西师版三年级下册三位数除以一位数除法口算

20232024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法（口算）（教案）一、教学内容我将以教材中的第五章“三位数除以一位数的除法（口算）”为教学依据。

具体内容将包括除法的基本概念、长除法的运算方法，以及口算除法的技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数的除法原理，学会运用长除法和口算除法进行计算，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以一位数的除法运算方法，难点则是如何引导学生理解并运用口算除法的技巧。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我将准备PPT、黑板、粉笔、以及一些练习题。

学生们则需要准备课本、练习本和铅笔。

五、教学过程1. 情景引入：我将通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”3. 例题讲解：我将选取一些典型的例题进行讲解，让学生们通过例题理解并掌握除法运算的规则。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，共同讨论解题方法，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计为了帮助学生们更好地理解和记忆，我将设计简洁明了的板书，列出除法运算的步骤和口算除法的技巧。

七、作业设计1. 360÷6=（答案：60）2. 450÷9=（答案：50）3. 270÷3=（答案：90）八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了除法运算的方法。

同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们在课后进行思考和练习。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。

在引入本节课的主题时，我选择了小明分糖果的实际问题。

这个问题不仅能够引起学生的兴趣，还能让他们意识到除法在生活中的实际应用。

西师大版三年级数学下册《第3单元三位数除以一位数的除法》学案项目( ),除以一位数,商是几,结果就是几个( )。

6.口算。

40÷2=36÷4=50÷5=48÷6=400÷2=360÷4=500÷5=480÷6=7.填一填。

温馨知识准备:表内除法的熟练运算。

参考答案1.3 1 3 1 3 7 3 92.也添两个03.600÷2(1)300 (2)300 300 (3)两4.百两5.十十6.20 9 10 8 200 90 100 807.20 40 80 10 20 40项目3.平均每只小兔分多少朵蘑菇?分析与解答:求平均每只小兔分多少朵蘑菇。

就是把0平均分成5份,求每份是多少,用除法计算,列式为( )。

一朵蘑菇也没采到,用0表示每只小兔采到的蘑菇,所以0÷5=( )。

4.通过预习,我知道了0除以任何不是0的数都得( ),( )不能作除数。

除。

6.算一算。

7.下面的计算对吗?不对的改正。

参考答案1.10 40 70 30 10 20 900 3002.在这一位上商03.0÷504.0 05.高低余余余6.402 2037.不对340 不对250 (1)项目参考答案1.12 11 14 13 11 34 21 322.把243看作240 240÷8=30(千克)3.568÷3(1)三(2)600 570 (3)600 200 570 1904.四舍五入整百几百几十5.大小6.把203看作200 200÷4=50(棵)项目3.阅读教材第53页例题。

分析与解答:已知3分吹135个泡泡,求小猪平均每分吹多少个泡泡,用除法计算,列式为( )。

(1)口算,估算:先求出近似商。

135的百位上是1,比除数3小,商应该是( )位数。

因为40×3=120,比135小一些,所以商比( )大一些。

第三单元三位数除以一位数的除法第1课时三位数除以一位数（1）第3课时三位数除以一位数的估算第4课时三位数除以一位数的笔算教学内容：西师大版数学三年级下册第三单元教材53页例5，课堂活动等教学目标：1、通过看、想、议、写等课堂活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算算法。

2、会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。

3、培养学生独立探究的意识与能力；让学生在学习的过程中，感受成功的喜悦。

教学重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。

教学难点：能正确确定竖式中商的位置。

教学过程：一、复习铺垫。

1、学生在家完成学习单上的笔算（两位数除以一位数的竖式）2、出示课件情景图（修改过的例五图）猪老二两分能吹78个泡泡，它平均每分吹多少个泡泡？（1）学生独立思考，并解决在草稿本上。

78÷2= （个）（2）知识回顾，两位数除以一位数的笔算算理。

引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法：除法竖式里先从被除数的高位算起，除到哪一位就写在那一位上。

（注意每次除得的余数要比除数小）。

二、尝试探究。

1、出示例五情境图，学生通过看图，找出题上的数学信息。

数学信息：小猪3分钟能吹135个泡泡。

问平均每分钟能吹多少个泡泡？2、小组合作讨论，列出算式，并说明原因。

（1）要想知道平均每分钟吹的数量，知道了3分吹135个，可以用除法计算。

135÷3= （个）（2）质疑：这一题可以用估算来解决吗？为什么？让学生明确这一题要求的是精确值，而不是近似值，所以不能估算。

3、探讨算理。

（1）学生独立计算，想一想三位数除以一位数的计算方法？（2）小组讨论，三位数除以一位数的计算方法。

讨论：除法竖式里先从高位算起，百位上的1除以3不够商1是该怎么办？ 135除以3，从被除数的高位除起，1个百除以3，不够商1个百时，可以先把它看成10个十，再与十位上的3个十合并成13个十。

口算练习题（一）一、除法口算。

9÷3＝40÷5＝36÷6＝12÷2＝48÷8＝64÷8＝36÷9＝48÷6＝21÷3＝12÷4＝32÷4＝45÷9＝36÷9＝14÷2＝12÷3＝16÷2＝24÷8＝32÷8＝24÷3＝27÷3＝12÷6＝6÷2＝8÷2＝21÷3＝二除数是一位数除法口算。

90÷380÷2150÷5270÷9900÷3800÷2150÷52700÷930÷3400÷8 9000÷3810÷9 60÷2800÷45000÷5 240÷6 1600÷230÷5210÷7480÷8160÷2300÷5210÷7480÷8 1600÷2三、估算。

78÷4470÷8178÷6 83÷9360÷5410÷7 71÷8181÷2359÷6 440÷9138÷7323÷4 82÷9≈241÷4≈235÷4≈162÷2≈ 330÷8≈121÷6≈ 159÷8≈260÷4≈四填一填，在（）里填上合适的数。

40×()=2408×()=326×()=420070×()=4906×()=36002×()=1400 30×()=27008×()=64007×()=5600 896÷（）≈300 820÷（）≈90五、解决问题。

三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算 | 西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，课题是《三位数除以一位数的口算》。

一、教学内容本节课的教学内容是第三章第一节，主要讲述三位数除以一位数的口算方法。

通过本节课的学习，让学生掌握除数是1~9的口算方法，以及运用估算方法检验计算结果。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练掌握三位数除以一位数的口算方法，能运用估算方法检验计算结果。

2. 过程与方法：通过实例讲解，引导学生独立思考，培养学生的口算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极向上的精神。

三、教学难点与重点重点：掌握三位数除以一位数的口算方法。

难点：如何引导学生运用估算方法检验计算结果。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入我为学生创设一个实践情景：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完例题后，我会给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成。

这些练习题包括不同难度的三位数除以一位数的口算题目。

4. 估算方法讲解在学生完成练习题后，我会向他们讲解如何运用估算方法检验计算结果。

我会让学生先估算一下答案，然后再用笔算出准确答案，看看估算的结果与实际计算结果是否接近。

六、板书设计板书设计如下：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？360 ÷ 9 = 40七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 270 ÷ 3c. 540 ÷ 62. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数除以一位数的口算方法，以及他们是否能够运用估算方法检验计算结果。

3.8 整理与复习⏹教学内容教材第66-68页整理与复习和练习十五⏹教学提示本课时的教学内容是对“第三单元---三位数除以一位数的除法”进行整理与复习，在复习的过程中“查缺补漏”三位数除以一位数计算、发现规律、探索规律、解决问题等知识，构建属于学生自己的知识网络。

本课时拟采用的教学方法有：谈话法、知识建构法、典题精练法等。

⏹教学目标知识与能力1.通过复习使学生把“三位数除以一位数除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。

2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。

过程与方法1.掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法。

2.能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。

情感、态度与价值观1.通过自主探索与合作学习，培养学生的团队精神，感受数学乐趣。

⏹重点、难点重点掌握三位数除以一位数的口算、估算和笔算并能用相关知识解决两步计算的简单问题。

难点学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力⏹教学准备教师准备：本单元知识点课件、教材第66页整理与复习习题课件学生准备：本单元相关知识准备⏹教学过程（一）新课导入：一、讨论、交流，主动回忆所学知识师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？（先由学生独立思考，再小组交流。

）师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。

设计意图：直接揭示课题,直奔主题,从目标中明确学习任务。

（二）探究新知：一、口算方法复习师：（课件出示教材66页“整理与复习”第1题。

）先口算，然后说说你是怎样口算的？先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。

设计意图：引导学生梳理口算的方法：1.整百数除以一位数，可以看成几个十或者几个百除以一位数，然后按照表内除法计算出商，再在末尾添上两个0.2.几百几十的数除以一位数的口算方法:把几百几十转化为几十个十，再与十位数合并起来，得到的商是几个十，就是几十；也可以利用算除法想乘法的方法计算。

西师版三年级下册数学三位数除以一位数的除法一、单选题1.一个数除以1，都得( )。

A. 0B. 1C. 原数2.680 ÷ 8 的商的末尾有（）个0。

A. 2B. 1C. 03.在有余数的除法中，被除数和除数同时扩大10倍，（1）商（），A. 扩大10倍B. 不变C. 扩大100倍（2）余数（）A. 扩大10倍B. 不变C. 扩大100倍4.与4.83÷0.7的商相等的式子是（）A. 483÷7B. 48.3÷7C. 0.483÷75.除数是一位数的除法，要从被除数的( )算起。

A. 最低位B. 最高位C. 任意一位二、判断题6.一个三位数除以一个一位数，商一定是三位数。

7.除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。

8.最小的三位数除以最大的一位数，商是一位数．9. 840÷7的商的末尾有一个0。

三、填空题10.口算320÷8时，可以这样想，因为________÷8=________，所以320÷8=________。

11.74×22的积是________位数，368÷6的商是________位数。

12.将下面算式的序号填在相应的位置。

①309÷3②680÷4③405÷8④248÷4⑤315÷7⑥586÷5商是两位数________；商是三位数________；商没有余数________；商有余数________；商中间有0________；商末尾有0________.13.如果m>0，那么m÷________ =1；________×m=0；m÷________ =m; m×________ =m2。

14.在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。

60÷6________60÷5 450÷9________300÷6210÷4________120÷4 360÷1________360-1582÷5________915÷7 0÷89________89×0四、计算题15.笔算。

教学设计方案四、教学过程（一）情景导入引导：森林里的动物们又在举办运动会了，你们想去看吗？看小猪们，他们在干嘛呢？——吹泡泡。

看猪老二说了什么？——我两分钟能吹96个泡泡。

你能根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题吗？又该怎么列式呢？学生：猪老二平均每分钟吹多少个泡泡？列式：96÷2=48个）请你观察这是几位数除以几位数？如何笔算两位数除以一位数的除法？（略）骄傲的猪老大说：“哈哈，我比你快，我三分钟吹了135个。

”（出示情境图）猪老二说：“为什么，你快一些，不公平。

”猪老大说：“很明显呀！135比96多。

”猪老大说的对吗？为什么？他们吹泡泡的时间不同，不能直接比较大小。

那怎么办呢？可以像刚才那样，看谁一分钟吹得个数多，谁就吹得快。

设计意图：让学生在欣赏运动会的过程中，发现数学信息，提出数学问题，营造轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

（二）探究新知1.教学例5。

课件出示教材53页例5：动物运动会上，猪老大在吹泡泡，三分钟吹了135个，猪老大平均每分钟吹多少个？谁来说一说怎么列式？引导学生列出算式：135÷3=请你观察这是几位数除以几位数？（温馨提示：先确定商是几位数，再用前面学过的两位数除以一位数的方法进行计算。

写在练习纸上，学生汇报结果。

）那么135÷3的商到底是多少呢？孩子们你们愿意和老师一起笔算这个算式吗?并思考：(1)先从哪一位除起?（2）当1个百除以3不够商1个百怎么办？（3）13个十除以三商应该写在哪位上？师生一起说出计算过程，教师相机板书竖式。

那么你们现在知道谁吹得快了吗？（猪老二）135÷3=45这是一个解决问题，不要忘了写上答语，我们一起来口答好吗？试一试：看屏幕上这个算式639÷3=？，请在自己草稿纸上完成它。

思考：2为什么写在百位上？比一比：对比前两个竖式，都是三位数除以一位数，为什么商的最高位所在的位数不同？小组讨论，教师明确：当被除数百位上的数比除数大，够商一个百，商是三位数。

西师版三年级下册数学三位数除以一位数的除法一、单选题1.一个数除以1，都得( )。

A. 0B. 1C. 原数2.680 ÷ 8 的商的末尾有（）个0。

A. 2B. 1C. 03.在有余数的除法中，被除数和除数同时扩大10倍，（1）商（），A. 扩大10倍B. 不变C. 扩大100倍（2）余数（）A. 扩大10倍B. 不变C. 扩大100倍4.与4.83÷0.7的商相等的式子是（）A. 483÷7B. 48.3÷7C. 0.483÷75.除数是一位数的除法，要从被除数的( )算起。

A. 最低位B. 最高位C. 任意一位二、判断题6.一个三位数除以一个一位数，商一定是三位数。

7.除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。

8.最小的三位数除以最大的一位数，商是一位数．9. 840÷7的商的末尾有一个0。

三、填空题10.口算320÷8时，可以这样想，因为________÷8=________，所以320÷8=________。

11.74×22的积是________位数，368÷6的商是________位数。

12.将下面算式的序号填在相应的位置。

①309÷3②680÷4③405÷8④248÷4⑤315÷7⑥586÷5商是两位数________；商是三位数________；商没有余数________；商有余数________；商中间有0________；商末尾有0________.13.如果m>0，那么m÷________ =1；________×m=0；m÷________ =m; m×________ =m2。

14.在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。

60÷6________60÷5 450÷9________300÷6210÷4________120÷4 360÷1________360-1582÷5________915÷7 0÷89________89×0四、计算题15.笔算。

小学数学西师大版三年级下册三位数除以一位数的除法-口算和估算（三年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】口算：100÷2= 102÷2=215÷5= 225÷5=【答案】50；51；43；45【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。

【题文】口算：110÷2= 112÷2=116÷2= 118÷2=【答案】55；56；58；59【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。

【题文】口算：200÷2= 300÷2=400÷2= 500÷2=【答案】100；150；200；250【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。

【题文】口算：600÷2= 700÷2=800÷2=900÷2=【答案】300；350；400；450【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。

【题文】口算：250÷5= 390÷3=400÷4= 330÷3=【答案】50；130；100；110【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。

【题文】口算：120÷3= 100÷5=244÷2= 660÷6=【答案】40；20；122；110【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。

【题文】口算：155÷5= 160÷4=140÷2= 112÷2=【答案】31；40；70；56【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。

1. 三年级数学下册三位数除以一位数有余数的口算在三年级数学下册的学习中，学生通常会遇到三位数除以一位数有余数的口算题目。

这类题目既考验了学生的基本运算能力，又培养了他们对数字的理解和逻辑思维能力。

下面我们就来深入探讨这一主题。

我们需要了解何为三位数除以一位数有余数的口算。

三位数是指由三个数字组成的数，这里的数最小是100，最大是999。

而一位数指的是0到9的任意数字。

有余数是指在除法运算中，被除数除以除数后，余数不为0。

2. 全面评估在进行全面评估时，我们需要考虑以下几个方面：- 学生的基本数学运算能力- 学生对于三位数和一位数的理解- 学生的逻辑思维能力- 学生对于除法运算的掌握程度3. 深度探讨针对学生的基本数学运算能力，我们需要思考如何帮助他们提升。

通过反复练习口算题目，加深对数学运算规律的理解，从而提高他们的计算速度和准确度。

对于三位数和一位数的理解，我们可以通过实际物品的分组演示，让学生更直观地理解这两个数字之间的关系。

将100个小球分成10组，每组10个，这样就能帮助学生理解100是由10个10组成的。

还可以通过故事题材设计，让学生在有趣的故事中感受到三位数和一位数之间的关系，从而引发他们对数学的兴趣。

在逻辑思维能力方面，可以采用逻辑思维训练游戏，让学生在游戏中培养解决问题的能力。

对于除法运算的掌握程度，可以通过给予学生一些挑战性的口算题目，来提高他们对于除法运算的掌握程度。

要求他们解决三位数除以一位数余数的口算题目。

4. 总结回顾通过以上的综合训练，我们可以帮助学生更深入地理解三年级数学下册三位数除以一位数有余数的口算。

让他们在实际操作中，从简单到复杂地掌握这一知识点。

5. 个人观点我认为，数学是一门需要逻辑思维和灵活应用的学科，通过训练学生对数学规律的理解和掌握，可以培养他们的思维逻辑和解决问题的能力。

让学生通过口算题目的练习，不仅能够提高他们的计算能力，还能增强他们对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

“三位数除以一位数的口算”课堂实录“三位数除以一位数的口算”是本单元的第一课时，是在学生熟练地掌握表内乘除法，一位数乘多位数，两位数除以一位数的基础上教学的。

它为学生掌握除法估算，学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础。

同时也是学生借助表内乘除法及两位数除以一位数的除法进行自主探究的重要内容。

标签：除法口算课堂实录教学内容：西师版三年级下册第64页例1和例2及相关练习。

教学目标：1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切关系。

2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3、培养学生迁移、类推的数学思想方法。

学习重点：理解整百数除以一位数，几百几十数除以一位数的口算算理，掌握算法。

教学难点：初步学会用迁移、类推的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知师：孩子们，老师想了解你们前面的学习情况，可以吗？（生：可以）（课件出示）师：会口算吗？24÷4= 35÷7= 42÷6= 48÷8=老师手指24÷4=6这个你是怎么口算的？（生：背口诀表）那这一组呢？80÷2= 90÷3= 40÷4= 60÷3=老师手指80÷2=，问：这个算式你是怎么口算的？（生答略）二、创设情境，探索新知师：看来孩子们前面的知识掌握得很好。

老师很开心！植树节快到了，各个学校都在美化、绿化校园。

你们看这里也不例外。

从这幅图中，你获得了哪些信息？生：有600株树苗，平均分给2年学校。

师：在这两条信息中，哪个词最关键？（生：平均分）师：需要解决什么问题？（生：每所学校分多少株？）师：会解决吗？怎样列式？（生：会，600÷2）板书师：600÷2等于多少呢？（生：300）板书师：有的同学很快就算出结果了，你是怎样得出300的呢？请孩子们把你的想法在小组内交流一下。

生讨论，师巡视（1分钟）师：孩子们，交流完了吗？哪个小组愿意把你们的想法与大家共同分享？生汇报，师随机板书。