(五年级语文教案)22《丰碑》教学设计之十三

语文教案－《丰碑》（通用16篇）－《丰碑》篇1第22 课《丰碑》一、教学要求1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重难点1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

2、理解“丰碑”的含义。

三、教学时数两课时四、教学过程第一课时（一）、导入新课，初读课文。

1、看了这个课题，你想知道什么？生质疑。

学生有可能提：“丰碑”这个词是什么意思？课文为什么要用“丰碑”作题呢？师：是呀，课文为什么要用“丰碑”作题呢？请同学们自由地读课文。

读的时候，再想想，看看自己还想知道哪些问题？（二）、学生对课文充分质疑。

学生大致有以下三个大问题不明白：1、将军为何向军需处长敬军礼？2、为什么说“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”？3、为何说“胜利不属于这样的队伍，那还会属于谁呢？”（三）、探讨第一个问题：课文为何以“丰碑”为题？（含为什么说“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这一问题）1、请一生读第13自然段。

师：“晶莹”是什么意思？“晶莹的丰碑”又是什么意思？这是一个打比方的句子，它把什么比作什么？那么，这座晶莹的丰碑就是指什么？被大雪覆盖的军需处长的身体与晶莹的丰碑在哪些方面有相似之处呢？请同学们自由地朗读课文的第七自然段。

2、被大雪覆盖的军需处长与晶莹的丰碑在哪些方面有相似之处？生可能会说两方面相似：⑴、颜色；⑵、外形。

还有哪些方面相似呢？师引导学生体会在精神上更相似。

①、同学们，是什么原因使军需处长冻死了呢？生的回答有两种可能：a、天气冷使他冻死。

b、衣服让给了别人，使他冻死。

②、军需处长知不知道在这样的大冷天，穿得单薄是会被冻死的？知道会被冻死，还要把衣服让给了别人？同学们，此时，你最感动的什么？③、同学们，冻僵的军需处长的神态是怎样的？同学们，在这个地方你有问题吗？想象理解：夹着烟，显得很悠闲。

《丰碑》教学设计（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《丰碑》教学设计（通用5篇）》，快快拿去用吧!《丰碑》教学设计篇1教学目标：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

2、深刻理解课题的含义。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

2、深刻理解课题的含义。

教学难点：抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

教学过程：一、导入，看录象激_情感1、通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。

2、观看录象，感受红*爬雪山时环境的恶劣。

3、自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。

4、指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。

并想像可能还有什么状况发生？5、老师带读。

二、自读、自悟，理解文章内容（一）提出问题：面对重重困难，红*战士们能否经受住考验的？1、自读课文并画出重点语句，边读边体会，2、小组争辩。

3、全班沟通。

（接受生生互动、师生互动的形式）（1）将*A、将*让马（与士兵同心协力）B、听说士兵被冻死，很难过。

（一愣步履踉跄眼睛迷离）C、面对冻死的士兵，很生气。

（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动）D、第13自然段：吃惊——自责、内疚——难过——崇敬。

（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄重的*礼）读中通过理解词语感悟将*的情感变化。

（2）*需处长（读出不同的理解。

）A、抓住重点词语感悟*需处长的精神。

（一尊塑像倚着单薄）B、想象*需处长在牺牲前会想什么？C、有感情地朗读这一段。

三、理解题目、解题。

1、理解题目、解题：此时，你对题目有了什么更深的理解？2、老师小结：*需处长像一座丰碑，矗立在*路上，指引道路。

四、理解最终一段的含义。

1、齐读最终一段。

2、你读懂了什么？3、看录象，共享红*成功时的喜悦。

小学语文《丰碑》教学设计小学语文《丰碑》教学设计（通用6篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《丰碑》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。

小学语文《丰碑》教学设计1教学目的：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。

3、学习本课生字词。

4、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。

教学重点、难点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

课前准备：1、文字投影片二框2、音乐一段教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一、揭题、初步了解课文内容1、板书课题丰碑（bei）“碑”字正音、辨形。

“丰碑”是指什么？课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。

为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？2、师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课文讲了一件什么事？3、教流问：知道军需处长是做什么工作的？军需处是一个怎样的部门呢？4、介绍时代背景《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。

课文中的军需处长就是其中的一个。

5、请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么？6、指名分段，讨论分段段意：一（1）讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。

一（1—2）二（2）讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。

二（3—7）三（3—13）讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三（8—11）四（14）讲红军队伍一定会取得胜利。

四（12—14）二、讲读第一段1、指名读第一段，找出这一段的一个中心词。

什么叫艰难？2、讨论：从哪儿看出红军在艰难地前进？你找了哪些词语？（1）“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比喻什么？这里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。

丰碑五年级语文教案丰碑五年级语文教案（精选10篇）丰碑五年级语文教案篇1教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。

3.学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“湿润”、“晶莹”造句。

4.有感情地朗读课文。

背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。

2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。

教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义。

知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。

教学时间3课时。

教学准备投影仪、图片、投影片。

教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。

二、读课文，学字、词1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。

2.学生自学生字、词和课文。

（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。

（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。

三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。

如“劣”（li8）不读（lü8）2.字形：说说易错的字易错的地方。

如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。

3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。

4.读课后“读读写写”中词语。

不理解的大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的思考题。

（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。

）（分3段）四、练习朗读课文五、布置作业1.抄写词语。

2.朗读课文，质疑，做好记号。

第二课时一、复习提问，引入本课时问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。

22《丰碑》教学设计之十三五年级语文教案●一、教学目的1、读懂课文，能体会出军需处长自我牺牲，一心为公的崇高精神和红军队伍为人民而奋斗，不怕牺牲，不怕困难的丰功伟绩。

2、理解：严峻、思索、安详、晶莹、丰碑（本义、喻义）等重点词语，重点理解四个自然段。

3、培养学生训练学生有感情地朗读课文的能力，从读中悟出情、重点体会军需处长的无私奉献的精神和将军为失去这样一位好战士，好干部而沉痛和崇敬之情。

●二、教学过程●一、激情导入同学们，为了新中国的胜利，为了我们今天的幸福生活，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌，今天，我们将把纷飞的思绪再次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军长征途中的一个感人肺腑的故事，打开书本，一齐读课题《丰碑》。

●二、下面就让我们一边看课文一边用心来聆听课文范读，思考课文主要讲了谁？他的什么事？结合回答（板书：军需处长）三、细读课文，理解中心1）读1、2小节。

2）这是一个寒冷的冬天，大雪纷飞，狂风呼啸，一支红军队伍在云中山行进，云中山位于我国____(省、市、区、县)的北部，由于海拔很高，山峰犹如在云雾中而得名，山高路远，天寒地冻，这时队伍将面临怎样的考验？出示卡片（）的考验，什么是严峻？（艰难、困苦、严厉、严肃）你从哪些词句体会到的？（冰天雪地、大冰砣、装备差，可能……可能……可能……可能……）3）作者为什么连用四个可能，这是什么句式？（说明一切都有可能发生，困难重重，困难大）。

4）红军战士在行军途中不仅遇到了恶劣的天气，还有恶劣的环境，更有可能遇到残酷的战斗，而对这样严峻的考验，将军思索着，出示（思索），思索是什么意思？5）与其说将军在思索，还不如说将军是在担心他的部队能否经受得住这样严峻的考验。

一齐读出将军的忧虑（稍缓疑问的口气）学完一、二小节，谁能用概括的语言说说主要写了什么？这一部分与后文写出军需处长被严寒冻死有什么关系呢？前因后果，写作技巧（简介伏笔）（一）读讲第二部分（接着，队伍中发生了一件事，自己轻读下面的课文，用笔“——”圈画出描写将军的动作和几次神态变化的词句，并想想分别表达了将军的心情和感情。

《丰碑》小学五年级语文教案《丰碑》，由李本深创作。

《军需处长》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被寒冷冰冻死的感人故事，下面是为大家整理的《丰碑》小学五年级语文教案5篇，期望大家能有所收获!《丰碑》小学五年级语文教案1教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、攻击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学难点：正确理解“丰碑”的含义。

教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。

再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)二、初读课文，整体感知。

1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?信任同学们通过朗读，自己能够明白。

请同学们轻声朗读课文。

2、出示本课生字，读一读。

伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特殊留意：啸 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )3、指名分段朗读课文，学生订正读音。

4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明白? (课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。

)三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来探讨。

(为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处?)2、同样老师信任大家通过阅读思索，互相沟通，肯定能解决这个难题。

3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是依据怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行沟通。

5、在全班进行沟通。

设计，小学，教学《丰碑》小学五年级语文教案2教学目标：1、让学生自主阅读、自主感受，重视情感体验。

《丰碑》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描写表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用课文中的优美语句，提高学生的写作水平。

（3）学会欣赏文学作品的情感表达，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）培养学生尊敬英雄、英勇献身的精神风貌。

（3）培养学生珍惜幸福、努力奋斗的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析课文中的的人物形象和情感表达。

（3）运用课文中的优美语句，提高写作水平。

2. 教学难点：（1）理解课文中深层次的含义。

（2）体会作者通过人物描写表达的情感。

（3）将课文中的优美语句运用到实际写作中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生朗读课文，感受课文的氛围。

（2）简介课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）分角色朗读课文，体会人物情感。

（3）讨论课文中的难点问题，引导学生深入理解课文。

3. 分析课文：（1）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描写表达的情感。

（2）品味课文中的优美语句，提高学生的写作水平。

四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇读后感。

2. 运用课文中的优美语句，写一篇短文。

3. 讨论课文中的人物形象，与同学分享自己的看法。

五、教学评价1. 学生朗读课文的能力。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生运用课文中的优美语句进行写作的能力。

4. 学生对课文人物形象的分析和评价。

六、教学策略1. 运用多媒体手段：通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受课文的情感。

2. 创设情境：通过情境教学，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。

五年级语文《丰碑》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文内容，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（2）教育学生学习革命先烈的精神，培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句型。

（3）通过分析人物形象，理解课文所传达的价值观。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和文化内涵。

（2）如何引导学生从课文内容中感受到革命先烈的精神。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文中所描述的场景，引导学生进入学习状态。

（2）简介课文作者和作品背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文，学习并掌握重点词语和句型。

3. 合作学习：（1）小组合作，讨论课文中所涉及的历史事件和人物形象。

（2）小组代表分享讨论成果，进行汇报。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。

（2）分析人物形象，引导学生理解课文所传达的价值观。

5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，进行口头练习。

（2）学生进行课后作业布置。

四、教学评价1. 学生朗读课文，检查对课文大意的理解。

2. 课后作业，检查学生对课文知识的掌握。

3. 学生课堂表现，检查学生的学习态度和团队协作能力。

五、教学资源1. 多媒体教学设备。

2. 课文原文。

3. 相关历史资料。

4. 课后作业布置。

六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身感受课文中所描述的历史场景，增强学生的学习体验。

2. 邀请历史老师进行专题讲座，为学生详细讲解课文中所涉及的历史背景，帮助学生更好地理解课文。

七、教学反思2. 教师需要关注学生的学习反馈，针对学生的学习情况，调整教学计划和策略。

语文《丰碑》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《丰碑》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主旨和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）学会通过朗读、讨论、展示等方式，表达对课文的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。

（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《丰碑》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主旨和情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的革命精神及其现实意义。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《丰碑》的背景。

（2）引导学生关注课文中的主人公，激发学生对革命先烈的敬仰之情。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史事件和人物。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 探究学习：（1）学生以小组为单位，探究课文中所表达的革命精神及其现实意义。

（2）各小组汇报探究成果，教师点评并总结。

5. 情感体验：（1）学生通过朗读课文，感受革命先烈的伟大精神。

（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调革命先烈的伟大精神及其对我们的启示。

四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《丰碑》。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保学生能够更好地理解和传承课文中的革命精神。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关历史背景资料，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的代入感。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，培养学生的口语表达能力。