关于民办医学普通高校军事课程教学质量监控的几点思考

浅谈民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升随着我国教育体制的不断改革与发展，民办高校在我国高等教育体系中发挥着越来越重要的作用。

由于民办高校的办学条件和实力参差不齐，教学质量监督管理体系的完善与提升成为当前亟需解决的问题。

本文将从不同角度探讨如何完善和提升民办高校的教学质量监督管理体系。

完善法律法规，加强对民办高校的监管。

在现行的《中华人民共和国教育法》中，对民办高校的管理规定已经有所体现，但是需要进一步细化和完善。

应当明确民办高校在教学质量、师资水平、办学条件等方面的具体要求，并建立相关的评估和监督机制，确保民办高校不仅在办学规模上有所发展，更重要的是在教学质量上有所提升。

对违规办学的民办高校要严格依法处理，形成严肃的办学纪律，以杜绝一些“野鸡大学”的存在。

加强内部管理，建立健全的质量监控体系。

作为独立的法人实体，民办高校应当建立健全的内部管理体系，确保教学质量的稳定和提升。

这包括建立科学的教学评估制度，引进更多的优秀教师和教学资源，加强学术研究和学科建设等方面。

对于每一所民办高校，应当建立起一整套的质量监控体系，从招生录取、课程设置、教学管理，到教学评价等环节都要有明确的标准和规定，确保教学质量的可持续提升。

加强社会监督，形成教育共治的机制。

民办高校应当主动接受社会的监督和评价，通过向社会公开教学质量数据、学校情况等信息，接受社会舆论的监督和评价。

建立校友会和社会各界的代表参与学校管理的机制，增强学校管理的透明度和公信力。

通过社会的监督和参与，可以有效促进民办高校的教学质量提升，形成全社会对高等教育的共同责任和共同监管。

加强国际交流与合作，提升教学质量水平。

民办高校应当加强与国外高校的交流与合作，引进国外先进的师资和教学资源，借鉴国外先进的教学管理经验和模式，提升教学质量水平。

鼓励民办高校开展国际合作办学，引进国外优质教育资源，提升学校的国际竞争力。

通过国际交流与合作，可以有效提升民办高校的教学质量水平，为学生提供更多更好的教育资源和机会。

知识文库 第16期74 民办高校教学质量监控体系的思考王婷婷随着我国教育体系的不断改革，很多民办教育也很受人们关注，民办高校教学质量越来越受人们重视，但我国民办高校的教学质量监控体系的发展还需要提升，所以民办高校要根据自身实际情况，建立健全的教学质量监控体系，有效提高民办高校整体教学质量，为社会培养综合型人才，本文就就根据现今民办高校教学质量监控体系存在的问题进行分析，并根据民办高校实际情况提出提高民办高校教学质量监控体系的有效策略。

我国民办高校的主要教学目标就是为社会培养应用型、创新型人才，民办高校在教学中，一直很重视课程实习教学、专业实习教学、毕业实习教学、实验教学和学生社会实践等教学内容，民办高校比较重视培养学生的实践能力，现今随着民办高校的规模逐渐扩展，民办人才培养质量与教学质量在受着不同的挑战，所以民办高校要想稳定发展就必须要建立完善的教学质量监控体系，有效提高民办高校整体教学质量，建立健全的教学体系，保障民办高校能够健康稳定的发展。

一、现今我国民办高校教学质量监控体系的现状及存在的问题（一）民办高校教学质量监控体系的监控范围不够全面 民办高校建立有效的教学质量监控体系，可以有效对学生的各个方面的教学内容进行良好的管理和监控，确保科学合理的教学内容教授与学生，也是对民办高校教学计划、教学过程、教学内容进行整体管理和监控，并对民办高校整体进行有效监控，保障民办高校整体的教学质量达到相应标准，有效提高学生综合能力。

但是有些民办高校中的教学质量监控体系，却欠缺全面的监控形式，有的民办高校只对教学计划、教学秩序进行监控管理，却忽视了教学内容和教学形式等方面的监控管理，对教学教学活动进行监控，却忽视学生学习质量，这些民办高校虽然有教学质量监控体系，但是整体监控范围不够全面，这样对民办高校提高整体教学质量带来阻碍。

（二）民办高校欠缺全面参与、全程管理的意识有些民办高校在对教学质量进行监控时，欠缺有效的宣传力度和执行力度，在进行监控的过程中要让教师和学生一起参与进去，保障整体监控的有效性，但是有些民办高校在进行教学质量监控时，只是单一的对教师进行监控，却欠缺对学生的监控过程，这样的监控形式对于提高民办高校教学质量无法起到帮助，甚至会让教师失去教学的积极性，整体影响教学质量。

浅谈高校教学质量监控措施的几点思考论文摘要：根据目前高校教学质量监控体系的运行机制、实际实施状况提出改进建议，探索和研究切实可行的高校教学质量监控措施。

论文关键词：高校；教学质量；监控措施教学工作是高等教育学校经常性的中心工作，教学质量是高等教育的生命线，提高教学质量则是高等教育学校永恒的主题。

随着我国高等教育发展规模的不断扩大，更多的人能够有机会接受大学教育，这对于提高全民素质起到了积极的推动作用。

与此同时，在高等教育向大众化转变的过程中，如何建立起与人才培养模式相适应的教学质量监控体系，稳步提高学校的教学质量就成为了各高等院校共同努力的目标。

一、建立教学质量监控体系的意义1.建立、健全教学质量监控体系是提高教学质量的基础教学质量监控体系是遵循教育和教学规律，根据既定的专业培养目标和教学计划，对教学过程进行评价与调控，使之达到最优化状态的组织、程序和方法。

教学质量监控体系的建立与运行对学校的教学工作能够起到积极的推动作用。

2.教学督导与教学决策相互促进学校的教学质量监控体系可以通过专家和干部听课、学生评教等方式，利用教师和学生座谈会、研讨会、调查问卷等多种形式，收集来自各个层面对学校教学质量管理的意见、建议，并及时提供给领导和决策职能部门，使他们通过对所收集到的信息进行分析和汇总，进一步地修订和完善相关的教学管理文件，提升学校的教学质量管理工作水平。

二、高校教学质量监控体系的运行机制高校应建立多元化的教学质量监控体系。

所谓多元化，就是社会、企业、学校、学生等多个主体共同参与的教学质量监控体系，涉及到教学管理工作的各个方面。

教学质量监控的范围也应该从对教师课堂教学质量的监控为主，向对教学过程中各个方面的监控逐步渗透。

规范的教学质量标准、完善的教学质量管理组织和管理队伍是学校教学质量监控体系有效运行的重要保证。

1.建立全员参与的教学质量评价主体专家重点评估、干部听课、学生评教、教师自评和同行互评、应届毕业生问卷调查构成了高校教学质量的五维评估。

浅谈民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升近年来，随着我国经济的高速发展和社会需求的多样化，民办高校逐渐兴起，其教学质量监督管理体系的完善与提升已经成为亟待解决的问题。

在这个过程中，我们应该从以下几个方面进行思考和改进。

加强法规制定和管理。

目前，关于民办高校教学质量监督管理的法规制定还比较滞后，需要进一步完善相关法律法规，并规范民办高校的经营行为和教育教学管理的规范。

要加强对民办高校的日常管理和监督，建立健全的管理体制和监督机制，确保教学质量的实时监控和有效提升。

提高教师素质和教学水平。

教师是民办高校教学质量的核心，要加强对教师队伍的建设和管理，提高教师的专业素养和教学能力。

可以通过加强教师的培训和提供更好的培训资源，引进优秀的教学团队和教育专家，提高教师的教学水平和教学质量。

加强学生评价和投诉渠道的建设。

学生是民办高校教学质量的最终受益者，他们的评价和投诉能够及时发现和解决教学质量问题，要建立健全学生评价和投诉渠道。

可以通过开设网上评课平台和设立学生事务中心，为学生提供便捷的评价和投诉渠道，促进学生参与教学质量监督管理。

加强民办高校与企业、社会的合作。

目前，我国民办高校与企业、社会之间的合作力度还比较弱，这导致民办高校的教学质量无法与社会需求相匹配，要加强民办高校与企业、社会的合作。

可以通过与企业合作开展实践教学、共建实验基地、提供实习和就业机会等方式，提高学生的实践能力和就业竞争力，促进教学质量的提升。

加强对民办高校的评估和监测。

教育评估是监督和提升教学质量的重要手段，要加强对民办高校的评估和监测。

可以建立第三方评估机构，对民办高校进行定期评估，评估结果作为教学质量提升的参考依据。

要加强对民办高校的日常监测，及时发现和解决教学质量问题，确保民办高校教育质量的提升。

民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升是一项长期而复杂的任务。

只有通过加强法规制定和管理、提高教师素质和教学水平、加强学生评价和投诉渠道的建设、加强民办高校与企业、社会的合作，以及加强对民办高校的评估和监测等多方面的努力，才能够实现民办高校教学质量的提升与监管的完善。

浅谈民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升随着我国高等教育事业的发展，民办高校逐渐成为教育市场的重要组成部分。

然而，在民办高校中，由于学校规模和办学模式的不同，教学质量参差不齐。

为了提高民办高校教学质量，完善教学质量监督管理体系已成为当务之急。

一、现状问题民办高校在办学过程中，存在着教学质量有待提升的问题。

首先，教师水平参差不齐，一些民办高校聘用的教师可能没有相关专业背景，造成教学质量不佳。

其次，学生的学习意愿和学术水平差异较大，不同学生在同一课堂上接受相同教育的学习效果也不相同。

再次，对于一些民办高校严重缺乏管理，导致师资、硬件设施等方面面临困境，给教学质量带来不良影响。

二、监督管理的现状为了解决民办高校教学质量差异化问题，教育部门加强了对民办高校的监督管理。

教育部门针对民办高校设立其监督管理机构，通过主管部门定期对民办高校进行监督检查，加强对民办高校教育质量监督。

随着我国高等教育市场的不断开放和竞争的加剧，民办高校在管理和教学质量方面亟须改进。

当前，在监督与管理方面存在如下问题：一是监督部门缺乏完善的审查、评估、监管机制和法规制度。

二是民办高校自身缺乏内部管理体系，措施和惩处不力，制度不健全，财务、人事管理混乱，工作效率较低，教学管理不规范。

三、完善与提升1、健全民办高校自身质量管理内部机制。

增强自我审查、自我监督的能力，制定学科综合质量管理方案，建立学科群、课程和教学基地等模块化质量保障体系。

进一步深化教育教学改革，引导学校构建符合市场需求和社会认可的教育教学管理体系。

2、完善民办高校教学质量评估机制。

依托民办高校行业协会等平台，发展学科评估和教学评估机制，并加强对评估结果的分析和使用。

建立学校绩效评估机制，鼓励优秀教师、学科、课程等在国内外评估中涌现出来。

3、增加民办高校实践环节。

民办高校应该在课堂教学的基础上，开展采访、实习、调研、社会化实践等形式，提高学生的实践能力和社会责任感。

四、结论教育是事关国家发展和人民福祉的重要问题，民办高校的教育教学质量是很受关注的。

民办高校教学质量监控体系构建的研究随着我国高等教育的不断发展，民办高校在教育领域也扮演着越来越重要的角色。

由于民办高校的特殊性质和办学条件的限制，其教学质量监控体系一直是一个备受关注的问题。

本文将重点对民办高校教学质量监控体系的构建进行研究，并提出相应的解决方案。

一、民办高校教学质量监控的特殊性民办高校相较于公办高校，通常存在以下特殊性：1. 办学条件差：民办高校往往由企业或个人资助，因此在师资力量、教学设施、科研基础等方面普遍存在不足。

2. 办学定位不明：由于民办高校多是为了赢利和市场需求考虑，办学目标和定位较为模糊，教学质量管理存在着较大的挑战。

3. 学科布局不合理：民办高校往往为了吸引学生，开设了许多畸形学科，导致学科布局不合理，教学资源分散。

由于上述特殊性，民办高校教学质量监控体系的构建面临较大的困难和障碍。

二、教学质量监控体系存在的问题1. 监控体系不健全：目前，大部分民办高校缺乏完善的教学质量监控体系，无法及时发现和解决教学质量问题。

2. 缺乏科学的评估指标：当前的教学质量评估指标通常依据传统的公办高校的标准，不适用于民办高校的实际情况，评估结果缺乏科学性和客观性。

3. 学校管理与监控不同步：学校管理和教学质量监控通常是两个独立的体系，缺乏有效的对接和配合，导致监控体系的效果不佳。

4. 缺乏有效的监控手段：由于民办高校的特殊性，常规的监控手段和方法不适用于其情况，缺乏有效的监控手段也是问题之一。

民办高校教学质量监控体系存在着较多的问题和挑战，需要我们认真研究，并寻找解决之道。

2. 整合学校管理和监控体系：学校管理和监控体系应当整合在一起，形成一个完善的教学质量监控体系，各个部门之间建立有效的信息共享机制，做到及时发现和解决教学质量问题。

3. 引入信息技术手段：在监控手段上，可以引入信息技术手段，比如大数据分析、智能监控等，从而提高监控效果和效率。

4. 增加外部监督和评估：为了保证评估结果的客观性，可以引入外部监督和评估机构，对民办高校的教学质量进行第三方评估，为学校的教学质量提供客观的数据支持。

3优化管理策略关于民办高校教学质量监控体系及评价标准的思考长春大学旅游学院孙丽男摘　要：随着高等教育大众化进程的加快，民办高校的迅猛发展为我国高等教育发展提供了机遇。

提升民办高校教 育质量，以合理、科学的教学监控体系以及标准来完善当前的教育教学模式，有助于民办高校提升高等人 才培育质量，在凸显学校教学特色的前提下以系统性的管理组织评价方式保证教学质量的稳步提升。

关键词：民办高校　教学质量　监控体系　评价标准文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0103一、民办高校质量监控体系及评价标准设置现状自从改革开放之后，我国民办高校就进入了快速发展的阶段，其教学质量的提升、教学模式的改革，令其在历史的发展进程中从未停止前进的脚步。

在这样的民办高校发展现状之下，我国现有的高等教育质量得到了促进，民办高校已经成为我国中坚教育力量之一。

在当前的市场经济发展之下，教育资源配置与监督评价体系设置都需要通过各方面的手段和政策来进行调节，相关的管理人员必须有效认识到经济与教育发展的重要关联，保证教育管理与评价措施改善能够在资源配置中得到完善。

而又因为社会对于教育人才多样化的要求，所以民办高校在进行教育质量监控体系构建与评价标准设定的过程中，需要根据当前多元质量关要求进行，保证模式的改进与加强都能够顺应时代对于人才的要求与标准，注重市场以及外界的评价。

在此基础上，我们对于我国几所民办高校进行统计调查，调查结果显示多数高校通过听课、教学检查和学生评教等方式作为教学质量监督管理的具体方式，以专门成立的教学质量评价管理小组监控，保证对于学校的理论和实践教学进行多方位的管理。

这样的全方位教学监督体系设置，提升了民办高校的基本教学质量。

二、民办高校质量监控体系以及评价存在的问题1.缺少特色。

在我国民办高校的教学质量提升过程中，充分借鉴了国内外优秀的高校办学和管理评价体系做法，复刻了其他高校的基本办学模式结合到自身办学理念之中。

浅谈民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升随着我国高等教育的不断发展，民办高校已经成为我国高等教育的重要组成部分之一。

然而，民办高校在发展的过程中，也面临着教学质量不稳定、管理体系不成熟等问题。

为了提高民办高校的教学质量，需要不断完善和提升民办高校的教学质量监督管理体系。

首先，要建立严格的教学质量评估体系。

在教学方面，应该建立基于学科、课程和学生的教学质量评估体系。

该体系应该采用多种方法来评价教师的教学质量，包括对教学质量进行指标化评价、开展教师教学质量的跟踪和评估。

同时，应该开展针对学生的学习成效评价和学生满意度调查，以便更全面和有针对性地评价教学质量。

其次，应该加强对教师的培训和管理。

教师是民办高校中最重要的资源，他们的教学质量直接关系到教育教学的效果。

在教师管理方面，应该着重加强对教师的培训和管理。

通过定期的培训和考核，不断提高教师的教育教学水平。

同时，加强对教师的管理，建立教师绩效评估体系，实行激励机制，推动教师自身成长和发展，提高教学质量和水平。

第三，完善学生管理体系。

学生是民办高校教育教学的受益者和主体。

为了提高民办高校的教学质量，需要完善学生管理体系，建立学生动态管理体系，加强学生的行为规范意识，提升学生的综合素质和能力。

同时，要开展学生满意度调查，倾听学生的声音和需求，及时解决学生的问题，促进学生个人的发展和成长。

第四，强化监督管理。

民办高校的教学质量监督要加强对民办高校的全过程的监管，保证教育教学质量的有效性和完整性。

要加强对民办高校的日常管理和审计监督，及时发现和解决存在的问题。

同时，要建立评估和评审制度，对民办高校的教育教学质量进行评估和评审，进一步提高民办高校的教学质量。

综上所述，民办高校教学质量监督管理体系的完善和提升是一项长期的工作，需要各方面的积极参与和合作。

只有通过建立科学有效的监督管理体系，提高民办高校教育教学质量，才能更好地服务我国高等教育事业发展。

浅谈民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升随着中国的高等教育体系不断完善和发展，民办高校作为我国高校体系中的重要组成部分，不断发展壮大。

随之而来的问题也随之而来。

民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升成为当前急需解决的问题之一。

本文将围绕这一主题展开探讨，希望为提升民办高校教学质量监督管理体系提供一些思路和建议。

一、现状分析当前，我国民办高校数量逐年增加，教育资源日益紧张，特别是一些地区的民办高校质量参差不齐，存在教学质量不高、管理缺失、师资力量薄弱、教学设施简陋等问题。

这些问题已经成为社会关注的焦点。

目前民办高校的教学质量监督管理体系相对不完善。

对于教学质量的监督和评估机制不够完善，缺乏科学的评价标准和有效的监督手段，导致一些民办高校存在教学质量不稳定、管理不规范的现象，严重影响了教学质量和办学声誉。

二、完善与提升的重要性完善民办高校教学质量监督管理体系，对于提高教育质量、保障学生权益、增强学校竞争力、建设现代化高校制度都具有重要意义。

完善教学质量监督管理体系可以提高教育教学质量，保障学生的学习效果。

学校积极推进质量监督评估工作，对教学过程进行全面监控和评估，有利于及时发现教学中存在的问题，并进行针对性改进，促进教师的教学水平的提高，确保学生获得优质的教育资源。

完善教学质量监督管理体系可以增强学校的竞争力。

在现代化社会中，优质的教学质量已成为高校吸引生源的重要竞争力之一，而只有具备了完善的教学质量监督管理体系，学校才能够保证教学质量，进而吸引更多的优秀的学生，提高学校的知名度和声誉。

完善教学质量监督管理体系可以保障学生权益，提高教育公平。

学生是教育系统的直接受益者，其权益应当得到充分保障。

通过完善教学质量监督管理体系，可以保障学生的受教育权利，使每一个学生都能够接受到良好的教育资源，从而提高教育公平。

三、提升的途径为了提升民办高校教学质量监督管理体系，我们可以从以下几个方面入手。

1.加强政策支持。

系统科学视野下民办高校教学质量监控与评价的若干思考摘要】民办高校的教学工作是各项工作的重中之重，提高教学质量是教育永恒的主题。

在系统科学视野下，根据系统科学理论的整体性、综合性、功能性等原则，探讨民办高校教学质量监控与评价系统内外环境、各要素之间的协调合作，提出构建民办高校教学质量监控与评价体系的方法和途径，对丰富和发展民办高校教学质量监控与评价理论体系具有重要的理论价值和现实意义。

【关键词】民办高校教学质量监控与评价质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高等教育的永恒主题，健全的教学质量监控与评价体系是建立教学质量长效机制的关键。

教学质量监控与评价体系的运行方式，主要包括目标的确定、主要教学环节质量标准的建立、统计与测量、评价、反馈、调控等六个主要环节。

高等学校的教学质量标准是随着社会背景、时代特征和学校定位而变化的。

建立以市场机制为核心的教育教学质量保障机制，建立分类型、分层次的高校教育教学评价制度[2]，是社会发展的需要，也是提高高等教育教学水平的关键所在。

由于历史形成的原因民办高校和公办高校在定位上存在着一定的差异化，所以对民办高校的教学质量监控与评价进行系统研究就更加具有实际意义。

1 运用系统科学理论研究民办高校教学质量监控与评价的意义和内涵系统科学是20 世纪的一次科学大进步，是一门以系统为研究对象的科学，基于全面、发展、联系的观点，按照整体、有序、反馈、动态相关等原则研究和解决问题。

系统科学改变了我们认识世界的视角，为我们提供了崭新的思维方式和组织管理方法，对当今社会的各个方面产生了深刻的影响。

进行民办高校教学质量监控与评价的深入研究，尤其是借鉴系统科学理论的精髓进行教学质量监控与评价的理论研究和系统构建是我们亟待解决的重要问题。

从系统科学视角来研究民办高校教学质量监控与评价，系统把握民办高校教学质量监控与评价的特点及规律，是提高民办高校教学质量的有效途径之一。

2 系统科学视野下民办高校教学质量监控与评价的原则2.1 整体原则。

浅谈民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升随着我国高等教育的快速发展，民办高校扮演着越来越重要的角色。

相比于公办高校，民办高校的办学条件和教学质量监督管理体系仍然存在不足。

本文旨在探讨民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升。

民办高校应加强对教师的选拔和培养。

教师是高校教学质量的关键因素，只有优秀的教师才能带来优质的教育。

民办高校应通过严格的选拔程序，择优录取有扎实专业知识和丰富教学经验的教师。

民办高校还应加大对教师的培养力度，提供各类培训和进修机会，以不断提高教师的教学水平和专业素养。

民办高校应建立健全教学质量评估和监督机制。

教学质量评估是提升教学质量的重要手段，它可以及时发现教学存在的问题，并采取相应措施加以改进。

民办高校应建立科学的评估体系，包括学生评教、同行评教和专家评教等多种评估方式，全面了解和评价教学质量。

还需要加强对教学过程的监督，通过课堂观察、教学检查等方式，确保教学质量的稳定和提升。

民办高校还应注重课程建设和教学改革。

课程是教育教学的核心，只有科学合理的课程设置和教学内容才能满足学生的需求和社会的要求。

民办高校应积极开展课程建设，在设置课程时要注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

还应开展教学改革，探索灵活多样的教学方法和手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

民办高校还应加强与社会的联系与合作。

民办高校作为社会的一部分，需要与社会各界建立紧密的联系，充分发挥社会资源的支持和参与。

可以通过与企业的合作开展校企合作项目，为学生提供实习机会和就业渠道；可以邀请业界专家参与教学，提供最新的实践经验和行业动态；还可以与其他高校开展合作研究和交流，互相借鉴经验，提升教学质量。

民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升是一个复杂而长期的过程。

只有加强教师选拔和培养，建立健全的教学质量评估和监督机制，注重课程建设和教学改革，以及加强与社会的联系与合作，才能不断提高民办高校的教学质量，适应社会需求，培养出更多为社会做贡献的高素质人才。

关于医学教育质量评价和监控的几点思考摘要：各国的医学教育质量评价体系各不相同,但均做为一个重要手段,促使医学院校建立良好的自我约束,协调发展的内部运行机制。

目前高等医学教育质量评价存在许多缺陷,还基本处于过程管理型监控阶段，其监控效果往往流于浮泛,不尽人意。

高等医学教育质量评价体系的构建应以科学性、系统性、全面性和实效性四个原则为指导,要注重开展五项研究,不但要重视教育质量评价的管理功能,而且要更为重视教育质量评价的引导和推动功能,以实现真正有效地提升人才培养质量。

关键词：医学教育质量；评价；监控中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-001-01如同产品的质量是企业的生命一样 ,学生的质量同样是学校的生命。

它关系到学校的生存,也影响着学校的发展,尤其是高层次人才的培养质量,直接反映着学校的教育水平和培养能力，是21世纪我国人才参与国际高科技竞争的前提条件,是高等教育自身可持续性发展的根本保证。

提高教学质量是医学教育永恒的主题，这早已为医学教育工作者所共识。

1 国内外医学教育评价的现状由于各国的政治、经济、文化历史背景不同，各国的医学教育质量评价体系也有各自的特色,有的来自于官方、有的来自于社会有关机构、团体组织、有的来自于医学院校自身。

一些中央集权制的国家和地区,如俄罗斯、法国等国家一般由官方组织制订教育质量评价标准,并以此作为政府控制教育质量的重要手段。

社会评价模式主要存在于地方分权制的国家，如英、美等国。

美国作为一个典型的联邦制国家,其宪法规定高等教育管理体制为地方分权制,加之美国比较强调大学自治和学术自由,因此无论学校鉴定、专业鉴定,或是院校声誉调查、教育水平排行、学术方案评价等,一般都是由民间机构和团体进行的。

我国的医学教育质量评价体系与发达国家相比还有很大差距。

主要表现在：①理论研究较为薄弱；②社会机构和组织尚未建立完善的质量评价监督机制；③部分医学院校内部尚未健全有效的自我评价制度和质量保证监督体系；④医学教育面临各种因素影响：基础较差、经费投入不足,师资队伍不稳等造成不同的医学院校发展很不平衡；⑤缺乏竞争机制：不同培养水平的学校,淘汰率基本相同,颁发同样的本科文凭,收取基本相同的学费。