利用团体心理辅导游戏导入新课——CAXA实体设计教学案例

［ 点评 ］ 麋鹿 ， 俗称“ 四不像 ” 是国家一级重点保护 ， 动 物。我国的野 生麋鹿于 清代 末年 灭绝 ，９ ５年 从 国 １８ 外 引入放养。 目前 ， 建在 我市 石首 天鹅 洲 的糜鹿 自然 ’ 保 护区 ， 是全 国 ３个 麇鹿 自然保护 区之一 。本题 以石 首 天鹅 洲麋 鹿 自然保 护区为 背景 ， 重点 考查 了种群 的
主要特征。
过荆江时的 保护 ， 要加 大对 野生 中华鲟 的研 究 。本 还
题 以进行生殖 涸游 的 中华鲟 为背 景 ， 重点考 查 了探究
性实验 的实验原理 、 实验步骤 、 预测 实验结果 和获得实 验结论等科学探究过程 。 ［ 案］ １ 渗透 作用 。（ ） 将淡 水鱼 的血 浆倒 答 （） ３①
２ 主题
、
本案例的 主题 是 利用 团 体心 理 辅 导 游戏 导 入新 课 。拼图的团体心 理辅 导游戏 灵活 性 大 ， 合 不 同团 适
（） ５ 具体导入新课 的流程 。 ４ 结果
‘ １ 新 颖的分组 形式。学生 对选 择拼 图块觉 得非 （） 常意外 和新 鲜 。上课前 都在 讨论 ， 出了学 生对 课程 引 的好 奇心 。当得 知是 用来分 组 的， 外 的喜悦 洋 溢在 意 脸庞 ， 大家都利索的交换位置 。
某科研单位得 到从大海 洄游到长 江的 中华鲟 的血液 和
有关生物学 问题 ”３， 高 中生物 《 程标 准》 《 学 ＿ 是 】 课 、教 大纲》 考试 大纲》 高中生物 新课教 学 以及 高 三生 和《 对 物复习备考 的明 确要求 。本 文就作 者联 系 本地 实 际 ， 创编生物试题用于全市高三大 型质 量检测 中的实 践进
入烧杯 中； ②用半透膜封 住长颈漏斗 的 口， 细线将半 用
透膜扎 紧， 将中华鲟的血浆倒 入漏斗 中 ； ③将 装有 中华 鲟血浆 的漏 斗浸 入装 有淡 水鱼血 浆 的烧杯 中 ， 让两 者
［ 答案 ］Ｂ
［ ２ （０ ５年 １ 月质 检 ） 例 ］ ２０ １ 中华鲟 是一 种最低 等
实际 ， 综合运用所学知识 ， 决 自然 界和社会 生活 中的 解
的硬骨鱼 。它在长江里 出生 ， 在大海里长 大 ， 待性 成熟 以后 ， 又回到出生 的地 方繁衍后 代 ， 洄游在海水 和淡水 之 间， 是国家一 级重 点保 护 动物。某学 校生 物兴趣 小 组选择 了“ 中华鲟 对淡水 环境 的适应 性” 的研究课 题 ， 欲探究 中华鲟和长江淡 水鱼血 浆渗透压 的高低 。现从
的。
・
团体心理辅导游 戏是专 门针对 团队 助 的心理游
ห้องสมุดไป่ตู้
戏。将心理辅导 内容有效融入劳 动技 术课 教学 ， 达成学
科整合。导入新课的过程给予学生很 大的 自由度 ， 任意 选择拼图块 ， 随机 分组 ， 自主设计拼 图学具 ， 通过交换拼
这堂课 的教学几大热点 ： 任意选择 拼 图块 、 团队拼
堂气 氛调节 到高点 ， 生在欢 笑和 轻松 的氛 围 中逐步 学
进入新课 的内容 。
联 系本 地 实 际 创 编 －生物 质检 题 －． 局二 －－ ＿－ Ｊ一
吴庆 华 （ 湖北省荆州市 科学研究院 ４４２） 教育 ３０ ０
摘 要 本文简要介绍 了联系荆州市本地 的珍稀动物 、 重要科研成果和 主要农作物等实际 ， 创编生物试题用于全市高
２１ ０２年第４ 第１ 卷） 期（ ８
科 学毅 育 ＳｉｎｅＥ ｕ ａ ｏ ｃ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｅ ｉ
・ １ ６・
利 用 团体 心 理 辅 导 游 戏 导 入 新 课
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ＣＸ Ａ Ａ实体设计教 学案例
火 冈， （ 梅 上海市徐汇区 青少年活动中心 ２０３） ０ ５ ２
ｌ 背景
的同时也对应 了相应颜 色组别 。拼 图学具 由学生 自主
挥三维空间想象能力 。贴近 学生年 龄层次 的团体心理 辅导游戏为引导 点 ， 实物 教具 和学 具与 教学 内容结 将
设计 图形 ， 自主进行 分割 ， 不设块数和难度限制。 （） ２ 通过选择 拼 图块 来进 行分组 ， 分组 随机 性大 ， 更大范 围的产生团 队效 应。增加班级 成员相互 了解和 沟通的机会 ， 加强集 体认同感。 （） ３ 通过 团队教具 拼 图， 培养 和发 挥团 队协作力 。 为 ＣＸ Ａ Ａ实体设计 虚拟 空间拼图奠定 三维 拼图思路。 （） ４ 通过拼 自己设 计 的拼图和交 换他人 的拼 图两 种方式 ， 引导学生在思考和处 理问题时 ， 多从他 人角度
联系 本地实际 刨编 质检题
三大型质量检测中的实践 。
・
关键词
“ 重 使 学 生 在 现 实 生 活 的 背 景 中学 习 生 物 注 学” １， 正确认 识 我 国生 物 资源 、 物科 学技 术 的发 【 “ ］ 生 展， 增强 中华 民族 自豪感和社会责 任感 ”２， 理论联 系 ＿ “ ｊ
队人数的成 员参 加 ， 游戏 过程 中注 重团 队协助 和三维
徐 汇区劳动技术周连续 ４天的教学 ， 课堂容量 大 ， 学生 吸收 消化 时间短 。Ｃ Ｘ Ａ Ａ实体设 计班 级经 常是 由 同一年级 的不 同班 级成 员组成 ， 何让 本班 成员 快速 如 熟悉 ， 相互融合 ， 有效发 挥团队协 助？如何启 发学生 的 设计灵感 ？如何引导学生 的设计 品味和 眼光？等等这 些问题体现了教学过程 中导人新课环节的重要性。 ＣＸ Ａ Ａ实体设计是一款 国产的三维 图形设计 软件 ， 搭建 积木般 的拖放式操作降低 了学生 三维 图形 设计 的
行简要 回顾 。
终身生活在 长江 的淡 水鱼 的血液 ， 已离 心分 离 出这 并 两类动物的血浆 。请你 帮 助设计 实验 ， 并完 成研 究 任
务。
．
１ 联 系本 地的珍稀动物 ， 编高 三生物质检题 创 ［ １ （ ００年 ３月质检 ） 例 ］２ １ 动物学家在考察位 于荆 州市的石首天鹅洲麇鹿 自然保 护区后 ， 一致认 为 ： 自 该
（） １ 实验原理 ： —
—
。
（ ） 料和用具 ： ２材 中华鲟 的血浆 、 淡水 鱼的血浆 、 烧 杯、 长颈漏斗 、 半透膜 、 细线 。
（） ３ 实验步骤 ： — — 。
然保护 区的麋鹿种群处于增 长高峰期 。预测该 种群未
来 动态信息 主要来 自于 （ ） Ａ． 种群的数量和密度
・
６ ２・
科 学教 育 Ｓｉ ｃ ｄｃｔｎ ｃｅ ｅＥ ｕａｏ ｎ ｉ
５ 评 析
２１ 年第４ 第 １ 卷） ０２ 期（ ８
觉得难度很低 。
（） ４ 交换拼 图的过程 ， 让学 生体 会到难 度 ， 些 同 有 学没有成功 。在简单的感悟后 ， 家都 慧心 一笑 ， 大 相信
他们会感悟很 多。从他人角度 出发考虑 问题 是很 重要
图体验从他人角度 出发 考虑 问题 的重要性 。教具 和学 具的设计材料 主张使用废弃 的纸 张， 潜移默化地引导学 生关 注环保节能的绿 色理 念。由于这样成 功的尝试 ， 经 过不断改进 ， 设计了拼 图这一系列 的教学模块 。
图、 交换拼 图和 自己拼 图的 比较感 悟 。一 开始 就将 课
（） ２ 团队拼图过程 中， 师角色的我 可以观察 了解 教
学生的个性 ， 以后个 性 化教学 作好 准备 。团队拼 图 为
的过程是引导和培养学 生团体 意识的好机会 。拼 图成
功后的喜悦为学生创造 了感悟成功的机会。 （） ３ 由于是 自己设计 的拼 图 ， 以拼 图过 程顺 畅又 所 快速 。竟 然有些 同 学设计 的拼图有 二十几 块 ， 还是 但
难度。三维球 操作 是教学 的重 点和 难点 ， 要学 生发 需
空间想象力。通过拼图实物 与 Ｃ Ｘ Ａ Ａ实体设 计虚拟 拼
图对应 ， 将学生 生 活 中的实践 经验 迁移到 虚拟 设计层
面。 以实物拼图思路为引导在 虚拟空 间中利用三维球 工具来实现三维拼 图。
３ 细节
（ ） 图教具 学具 准备 。拼 图教具 既可作 为拼 图 １拼 游戏 的用具 ， 由于不同组别 的拼 图教具是不 同颜色 的 ， 所 以也可 以作为分组 工具 。学 生在 自主选择拼 图教具
出发。 ‘
合， 动手制作与动脑设计结合 ， 队相 互挑 战等课堂设 团
计， 丰富教学元素 ， 活跃 教学气氛 ， 激发 学生学 习兴趣 ， 驱动学生设计 原动力。 本次课程是在 一所普 通 中学 的高一 年级 实施 ， 在 学习 了部分 Ｃ Ｘ Ａ Ａ实体 设计命 令 的基础 上 ， 始学 习 开 三维球命令。
Ｂ 种群 的年龄组成 ． ｃ 种群 的性别 比例 ． Ｄ． 种群 的出生率 和死 亡率
．． －－－－－ －－－．
（ ４）可 能 的 实 验 结 果 和 相 应 的 实 验 结 论 ：
． ．—－ －－－－－ －－～
，
［ 点评 ］ 中华鲟 是一种具有 江海洄游 习性 的国家一
级保护动物 。中华鲟 在进 行生 殖洄 游时 ， 需游 经 纵贯 我市的长江 （ 俗称荆 江） 。我们不仅要加 大对 中华鲟通