语文人教四年级下册人教版小学语文四年级下册《尊严》说课稿

2023年《尊严》说课稿2023年《尊严》说课稿1一、【说教材】《尊严》是人教版六年制小学语文四年级下册第二组的一篇课文。

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的，整组课文充满丰富的人文内涵，从不同角度赞美了诚实守信、自尊自爱等道德规范。

《尊严》这篇课文的语言简洁生动。

__讲述了哈默年轻时以自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。

二、【说目标】我把本课教学目标确定为以下几点：1、知识目标：认识6个生字，会写14个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文。

3、情感目标：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟哈默美好的形象和人格魅力。

教育我们从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。

三、【说重难点】“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这是杰克逊大叔对女儿说的那句话。

是课文的中心所在，也是__的教学重点和难点。

那么，怎样处理重点和难点，我通过学生自主合作学习、师生对话，在宽松的课堂氛围中，让学生自由地发表自己的看法，与文中人物进行情感交流，进而理解和认同杰克逊大叔的观点。

四、【说教法】因为学生是学习的主体，所以本节课我采用的教学方法是多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。

五、【说学法】本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。

六、【说教学程序】这篇课文我计划1课时完成。

我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。

（一）课题探讨上课伊始，教师板书课题—尊严，提问学生：看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言，初步感悟尊严。

（二）自学质疑1、在初读课文时，要求学生自学生字新词，识记生字，理解词义，读通课文。

提问：看看课文讲了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象？（这个问题的提出，帮助学生理清课文思路。

让学生带着问题读书，提高了课堂效率。

）教师则根据学生的回答，适时板书。

《尊严》说课四年级语文教案●一、说教材：.1..知识结构。

此文属于精读课文，精读课文是教材的主体和语言学习的主要凭借。

这篇精读课文讲一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人他坚持用自己的劳动来获得食物，得到人们的赏识与接纳。

他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。

文章表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。

按照事情的发展顺序，具体地描写以及用生活中的一件小事来表现人物的思想品格，是本文表达上的特点。

对年轻人的行为描写部分是课文的重点。

杰克逊对女儿说的那句话是理解的难点。

此文在整个教材中，主要引导学生怎样通过生活中的小事，来告诉人们做人的道理的文章。

2.教材地位、作用：选编此文的意图，一是使学生受到维护做人的尊严的教育，树立自尊、自强、自立的精神；二是了解课文的叙述顺序，并学习用生活中的小事表现人物思想的方法。

●二、说教学目标：（1）知识目标：1）认识17个生字，学会15个。

2）有感情的朗读课文。

3）领悟课文的记叙顺序。

（2）能力目标：1）通过学生自读自悟培养学生自学阅读能力。

2）学习用生活中的一件小事来表达人物思想感情的方法。

（3）思想教育目标：懂得按劳取酬的道理，体会身处困难仍坚守做人尊严的行为并受到感染。

●三、说学生：我教的是三年级一班的学生，我是此班的班主任兼语文老师，对学生的性格心理特征比较了解，便于有的放矢的进行指导学生学习。

此班的学生能用老师以前所规定的横线和圆圈画出课文所示的生字和词；读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。

班里有个学生叫吴朋，此生上课爱抢话说，而且分析问题的能力较差，由于学生的定势作用，一生先回答，其他学生的思维就跟着走了。

教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。

另外，要做好吕文涛、李朋城等学困生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。

20XX年人教版四年级下册语文尊严说课稿范文四年级语文下册课文《尊严》讲述的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事，老师要如何设计此课的说书稿呢?小编在此整理了人教版四年级下册语文《尊严》说课稿范文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文《尊严》说课稿范文1一、说教材本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格;从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。

“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。

但是空洞地告诉学生“尊严”的意思反而会让学生难以理解，应该注重让学生在人物分析中体会理解感悟。

课前还可以布置学生搜集有关“尊严”的人生格言。

二、说教法及学法因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，并且整堂课将以“先学后教，当堂训练”洋思教学模式为主框架。

三、说学习目标知识目标：学会本课四个生字(呈、惫、堪、捶)能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分;学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。

情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。

教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。

四、说教学过程(一)激趣导入同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做?(出示课文插图)可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。

(这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。

)(二)展示学习目标，引导学生自学质疑古人云：“学起于思，思源于疑”。

课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维。

1、根据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么?还有什么地方不懂?同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。

四年级语文《尊严》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《尊严》（板书）（一）教材分析《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二单元第七课的一篇精读课文，本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。

本单元的训练重点是理解重点语句和段落，通过文章内容获得做人处事的启示。

本文讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己的命运的故事。

向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理。

故事以“尊严”为题，含义深刻，一方面概括了哈默的品质，说明人要有自尊自爱自立自强的精神；另一方面也反映了杰克逊善良，尊重他人，看重人品的长者风范。

（二）学情分析本文短小而蕴含哲理，在本单元具有代表性，哈默面对施舍不失尊严，通过劳动获得报酬，告诉人们待人处事的方式方法。

四年级学生正处在树立人生观的重要阶段，这篇课文对确立学生良好的劳动观念和自尊自立自强的人格相当有意义。

它在表达上有一个突出的特点：通过描写人物外貌、动作和语言来表现人物的品质。

这也是本组教材的教学重点。

这对指导四年级学生把文章写具体，把人物写鲜活也具有明显的示范意义。

（三）说教学目标本课教学共两课时，我执教的是第二课时，结合单元教学要求和本课特点，我将本节课的教学目标确定为：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的神态、动作、语言描写，体会人物的品质。

3、懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。

（四）重点难点本文教学重点是通过学习描写年轻人神态、动作、语言的句子，深入体会年轻人自尊的品格。

难点是理解文中杰克逊大叔的话的含义。

（五）说教法与学法在教学方法上，我着重引导，以问题引领，抓住重点词句，放手让学生读中感悟，讨论，朗读，勾画圈点，边读边思考，深刻体会尊严的含义。

学法上，倡导学生自主合作探究，，学生主动参与，感受合作的力量。

（六）说教学过程一、复述内容，把握尊严（复习导入）教师：同学们，上节课我们自学了本课生字词，初步感知了课文，谁能说说本文主要讲了一件什么事？一名学生复述课文主要内容：课文主要写了逃难的哈默坚持用劳动换食物，得到杰克逊大叔的赞赏，赢得了做人的尊严。

《尊严》说课稿李秀花一、说教材：《尊严》是人教版小学语文四年级下第二单元第七课的一篇精读课文。

本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。

本单元的训练重点是理解重点语句和段落, 从文章内容体会思想。

本文主要讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。

故事以“尊严”为题，含义深刻。

一方面概括了哈默的品格，说明人要有自尊、自立、自强的精神；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。

本课语言简洁生动，叙事条理清楚，不论是从知识能力方面，还是情感态度方面，都是学习的好材料。

本课教学共三课时，我执教的是第二课时。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、体会文中描写人物神态、动作和语言的句子，从中感悟人物形象。

3、懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。

对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难。

因此我把本课的教学重点定为：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊、自立、自强的可贵品质。

难点定为：理解“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。

学情分析：因为学生几乎没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严会有困难。

因此，借助多媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。

二、说教法与学法:我采用的教学方法为以问题引领，课文整合为原则，将逐段讲授的地毯式教学转为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。

并综合运用了多媒体直观法、质疑问难法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。

学法上，我结合我校出台的“双效互动式教学模式”把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

人教版四年级语文（下）7《尊严》教学设计与说课稿（共5篇）《尊严》教学设计1【教材分析】《尊严》是人教版四年级下册第二单元的第三篇课文。

本文主要讲述了一代石油大王哈默以自尊赢得镇长的尊重，从而改变自己命运的故事。

本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。

故事以“尊严”为题，含义深刻。

一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。

【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情地朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

【教学重点】1.识记生字词。

2.体会什么是真正的尊严。

【教学难点】学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物的品质。

【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣上课，起立1.谈话：同学们，如果现在的你一无所有，而且肚子也很饿，这时有个好心的人给你一顿饭，你会怎么办？（立刻吃）一般人都会这样做。

那我们来看看课文中的年轻人是怎样做的，他的行为会给我们带来什么启示呢？”今天我们一起来学习第7课。

2.板书课题：7 尊严（尊、严的关键笔画），齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？2.检查课前预习情况师：昨天，同学们都预习了课文，生字词都认识了吗？老师来考考大家。

出示：尊严、肥沃、逃难、呈现、善良、款待、例外、喉结、捶背、僵硬、许配、思量、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”。

（1）指名读（2人），评价并纠正错误的读音。

（2）请大家齐读2遍。

师：在这些词语中，出现了3个有多重身份的词语，你发现了吗？（1）请三位同学对三个多音字进行读音并组词，不对的进行纠正，在课本上写下这四个多音字。

尊严说课（精选4篇）尊严教学课件篇一教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

重点难点体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

教学准备1、动画课件《尊严》；2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

教学时间2课时学习过程第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。

二、学生自读、听读课文：1、自学生字新词。

2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。

3、质疑问难。

4、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。

利用课件《尊严》字词部分辅助教学2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。

）四、课堂作业1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

第二课时一、复习导入1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。

2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。

1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。

（用铅笔写的句子旁边）学生默读，写体会，教师巡视并指导。

2、汇报交流，细细品读。

①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样）学生谈感受：饿，需要食物②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。

学生根据课文内容概括回答。

（年轻人是怎样得到食物的？）③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。

人教版小学语文四年级下册《尊严》说课稿（一课时）《尊严》是四年级语文第八册第2单元的第3篇课文。

这是一篇精读课文。

本单元的主题是以诚待人，训练重点是从文章内容体会思想，通过品词品句细细领会文章的思想感情，理解并积累各种富有表现力的句子和含义深刻的句子。

本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言描写，体现他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。

因此，我把本课教学目标确定为以下几点：1、知识目标：学会本课四个生字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。

3、情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。

教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。

重点、难点：我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。

我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。

二、说学情《尊严》这课我从三个方面分析学生的基本情况。

1、思维水平四年级学生学习积极性较高，学习能力较强。

大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。

抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习能力。

本篇课文情感真挚，学生易理解。

2、现有知识水平学生经过近四年的学习，已具备独立识字、读通课文的能力。

经过自主读课文，学生能够初步把握课文内容，基本掌握了抓住重点词句，体会词语在表情达意方面的作用。

3、能力水平四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力，易形成开放而有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。

三、说模式新课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

这是课改的重点，是培养学生学习主体意识和进取精神的教学新理念。

作为一名语文老师，如何在教学中实现这一新理念呢？经过学习有关理论和多年的教学实践，我进行了探索，构建了“自主—合作—探究”的课程学习模式。

7.《尊严》说课稿一、教材分析：《尊严》讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来获取食物，得到人们的常识与接纳。

，他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。

课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。

这篇课文突出了本单元一个很重要的主题——尊严与道德。

通过本文使学生受到维护做人尊严的教育，树立自尊、自强、自立的精神；学习用生活中的小事表现人物思想的方法。

杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严是本文中的重点，它含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊并新生别人，必然会得到别人的：尊重和信任，这为他以后创造财富并有大的发展奠定了良好的基础。

对于这句话的理解，培养学生抓住对自己有利的信息，在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩解、感受到高尚的情感——尊严。

二、学情分析及设计理念从学生角度出发，这是一件很特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中。

比如，一个学生不愿意接受老师的当面的批评，就是他的自尊心的体现，而尊严又是一个抽象的概念。

所以，我采取了让学生来发问，让他们主动性的方式抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处困境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格。

只让学生去体会，而不让他们朗读，就等于只有骨干，而没有血肉。

当人真正理解了尊严，就会想到身边的人或自己知道的事，这时让他们说，引导他们说，就可以说是本课他们的情感有了进一步的提高，在潜意识中对自己的要求便形成了，即自尊、自强、自立，那么学完本课将会对他们的将来产生深远的影响，这就够了。

一、激发学生兴趣导入1.学生讲一讲课前查到的关于石油大王哈默的资料。

2.小结哈默的资料，导入：就是这位令人羡慕的石油大王，曾有人在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁，他为什么会这样预言呢?今天我们来继续学习《尊严》!二、读课文生疑，研读感悟1.学生读书，提出问题。

人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇篇一教学目的：教养１、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、招待、朴实、饥不择食、例外、骨瘦如柴、喉结、赞叹、思量、怠倦不堪、面呈菜色、生硬、许配等词语。

⑵能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中领会到人物自尊的品格。

⑶能正确、流利有感情地朗诵课文，从中领会不同人物的形象。

教育通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重他人。

开展培养学生的浏览、想象、表达能力。

教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里领会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。

教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严。

”解决规定：采取联络上下文的方法，老师相机点拨，结合朗诵课文理解问习题。

教学方法：诵读法谈话法教学媒体：幻灯片教学时数：两课时第一课时教学要点：⑴课习题入文，学习生字词，能读，会写，识记。

⑵初读课文，能读通、读顺。

⑶整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？漫笔主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回顾一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）设计用意概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目的，学习内容的解读应该有一个由整体到部分，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回忆全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。

二、观赏人物——品味表现人物品质的语句。

（一）、找准切入点，表层解读年轻人。

⑴师：这一节课吴教师和大家再次走进这个故事。

一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？⑵那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。

《尊严》说课稿《尊严》说课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《尊严》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《尊严》说课稿1王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。

教学中，老师紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。

王海英老师教态自然大方，能利用课件来营造学习氛围，为学生提出自学的目标，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，有效地提高了课堂的教学效果。

首先，教师在教学过程中，能够抓住重点进行教学，多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，让学生从中感受“自尊者自立”的道理。

使学生明白了，在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。

特别是在细读课文时，教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。

如年轻人哈默作为逃难者中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？学生自读、自悟学得很认真。

第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”这一重点贯穿整节课的教学，这很好。

然而，金无完赤，人无完人，再好的一节课，也有它的不足，建议教师应该加强对朗读的指导，学生对“尊严”一词的理解也不够透彻，应加以指导，对中心句“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”这句话要进一步深入地理解这句话的含义，还有合作探究学习精神不够，语言积累有待到位。

《尊严》说课稿2我执教的是第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。

人教版小学尊严说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版小学语文教材中的一篇课文——《尊严》。

这篇课文通过一个生动的故事，向学生们传达了尊严的重要性，以及如何在生活中维护自己的尊严。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计五个方面进行说课。

教材分析：《尊严》这篇课文选自人教版小学语文教材，文章通过讲述一个小男孩在面对困难时坚守尊严的故事，引导学生理解尊严的内涵，学会尊重自己和他人。

文章语言简洁明了，情节富有感染力，非常适合小学生阅读和理解。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容，掌握本课的生字新词。

2. 过程与方法：通过讨论和角色扮演等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识到尊严的重要性，学会在生活中维护自己的尊严，同时尊重他人。

教学重难点：1. 重点：理解尊严的内涵，学会在生活中维护自己的尊严。

2. 难点：如何引导学生将尊严的概念内化为自己的道德准则，并在实际生活中得以体现。

教学过程：1. 导入新课：通过提问“你认为什么是尊严？”激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：学生跟随录音或老师示范朗读课文，注意语音语调，感受故事情感。

3. 学习生字新词：通过图片、实物或动作等方式，帮助学生理解和记忆本课的生字新词。

4. 讨论交流：分小组讨论课文中的小男孩是如何维护自己尊严的，以及如果是他们，会怎么做。

5. 角色扮演：学生分角色扮演课文中的情节，加深对故事情感的体验和对尊严的理解。

6. 拓展延伸：引导学生思考在日常生活中如何维护自己和他人的尊严，进行实际案例的分享和讨论。

板书设计：在黑板的中央写上课题《尊严》，左边列出本课的生字新词，右边用图表或关键词概括故事的主要情节和教育意义。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

总结：通过本课的学习，希望学生们不仅能够理解尊严的含义，更能够在日常生活中实践尊严，成为一个有尊严、尊重他人的人。

人教新课标四下：《尊严》优秀说课稿尊敬的各位领导、老师：大家下午好!今天我说课的内容是人教版小学语文第八册第7课――《尊严》。

这篇课文我将用一个课时进行教学。

下面我就从说教材、说学情分析、说教法及学法和说教学流程等几个方面进行详细讲解。

一、说教材这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。

后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。

这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

二、说学情分析本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。

这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。

课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。

三、说教法及学法因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为情境教学法、多媒体演示法、质疑问难法、朗读体会法。

学法定为自读品味法、阅读讨论法。

并且整堂课将以“先学后教，当堂训练”教学模式为主框架。

四、说教学目标根据以上教材分析，再结合学生实际我预设了这三个学习目标：知识目标：自主识字14个。

理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等一些描绘人们苦难生活的词语。

能力目标：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感;理解并积累课文中含义深刻的句子;有感情地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

五、说教学重、难点对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难。

所以，本课的教学重、难点我分别定位在以下两个方面。

教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。

人教版四年级下册第七课《尊严》说课稿怀来县存瑞镇草庙子中心校秦玉娇一、说教材《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元的一篇精读课文。

本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时以自己的言行维护个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。

故事的开头讲到一群难民受到沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃食物，连一句感谢的话都顾不上说。

接着，难民群体中出现了一个例外的人，与其他难民不同的是他要求通过劳动获得食物，镇长答应让他为自己捶背，年轻人才狼吞虎咽地吃起来。

故事的结尾富有戏剧性，镇长的一双慧眼发现了哈默的美好人品，留他在庄园并把自己的女儿许配给他。

本单元的训练重点是从文章内容体会思想。

从编排的意图看，本篇课文在单元当中起着承上启下的作用。

二、说学情四年级的学生正处在个性发展的初期，人格、性格初具形态，对世界对人际关系充满好奇与探究，这个时候是塑造人格品性的关键时期。

在知识积累方面，已经初步具备了阅读课文理解内容的能力。

之前的教学内容中有关以诚待人、为人处事方面的文章为学生学习这篇文章做了铺垫。

因此，根据新课标的理念和教材本身的特点，以及四年级学生的实际情况。

我为课文制定了如下教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，了解如何把人物形象写具体的方法，让学生懂得什么是尊严。

本课教学的重点和难点是：体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物的品质。

通过抓住哈默的言行、神态，体会他维护尊严的可贵。

三、说教法学法说教法为了实现教学目标，有效地突出教学重点、突破教学难点，我在教学中采用“创设情境引导探究法”。

通过在情境中，要求学生边读书边思考问题，养成良好的思维习惯，让课堂充满浓浓的语文味；通过小组交流学习的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读、思考、分析讨论等方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法。

《尊严》教学设计优秀5篇《尊严》教案篇一教学要求：思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。

重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。

教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入2、板书课题：尊严二、什么叫尊严，请大家讨论三、初读课文，了解大意四、理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕五、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？4、小组内讨论5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！句子的理解从前后半句进行。

得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

7、齐读最后一个自然段。

六、有感情读全文《尊严》教学设计篇二【设计理念】以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。

培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。

【教学目标】1、感情的朗读课文，将课文形象化。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

【教学重难点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

【教学流程】1、直接导入，开门见山：同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。

人教版尊严说课稿尊严教育说课稿一、说课背景在当今社会，尊严教育是培养学生综合素质的重要组成部分。

《人教版尊严教育读本》以其深入浅出的内容和丰富的实例，为教师提供了宝贵的教学资源。

本次说课旨在通过分析该读本的核心理念和教学目标，探讨如何在课堂教学中有效实施尊严教育。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解尊严的内涵，认识到尊严的重要性，并学会如何在日常生活中维护自己和他人的尊严。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及在团队合作中尊重他人、有效沟通的技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生尊重他人、珍视自我尊严的情感，树立正确的人生观和价值观。

三、教学内容与分析1. 尊严的定义与重要性：通过讲解和讨论，使学生理解尊严是每个人的基本权利，是人格尊严、法律地位和社会价值的综合体现。

2. 尊严与人际关系：分析在人际交往中如何体现尊重与被尊重，如何处理人际冲突，以及如何在尊重他人的同时保护自己的尊严。

3. 尊严与社会责任：探讨个人尊严与社会责任的关系，如何通过维护社会公正和参与公共事务来实现个人尊严的提升。

4. 尊严教育的实践：通过案例分析、角色扮演等活动，让学生在实践中学会尊重他人，体会尊严的价值。

四、教学方法与手段1. 互动讲授：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和参与课堂活动。

2. 案例分析：选取贴近学生生活的案例，分析尊严在实际生活中的应用，培养学生的批判性思维。

3. 角色扮演：通过模拟不同的社会角色，让学生在实践中体验尊严的重要性，学会换位思考。

4. 小组合作：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神和尊重他人的态度。

五、教学过程设计1. 导入新课：通过播放相关视频或讲述一个关于尊严的故事，引起学生的兴趣和思考。

2. 知识讲解：教师系统讲解尊严的定义、重要性及其在人际关系中的作用。

3. 案例分析：展示几个关于尊严的真实案例，让学生分组讨论并分享观点。

4. 角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，体验尊严的维护和尊重。