语文A版一年级上册《识字一》教学设计

部编版一年级语文上册识字一：《语文园地一》教案教学设计一、教学背景：一年级语文上册，识字一是识字教学的重要内容。

通过学习《语文园地一》这本教材，能够帮助学生们学会认读字音、字形和字义，丰富他们的词汇量，提高他们的语言文字能力。

二、教学目标：1.掌握本课时所学生字的读音和书写。

2.能够理解、表述生字的含义。

3.培养学生们的语感和语言表达能力。

三、教学内容：1.学习课文《语文园地一》；2.掌握学习方法，对学生们的学习进行指导；3.锻炼学生们的口语表达和写作能力；4.课堂练习。

四、教学方法：1.主要采用灵活多样的教学方法，如讲授、问答、图示、体验、探究等等；2.采用小组互动的教学方式，让学生们学会合作与交流；3.通过开展游戏活动提高学生们的学习兴趣。

五、教学过程：第一步：导入教师出示学生们认识的字母，并与学生们说出字母的名字、音素和音标，以及字母常见的用法。

提示学生们字母之间的联系，加深学生们记忆和认知。

然后教师给每个学生发放本堂课所需要的教具和材料。

第二步：学习课文教师在黑板上展示课文《语文园地一》。

并对课文进行适当的阐述，让学生们初步了解这篇课文。

第三步：小组合作学生们分成小组，互相进行问答，交流认读字、读音、词义等方面的知识。

教师指导学生们学会如何提问和回答问题。

第四步：学习方法教师指导学生采用合适的方法来进行学习，如字形、字音和词义相结合、思路清晰、注意拓展等等。

第五步：游戏活动教师设计一些游戏活动，帮助学生们进行复习和巩固，如记忆大比拼、图形成语等等。

第六步：课堂练习教师进行课堂练习，对学生们的掌握情况进行总结。

在回答问题和涂写字形上进行点评，帮助学生们提高学习成效。

六、教学评价：教学过程中，教师采用多种方法，能够让学生们掌握新知识，提高他们的语言文字能力。

而且，课堂气氛活跃，学生们积极参与，掌握了本堂课所学知识，达到了预期目标。

七、教学反思：1.教学方法丰富，但是对于有些学生，仍需要用其他的方法加强他们的学习效果；2.在学习过程中，应当注重学生的个性化需求，而不是盲目执行课程内容；3.在游戏活动中，应当把握好时间，不要影响正常的课程进度。

一年级上册语文教学设计与反思识字1.天地人 (部编版)一、教学设计1. 教学目标（1）了解识字“天地人”这三个字的基本意义；（2）通过近义词的对比和画面的描绘，理解“天地人”所代表的深层含义；（3）培养学生对词语的理解和把握能力。

2. 教学重点（1）让学生理解“天地人”的基本含义；（2）培养学生对于词语的理解和把握能力。

3. 教学准备（1）教材《部编版一年级上册语文》；（2）图片或课件，描绘“天地人”三个字的形象；（3）与课文相关的近义词。

4. 教学过程（1）导入：通过观察图片或课件，引导学生猜测“天地人”可能表示什么意思，进而激发学生对于词语意义的思考和探索。

（2）呈现：通过展示“天地人”的形象描绘，让学生感受到这三个字所代表的深层含义，并解释它们的基本意义。

（3）操练：通过举一反三的方式，引导学生探索“天地人”与其他近义词的异同，加深学生对于词语的理解和把握能力。

（4）巩固：设计一些小活动，如填空、连线等，巩固学生对于“天地人”这三个字的理解。

（5）拓展：引导学生思考“天地人”这三个字在生活中的应用场景，并让学生尝试使用这三个字来表达自己对于生活的感悟或理解。

二、反思本节课的设计着重培养学生对于词语的理解和把握能力，通过近义词的对比和画面的描绘，让学生从多个角度探索“天地人”这三个字的意义，并引导学生思考并表达自己对于生活的感悟或理解。

这种设计能够激发学生的思考和学习动力，同时培养学生的语文能力和思维能力。

在教学过程中，可以适当增加一些互动的环节，如小组合作讨论、角色扮演等，让学生积极参与，更好地理解和掌握“天地人”这三个字的含义。

同时，可以给学生提供一些拓展学习的材料，如相关的成语或故事，以便学生能够更深入地理解和运用“天地人”这三个字。

在教学准备方面，应该多准备一些图片、课件，以便更好地展示“天地人”这三个字的形象描绘，提升学生的感受和理解。

同时，也要准备一些与课文相关的近义词，以便能够更好地引导学生对于词语的探索和理解。

部编版一年级语文上册《识字1—天地人》教案一、教学目标1.能够正确识字天、地、人三个字；2.能够理解天地人的含义；3.能够正确书写天地人三个字；4.能够熟练朗读天地人三个字。

二、教学重难点重点1.掌握三个字的正确书写方法；2.理解天、地、人的含义；3.熟练朗读三个字。

难点1.天、地、人字形复杂，易写错；2.天地人三个字的字义辨析。

三、教学准备1.PPT识字教材；2.天地人三个字的大字卡片；3.黑板、彩色粉笔；4.学生练习书写本。

四、教学过程1. 引入教师出示天地人三个字的大字卡片，向学生展示，并询问学生对这三个字的认识和了解。

2. 学习天字1.在黑板上写出天字，并带领学生一起读；2.教导学生如何正确书写天字的笔画顺序。

3. 学习地字1.在黑板上写出地字，并带领学生一起读；2.指导学生如何正确书写地字的笔画顺序。

4. 学习人字1.在黑板上写出人字，并带领学生一起读；2.指导学生如何正确书写人字的笔画顺序。

5. 对比三个字的异同让学生观察天地人三个字的异同之处，帮助他们更好地区分这三个字的字形和含义。

6. 操练与巩固让学生在练习书写本上多次操练天地人三个字的书写，并进行个别指导纠正。

7. 拓展延伸让学生尝试用天地人三个字造句，拓展他们对这三个字的理解和运用能力。

五、教学反思与评价通过本节课的教学，学生对天地人三个字的认识和书写能力得到了提升。

但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对笔画顺序掌握不够准确，需要加强练习。

未来需要更多关注学生的个别学习情况，帮助他们更好地掌握天地人三个字的知识。

六、教学资源1.PPT识字教材；2.天地人三个字的大字卡片；3.学生练习书写本。

七、教学反馈通过布置作业和课堂表现评价学生对天地人三个字的掌握程度，并根据评价结果调整教学方法，指导学生更好地学习。

以上就是本节课《识字1—天地人》的教案内容，希望能够帮助老师们更好地教授这一课程。

学校年级课题第〔一〕单元教学目标通过听读、观察图画、联系生活等方法，理解“天、地〞等6个生字。

结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

制定依据教材分析单元教材分析：这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。

本组教材是以“汉字家园〞为主题编排教学内容的。

本单元选择了五篇识字?天地人? ?金木水火土??口耳目??日月水火??对韵歌?。

通过这个组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了“口语交际〞“语文园地一〞和“快乐读书吧〞。

本课教材分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，表达了6个汉字，引导学生理解世界、了解世界。

第一组3个字向我们表现了画面中3个主要的事物“天地人〞。

“天〞覆盖万物，“地〞负载万物，天地之间以“人〞为贵。

第二组生字“你我他〞是生活中常用的3个人称代词，不但反映中华文化对“人〞的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

学生分析第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有绝大局部学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。

根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活使用多种方法，与要识记的生字屡次见面，引导学生联系生活识字。

教学过程设计第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图出示儿歌：读儿歌，明确习惯要常规积累铃声响，坐坐好。

腰挺多种形式读儿歌。

求。

直，脚放平。

一、创设情境，调动情感。

二、借助图画，学习生字。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

1. 1.课件出示傅抱石的 1.学生看课件欣赏图2.国画作品，请学生欣片。

3.赏。

2.学生用自己的语言4.引问：你观察到图中描述看到了蓝天、黄土5.有些什么？地、人物等。

6.揭题，指导读课题。

3.学生齐读课题。

7.学生仔细看图画。

8.学生根据图画自学9.引导学生看图画，学生字。

一年级上册语文教案－识字一1《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语，初步建立字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。

2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动识字，培养良好的识字习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文字的情感，培养对汉字的热爱和自豪感。

二、教学内容1. 生字：天、地、人、大、一、二2. 词语：天地、大人、一人、二人3. 课文：《天地人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语。

2. 教学难点：字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。

四、教学准备1. 教具：生字卡片、挂图、PPT2. 学具：田字格纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用图片、歌曲等形式，引导学生了解“天、地、人”等词语的含义。

b. 学生自由发言，分享自己对“天、地、人”等词语的认识。

2. 学习生字a. 利用生字卡片，引导学生学习本课的6个生字。

b. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生巩固生字。

3. 学习词语a. 利用PPT，展示“天地、大人、一人、二人”等词语，引导学生认读。

b. 学生分组讨论，用自己的语言解释词语的含义。

4. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文内容。

b. 教师提问，检查学生对课文的理解。

5. 练习写字a. 教师示范“人、大、一、二”4个字的写法，讲解笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构。

b. 学生跟随教师，练习写字。

6. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

b. 学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。

c. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、课后作业1. 抄写本课的6个生字，每个字写5遍。

2. 用“天、地、人、大、一、二”等词语造句。

3. 家长协助，检查孩子的写字姿势和笔画顺序。

一年级上册语文教案－识字一《天地人》｜人教（部编版）教材信息•教材名称：人教版小学语文一年级上册•单元名称：识字一《天地人》教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.能够认识“天、地、人”三个字的读音和书写形态；2.能够理解“天、地、人”三个字的基本含义以及它们之间的关系；3.通过识字学习，培养学生对汉字的兴趣和热爱。

教学重点•“天、地、人”三个字的读音、书写形态及基本含义；•培养学生对汉字的兴趣和热爱。

教学难点•如何通过识字学习，让学生更好地理解“天、地、人”三个字的基本含义以及它们之间的关系。

教具准备•教学课件；•多媒体设备；•黑板、彩笔等。

教学步骤导入环节1.向学生介绍本节课的学习目标；2.在黑板上或PPT上展示“天、地、人”三个字，引导学生对这三个字进行感性认知（如：天上有什么？地上有什么？谁住在地球上？）；3.引导学生回忆上课时所学的汉字和对汉字的认知，逐渐将注意力转移到“天、地、人”三个字上。

学习过程1.对于“天”字，首先介绍它的字形，然后给学生展示它在课文中的出现情况，帮助学生记忆；2.对于“地”字，同样介绍它的字形，然后结合课文，讲解它在地球、自然界中的具体意义；3.对于“人”字，同样介绍它的字形，然后结合课文，讲解它在社会中的重要地位和作用；4.引导学生归纳总结“天、地、人”三个字的基本含义以及它们之间的关系。

拓展延伸1.通过展示“天、地、人”三个字的衍生字，引导学生进一步对这三个字进行整体认识和理解；2.进行一些趣味活动来帮助学生加深对“天、地、人”三个字的印象，例如班级制作“天地人”大字进行拼贴、课间游戏等。

总结归纳1.对本节课的重点、难点进行还原；2.向学生再次强调“天、地、人”三个字的基本含义以及它们之间的关系；3.鼓励学生在日常生活中多加运用这三个字，彰显汉字之美。

作业布置1.布置“认读、默写、造句”三个方面的作业，要求学生熟练掌握“天、地、人”三个字的书写和意义；2.提醒学生在阅读中多加关注这三个字的出现，加深记忆和理解。

教学目标1?认识16个生字。

会写“日、月、口、田”4个字。

认识新笔画横折和横折钩。

2.引导学生观察图画，在具体语言环境中识字。

激发学生识字的兴趣。

⊙教学重点认识16个生字，会写4个字。

⊙教学难点读准字音，特别是翘舌音。

⊙教学准备情境图的教学挂图。

生字卡片。

⊙教学时数2课时。

⊙教学过程第一课时?（一）激趣导入今天老师带来几个生字娃娃，你们愿意和它们交朋友吗？（二）看一看1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。

（课件出示情境图）2.小朋友看看图，图上有什么？指名一一说出，根据学生的回答出示生字：日、月、水、火、山、石、田、土。

3.这儿还有一幅画呢。

（课件出示一个人）这个生字宝宝是“人”。

师范读，学生跟读，请生读，正音再齐读。

4.这个人身上也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。

学生看图猜字：手、头、足、口、牙、耳、目。

（三）认一认1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读，纠正读音，学生组词。

4.读读字，看看图，想一想，你记住了哪些字？怎么记住的？（引导学生观察字形与实物的样子。

）（四）玩一玩1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。

老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。

（如果有错，及时纠正。

）2.齐读：人、手、头、足、口、牙、耳、目。

请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生在自己身上找出对应的位置。

3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。

每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。

（五）总结延伸让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

第二课时?（一）复习导入1.我们的生字宝宝想你们了，你们还记得它们吗？（老师出示卡片，学生齐读或开火车读。

）2.这4个生字宝宝还要小朋友们把它们写出来，写漂亮呢。

齐读：日、月、口、田。

（二）指导写字1.日。

(1)出示生字卡片“日”，引导学生观察它在田字格中的位置。

(2)教师在投影上范写“日”，笔顺是：竖、横折、横、横。

中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：2 金木水火土》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解金木水火土五个汉字的基本笔画结构；–能够正确书写金木水火土五个汉字；–认识并能够运用这五个汉字；2.能力目标：–培养学生观察、记忆、书写汉字的能力；–提高学生对字形和字音的敏感度；3.情感目标：–激发学生学习语文的兴趣；–培养学生认真、细致、耐心的学习态度。

二、教学重点和难点•教学重点：认识和掌握金木水火土五个汉字的意义、音形、笔画；•教学难点：正确书写汉字，理解汉字的基本意义。

三、教学准备1.教材：小学一年级语文上《识字一：2 金木水火土》2.素材：板书、识字卡片、字帖等3.工具：黑板、彩色粉笔、小黑板、毛笔等4.活动：认图、听写等四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–通过图片或实物引导学生认识金木水火土五个汉字，并复习上一课的内容。

2.学习（15分钟）：–讲解金木水火土的基本笔画结构、读音和意义；–演示正确的书写方法，并让学生进行模仿书写。

3.练习（15分钟）：–学生个别练习书写，教师进行指导和辅导；–分组练习，互相检查和帮助。

4.活动（10分钟）：–小组比赛：谁书写正确、清晰，得分最高。

第二课时1.复习（5分钟）：–回顾金木水火土的读音、意义和书写特点。

2.巩固（15分钟）：–让学生背诵和朗读金木水火土；–情境练习：老师描述一个场景，请学生用五个字来表达。

3.拓展（15分钟）：–创设游戏环节，让学生根据描述猜出是哪个汉字；–做手工，用金木水火土五个字拼出有意义的组合。

4.结束（5分钟）：–总结本课要点，鼓励学生积极参与活动，表扬优秀表现的学生。

五、教学反思本节课的教学设计围绕金木水火土五个汉字展开，通过导入、学习、练习、活动等环节，帮助学生掌握并运用这些汉字。

但在实施过程中发现，有些学生书写字体不规范，需要更多的练习和引导；另外，教学中激励学生参与教学活动的方式还需要进一步改进，以激发学生学习兴趣和积极性。

教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第1课时一、教学目标1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。

2. 能够正确、流利地朗读课文。

3. 感受汉字的韵律美，培养学生热爱祖国文化的情感。

二、教学重点1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。

2. 能够正确、流利地朗读课文。

三、教学难点1. 正确书写“人、一、大”。

2. 感受汉字的韵律美。

四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 拼音卡片五、教学过程1. 导入新课利用课文插图，引导学生观察，激发学生兴趣。

2. 学习课文a. 学生自读课文，圈出生字。

b. 教师领读课文，学生跟读。

c. 学生齐读课文，注意停顿和语气。

3. 认识生字a. 教师出示生字卡片，学生认读。

b. 教师引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆。

c. 学生用拼音卡片拼读生字。

a. 教师示范书写“人、一、大”。

b. 学生跟随教师书写。

c. 学生独立书写，教师巡视指导。

5. 课堂小结本节课我们学习了“天、地、人”等生字，并学会了正确书写“人、一、大”。

希望大家能够认真练习，掌握本节课所学内容。

六、作业布置1. 抄写本节课所学生字。

2. 家长协助孩子复习本节课所学内容。

七、板书设计天地人人一大八、课后反思本节课教学过程中，要注意引导学生观察生字的结构特点，帮助他们记忆。

同时，要加强学生的书写指导，确保他们能够正确书写所学生字。

在课堂小结环节，要强调本节课所学内容，提醒学生认真练习。

重点关注的细节：学生书写“人、一、大”的指导与练习在一年级上册语文教学中，书写教学是一个重要的环节。

学生在初学阶段，对于汉字的书写姿势、笔画顺序、结构比例等都需要进行细致的指导。

在本节课中，教师已经通过示范、引导学生跟随书写等方式进行了初步的教学，但为了确保学生能够掌握正确的书写方法，这个环节需要进一步的补充和说明。

详细的补充和说明：1. 书写准备在学生开始书写之前，教师应确保学生具备正确的书写姿势。

人教版小学一年级语文《识字1》教学设计及教学实录《识字1》教学设计深圳市南山区后海小学闫漯教学目标1. 认读12个生字，会写5 个生字“万、丁、齐、冬、百”2. 能正确、流利地朗读。

教学过程：一、揭题导入1. 小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？2. 昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。

这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。

他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？三、学习新课：（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。

wàn wù fù s u li u shù b a i hu a zh e ngmíng万物复苏柳树百花争鸣b i ngxu e róng huà quán shui d i ngd o ng y i ng g e yàn wu e冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。

再把你认识的读给大家听？（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。

你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

部编人教版语文一年级上册识字(一)语文园地一教学设计一、教学目标1.能够认读生字“大”，“中”，“小”。

2.能够根据生字思考其大小的排列顺序。

3.能够在日常生活中运用学习到的生字。

二、教学重点1.认读生字“大”，“中”，“小”。

2.能够按照大小顺序进行排列。

三、教学难点1.能够理解并应用“大”，“中”，“小”这三个生字的大小关系。

2.能够灵活运用所学知识。

四、教学准备1.教师准备：教学课件、生字卡片。

2.学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程第一步：导入1.引导学生通过看图片和描述确定“大”，“中”，“小”三个生字的含义。

2.要求学生模仿老师读出这三个生字，熟悉发音。

第二步：学习新知1.呈现生字“大”，“中”，“小”的卡片，让学生默读、朗读这三个生字。

2.让学生根据生字卡片的大小，进行大小关系排列。

第三步：操练1.让学生利用练习本进行大小关系排序练习。

2.鼓励学生在班级中互相交流、对比。

第四步：巩固1.组织学生进行游戏，巩固“大”，“中”，“小”三个生字的大小关系。

2.确保每位学生都能够熟练掌握并灵活运用所学内容。

第五步：作业布置1.配发作业，要求学生继续练习生字的认读和大小关系的排列。

2.鼓励学生在日常生活中观察事物的大小，加深对“大”，“中”，“小”概念的理解。

六、教学反思1.本节课设计了丰富多样的教学活动，能够满足学生的多样化学习需求。

2.通过游戏和互动，学生的学习兴趣得到了提高，课堂氛围活跃。

七、教学延伸1.可以邀请家长参与到生字教学中，加强家校互动。

2.可以引导学生运用“大”，“中”，“小”这三个生字描述自己周围的事物。

这篇教学设计旨在帮助学生在启蒙阶段建立基础的识字和大小概念，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学内容。

《金木水火土》教学设计一、教学目标: 知识与能力目标：1、准确认读"一、二、三"等七个字，会写"三、上"等四个字，学会两种笔画"一"和"I "。

2、认识田字格，知道其作用。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文，初步感受课文的韵律美。

过程与方法目标：利用课件将学生引入课文的美妙意境之中，让学生通过反复诵读去感受课文的韵律美，掌握生字。

情感态度与价值观目标：感受课文的韵律美，爱上诵读。

二、教学重难点重点：1、准确认读七个字，会写"三、上"四个字。

2、正确、流利地朗读并背诵课文。

难点：L背诵课文。

2、认识田字格，学会按笔顺书写。

三、教学准备多媒体课件、田字格。

四、教学安排一课时五、教学过程(-)创设情境，导入新课1、多媒体出示课文背景图。

谈话：同学们，这幅画又来到了我们的课堂。

谁还记得咱们在哪里见过这幅画？（第一课《天地人》）对了，就是第一课，看来同学们都有一个聪明的小脑袋，记得这么清楚。

那谁能来说一说从画面中你都看到了什么？学生描述画面内容，教师引导，使学生能够说出"上面是天，下面是地，两个人，古时候〃等信息。

2、师：同学们说的都很棒，每个人都有一双火眼金睛，观察的很仔细。

老师来总结一下大家说的，这幅画上，有两个古时候的人，他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种"天人合一〃的境界。

说到这里,老师不禁想起了一首小诗，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习——《金木水火土》。

板书课题，领读课题。

（二）初读古诗，整体感知1、学生自由朗读课文，初步感知，把课文基本读流利。

2、师：谁能把这首小诗来读给大家听？请多名同学读课文，要求读出课文的标题，明确难读字的发音。

3、请读的好的学生当小老师，带领大家读一遍。

4、男女生比赛读，看谁读得更流利。

5、抽学生读,其他学生当小评委，看其是否读准了字音。

部编版一年级上语文《识字1 天地人》优质课教案一、教学目标1.调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣；2.通过本节课的学习，帮助学生认识和掌握字词“天地人”的含义；3.培养学生对字词的正确理解和运用。

二、教学重点1.掌握字词“天地人”的意义；2.让学生明晰“天地人”的含义。

三、教学准备1.板书准备：书写“天地人”的笔画；2.教学素材：《识字1 天地人》教材；3.教学工具：黑板、彩色粉笔；4.布置和检查作业：提前布置作业，检查上节课作业情况。

四、教学过程第一步：导入1.前期准备：复习上一节的知识点，让学生感受到学习的连贯性；2.导入新课：引导学生看图，提出问题“你们知道‘天地人’是什么意思吗？”引导学生思考。

第二步：学习和讲解1.教师逐字分解“天地人”的意义，让学生通过图画和实物来理解；2.结合生活实例，让学生感知“天地人”在日常生活中的应用；3.通过一些小故事或歌谣来帮助学生记忆“天地人”。

第三步：巩固和拓展1.教师与学生一起分角色演绎“天地人”字词的使用场景；2.设计一些游戏或小活动，让学生通过互动的方式记忆字词“天地人”的意义；3.布置作业，让学生在家中学习巩固“天地人”的知识。

第四步：课堂总结1.教师和学生一起总结今天课程的重点和难点；2.启发学生思考：探讨“天地人”在我们生活中的重要性。

五、板书设计•天：横撇横撇•地：土人地心•人：田一六、课后反思1.本节课是否能够引起学生兴趣，激发他们的学习热情？2.学生对“天地人”这个字词的掌握程度如何，是否需要进一步巩固？以上就是本节课《识字1 天地人》优质课教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

统编版语文一年级上册识字（一）大单元任务群公开课一等奖创新教学设计暑假备课参考统编语文一上第一单元学习任务设计统编版小学语文一年级上册第一单元“天地人"学习任务设计一、单元教材解读统编本一年级上册语文教材以识字单元为开篇，改变了先学拼音再识字的学习顺序，从学生熟悉的汉字入手开始小学生涯的第一次集中识字。

本单元以“在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则”的识字教学要素为基本出发点，从“了解文化，图文猜解汉字"初识本单元所学的汉字，到“整体学文，随文归类识字”，再进行“学习笔顺，归类书写汉字"，最后“情境运用，巩固学习成果”和“分享阅读，交流学习收获"这五个模块重组单元整体教学设计，力图体现汉字文化与识字的有机结合，体现语文园地与课文和课后习题的有机融合与关联，体现从识认、到写和用的递进式，营造互动性、情境性、趣味性的识字氛围，以学生的尝试、互动、合作为主体，重视写字姿势、田字格的认识、观察方法、控制铅笔等技能的传授与训练，为小学阶段的高效识字，规范写字打下坚实的基础。

本单元的教学内容体现三条语文要素在识字方面的要素是“在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点，了解汉字笔顺规则。

”教学目标中的认识本单元40个生字，会写17个字和10个笔画分散在五篇课文《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》以及语文园地中的“识字加油站"“字词句运用”“书写提示"中。

在书写方面，从第2课的课后习题学生第一次认识“田字格”，到每课后的田字格描红指导、笔顺笔画示范，以及园地中的“书写提示"再次巩固，体现识字与生活的联结，音与形的联系，造字规律的探索以及从学习新知，反复练习，到温故知新，养成习惯的学习过程。

在口语交际方面的要素是“大胆说注意听，养成良好的听说习惯；对交流有兴趣，感受交流的快乐。

”在阅读教学方面的要素是“实现口头语向书面语的顺利过渡，激发课外阅读的动力，体会和别人一起读的快乐。