部编二年级语文下册教案口语交际-注意说话的语气

1. 口语交际注意说话的语气教学目标：1．初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。

2．能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。

教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。

教学难点：能够学以致用，学会在说话的时候使用恰当的语气。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入话题1．教师谈话：人与人之间交流的主要方式就是依靠说话，说话的时候，如果能够语气恰当，能够让人听起来感到舒服，会一下子拉近彼此之间的距离。

孩子们，你们希望在与人交流的时候，自己能够成为说话动听、让人喜欢的人吗(希望)？这节课，我们就一起来聊一聊关于说话语气的话题。

2．板书课题：注意说话的语气。

【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，让学生获得先人为主的印象，并激发起对说话“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。

二、探究交流，明确主题1．过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？师；声音大小是说话语气的一个方面。

声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。

生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。

师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。

如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。

(板书：使用礼貌用语不要太生硬)师：孩子们，为了让你们更好地了解说话语气的不同表现，我们还是走进有趣的生活情境中去看一看吧。

2．播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并说说自己从中获得的感受。

情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的王晓丽因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。

阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼王晓丽。

谁知王晓丽不但不向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，李明被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。

口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１. 情境再现教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。

情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。

（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。

“我不是故意的。

”能让别人感到道歉特别真诚。

教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。

第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。

第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。

自己读一读。

2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。

（2）指导朗读教师指导：第一句话，要读出命令的语气。

读这句话时语速快，音调高，音量要大。

请男同学来读一读。

第二句话，读出请求的语气。

语速要慢，音量较小，语调平稳。

女孩儿也来试一试吧。

3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。

三、解决问题1.集体讨论（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。

出示课件4：预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。

口语交际：注意说话的语气
教学目标
知识与能力
1．在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2．学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

过程与方法
1．创设情境，感受语气的魅力。

2．出示案例，互相交流，明白合理的说话语气更能在交流中获得好感。

情感、态度与价值观
激发学生的交流兴趣，培养学生以礼待人、以理服人的良好品格。

课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
本次口语交际的话题是“注意说话的语气”。

得体的语言能拉近心灵的距离，使人心情愉悦，从而达到说话的目的。

二、交际指导
1．读懂情景，抓住中心和主题，根据具体情景进行表达。

2．注意说话对象的身份、年龄和说话的场合等。

3．注意礼貌，语言简明、连贯、得体。

4．注意字数限制，既要清楚地表达自己的观点，还要符合题目的要求。

三、交际示例
情景一：妈妈让你学钢琴，你想学画画，你会跟妈妈说什么？
“妈妈，我知道您让我学钢琴是为我好。

但是，俗话说得好，‘兴趣是最好的老师’。

我喜欢画画，如果我报了绘画班，肯定会认真学习，您就让我报绘画班吧！”
情景二：上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师说什么？
“老师，是我错了。

我以后一定不会迟到了，请您原谅我！”
情景三：看到同学洗手后忘了关水龙头，你会跟他说什么？
我会说：“我们都应该养成好的生活习惯，尤其对待我们每天的必需品——水，节约
用水，从我做起。

”。

二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。

3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。

二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。

2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。

3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。

4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。

三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。

难点：语气运用技巧的掌握和实践。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。

学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。

3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。

5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。

六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。

2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。

3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

总第课时口语交际：注意说话的语气（第1课时）主备教师：修改教师：
教学目标：
1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。

3.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

4.学会用和气的语气解决生活中的问题。

教学重点难点：
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

教学准备：
教学过程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1.观看情境剧。

2.引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1. 出示例句：
2．讨论：哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3．全班交流。

4．孩子们说得真好，那你有什么发现？
5．小结：和气说话的妙用。

三、学以致用，解决问题
1．学以致用，解决问题。

2．小组合作，出示要求。

3．小班开始讨论，教师巡视。

4．小班汇报。

（1）各小班汇报。

（2）其余小班作补充。

四、师小结。

五、拓展。

板书设计：
教学反思：
口语交际：注意说话的语气课后作业
1.你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的语气交流试试看。

2.你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！。

部编人教版二年级语文下册文字教案口语交际：注意说话的语气x（一）1.本次口语交际设计与学生的生活实际联系的比较紧密.学生有话可说。

2.模拟生活情景让学生练说.是本课的最大优点。

因为创设情境.练习口语的表达效果较好。

（二）本次口语交际安排的是“注意说话的语气”。

不同的语气.会出现不同的效果。

说话语气柔和、礼貌一些.会容易让人接受。

如果说话时语气粗暴、不注意礼貌.就会让人很难接受.进而影响跟别人交流。

教学重点是懂得与人交流时.语气不同会有不同的效果.注意用恰当的语气说话。

激发学生相互交流的兴趣.鼓励学生敢于发表自己的看法；让学生在自主、交流、讨论中提高语言能力。

一、教学效果1.创设“敢说”的氛围：我首先为学生创设良好的语言氛围.让学生大胆地把自己的嘴巴动起来.把培养和训练学生敢于表达放在首位。

给学生一个开放的课堂.让学生敢于说.愿意说。

2.用课件等辅助形式刺激学生表达的意愿.借助例子.进行模拟交际。

这样学生在看情境模拟时.能够从中学到交流的方式。

3.通过演示说话的不同语气达到的不同效果.让学生认识到说话语气的重要性。

比如：一位陌生的叔叔来你家敲门.你打算怎么说？当妈妈让你学钢琴.可是你想学画画.你打算怎么说？等等模拟的情景.让学生练习并交流.怎样才能更好的进行交流。

二、成功之处1.结合学生学习、生活实际.还原他们平时因不注意说话的语气而造成不愉快的场景.让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性。

平时的语文学习或生活中.留意学生与他人的交流方式.将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中.帮助学生逐渐提升沟通与交往能力。

2.通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法.教会学生怎样在说话时使用正确的语气。

3.模拟生活情境让学生练习说话.注意使用礼貌用语.学生在活动中兴趣浓厚.并能有所拓展.学生的能力不可忽视。

4.以全班交流的形式来体会交流语言.明确交流语言的表达要点.说话的语气要委婉.不要太生硬.可适当加上礼貌语言。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。

视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情、动作。

）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。

今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。

）二、感知语气，体验效果。

1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

（一）出示标题，读一读。

注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。

（亲和）请注意说话的语气哦。

（亲切）学生评价，交流不同语气效果。

（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。

也初步体现“生活处处有语文”的理念。

口语交际:注意说话的语气知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

［教学重难点］说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。

［教学课时］1课时一、情境导入1.一位同学撞到了老师，他应该怎么做呢？（向老师道歉）2.同学们，你们说这位同学向老师道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。

情境一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。

）情境二：我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。

4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。

三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。

（2）学生互评，教师补充。

（示例：妈妈，比起弹钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。

我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。

）（3）教师适时点拨：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。

②和别人说话的时候，要注意使用恰当的语气说话。

2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。

四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。

希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。

回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情境哟！［教学反思］本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。

二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。

让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。

因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。

从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：搜集关于说话的故事。

课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。

有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。

”“你考几分啊？”“六十分。

”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。

”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。

这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。

”“谁啊？”“我。

”“几分啊？”“六十分。

”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。

就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。

2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。

人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。

教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。

2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。

3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。

教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。

难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。

教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。

学具：口语交际场景卡片、记录表格。

教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。

2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。

3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。

4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。

板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。

小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。

课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。

教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。

改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。

教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。

通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。

问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。

口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案教学目标1.理解口语交际中语气的重要性；2.掌握常用语气类型；3.提高发音语调的准确性；4.培养学生良好的表达习惯和礼貌用语。

教学内容口语交际：注意说话的语气教学重点掌握常见的语气类型。

教学难点用适当的语气表达不同的情感和态度。

教学方法情境教学法、小组讨论法、练习演示法等。

教学过程导入（5分钟）教师用情境教学法，给学生呈现几个场景。

例如：•你想向同学借一支铅笔，你应该怎么说？•你想跟同学一起玩游戏，你应该怎么说？•你想向老师请假，你应该怎么说？请学生展示他们所表达的语气，并讨论这些语气的好坏之处。

观察听讲（10分钟）教师播放几个短视频，选择具有情感色彩的片段，鼓励学生观察人物的面部表情和语气，并分析其中所表达的情感和态度。

讲解（20分钟）教师利用PPT等多媒体教具，讲解语音中常见的语气类型，如陈述语气、祈使语气、疑问语气、感叹语气等。

通过实例讲解，帮助学生理解语气与情感之间的关系，并提高他们的发音和语调的准确性。

练习（25分钟）听说练习以小组为单位，每个小组分配一个情境，让学生利用所学语气，进行小组活动。

情境示例：•参观动物园；•谈论自己的周末；•询问别人的生日。

口语表达练习分配角色进行练习。

情景一：小明和小红在讨论旅游的事情，小明问小红：“你想去哪里玩啊？” 小红回答：“我不知道呀…”情景二：大家在等待老师开会，有个人突然着急离开了会场，班长问：“这个人去哪了？” 大家都不知道，班长发现了某样东西，回答：“原来去洗手间了。

”情景三：小红假期去远方旅游，回来后班里同学问她怎么样，小红说：“挺好玩的。

”让学生比较不同语气之间的差别，提高他们的语感和语调的感知能力。

总结（15分钟）1.教师总结课堂内容，强调口语交际中对语气的需求。

2.让学生评价自己今天学到的知识，提出自己的收获和不足。

3.教师提醒学生要注意表达礼貌和尊重心态，培养良好的交流习惯。

课后作业1.结合实际情境，使用所学语气进行交流练习；2.搜索相关英语学习资料，了解英语中的语气；3.根据自己的理解，自主设计一个语气的练习。

二年级下册语文口语交际注意说话的语气在交际中使用适当的语气非常重要，可以帮助我们有效地与他人沟通，表达自己的想法和感受。

下面是二年级下册语文口语交际需要注意的说话语气：1.友好的语气：在和他人交流时，要使用友好的语气，让对方感受到你的善意和尊重。

例如，你可以用“请”来表达请求：“请把书递给我。

”或者用“谢谢”来表示感谢：“谢谢你的帮助。

”这样的语气可以让我们和他人保持良好的关系，增进彼此之间的友谊。

2.礼貌的语气：在表达意见或提出建议时，要使用礼貌的语气。

可以用“我认为”、“我建议”等词语来表示自己的看法。

例如：“我认为我们应该更多地关注环保。

”这样的语气显得成熟、理性，可以使别人更容易接受你的观点。

3.耐心的语气：有时候与他人交流时会遇到一些问题或者对方有些困惑，这时候我们应该保持耐心的语气。

可以使用“没关系”、“没事”等词语来安慰对方，让他们感到自己的问题不是很严重。

例如：“别担心，我可以帮你解决这个问题。

”这样的语气可以让对方感到安心，有利于问题的解决。

4.谦虚的语气：当接受别人的称赞或者夸奖时，我们要用谦虚的语气回应。

可以使用“谢谢夸奖”、“谢谢你的赞美”等词语来表达自己的谦虚。

例如：“谢谢你，但是我觉得还有进步的空间。

”这样的语气让我们显得谦虚谨慎，增加了与他人的交流的和谐度。

5.鼓励的语气：在和他人进行学习或工作上的交流时，可以使用鼓励的语气来激励对方。

可以使用“你做得很好”、“你一定能行”等词语来鼓励对方继续努力。

例如：“你写得很好，加油！”这样的语气可以给对方带来积极的动力，有利于提高工作或学习的效果。

总结起来，适当的语气在口语交际中非常重要。

友好、礼貌、耐心、谦虚和鼓励的语气可以让我们与他人有效地沟通，建立良好的关系。

通过使用合适的语气可以更好地表达自己的想法和感受，帮助我们与他人更加和谐地相处。

口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标•了解语音语调的基本知识；•学会发出正确的语音语调；•学会在日常交流中注意语气的选择。

2. 教学重点•学生理解语音语调的基本概念以及正确发音的方法；•学生能够在日常生活中注意语气的选择与搭配。

3. 教学难点•学生能够逐渐形成良好的语音语调习惯；•学生能够自然、准确地运用语气交流。

4. 教学方法•情境式教学法；•同伴互动式教学法；•体验式教学法。

5. 教学准备•教师录音设备；•七巧板或乐高积木等游戏道具；•互动答题卡。

6.1. 热身活动1.选择一段简单的影视对白或者歌曲，让学生自由朗读并标出高低起伏的声调，观察彼此的区别；2.让学生分组，每组以“拒收快递”为主题，进行模拟电话对话并录音。

教师收集每组录音并比较分析，看哪个组的语气得体、通顺、生动。

6.2. 语音语调讲解1.手指游戏：教师齐齐举起手来，绿灯处放低声调，红灯处要提高声调，快灯处就要快速高低变化，要学生跟随指令调整发声；2.音高搭配：逐一发出几个音段，观察学生注意力，然后提出对话片段，让学生模拟其中的语气变化和音高搭配；3.编号游戏：教师模拟带音调的口令，同时指定两个学生做出“高”或“低”手势，让其他学生按照指令标出声调高低的顺序。

6.3. 语气训练1.游戏经验：教师上传游戏方式视频，让学生体会不同阶段的情绪语调变化；2.对话模拟：教师提供对话题材，让学生自由组合对话，并着重介绍情绪语气的使用技巧；3.竞赛环节：学生互相挑战，扮演不同角色，换位演绎英雄联盟等游戏插曲或春秋战国故事，并做好分析及评比工作。

6.4. 总结活动1.回顾成果：让学生在白板上记录下今日所学到的重点知识，并记录下自己的收获；2.开展复述：要求学生齐唱一首歌曲，然后分组进行小组复述活动，并记录下主要知识点及容易出错的重点；3.问题回答：教师设计互动答题卡，向学生提出关于语气与发音的问题，并引导学生积极回答。

最新人教部编版语文二年级下册《口语交际—注意说话的语气》精美教学设计教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学重难点：1懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学过程：一、情境导入劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？学生回答。

（心里不舒服）换一种语气重复刚才的意思。

（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？学生回答。

（听起来心里舒服）都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。

今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）学生齐读课题。

二、交际主题：本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，学习在说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。

所以，在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。

情景设置教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。

所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。

这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。

情景一：（课件出示3）1.不小心碰到了别人，你会怎么说？（1）学生自由发表自己的意见。

根据讨论结果，师生合作练习表演。

（2）学生点评，提出交际注意点。

（3）自由选择练习表演。

（4）比较两种说法。

我不是故意的。

对不起，我不是故意的。

解析：第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉语气，容易获得对方谅解。

情景二：（课件出示4）2.上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？（1）学生自由发表自己的意见。

口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语，理解课文的大意。

2.学生能够在适当场合运用不同的语气表达自己的情感。

3.学生能够在小组讨论中体验自己的语气对他人的影响。

4.学生能够在生活中注意说话的语气。

二、教学重难点1.教学重点：掌握不同语气的表达方式。

2.教学难点：教育学生注意语气对交际的影响。

三、教学准备1.教师准备：教师提前准备好课文和教案，备课架子或电脑。

2.学生准备：学生自备笔记本、铅笔等用具。

四、教学过程1.课前准备（15分钟）1.教师问学生认为语气是什么，有哪些语气。

2.教师带领学生读新课课文，学生会读新词和短语，并复述课文大意。

2.学习语气的种类（15分钟）1.教师在黑板上列出各种语气的名称和示例。

2.教师和学生共同讨论不同语气在生活中的应用，并问学生是否会使用这些语气。

3.教师介绍用语气的方式表达自己的情感和态度。

3.小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，并让他们讨论不同语气在不同场合中的适用性。

2.每个小组派一名代表报告自己小组的讨论成果。

4.大声朗读练习（25分钟）1.让每个学生都大声朗读练习，鼓励他们模仿一些不同语气的发音和语调。

2.散文中的一些句子，让学生使用不同的语气说出来，并就其中一些修改语气，以更好地表达意思。

5.总结和回顾（15分钟）1.教师总结今天课程的重点，提醒学生注意口语交际的语气和正确的语调。

2.教师鼓励学生在生活中使用不同的语气来表达自己的情感和态度。

3.教师布置作业，让学生回家记录他们今天使用不同语气的场合和反应。

五、教学效果评估1.学生在讨论小组中积极参与，能够理解不同语气的应用。

2.学生在大声朗读练习中能够使用不同的语气，表达自己的情感和态度。

3.学生在作业中记录了自己在生活中的语言经历，表达情感和态度的方法也更加多样化。

六、教学反思通过本次教学，我发现学生对不同语气的理解和应用还需要进一步加强。

《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。

2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。

3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。

二、教学内容1. 语气的基本概念。

2. 语气在口语交际中的作用。

3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。

2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。

2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。

3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。

4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。

六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。

2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。

3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。

通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。

同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标:1.学生能够理解语气的概念及其在交际中的重要性；2.学生能够辨析不同语气在交际中的效果；3.学生能够运用适当的语气表达自己的意思。

二、教学重点:1.让学生理解语气的概念；2.通过对案例的分析，让学生感受不同语气在交际中的效果；3.强调在交际中运用适当的语气的重要性。

三、教学难点:1.让学生准确辨析不同语气的差异；2.让学生掌握如何在实际交际中使用适当的语气。

四、教学过程：1、导入环节教师用生动形象的语言向学生简单地介绍了口语交际中的语气，引导学生学习如何使用语言交际。

2、案例分析教师给学生展示两个不同的对话案例：对话1：A：你能不能帮我一下？B：好啊！对话2：A：你能不能帮我一下？B：好啊？教师请学生分析两个对话的不同效果，提示学生注意其中的语气差别。

3、概念讲解教师针对语气的概念进行详细讲解，包括语气的定义、分类及其在交际中的作用。

4、语音语调练习教师给学生进行语音语调练习，让学生感受语音、语调对语气的影响。

5、话题探讨教师针对学生生活中常见的话题展开讨论，让学生在交流过程中感受不同语气对交际的影响。

6、组内练习学生分组进行角色扮演，让学生在实际交际中学会使用适当的语气。

五、教学评估：1.学生通过对案例的分析，能准确辨析不同语气的差异；2.学生能掌握如何在实际交际中使用适当的语气表达自己的意思。

六、教学反思：此次教学通过生动案例、详细讲解、多方面练习操练等方式提高学生的实际交际能力，让学生意识到语气在交际中的作用，并让学生掌握如何使用适当的语气表达自己的意思。

二年级下册语文教案-注意说话的语气人教部编版《注意说话的语气》教案教学目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。

做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。

”你知道这句话是什么意思吗？学生自.由畅谈。

请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自.由交流。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。

读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自.由表述。

（1）“我不是故意的。

”和“对不起，我不是故意的。

”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。

应该怎样说比较合适？学生自.由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。

第二句话强调抱歉，向对方道歉。

比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。

效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。

”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。

比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。

而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练出示交际要求，温馨提示：1.注意对方的年龄和身份。