添枝加叶-----文章细节描写写作教学设计
碣石中学齐秀君
教学设计背景：根据第三单元作文训练内容进行安排的。
上一课时我们进行了人物外貌描写指导，同学们也进行了本单元的作文训练《我眼中的》，学生习作在人物描写上有了一定的进步，本节课就学生作文情况，进行文章细节描写的指导，让学生在写作实践中体会如何进行细节描写的方法，以便提升学生文章中的细节描写能力。
教学目标：引导学生领会细节描写在作文中的重要作用，初步掌握进行细节描写的方法，并逐步在写作中进行实践。
培养学生辨别讨论及语言表达的能力，激发学生写作热情。
教学重难点：如何进行细节描写的方法及激发学生写作热情。
教学方法：朗读法，讨论法，练习法
教学过程：
一、引入：上星期我们进行了人物外貌写作的练习，好多同学在这次作文中，有意识地进行了练习，效果很好，下面就请几个同学把自己的精彩语句给大家读读。
我们一起来欣赏欣赏。
学生活动一：找几个同学的作文，给大家读一读，由学生评价他们写作的优点，巩固以前上街谈到的人物外貌描写和事例选择的写作知识。
教师引语：写人记事的文章就要抓住反映人物的性格特征的外貌特征和典型事例。
才能达到我们的写作目的。
可是要将写人文章的真实性和感染力表现出来，我们还需要进行必要的细节描写。
今天我们就来一次细节描写的探究学习。
（出示课题并板书）
（预计6分钟）
二、新课教学过程
<一>、我们先来了解一下什么是细节描写及细节描写的作用。
（预计4分钟）
教师引语：我们学习三个单元的课文，其中不乏细节描写的例子，就请同学试着从课文中找出相应的例子。
学生活动二：学生朗读课文中的细节描写的例子。
略作品析。
教师总结：细节描写就是细小的环节或情节。
细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
（适当板书）
既然几乎所有的课文中都有细节描写，那么细节描写到底有什么作用呢？下面我们就通过一组句子的对比来深入地了解一下。
看大屏幕，学生朗读比较，自己进行总结。
教师总结：使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向生动、深刻。
看来细节描写是升格作文一大法宝呀！那么，我们一定要掌握一下细节描写的方法了。
（适当板书）
<二>、细节描写方法导航（预计10分钟）
教书引言：通过观看句子对比，及课文中的例子，大家能对细节描写的方法有所认识吗？（同学自由发言）（推测学生有可能回答出细心观察、进行人物描写、用修辞等，或者不会回答）下面同学们就随我来观察几组句子，我们从中找出进行细节描写的写作方法。
展示一组句子对比提示一种方法。
例一：原句：我看见他蹒跚地走到铁道边，艰难地爬上月台。
改写：我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（朱自清《背影》）
学生分析，教师点拨：把攀爬月台的动作细化，把这一镜头定格在读者心中，是父亲疼爱儿子的情感具体化、形象化。
方法一：细化动作，延长过程。
例二：原句：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，个个人那么专心，教室里那么安静！
改写：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！
学生分析，教师点拨：运用比喻，就称托出了孩子们对母语、祖国的热爱，渲染了教室里强烈的的爱国氛围，读起来很感染人。
第二种方法：巧用修辞，画其神韵
（这两种方法讲的速度可以快一些）
例三：原文：我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
改写：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，……
这一方法由教师讲解后总结：通过写我们的听读的感受，来表现老师描述课文时的投入与生动性。
这就增加了深度，老师高超的教学技术得到了很好的体现。
第三种方法：变换角度，增加层次
例四：原文：这一刻老师是那么令人感到亲切，而有力的话语，又让我们感受到她的热情
改写：这一刻老师的温柔不亚于，魏巍的老师蔡芸芝先生。
那铿锵的话语，让我们感受到流淌在黄河儿女血液中的激情。
这一方法也是由教师讲解后总结：通过对类比联想，把老师和同学们心目熟悉的人物或事物联系起来，是老师的形象似乎可触摸，给人留下深刻的印象。
第四种方法：类比联想，添其内涵
<三>、实战演练（预计20分钟）
方法摆在那，永远是方法。
关键是我们得会用，下面同学就拿出课前发给大家的作文材料，这是上周我们作文训练一位同学的作文，可能大家都读过了，这篇文章我感觉主要的缺憾就是缺乏细节描写，下面就请大家结合本节课所讲的内容，看看这篇文章的那些地方可以加入细节描写，又怎样写呢。
学生活动三：自己阅读，阅读后可以与同桌或前后桌商讨在什么地方加入细节描写；然后各自在作文相应的地方进行改写。
改写一般不超过50字。
学生活动四：改完后请个别同学进行朗读，同学们进行品评。
在品评过程中，可以由改写的同学自己先谈，也可以由其他同学进行评价。
根据学生提出的问题，进行相应的点拨。
注重学生在练习过程中的生成。
从而提高本节课的效率。
<四>小结提醒细节描写需要注意的问题
这节课，我们初步了解了细节的作用和写法，要做好细节描写，需要我们平时细心的观察，认真思考和相应的想象力。
另外更重要的是细节描写必须在关键处实施，也就是必须服从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。
只有这样我们的细节描写才能做到有的放矢。
不是为了细节而细节。
作文如此，做人也如此。
请大家谨记：大礼不辞小让，细节成就成败。
三、布置作业，片段训练
1、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
2、那天，她站在台上很紧张。
3、她骂他混蛋。
4、我们班幽默大王又把同学们逗乐了。
5、那时一个炎热的午后。
学生进行细节写作演练。
请采用这样的句式，我采用了第
种方法，改写了第句，。
