幼子夭亡，由于他过度的忧伤和悲痛，卧床不起，不久在贫病交迫中死去，终年未满50岁。
②《红楼梦》的成书过程和版本。
曹雪芹完成了《红楼梦》的前80回，这部分在他去世前就已传抄问世；书的后半部分，据研究基本上也已经完成，由于某种原因未能传抄行世，后来终于遗失。
120回本《红楼梦》的后40回，究竟是谁续作，红学界还有不同看法，不过一般认为是高鹗续补。
《香菱学诗》赏析《香菱学诗》是《红楼梦》中很有情趣的一个片段,它详细叙述了黛玉指点香菱学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过，赞美了这位精华灵秀的薄命女儿。
香菱来到大观园后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉浸在诗的境界中，自由呼吸，驰骋思维，让想象遨游于天地之外。
她苦读诗书，苦索佳句，终于在很短的时间内学会了作诗。
笔者通过这个情节，表现了香菱对诗歌的追求及她对美好事物的向往，赞美了她的专注、勤勉的学习精神。
此外，笔者通过黛玉教香菱学诗的情节，也极大地丰富了黛玉的形象，我们从中真切地感受到黛玉除了孤傲自许外，还有热情开朗，坦率纯真，诲人不倦的一面。
赏析香菱专心学诗的语句:（正面描写）“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
”（其专心若此，不能不令人赞叹。
）当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。
如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅黛玉要求她重写，她“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”（这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥:“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。
）写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。
目不别视”甚至梦中喊出了“不过有了，难道这个首还不好?”（香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的水准。
）对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，笔者正确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公？这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，值得我们学习借鉴。
（侧面描写）宝钗:“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……宝玉:“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。
《香菱学诗》课文原文《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
2019-2020学年九年级语文下册《香菱学诗》、《群英会蒋干中计》、《林教头风雪山神庙》复习学案鄂教版班级姓名[复习目标] 1、复习巩固相关文学文化知识。
2、熟悉课文内容，掌握小说主题思想及写作特点等。
一、文学知识1、《香菱学诗》选自我国古代小说的顶峰之作，又名。
小说以、的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“”之称。
作者，名，字，号，代家。
全书共120回，后四十回为所续。
据说此书“批阅十载，”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，。
都云作者痴，。
”2、《群英会蒋干中计》选自长篇历史小说。
该书是我国第一部著名的体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。
描写从东汉到晋统一约100年间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。
它的作者是元末明初的，号。
作者以编写的史书《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。
小说塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、孙权、张飞、周瑜等等，这些人物可以说家喻户晓深入人心。
“文不甚深，”是这部小说的语言风格。
清代毛宗岗父子评刻《三国演义》时将杨慎《临江仙》一词放在卷首，使之成为提挈全书的卷首词，对全书起到画龙点睛、锦上添花的作用，使词与书相得益彰，并流传于世。
“滚滚长江东逝水，。
是非成败转头空，青山依旧在，。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”。
3、《水浒传》是我国文学史上第一部以为题材的优秀长篇章回体小说，金圣叹称之为“”之一。
作者是，元末明初小说家。
《林教头风雪山神庙》描写了林冲由到变化过程，也是封建社会的最典型的例子。
4、香菱学诗的过程，印证了古已有之的治学三境界。
第一境界——“悬想”：昨夜西风凋碧树，。
第二境界——“苦索”：衣带渐宽终不悔，。
第三境界——“顿悟”：众里寻他千百度，。
二、名著人物1、请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是（）；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为（）一事。
2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是（），也被称为“赛诸葛”。
他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是（）。
3、“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄（）。
4、《三国演义》中塑造了一位过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是( )。
这部书中有关这个英雄的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名称：_______5、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例：三顾——三顾茅庐六出：_______ 东和：_______ 收二川：_______七擒：_______ 北拒：_______ 排八阵：_______6、古典名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（）。
7、《水浒传》中一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：_______请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：_______8、“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的（）（人名）之口。
9、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。
其中“阆苑仙葩”指的是( )，“美玉无暇”指的是( )。
10、对对联。
上联：足智多谋，孔明巧借箭。
下联：_______ ，_______ 。
三、默写文中涉及的诗句及作者。
（1）大漠孤烟直，_______ 。
（）（2）_______ ，古砚微凹聚墨多。
（）（3）暧暧远人村，_______ 。
（）（4）渡头余落日，_______ 。
（）（5）日落江湖白，_______ 。
（）（6）_______ ，万户捣衣声。
（）四、课文研究1、根据课文内容概括香菱学诗的过程先是其次其三是2、结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？________________________________________________________________________________________________________________________________3、分析品评香菱三首诗的优劣第一首：月桂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
________________________________________________________________第二首：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
________________________________________________________________第三首：精华欲掩料应难，彩自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？________________________________________________________________4、通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？5、本文通过周瑜三次笑和三次大笑，成功刻画了周瑜这一形象，请体会周瑜“笑”的含义，并说说塑造了周瑜怎样的形象？6、曹操看信后杀掉了蔡瑁、张允，明知“中计”，却称二人是“怠慢了军法”，从中我们可以看出曹操是一个怎样的人？7、课文《林教头风雪山神庙》中哪些地方描写了风雪？关于风雪的描写有什么作用？五、阅读白居易的《夜雪》，完成(1)、(2)题。
夜雪已讶衾枕冷，复风窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
(1)此诗新颖别致，立意不俗。
对“夜雪”的描写，最大的特点是什么?(2)是从哪几个角度来写夜雪的?《香菱学诗》、《群英会蒋干中计》、《林教头风雪山神庙》复习学案答案一、文学知识1、《香菱学诗》选自我国古代小说的顶峰之作《红楼梦》，又名《石头记》。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族（贾史王薛）的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
全书共120回，后四十回为高鹗所续。
据说此书“批阅十载，增删五次”。
其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
”2、《群英会蒋干中计》选自长篇历史小说《三国演义》。
该书是我国第一部著名的章回体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。
描写从东汉到晋统一约100年间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。
它的作者是元末明初的罗贯中，号湖海散人。
作者以陈寿编写的史书《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。
小说塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、孙权、张飞、周瑜等等，这些人物可以说家喻户晓深入人心。
“文不甚深，言不甚俗”是这部小说的语言风格。
清代毛宗岗父子评刻《三国演义》时将杨慎《临江仙》一词放在卷首，使之成为提挈全书的卷首词，对全书起到画龙点睛、锦上添花的作用，使词与书相得益彰，并流传于世。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”。
3、《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回体小说。
作者是施耐庵，元末明初小说家。
《林教头风雪山神庙》描写了林冲由安于现状、委曲求全到丢掉幻想、毅然杀死仇敌，走上反抗道路的变化过程，也是封建社会官逼民反的最典型的例子。
4、香菱学诗的过程，印证了古已有之的治学三境界。
第一境界——“悬想”：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
第二境界——“苦索”：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
第三境界——“顿悟”：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
二、名著人物1、赤壁之战失街亭2、吴用智取生辰纲3、武松4、关羽大意失荆州（温酒斩华雄）5、六出祁山、东和孙吴、收取东川西川、七擒孟获、北拒曹魏、摆设八阵图。
6、大闹天宫7、示例：（1）武松打虎（花和尚倒拔垂杨柳）（2）鼓上蚤时迁，轻功上乘，善于偷盗。
8、曹操9、林黛玉、贾宝玉10、（1）艺高胆大，悟空勇斗魔。
（2）义盖云天，关羽私放曹。
（3）多愁善感，黛玉悲葬花。
（4）嫉贤妒能，公瑾暗设计3．默写出文中涉及的诗句及作者。
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。
王维（2）重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。
陆游（3）暧暧远人村，依依墟里烟。
陶渊明（4）渡头余落日，墟里上孤烟。
王维（5）日落江湖白，潮来天地青。
王维（6）长安一片月，万户捣衣声。
李白四、课文研究1、拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；经历了两次失败，终于成功。
2、在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。
从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。
文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。
联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。
所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。
她说：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
3、第一首：比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。
最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。
