最新精选苏教版科学六年级上册3.变色花巩固辅导第四十二篇

第三单元物质在变化3.变色花一、填空题。

1.做好一朵纸花。

先用毛笔在”花瓣”上抹白醋，在“叶子”上抹碱水，再往纸花上喷一些紫甘蓝水。

仔细观察其颜色变化，并做记录。

2.肥皂洗手会有________________的感觉，吃未熟透的柿子会感到有________________，因为柿子和肥皂里含有________________。

3.家用清洁剂大多是______________物质，做面包用的小苏打是________________，化肥有的是________________，有的是________________，因为不同的植物喜好不同的酸碱性土壤。

4.像白醋这样能紫甘蓝水________________的物质，叫做________________。

像______________这样能使紫甘蓝水________________的物质，叫做________________。

像_____________这样能检验其他物质酸碱性的，叫做________________。

5.杜鹃花喜好像_____________土壤。

如果发现它的叶瓣发黄发枯，就说明土壤可能偏_____________，需要喷洒呈酸性的像_____________。

二、判断题。

1.盐碱地上长不好植物，可以通过硫酸亚铁来改良土壤。

（）2.化肥有酸性的，没有碱性的。

（）3.竹子喜好碱性土壤。

（）4.蔬菜中含有叶酸，它们都是酸性物质。

（）5.所有的植物都喜欢酸性土壤。

（）三、选择题。

1.紫甘蓝水是（）。

A.碱性物质B.酸性物质C.酸碱指示剂D.中性物质2.下面属于酸性物质的是（）。

A.西红西红柿B.肥皂C.清洁剂D.纯净水3.紫甘蓝水遇到一种物质后变成了绿色，那么，该物质是（）。

A.酸性物质B.碱性物质C.中性物质D.酸碱指示剂4.下列家庭小实验不能成功的是（）。

A.用紫卷心菜制酸碱指示剂B.用闻气味的方法鉴别白醋和白酒C.用食盐水浸泡菜刀除去表面的锈斑D.用果汁、小苏打、柠檬酸、凉开水等自制汽水四、简答题。

3.变色花【教学目标】1．探究变色花的秘密，领悟到科学世界的奇妙，意识到事物变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望。

2．知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。

3．学会自制蔬菜指示剂（紫甘蓝汁）、能利用自制的蔬菜指示剂（紫甘蓝汁）鉴别身边常见物质的酸碱性。

【教学重点】认识常见的酸性物质和碱性物质。

【教学难点】自制指示剂并检测身边常见物质的酸碱性。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、“变魔术”情景激趣，猜测变色花的秘密，提出问题1．“变魔术”情景激趣：老师给你们带来了礼物，仔细看！谁来描述它的颜色？学生自由描述：花瓣是白色、叶子也是白色的纸花2．师：我要变魔术了，浇点水，看有什么魔力产生。

请你仔细看！——用喷壶往纸花的花瓣和叶上喷水（花变红、叶变绿）3．师问：你发现什么？你想提什么问题？生：花红了，叶绿了。

“花为什么变色了?”4．教师归纳学生提出的问题,并引导学生大胆猜想：5．师：请你猜想一下，花为什么会变色？6．进一步引导学生根据已有的经验，产生多种猜测。

如：①花瓣上可能涂了什么东西；②叶子上可能喷了什么药水；③喷壶里的“水”可能是什么药品等等7．师：事实是需要证据的，让我们来试验解密吧！8．今天我们一起来学习《变色花》。

（教师板书课题，学生读课题）二、实验解密：探究纸花变色的秘密1．实验解密：探究纸花变色的秘密学路建议一：（1）学习内容：在白醋、碱水、盐水里滴入紫甘蓝汁，观察现象。

（2）学习过程：使用滴管在装有白醋和碱水的烧杯中，分别滴入五六滴紫甘蓝汁，观察现象；再往盐水里滴入紫甘蓝汁试试看？组内交流纸花变色的秘密。

（时间建议5分钟）（3）交流实验现象，解释花为什么变色?（4）结论：紫甘蓝汁会让白醋变红，让碱水变绿。

三、明白什么是酸，碱和中性物质，并说明了指示剂的用途和应用范围1．像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质。

教学分析：《变色花》一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。

本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。

教材是按照“变魔术探奥秘－－自制指示剂－－鉴别身边物质”的活动顺序编写的。

教材分三部分。

第一部分：通过变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。

第二部分：学生亲自制作紫甘蓝汁，这部分内容是本课的难点。

第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物质，并记录在《活动记录》中。

教学目标：一、知识与技能目标1、知道生活中常见的酸性物质；2、知道生活中常见的碱性物质；3、了解指示剂的作用。

二、过程与方法目标1、了解自制指示剂的过程；2、能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

三、情感、态度与价值观目标1、在探索的过程中，能积极大胆阐述自己发现，体现探究的乐趣。

2、乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

教学重难点：重点：了解指示剂能够分辨出酸碱性物质。

难点：1、自制紫甘蓝汁指示剂。

2、用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。

教学准备：教师准备：装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花、装有白醋和小苏打水的试管、胶头滴管若干、紫甘蓝汁、温水。

分组材料：紫甘蓝、厚塑料袋、牙签、笔、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉溶液、肥皂、洗发精、花露水、盐水、茶水、自来水、矿泉水、糖水、牛奶、桔子汁、苹果。

课时安排：1课时教学过程：一、情景激趣，魔术导入。

（3分钟）1、谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给大家变个魔术，就是这个“神奇花”。

这朵花有什么神奇之处呢？那么请你睁大眼睛，因为见证奇迹的时刻到了。

六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(1)一. 教材分析《变色花》这一节内容位于苏教版六年级上册科学教材的第3.3节。

本节课主要通过探究变色花的原理，让学生了解植物的生理特性，以及非生物因素对生物的影响。

教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于身边的植物也有了一定的了解。

但学生在探究非生物因素对生物的影响方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握探究方法。

三. 教学目标1.知识与技能：了解变色花的原理，掌握植物的生理特性；2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究非生物因素对生物的影响；3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物的观念。

四. 教学重难点1.重点：变色花的原理，植物的生理特性；2.难点：非生物因素对生物的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的实验情境，激发学生的学习兴趣；2.探究教学法：引导学生动手动脑，培养学生的观察能力和实验操作能力；3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.实验材料：变色花、清水、滴管、试管等；2.教学课件：相关图片、视频等；3.学习任务单：用于引导学生进行探究活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示变色花的图片，引导学生关注变色花的美丽。

提问：“你们知道变色花为什么会变色吗？”激发学生的探究欲望。

2.呈现（5分钟）简要介绍变色花的原理，以及植物的生理特性。

为学生提供相关概念的定义，便于学生理解。

3.操练（10分钟）分组进行实验，学生动手操作，观察变色花的变色过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结。

引导学生理解非生物因素（如清水、滴管等）对生物（变色花）的影响。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论：还有哪些非生物因素可能会影响生物？引导学生思考环境因素对生物的影响。

六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(5)一. 教材分析《3.3 变色花》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是通过实验让学生了解植物花瓣中存在的色素，以及色素的溶解和变色原理。

教材中安排了观察、实验、探究等多种活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的色素现象有一定的认知。

但学生在色素方面的知识储备有限，需要通过实验来进一步探究。

此外，学生对于植物生理方面的知识还比较陌生，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.让学生了解植物花瓣中存在的色素，知道色素的溶解和变色原理。

2.培养学生观察、实验、探究的能力。

3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：了解植物花瓣中的色素，掌握色素的溶解和变色原理。

2.教学难点：理解色素的溶解和变色过程，以及相关原理。

五. 教学方法1.实验法：通过观察、操作实验，让学生直观地了解色素的溶解和变色原理。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和探究解决问题。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备实验材料：白醋、酒精、蓝色和紫色花瓣、玻璃棒、透明塑料袋等。

2.准备教学课件和实验报告单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示变色花的图片，引导学生关注植物花瓣中的色素。

提问：“你们知道植物花瓣中存在哪些色素吗？它们为什么会变色？”激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的内容，然后呈现实验报告单，让学生明确实验目的和步骤。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察花瓣在不同酸碱环境下的变色情况。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，填写实验报告单。

教师选取部分学生的报告单进行点评，总结实验现象。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：“植物花瓣中的色素还有哪些作用？它们在自然界中的意义是什么？”引导学生进行思考和讨论。

苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿1一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册3.3的一课。

本节课的主要内容是通过实验让学生了解植物的变色原理，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教材以变色花为主题，引导学生探究植物在不同的环境条件下颜色的变化，从而引出植物的变色原理。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，符合科学课程的特点。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对植物的基本特征有一定的了解。

他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，并能够进行简单的实验操作。

然而，对于植物的变色原理，他们可能比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的变色原理，学会观察和分析植物在不同环境条件下的颜色变化。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生关爱植物的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：植物的变色原理。

2.教学难点：观察和分析植物在不同环境条件下的颜色变化。

五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行探究性学习。

同时，利用多媒体手段辅助教学，展示变色花的实验过程和植物的变色原理。

六. 说教学过程1.导入：通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.实验操作：学生分组进行实验，观察变色花在不同环境条件下的颜色变化。

3.观察与分析：学生观察实验结果，分析植物的变色原理。

4.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的观察和分析结果，引导学生从多角度理解和掌握植物的变色原理。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，让学生反思自己的学习过程。

七. 说板书设计板书设计如下：环境颜色变化1.光照红色2.温度蓝色3.湿度绿色八. 说教学评价本节课的评价方式包括过程性评价和终结性评价。

《变色花》教学设计教学内容:苏教版小学《科学》六年级上册第36-38页。

教材分析：《变色花》是苏教版小学六年级《科学》上册第三单元《物质变化》的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，使学生体会到牛-活中处处是科学知识，从而激发学生去关注与科学有关的问题的积极性。

本节课安排了两个活动：活动（一）:给白醋和碱水滴加紫甘蓝水。

学生通过观察发现白醋变红、碱水变绿从而引出酸性物质和碱性物质，而且也解决了刚开始提出的问题：白花为什么会变成红花绿叶；活动（二）：检测身边物质的酸碱性。

通过自己动手做实验，让学牛加深如何利用指示剂来辨别酸碱性物质，同时也引出了中性物质这个概念。

至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后学习。

学情分析：六年级学生问题意识、动手欲望较强，因此本课的设计思路是以学生为本, 根据学牛的认知特点和科学探究的特点，围绕变化创新地开展了一系列探究活动，充分让学生通过合理猜测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现，进一步激发学生的探究欲望。

教学目标：知识与技能：1.知道日常牛活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

2.知道指示剂的作用是能够分辩物质的酸碱性。

过程与方法：通过实验，学会用酸碱指示剂辨别身边物质的酸碱性。

情感态度与价值观：1.做牛活中的有心人，善于观察周围的事物，发现牛活中到处都有科学。

2.领悟到科学世界的奇妙，产牛进一步探究奥妙的愿望，同时在实验过程中养成实事求是的习惯。

教学重点:了解物质的种类，知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。

教学难点：会用指示剂检测身边物质的酸碱性。

教学准备：教师准备：用滤纸剪出“醋”和“碱”字，毛笔，喷壶，紫甘蓝汁，白醋，碱水，烧杯若干，滴管、蹑子，盐水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各种待检测物品、塑料袋等。

学牛准备：不同液体及各种待检测物品、抹布等。

教学过程：一、激趣导入。

1.今天，很高兴能和同学们一起学习科学，探究科学。

苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册第三单元“植物与环境的相互作用”的第三课时，本节课主要通过观察和实验探究的方式，让学生了解植物在光、温度等环境因素影响下的变色现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

教材内容主要包括变色花的介绍、变色原理的解释以及相关的实验活动。

二. 学情分析学生已经具备了一定的科学知识基础，对于植物的生长和变化有一定的了解。

但对于植物的变色现象可能比较陌生，需要通过观察和实验来进一步理解和探究。

在实验操作方面，学生已经掌握了基本的实验技能，能够进行观察、记录和分析实验结果。

三. 教学目标1.知识与技能：了解变色花的特点和变色原理，能够通过实验观察和记录植物在不同环境因素下的变色现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，增强学生对科学的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.重点：变色花的特点和变色原理的理解。

2.难点：实验操作的准确性和对实验结果的分析能力。

五. 教学方法1.观察法：通过观察变色花的外貌和变色现象，引发学生的兴趣和好奇心。

2.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.分析法：通过对实验结果的分析，帮助学生理解和掌握变色原理。

六. 教学准备1.教具：变色花植物、实验材料（如放大镜、记录本等）。

2.学具：学生分组实验材料、记录本。

3.教学资源：相关视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示变色花的图片，引发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍变色花的特点和变色原理，让学生对变色花有基本的了解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录变色花在不同环境因素下的变色现象。

教师巡回指导，确保实验操作的准确性。

4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论变色原理，帮助学生理解和掌握变色原理。

《变色花》说课稿一、说教材《变色花》这篇是苏教版小学科学六年级上册第三单元第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。

二、说教学目标本着发挥学生的主体性，让学生动手自制指示试剂并亲手鉴别身边物质的酸碱性，进一步提高学生积极性，培养学生动手操作能力和小组合作学习的能力，从而把本节课推向高潮。

1、初步学会自制蔬菜指示剂；能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

2、掌握什么是酸性、碱性、中性物质和酸碱指示剂；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

3、能够用PH值传感器测出生活中常见物质的PH值，知道酸性物质PH<7，中性物质PH=7，碱性物质PH>7。

三、说教学重难点重点：了解指示剂能够分辨出酸碱性物质.难点：1、自制紫甘蓝汁指示剂.2、用自制紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性.四、说学情这节课让学生认识了物质变化的两大类型，即物理变化和化学变化和认识物质的化学种类，对学生来说是未知的，但知识内容比较简单，学生接受并不困难。

五、说教法和学法科学探究：初步学会制作酸碱指示剂（紫甘蓝汁）、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。

科学知识：知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。

情感态度与价值观：意识到事物变化是有规律的，产生进一步探索奥秘的愿望。

体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。

六、说教学过程（一）、激趣导入1、谈话：老师手上这是一杯无色、透明的液体，另外一杯是蓝紫色的液体，如果我将这杯蓝紫色的液体滴入到无色液体中，会是什么颜色？（蓝色）为什么？（被稀释了）是不是像你们所说的这样，我们来看一看。

2、教师演示实验，学生观看。

3、谈话：老师这还有一杯无色的透明的液体，如果也在里面倒入蓝紫色的液体，你觉得会变成什么颜色？是这样的吗？我们来看一看。

变色花课程标准：物质的变化教学目的：过程技能1．初步学会自制蔬菜指示剂。

2．能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

科学知识1.知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。

2.了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

情感态度价值观1.愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。

2.领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。

学习成果：预计学生能够：●初步学会自制蔬菜指示剂。

●能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

●知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。

●了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

学习成果评价：概念发展层次1：通过学习不能了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质，不知道了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

层次2：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

但是不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。

层次3：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

也不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。

探究能力：层次1：没有学会自制蔬菜指示剂。

不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

层次2：学会自制蔬菜指示剂。

不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

层次3：会自制蔬菜指示剂。

能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

教学材料：课前涂过白醋和碱水的白色纸花、喷壶、白醋、检测物质用的果冻盒（贴上标签）、烧杯、滴管。

紫甘蓝、塑料袋子教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的二次备课集中话题老师变小魔术：出示纸花，用喷壶往“花瓣”和“叶子”上喷紫甘蓝水，当学生感到很惊奇时，问学生：谁能猜出其中的奥秘？学生开始讨论：这是为什么？然后向老师汇报。

这个步骤可以极大的激发学生的兴趣，让他们愉快的接受新课的教学。

同时可以引出本课的研究课题。

探索和调查教师引导学生猜测说出理由：什么原因使花瓣变红了，叶子变绿了？纸花上可能有什么物质？学生进行猜测：如果猜不出来可以让学生看看书上的例子。

小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料3．变色花一、教学目标过程与方法初步学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。

能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

科学知识知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

情感、态度与价值观愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的o领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。

体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。

二、教学重难点能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

三、教学准备教师准备：会变色的白色纸花(花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒(贴上标签)、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。

学生准备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。

板书设计：3．变色花酸性物质碱性物质指示剂2．铁钉生锈了教学目标过程与方法：●能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

知识与技能：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

了解防止铁生锈的基本方法。

情感、态度与价值观：●坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。

●关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。

教学重难点重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。

2、难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。

教学准备：无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、。

课时安排1课时教学过程板书设计：2．铁钉生锈了水空气酸、碱、盐。

六年级上册科学说课稿与反思《3.3 变色花》苏教版(1)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。

本课的主要内容是通过实验探究，让学生了解和掌握植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象，从而培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

教材中提供了丰富的实验材料和指导，同时也注重培养学生的科学思维和科学态度。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的酸碱性现象也有了一些初步的了解。

但是，对于植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象，他们可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验观察和记录，从而深入理解这一现象。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象，并能够运用这一知识解释生活中的相关现象。

2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，树立科学思维和科学态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象。

2.教学难点：学生能够运用科学的方法和思维，通过实验探究解决问题。

五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用实验法、问题解决法、小组合作法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体课件、实验材料等教学手段，以直观、生动的方式展示实验过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入：通过展示一朵变色花的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实验，观察和记录植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象。

3.交流：学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现和问题。

4.解释：引导学生运用科学知识解释实验现象，深入理解植物的变色原理。

5.拓展：学生通过查阅资料或进行实验，了解和探究其他植物的变色现象。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调植物遇到不同酸碱性溶液时的变色现象。

《变色花》的教学设计教材分析《变色花》是苏教版六年级科学教材“物质在变化”单元第三课。

本单元的主要教学内容是物质的变化，从生活中人们熟知的各种物质变化导入，通过介绍相关科学知识和概念，提高学生对物质变化的认识，培养科学探究的能力，从而使学生切身体会到科学知识可以改善生活，激发其关注科学知识的积极性。

本节课的重难点是让学生学会用紫甘蓝制作指示剂，使用紫甘蓝水区分酸性物质和碱性物质，从“使指示剂变色”这一角度能初步分辨酸性、碱性和中性物质。

至于酸碱性质及物质变色的具体原因，则是中学化学课程教学的内容。

创新设计《科学课程标准》强调：以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的探究的机会。

教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。

根据《科学课程标准》要求和教育对象的特殊性，本节课的设计有三个特点：首先，以变魔术的形式导入教学，使道具纸花变色，引起学生的学习兴趣，引出本节课的教学主题。

其次，安排了丰富的实验活动，通过教师做示范和学生在领会能力较强的小组长带领下合作实验，培养科学探究的能力。

再次，在教学内容上进行了适当拓展，使学生知道科学来源于生活、指导人们更好生活的理念，引导学生将理论知识应用于生活。

教学目标知识与技能1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

2、了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

过程与方法1、初步学会自制紫甘蓝指示剂。

2、能够用自制的紫甘蓝水做指示剂辨别身边几种常见物质的酸碱性。

情感、态度与价值观1、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。

2、体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。

3、培养学生合作探究学习的精神。

教学重点：了解物质的分类，知道指示剂能够分辨出物质的酸碱性。

教学难点：自制紫甘蓝水并用它分辨身边物质的酸碱性。

教学准备1、教师准备：用滤纸剪纸花（花朵用酸浸过，叶子用碱水浸过）、白醋、碱水、盐水、试管、紫甘蓝水、雪碧、苏打水、纯净水、洗手液、肥皂水、喷壶、紫甘蓝、烧杯、滴管、牙签、烧杯、酒和水的混合物、标签纸，空试剂瓶。

六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(6)一. 教材分析《3.3 变色花》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握植物的变色现象，以及与之相关的科学知识。

教材中提供了丰富的实验材料和实验步骤，便于学生进行观察和操作。

此外，教材还注重培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的植物也有了一定的了解。

但是，对于植物的变色现象以及与之相关的科学知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察和实验，激发学生的兴趣，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握植物的变色现象，以及与之相关的科学知识。

2.培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.植物的变色现象及其原因。

2.实验操作的技巧和方法。

五. 教学方法1.观察法：通过观察植物的变色现象，引导学生发现和理解相关知识。

2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和探究植物的变色现象。

3.讨论法：在课堂上，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得。

六. 教学准备1.实验材料：准备鲜花、酒精、滴管、白纸等实验材料。

2.教学工具：准备电脑、投影仪、实验器材等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示变色花的图片，引导学生关注植物的变色现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）简要介绍植物的变色现象，以及与之相关的科学知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察植物的变色现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。

教师点评并进行总结。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些因素会影响植物的变色现象？学生进行小组讨论，分享讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调植物的变色现象及其原因。