女娲造人11
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七年级上册语文女娲造人分段
第一部分(1段):描述了天地开辟后,世界变得荒凉寂寞,缺乏人类的情境。
第二部分(2-5段):详细描绘了女娲决定造人的动机和过程。
她用水和黄泥混合,揉捏出一个个小泥人,这些小泥人就是最早的人类。
第三部分(6-7段):描绘了女娲为了让人类能够繁衍生息,教他们如何进行劳动、种植和畜牧,并且帮助他们建立自己的社会和家庭。
第四部分(8-10段):通过描绘女娲造人的过程,强调了人类的智慧和创造力,以及女娲作为人类始祖的重要地位。
第五部分(11-12段):总结了女娲造人的故事,强调了人类的伟大和创造力,以及女娲作为人类始祖的崇高地位。
以上是七年级上册语文《女娲造人》的详细分段以及各段内容概述,可以帮助您更好地理解这个古老的神话故事。
《女娲造人》读书笔记《女娲造人》读书笔记(通用15篇)读完一本经典名著后,想必你有不少可以分享的东西,是时候静下心来好好写写读书笔记了。
为了让您不再为写读书笔记头疼,下面是小编为大家整理的《女娲造人》读书笔记,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《女娲造人》读书笔记篇1我读了《女娲造人》的故事后有很多感想。
女娲是因为她太孤单了,才造成出了人类。
女娲是一个爱动脑的女神。
我要向她学习,让问题化解掉。
例如,我有些题不会做,多读几遍就会了。
女娲是这样造人的:有一天,女娲找到一条小溪。
于是,她就在溪边蹲下身来,拿起泥巴,照自已的样子,做了一个泥娃娃。
让她没有想到的是,当她把泥娃娃放到地上时,那个泥娃娃居然活蹦乱跳的。
女娲心里很高兴,就继续捏泥娃娃。
不一会儿,女娲就做了好多好多小泥人儿。
并且还给她们都戴上了头饰。
女娲心里想如果死亡一批再造一批,也太麻烦了。
于是她就给男的注入了阳气,给女的注入了阴气。
因此,女娲也就被人们称为始祖。
《女娲造人》读书笔记篇2今天,我读了《女娲造人》这个传说故事。
知道了很多有趣的传说。
这个传说里面讲了一位美丽善良和爱百姓的好神仙,名叫女娲。
盘古开天辟地之后,日、月、星、辰、山、川、草木等都有来了,但是女娲娘娘总觉得少了些什么。
一天,女娲娘娘了来到水池旁,看见水里的自己影子,觉得很有意思。
于是她便坐在水池旁,抓起一团黄泥,按照自己的模样,捏了个小娃娃,不一会儿,这个小娃娃会走,会说话,十分可爱,女娲娘娘就称这个娃娃叫“人”。
女娲娘娘造出一个人还不够,就捏了很多。
女娲娘娘使这个世界充满了生机,久而久之,人将面临灭绝。
女娲为了让他们繁衍生息,便造了一男一女让他们结婚生子,这样人类就繁衍下来。
读了这个美丽传说故事,我知道了女娲是这样造人的。
《女娲造人》读书笔记篇3一天,我闲着没事干,便打开电脑,进入xx网。
其中,有一篇故事吸引了我,这篇故事的名字叫《女娲造人》故事主要说的就是从前有一个女神叫女娲,女娲用五彩石补完天,然后又用五色土来造人。
中国神话故事-女娲造人(水神)自从盘古把自己的身躯变成万物后,这个世界的样子发生了很大的改变:天空出现了日月星辰,大地上布满了山川河流,就连飞禽走兽也渐渐多起来。
水神女娲很喜欢新的世界,她常常从水里探出头来,把蛇形的下身放在岸上,倚着高山,痴迷地欣赏周围的景色。
女娲一开始对所有的事物都很好奇,可是时间久了,这些单调的景色已经看厌了。
女娲沿着水流去了很多地方,可是哪里都一样,枯燥无味。
天地很大,可是女娲却感到孤独极了。
“这个世界太荒凉啦,一点儿生气都没有。
”女娲闷闷不乐地想,应该怎样才能让大地上充满生机,让自己不再孤独呢?女娲想了很久,都没有想到好办法。
有一天她来到河边,河水照出她的影子。
无论她做什么,水里的影子都会做和她一样的动作,女娲觉得有趣极了,突然有了一个好点子:为什么不照着自己的样子创造出一种生物呢?女娲兴奋地把河水与黄土和在一起,照着自己的样子捏出一个小东西,他有眼睛、鼻子和嘴巴。
不过女娲没有把他的尾巴做成蛇形,而是为了让他能行走,给他做了两条长长的腿。
神奇的事发生了,他的脚一落到地面,就开始歪歪扭扭地走起来。
他的动作很笨拙,惹得女娲哈哈大笑。
小家伙好奇地盯着女娲,嘴里发出声音,欢乐地喊道:“妈妈,妈妈。
”女娲又惊又喜,无比疼爱地望着这个新生命,他是那么小,却那么聪明、美丽。
女娲又捏了几个,他们也一样,蹦蹦跳跳地围绕在她身边,不停地喊“妈妈”,表达对生命的喜悦和对女娲的感恩。
他们的叫声是世界上最动听的声音,女娲别提多高兴了,她看着自己的孩子们,给他们取名叫“人”。
女娲很满意自己创造的生命,她不停地捏着泥人儿。
人越来越多,她的身边热闹极了。
她想让大地上都充满人的声音,于是她工作得非常辛苦,哪怕星星和月亮都已经爬上夜空,她仍然没有停止工作。
很累的时候,她只是稍微休息一下,一睁开眼睛又开始抟土造人。
世界太大了,人又那么小,这项工作确实太累了。
女娲全身酸痛,坚持不下去的时候,她突发奇想,从树上扯下一根树藤,沾满泥浆,用力往地上一甩。
女娲造人盘古开天辟地后,世间有了太阳、月亮和星星,山川草木,鸟兽鱼虫,世间万物繁衍生息,然而却唯独少了人类的出现,这世间总是不够完美。
某日,一位神通广大、名叫“女娲”的女神出现了。
女娲起初穿梭于草木丛生的原野,听听鸟叫,看看鱼游,变换变换自己的形象。
悠哉游哉的日子不知过了多少年,然而女娲总觉得这种生活太过单调,应该添一点生机勃勃的东西进去。
一次,女娲在河边洗脸,忽然发现水中除了常见的小鱼外,还有一个忽隐忽现的影子。
女娲冲这个影子笑,这个影子也冲她笑;她皱眉,影子也皱眉;她挤眼,影子也挤眼。
女娲觉得这影子很有趣,如果能创造出像自己一样的生物来,这个世界肯定就会生机勃勃。
于是女娲便开始照着水中的影子捏泥人。
她团啊团啊,捏出了许多形态各异的小泥人。
这些小泥人在阳光下欢快地奔跑、嬉戏、玩耍,给大地带来了无尽的生机与活力。
女娲看着他们,心中充满了幸福与自豪。
“我要让这些可爱的小生灵遍布森林和草地;我要让它们奔走的活力和充满感情的声音丰富这个世界;我要给它们取个最好听的名字,叫‘人’。
”女娲带着这样一种心情坐在河边,仔仔细细地捏起了泥人。
女娲捏泥人的速度渐渐地慢了下来,她疲倦不堪,终于停了下来。
看着那些安静地躺在草地上的泥人,她决定休息一下。
这时一根树枝带着泥点飞了过来,这些泥点一落地就变成了蹦蹦跳跳的小人。
“太好了!我要让更多的人出现在这个世界上!”女娲异常高兴地想着。
于是她开始用长长的藤条搅动河中的泥沙,然后把藤条向地上一挥,泥点就变成了与黄泥捏成的小人儿一样的人。
女娲异常高兴地看着自己的孩子越来越多,然而她又忧虑起来:“人类总要死亡的,自己这样造下去何时是个头啊?”经过深思熟虑后,她决定把男人和女人分开来,让他们结合孕育新的人。
从此以后,人类便开始自己孕育生命了。
随着时间的推移,人类越来越多,遍布了世界的各个角落。
他们繁衍生息,成为了世间的主宰,为这个世界带来了无尽的活力和色彩。
七年级上册【女娲造人】课文朗读+字词+批注女娲补天文|袁珂①天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。
这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。
[批注]开头一段,作者把自己的感受加进去,呈现了叙事的全知视角。
全知视角,也可以说是“上帝”的视角:不但无所不知,而且有自己的思想情感。
想一想:“荒凉寂寞”是谁的感受呢?这种感受甚至不是女娲的,因为下段才出现女娲。
②不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。
据说,她一天当中能够变化七十次。
有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。
[批注]这次是写女娲的感受。
叙述者可以写人物的内心感受,也是全知视角的体现。
她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
③添一点什么东西进去呢?[批注]独句段,产生停顿效果,既说明女娲的沉思时间较长,也给读者留下想象的空间。
④走呀走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影:[批注]造人构思产生的触发,完全是作者的想象了!她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?⑤想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。
[批注]造人过程的生动细节,也是作者的想象。
⑥她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触到地面,马上就活了起来,并且一开口就喊:⑦“妈妈!”⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
⑪人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
《女娲造人》课堂笔记一、课文内容1.《女娲造人》是一篇寓言故事,讲述了女娲用泥巴捏人,创造了人类的故事。
这个故事传达了人类的起源和自然界的神秘。
2.女娲是中国神话中的创世神,她用泥土捏出了人类的形象,赋予了生命。
这个故事体现了古代人们对自然界的敬畏和对生命的尊重。
3.故事中,女娲捏出的人有男有女,形象各异,有的聪明伶俐,有的勤劳善良,有的勇敢善良。
这些人物形象代表了人类性格的多样性。
4.女娲造人的过程充满了神奇和想象,她用五彩石补天,用藤蔓编织成网,用泥土捏人。
这些细节展现了古代人们对自然界的想象力和创造力。
二、重点词汇1.女娲:中国神话中的创世神,传说她用泥土捏出了人类的形象,赋予了生命。
2.泥巴:一种黏土状的物质,可以用来塑造各种形状。
3.捏:用手指或手掌的力量将物体塑造成某种形状。
4.创造:创造出新的事物或形象。
5.起源:事物开始存在的地方或原因。
6.神秘:难以理解或解释的事物。
7.敬畏:对某种力量或事物的尊敬和畏惧。
8.尊重:对他人或事物的重视和敬意。
9.形象:事物的外表或特征。
10.性格:一个人的思想、情感和行为的特点。
11.多样性:事物具有多种不同的形式或特点。
12.想象力:在心中构思出新的事物或形象的能力。
13.创造力:创造出新的事物或形象的能力。
三、课堂讨论1.请同学们分享一下自己对女娲造人这个故事的看法和感受。
2.请同学们思考一下,为什么女娲要创造人类?人类在自然界中有什么特殊的地位?3.请同学们讨论一下,女娲造人的故事对我们现代人有什么启示?。
相传,天地混沌之际,陆地上还没有人类。
人的始祖女娲生活在海里。
她住在水晶宫殿,常去东海龙王宫中做客,与水中的鱼鳖虾蟹一起玩耍。
一天,女娲游到水面上眺望,看到一片芳草鲜美的土地,便爬了上来。
女娲上了陆地,被美丽的景致迷住了。
她越走越远,不知不觉地走进了茂密的森林中,迷了路。
女娲找不到回海里的路,又饿又渴,便摘了几个树上的野果吃了起来。
她发现野果香甜,连返回大海的念头也打消了,索性就在森林里住了下来。
当时的大地混沌未开,时明时暗,明时炎热,暗时寒冷。
女娲凭借聪明才智,逐渐习惯了陆地上的生活。
热时她钻进深邃的山洞,冷时就用树枝树叶盖上身体。
过了些时候,陆地上的狼虫虎豹知道了新来的伙伴,相继来女娲山洞拜访。
女娲用山果招待这些客人,日子还算太平。
久而久之,狼虫虎豹都以为女娲柔弱好欺,就来抢她的食物,还想伤害女娲。
女娲对这些来犯者也不示弱,她使出水中练就的功夫,使来犯者逃之夭夭。
但是,她还是逐渐感到孤单。
她看到别的动物一来就是一伙,而世间却只有她一人,与凶猛的野兽搏斗也没有一个相助的同类,因而她产生了造人的想法。
于是,女娲在山洞四周,挖了一大堆黄泥土,按照自己的模样捏起来了。
她捏了九天九夜,一共捏了99个小人,最后还剩一块泥,不够捏人了,她就搓了50个泥橛橛,随便安在了小人的身上。
女娲造人的工程完工了。
她把捏好的泥人立在了她的洞口,像两排卫兵一样守护她。
之后,无论什么猛兽来了,都望而生畏,再也不敢侵犯女娲的住所了。
女娲捏成的泥人,吸天地之灵气,久而久之,都变成了真人。
身上多一块泥橛橛的成了男子,其余的成了女子。
男子50个,女子49个,共99人。
他们都是女娲的儿女,也就是人类的先辈。
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【神话故事】女娲造人很久以前,在天地未分离的混沌时期,天地间只有一片混沌的大海和一片混沌的乌云。
乌云下面漂浮着两只神龙,一黑一白。
两只神龙在大海里游玩,一起为创造生物而忙碌。
突然,黑龙编织出一个美丽的白云,它来到白龙身旁,把白云送给他。
白龙感到十分的开心,于是它也编织了一朵美丽的红花,送给黑龙。
两只龙把送礼物的游戏一直持续到混沌的大海里积累了无数的珍宝。
有一天,两只龙感到孤单,希望可以创造一些生物来陪伴他们。
于是,黑龙和白龙决定动手造人。
黑龙和白龙一起合力,开始制作人类,他们从大海里搜集薄石、木棍、小树枝等材料,然后按照自己的形象创造了人。
但是,他们第一次制作的人类并不完美。
这些人虽然非常可爱,却有一个致命的缺陷,那就是没有灵魂。
于是他们又开始研究如何给人类注入灵魂。
最终,他们想到了一个好办法,那就是用泥土捏一个人形,然后口中吐气,就可以赋予人类灵魂。
于是,两只龙开始一起捏泥人,呼出喉中的气息。
后来,他们一起再加工和完善,这就是人类出现的第二次。
这一次,人类的体内就有了灵魂,可以思考、感觉和行动了。
他们分别使用河里的泥土塑造不同的形象,有男有女,各种错身。
他们在制作的过程中,发现有些人的皮肤颜色很深,有些人的皮肤颜色很浅。
为了纪念他们的色彩资源,在每年的春天里,人类都会为他们的重新配色。
最终,黑龙和白龙的工作完成了。
他们喜欢地看着自己创造的人类,非常满意地把他们送回到天地之间。
从此以后,人类在神龙的帮助下,变得越来越强大和繁荣。
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案(优秀3篇)部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案篇一第一部分:基础知识1.给下列加点字注音:女娲()澄澈()()莽莽榛榛()掺合()2.马克思在谈到希腊艺术时曾指出:“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化……”,由此可知,神话带有浓厚的色彩。
3.在下列语句中填入恰当的关联词:⑴人的身体小,据说是神创造的,相貌和举动也有些像神。
⑴大地上有了人类,女娲的工作还没有终止。
⑴这世间,怎样说吧,不免显得有些荒凉寂寞。
4.读课文回答:⑴女娲为什么要造人?⑴女娲是怎样造人的?5.根据提供的语境,扩展语段。
要求:从颜色、香气、体态三个方面状写普通的花;语句通顺,语意连贯;至少运用一种修辞手法。
这是一种普通的花,普通得谁也记不清它的名字,只知道春天开花的日子,日埂和塘堤四处可见它的踪影。
花的颜色;花的香气;花的形状。
6.下列各句,没有语病,句意明确的一句是()a.现在,许多青年男女不再以财产多寡和门弟高低为条件,而以能劳动,有科学文化知识为标准去选择自己的伴侣。
b.这个村今年水稻获得了大丰收,不但向国家交售了六万斤谷子,而且不吃国家的供应粮。
c.厂长采纳了两个工人的合理化建议,这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。
d.鉴于动物有上述特点,我们可以预测,随着信息时代的到来,科学技术的不断发展,在未来的战争舞台上,将有越来越多的“动物兵”出现。
第二部分:阅读分析(一)黄帝的臣子里面,有个叫仓颉的人,长着四个眼睛,炯炯有神,闪闪发亮。
他从小就十分聪明,喜欢察看天上的星象,考察乌龟背上的花纹,鸟雀羽毛的文采,以及山川起伏的曲折线条。
他往往一看就是老半天,而且还在手心里或者地上指指画画。
长大后,根据对大自然现象的细心观察,仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理,又经过长期的积累和尝试,终于创造出了文字。
人类有了文字,这可是件了不得的大事。
【神话故事】女娲造人相传在上古时期,女娲是中国古代神话中的一位至高无上的女神。
她被称作“人类的母亲”,是万物的创造者。
在开天辟地之初,女娲以自己的神力创造了人类,使得整个世界得以生生不息。
相传在上古时期,人类的生活十分艰苦,他们生活在荒芜的山野之中,没有固定的居所,也没有适合居住的屋舍。
他们的生活完全依赖于自然界,每天艰难地猎取食物,生活十分贫困。
而且他们也没有语言,无法相互交流,使得他们的生活更加孤独和无助。
女娲看到了人类的痛苦和困苦,她决心要为人类创造一个更好的生活环境。
于是,女娲便开始着手创造人类。
她将自己的神力注入泥巴之中,用心塑造出了人类的形体。
经过长时间的劳作,女娲终于创造出了人类的形象,虽然他们的外形有些粗糙,但是他们已经具有了生命。
接着,女娲用尽了自己的智慧和神力,教会了人类语言和文字,她告诉人类如何使用工具和火种,给予他们知识和智慧。
人类得到了女娲的指引和教导,他们逐渐学会了农耕和养殖,渐渐地有了居住之所和丰裕的食物。
而且,女娲还教导人类如何相互交流,建立起了社会的联系和规则。
她让人类懂得了爱和善良,使得人类之间和谐相处。
人类感激女娲的恩惠,对她心存崇敬和感激之情。
女娲并不止步于此,她利用自己的神力,创造了日月星辰,让天空中出现了太阳和月亮,使得人类有了白天黑夜的概念。
她还教导了人类如何农作,让他们学会了种植和收割,让人类的生活更加丰富多彩。
女娲还创造了牛、马、狗、鸡等各种动物,为人类提供了更多的动力和食物来源。
经过女娲的创造,人类的生活变得丰富多彩,他们开始有了自己的家园和社会制度。
人类为了感谢女娲的恩惠,建立了女娲的祭祀,每年都要向女娲献上美食和祈祷,希望女娲能够保佑他们的生活平安和幸福。
女娲教导和创造了人类,让人类摆脱了原始的生活状态,进入了文明的社会。
女娲的伟大事迹被人类永远铭记在心中,她被尊为人类的母亲,为人类的生存奠定了基础,也使得人类能够在地球上生生不息。
女娲的精神也激励着人类,鼓舞着他们团结一致,努力向前,创造美好的未来。
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女娲造人故事简单概括
哎呀呀,今天可真无聊啊!我坐在桌前,托着腮帮子发呆。
“宝贝,来给妈妈讲讲你知道的神话故事呀。
”妈妈突然凑过来对我说。
我眼睛一亮,立刻来了精神,“那我给你讲女娲造人的故事吧!”
很久很久以前,天地开辟之后,大地上还没有人类呢。
女娲呀,一个人孤单单地生活着。
有一天,女娲走在这片空旷的大地上,心里想着:哎呀,这世界好冷清呀,要是有和我一样能说能笑能蹦能跳的生灵该多好啊!女娲就这么一边想一边走着。
她来到一条河边,看着河水倒映出自己的模样。
突然,她灵机一动,有了主意。
女娲用河边的泥土捏出了一个个小人儿,就像我们玩泥巴一样。
她可细心啦,给每个小人儿都捏出了五官、四肢。
女娲看着这些小泥人,满心欢喜地说:“哈哈,你们以后就陪着我吧。
”可是这些小泥人不会动呀。
女娲就对着小泥人吹了一口仙气,哇塞,奇迹发生啦!这些小泥人活啦,他们开始在大地上奔跑、玩耍、欢笑。
女娲看着他们,心里别提多高兴啦。
可是她又想:哎呀,我这样一个一个捏多慢呀。
于是女娲找了一根藤条,沾满泥浆,然后挥舞起来,那些泥浆洒落在地上,就变成了好多好多的小人儿。
就这样,大地上有了人类,变得热闹起来啦!
妈妈听完,笑着说:“哇,宝贝讲得真好呀!”我得意地笑了。
我觉得女娲可真厉害呀,就像一个超级魔法师一样,创造出了我们人类。
我也好想有女娲那样的本事呀,那我就能创造出好多好多好玩的东西啦!这女娲造人的故事可真神奇,真有趣呀!。
有关于女娲造人的神话故事(精选18篇)女娲造人的神话故事篇1女娲滑行在大地上,羡慕盘古身体上那些优美结构,她热爱树木花草,然而她更加陶醉于那些更活泼、更富有朝气得鸟兽虫鱼。
在把它们打量了番后,女娲认为盘古得创造还算不上完整,鸟兽虫鱼得智力远远不能使她满足。
她要创造出比任何有生命之物都要卓越得生灵。
这样,世上就会有了能主宰和管理万物得生命,也就不会仅仅只是野草漫山、野兽成群、飞禽成帮,世界也就不会寂寞和荒凉了。
于是,当女祸沿着黄河滑行,低头看见了自己美丽得影子时,不禁高兴起来。
她决定用河床上得泥按照自己得形貌来捏泥人。
女娲心灵手巧,不一会儿就捏好了好多得泥人。
这些泥人几乎和她一样,只不过她给他们做了与两手相配得双腿,来代替龙尾巴。
女娲朝着那些小泥人吹口气,那些小泥人便被灌注了活力,“活”了起来,变成了一群能直立行走、能言会语、聪明灵巧得小东西,女娲称他们为“人”。
女娲在其中一些人身上注入了阳气——自然界一种好斗得雄性要素,于是他们就成了男人;而在另外一些人身上,她又注入了阴气——自然界一种柔顺得雌性素,于是她们便成了女人。
这些男男女女得人们围着女娲跳跃、欢呼,给大地带来了生机。
女娲想让人们遍布广阔得大地,但她累了,做得也太慢了。
于是,她想出一条捷径。
她把一根绳子放进河底得淤泥里转动着,直到绳得下端整个儿裹上一层土。
接着,她提起绳子向地面上一挥,凡是有泥点降落得地方,那些泥点就变成了一个个小人。
女娲就这样创造了布满大地得人们。
为了使人类绵延不绝,女娲为人类建立了婚姻制度,让男女互相配合,生儿育女,使人类能繁衍连续至今。
女娲得儿女们在大地上幸福美满地生活着。
可是,“天有不测风去”。
有一年,水神共工和火神祝融打仗,共工被祝融打败了,他气得用头去撞西方得不周山,结果将这座撑天得大柱撞塌了,半边天便塌了下来,天上出了一个巨大得窟窿,大地也被震荡得多处破裂。
裂口中爆发出得火焰燃烧着人们得房屋和农作物。
洪水漫过两岸,地下得水流也从其他隙缝中喷涌出来,淹没了大地,人们生活得地方变成了一片汪洋大海。
女娲造人(通用15篇)女娲造人篇1袁珂人,是从哪里来的?古时候,科学不发达,人们对此不能作出科学的解释,于是,很多民族都有神制造人的传奇。
这篇课文是依据中国古代神话改写的,阅读时想想:这个神话是怎样绽开想像的?天地开拓以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。
这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒芜孤独。
不知道什么时候,消失了一个神通广阔的女神,叫做女娲。
据说,她一天当中能够变化七十次。
有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛②的原野上,看看四周的景象,感到特别孤独。
她觉得在这天地之间,应当添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢?走啊走的,她走得有些疲乏了,偶然在一个池子旁边蹲下来。
清澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。
她突然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不制造一种像自己一样的生物加入到世间呢?想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也惊奇,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳动和欢呼,表示他获得生命的欢快。
女娲看着她亲自制造的这个聪慧漂亮的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心高兴,眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
人的身体虽然小,但据说由于是神制造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样,看起来好像有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她的作品,感到很满足。
于是,她又连续动手做她的工作,她用黄泥做了很多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的四周跳动欢呼,使她精神上有说不出的兴奋和劝慰。
从今,她再也不感到孤独、孤独了。
她工作着,工作着,始终工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。
《女娲造人》教案〔通用11篇〕《女娲造人》教案〔通用11篇〕《女娲造人》教案篇1教学目的1.会认“娲、藤”两个字。
2.把握课文的主要内容,理解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3.体会这个神话故事想象丰富的特点.4.朗读课文。
教学重点:把握课文内容,说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点:体会女娲为人类所作的奉献,感受人的得意与生动,给世界带来了精彩与活力。
教学重点:教学过程:一、谈话导入,揭题质疑1.导语:据说,普罗米修斯被称为“人类的大恩人”,除了因为他偷取火种,造福人类,更重要的是因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神活传说中,创造人类的天神那么是女蜗。
今夫,我们就来学习女娲造人的故事。
2.老师板书课题:女娲造人3.认识人物:学生根据课外阅读经历,谈谈对女娲的认识。
4.学生自由根据课题质疑,老师适当加以梳理、板书。
⑴女娲为什么要创造人类?⑵女娲是怎样创造人类的?⑶女娲造出来的人是什么样的?6.老师小结导读:让我们带上问题去阅读,到故事中去寻找答案吧。
二、自学解疑,把握内容1.老师出示自学提纲,引导独立阅读及合作交流。
⑴.认真读课文,读准字音,读通句子⑵遇到生字新词,多读读认认,加以理解。
(3)用自己的语言概括故事的主要内容。
2.学生认真自学,老师巡视,理解学情,并进展个别指导。
3.小组交流解疑。
3.自学反响,全班互动。
(1)、指名分段朗读课文,集体评议。
(2)理解词语意思:莽莽榛榛:草木丛生的样子。
神通广阔:形容本领高超,无所不能。
生气蓬勃:富有生命力和活力。
灵机一动:指心思乖巧,稍动脑筋。
兴高采烈:形容兴致高,精神饱满。
绵延不绝:延续不断,文中指世代相传。
疲倦不堪:形容非常疲惫。
不堪,表示程度极深。
⑶针对质疑,逐题解疑,感知故事内容。
①娲为什么要创造人类?(因为世间各种各样的生物都有了,单单没有人类,不够生气蓬勃。
a.天地开拓以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼,可是单单没有人类.b.有一天,女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上,看着周围的景象,感到非常孤独。
女娲造人的故事内容
天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼,可是单单没有人类。
女娲是一个神通广大的女神,据说她一天当中能够变化七十次。
有一天,女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看着周围的景象,感到非常孤独。
她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
女娲偶然在一个池子旁边蹲下来,澄澈的池水照见了她的面容和身影。
她忽然灵机一动,顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上,神奇的是,这个泥捏的小家伙刚一接触地面,就活了起来,并且开口喊“妈妈”。
女娲看着自己亲手创造的这个聪明漂亮的生物,满心欢喜,给这个孩子取了一个名字,叫做“人”。
后来,女娲觉得抟土造人速度太慢,太耗费力气。
于是她用草搓成一根绳子,把泥浆涂粘在绳子上让太阳晒干,然后用手一拉,泥块就剥落下来,她再吹一口气,这些小泥块又变成了活蹦乱跳的人。
为了区分,人们传说女娲亲手抟土造的人处于尊贵地位,借助绳索工具创造的人则处于卑劣的地位。
为了使人类绵延不绝,女娲还为人类建立了婚姻制度,让男女互相配合,生儿育女,使人类能繁衍连续至今。
《女娲造人》课文解析天地开辟○1以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。
【字词全解】○1[开辟]开天辟地的略语,指宇宙开始。
【句解】“可是”“单单”突出了世上的荒凉,寂寞,为下文女娲造人作铺垫。
这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。
【句解】没有人的世界肯定是荒凉寂寞的。
【段解】写天地开辟后因没有人类而荒凉寂寞,为下文女娲造人作铺垫。
不知道什么时候,出现了一个神通广大○2的女神,叫做女娲○3。
【字词全解】○2[神通广大]原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。
○3[女娲(w ā)]传说中造人、补天的神。
【句解】“神通广大”是对女娲的总体评价。
据说,她一天当中能够变化七十次。
【句解】“据说”表推测语气,因为没有考证,仅是传说而已。
有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛4的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。
【字词全解】○4[莽莽榛榛]草木丛生的样子。
榛莽莽榛榛(zh ēn)臻百福并臻【句解】神仙也是人,也有人的孤独感。
她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃5起来才好。
【字词全解】○5[生气蓬勃]生命力旺盛。
【段解】广阔的天地,莽莽榛榛的原野,死寂的气氛,使神通广大的女神也感到了寂寞孤独,造人的愿望就显得自然而真实。
添一点什么东西进去呢?【段解】过渡段,承上启下。
走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈○6的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。
【字词全解】○6[澄澈]清澈透明。
澈澄澈(ch è)撤撤除【句解】这句话运用神态描写、动作描写,写了女娲也有人的喜怒之情,会笑,会假装生气。
语言十分生动,展现在我们面前的是一个活泼、充满活力和创造力的孩子,而不是一个神。
同时为后文的“灵机一动”提供了依据。
她忽然灵机○7一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?【字词全解】○7[灵机]灵巧的心思。