人教新课标第三册：识字三教案

《识字三》语文教案《识字三》语文教案「篇一」小学三年级识字教案设计教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字。

掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘。

教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的'部分。

教学目标：1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

2.通过诗中教学目标1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕教学目标：1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰。

1．会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液[教学目标]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

教学目标：1.有感情朗读课文，在理解课文的基础上，找到赛牦牛会上有趣和令人揪心的情景。

2.感受赛牦牛会上《识字三》语文教案「篇二」第一课时教学内容：认识“金、王旁”的字一、激趣导入：1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！二、自主识字1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。

2、认识谁就介绍谁。

3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？4、观察这些生字，你发现了什么？5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。

小学语文第三册《识字》教学设计（通用16篇）小学语文第三册《识字》篇1教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：重点：认识9个生字，会写8个字。

难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。

教学过程：一、导入1、师生对对子。

师说：大对（）远对（）好对（）好人对（）光明对（）……2、情境渲染：很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。

光明世界里的`人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。

所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。

而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。

（板书：光明、黑暗）3、引入：如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。

你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信心吗？二、新授1、我会读（第一关）① 划出生字，自由拼读。

② 小老师带读生字③齐读生字。

（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永前鼻音：恨、炭、贫）④同桌互相指认，互相正音。

⑤游戏巩固字音。

⑥读课文⑦在文中划出，再认读。

（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）如：光明黑暗美丑爱恨…………⑧用你喜欢的词说一句话。

⑨小结过渡。

2、记字形（第二关）（1）、小组合作，交流识字方法。

（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？（3）、小结并出示识字方法。

（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）（b）、猜法：炭、富（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）（4）小结过渡。

《识字３》教学设计《识字３》教学设计「篇一」【教学目标】１、认识雾霜等１３个生字，会写和语等６个字。

２、正确，流利地朗读课文。

３、有收集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】识字。

【教学难点】理解成语的含义。

【教学准备】１、教具：生字卡片，成语图片。

２、学具：生字卡片，课外对子。

【教学过程】一、谈话导入，接题１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。

通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

２、今天我们就学习第一篇课文。

板书：《识字３》直接入题。

二、初读课文１、自由朗读课文：划出生字，互相问问。

２、指名分节读，评议：初步感知课文内容，自学生字。

纠正字音，能够读通课文。

三、逐句赏析１、第一节：⑴ 我们怎样学这节比较好？（读准字音，学会生字理解词语）⑵ 随学生的回答进行学习：生字：雾霜朝霞夕。

词语：和风细雨晨雾秋霜晚霞朝阳⑶ 小结学法。

２、第二、三节：⑴ 分工自学：哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？⑵ 提出自学要求：① 学生字，读句子，理解成语。

② 汇报员汇报：我们组学会了问题是③ 学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。

⑶ 反馈每小节：请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。

３、图片理解成语：⑴ 齐读黑板上所有词语。

⑵ 通读课文：齐读。

⑶ 词图互配：① 出示图片：鸟语花香p山清水秀p和风细雨等。

② 指名搭配，说说词义。

第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。

授人以鱼不如授人以渔。

培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。

这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。

通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。

四、拓展（我说你对）五、展示台过渡：我们自己也会对对子：１、小组对对子。

（出示学具卡片）２、全班交流：增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。

《识字三》教学设计7篇《识字三》教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《识字三》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《识字三》教学设计1教材简析教材安排了3部分内容。

第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；第2部分是要求认和写的字；第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。

设计理念第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。

所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。

教学目标1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。

2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。

3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。

教学重、难点1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。

2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。

3．写好广字旁。

教学准备1．媒体课件、实物投影。

2．字屋、字卡。

教学时间1课时。

教学过程一、看图引题1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。

你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。

（出示课件：龙龙家。

在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。

）2．这节课我们来学习《识字三（2）》。

（师板书课题，生跟师书空，读题。

）二、多种形式认读1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。

识字3的教案设计篇5教学要求：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目标：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）生字卡片三、教学过程：一）、导入新课1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3．今天，我们就来学习识字2。

二）、指导看图1．图上有哪些景物？2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹伐鸬鹚画廊三）、借助拼音自主识字1．学生打开书。

2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。

5．出示：bi feng ying碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡bi luo tuo jia象鼻骆驼笔架Lang竹伐鸬鹚画廊⑴学生自由读。

⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。

（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。

）⑶指名读，齐读。

⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。

⑸看图理解词意。

对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。

壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。

鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。

《识字3》教案《识字3》教案（精选24篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《识字3》教案，欢迎阅读与收藏。

《识字3》教案1备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重、难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。

他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。

请同学们看大屏幕。

（1）出现"船"的实物图，这是什么？（2）出现"竹"的实物图，这是什么？（3）出现"石头"的实物图，这又是什么？（4）依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图，引导学生认识。

2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。

他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是"竹"，读一读，注意"子"在这里读轻声。

齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

《识字3》教案15篇《识字3》教案1[教学要求]1、学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

起3、正确、流利地朗读、背诵课文。

[教学时间]两课时。

第一课时一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程1、播放交响乐《茫》，创造学习氛围。

2、运用多媒体演示汉字演变。

(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。

多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。

(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。

（运用多媒体动画展示出6个象形字。

）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。

是最早的一种造字方法。

(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、指导看书。

(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。

认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。

注意要看清音节，读准宇音。

三、教学生字1、读准字音。

(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字，带拼音认读。

(3)读准词语。

指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

2、字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

③播放轻音乐。

学生描红书中生字，注意写字姿势训练。

（2）启发学生说一说怎样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找朋友。

2023年《识字3》教案15篇《识字3》教案1【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】1。

学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2。

区别形近偏旁。

【教学准备】：生字卡片、投影片。

第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：识字3（齐读）二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）师：同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）师：同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

（4）复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）3．出示词卡：桌椅4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。

《识字3》教学设计与说课教案。

一、教材分析《识字3》是一本小学三年级使用的识字教材，共计15个单元，包括生字、常用词、习惯用语、成语、诗词等等，是小学三年级的必备课本。

本课程教学范围主要集中在生字和常用词方面，学生需要通过阅读和识别汉字，理解词语意义并配合语境理解文章内容，提高自身语言能力与阅读理解水平。

二、教学目标1.学生能够正确识别15个单元的所有生字，并按规则进行拼音标注。

2.学生能够在阅读过程中熟记和掌握所有生字和常用词，并在语境中加深理解。

3.学生能够运用所学知识，独立完成词语或小段文章的阅读并自由表达。

4.学生能够在能力和知识水平相当基础上提高阅读水平，提高自己的阅读兴趣和对汉字的理解和感悟。

三、重难点分析1.生字识字：在课程结束后，学生需要掌握各单元的所有生字，能够识别和书写无误。

2.词语语境理解：在阅读文章的过程中，需要孩子们能够理解上下文的语境，从而更好的理解文章的意思。

3.阅读技巧：作为小学生，学生还需要在阅读当中养成好的阅读习惯，培养自己的阅读能力。

四、教学策略1.知识导入：通过课前自学以及老师的导入，让孩子们了解本节课的学习内容和目的。

2.案例演练：在教学过程中，通过演练不同的课题，让学生感受到阅读汉字和理解上下文的重要性。

3.自主研究：在教学当中，老师需要引导学生独立解决问题，培养学生的学习能力和思考能力。

4.良好的课堂教学氛围：教师在教学班里不仅需要成为学生的知识支持者，更需成为孩子们的好朋友，教学过程要充满互动和愉悦的氛围。

五、教学遵循的原则1.分层递进：知识独立，前置知识必备，教材难度依次递进，确保学生不会因为教材难度而放弃学习。

2.学以致用：课上讲解甚至只占阅读底子，在教学当中注重将理论知识与实践相结合，让学生真正用学到的知识去阅读。

3.笼统具体，约束松弛：教学要在约束和松弛中寻求平衡，一方面提高教学效率；另一方面，教师应允许学生长时间闭目思索，并鼓励他们在自我探索和实践中发挥想象力和创造力。

人教版识字3教案【篇一：人教版识字3教案】1.认识11个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读，感受祖国的伟大。

3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

准备：1.课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做卡片。

2.多媒体。

人教版第三册识字3精品教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入1.多媒体播放歌曲《大中国》师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2.板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字1.学生自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2.卡片检查生字的字音，正音。

3.多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族4.合作学习，识记生字。

(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字、途径。

)5.词卡去拼音检查。

相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅6.多媒体，读去拼音的词。

7.读通课文。

生先自由练读，在四人合作读并正音。

8.质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟1.师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗？（多媒体）2.你看到了什么？你到过哪里？3.边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句/article/。

4.看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。

它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。

它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

5.多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

6.师生交叉朗读全文。

四、读韵语，巩固识字。

识字三教学设计识字三教学设计识字三教学设计〔一〕一、教材说明。

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。

它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。

对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应该在学生熟读成诵的根底上，联络学生的经历世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

二、学习目的。

1、认识“雾、霜”等13个生字。

会写“和、语”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生搜集对子和对对子的兴趣。

重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

课时：两课时〔或1、5课时〕三、设计理念。

1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。

当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。

然而要一年级小学生到达这个理想的目的还有一定的难度，因此老师的有效引导显得更为重要。

2、当所学知识和学生已有的生活经历建立起某种联络的时候，就会极大地进步他们的积极性。

所以在课堂中，老师应想方法架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。

让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子，最后到达有少许学生能仿编简单的对子。

四、教学环节的设计与说明。

〔一〕导入新课。

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。

今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？〔设计意图：上课伊始，老师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。

识字三教学设计识字三教学设计精选2篇（一）课题名称：识字三教学设计教学目标：1. 学习认识和识别30个常用字，包括：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、天、地、人、山、水、火、风、田、禾、木、离、虫、鱼、虎、兔、羊、鸟。

2. 能正确书写所学字，并能够在简单的语言中使用这些字，进行简单的句子构建。

3. 增加对汉字的兴趣，培养学生学习汉字的积极性和自信心。

教学重点：1. 认识和识别30个常用字。

2. 正确书写所学字。

教学难点：1. 正确书写所学字。

教具准备：1. 黑板/白板和粉笔/白板笔。

2. 练习册或纸张。

3. 玩具卡片或图片。

教学步骤：步骤一：字词认知1. 教师使用图片、玩具卡片等教具展示所学字，引导学生学习认知每个字的形状和意义。

2. 通过讲解、示范和比较，帮助学生理解每个字的意义和用法。

步骤二：字形书写1. 教师在黑板/白板上书写所学字的字形，让学生观察、模仿并跟着写在练习册或纸张上。

2. 强调正确的笔顺和字形，帮助学生掌握书写技巧。

步骤三：语言运用1. 教师给出简单的句子模型，让学生使用所学字构建句子。

2. 引导学生逐步增加句子的难度，让他们在语言运用中巩固所学字。

步骤四：复习与巩固1. 通过游戏、歌曲、拼字等形式，复习所学字的认识和书写。

2. 小组或个人进行字形书写比赛，加强学生对所学字的掌握和记忆。

步骤五：作业布置1. 布置练习册的相应练习题，要求学生认真完成并及时批改。

2. 鼓励学生练习书写所学字，形成良好的书写习惯。

评估与反馈：1. 教师通过观察和检查学生的书写作业，进行评估，并给予必要的反馈和指导。

2. 定期进行口头或书面的知识测试，检查学生对所学字的掌握程度。

3. 鼓励学生相互交流和展示自己的学习成果，提升学习动力。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与识字活动，如阅读汉字故事、参观汉字书展等。

2. 利用多媒体教学资源，引导学生通过电子游戏、手机应用等方式进行识字学习。