课程标准模板定稿刘

《》课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。

（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。

三、课程目标首先描述课程的总体目标。

用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。

这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。

所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。

课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。

应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。

中山职业技术学院课程标准课程名称：适用专业：学时数：学分：年月《》课程标准一、课程的性质编写建议：主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。

二、设计思路编写建议：主要包括课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容。

课程设计思路必须依据所属专业2009级人才培养方案中培养目标、培养规格、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。

三、课程教学目标编写建议：课程教学目标的描述要具体明确。

文字表述可分三段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二段说明学生学习本课程应达到的具体明确的能力目标。

为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。

建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练配置和管理FTP服务器”。

第三段说明学生学习本课程应达到的社会能力或方法能力目标。

四、课程内容和要求编写建议：在内容选取上，根据人才培养目标、岗位要求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容。

职业能力课程要尽量按照课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。

基本素质课程可以按照教学单元或知识模块等来确定课程内容。

为使课程内容与要求表述清晰明确，并具有可操作性，建议采用“能或会+动作要求+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练配置和管理DNS服务器”。

课程内容和要求是根据课程目标对本课程主要内容进行设计。

请将达到课程目标应当完成的主要教学内容和要求填写在下表中，其中的教学内容不要采用章节方式描写。

五、实施建议编写建议：根据课程实施的各个环节，提出教材选用或编写建议、教学方法建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。

《》课程标准注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位明确本课程的性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要，阐述设置该课程的主要目的；预期应达到的学习效果。

如：本课程是XXX专业核心课程、专业必修课程。

通过……方式，采取……方法，培养学生……能力、……能力、……能力。

建议该部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。

三、设计思路要体现以学生职业能力培养为重点，与行业、企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

这里的描述和课程定位与课程目标不要重复，尽可能采用概括性的语言四、课程培养目标完成本课程学习后能够获得的理论知识、专业能力、方法能力、社会能力。

主要围绕课程所要实现的目标，采用概括的语言来表述“能运用…，完成…”，且这些能力是可测量和可展示的。

具体应从下述3个方面展开表述：1．专业能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的与专业技术相关的职业活动工作能力。

2．方法能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应具有的“思辨”、“应变”等能力，应达到的“会学习”、“会工作”等职业素质能力。

3．社会能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的适应社会的必备能力。

如：沟通和协调能力，协作精神，心理素质、诚信品格、社会责任感，工作态度等。

课程学习目标的表述要体现能力导向、学生主体、项目载体、素质训练、理实一体化，需列举出显性的目标。

中职课程标准模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式
《××××》课程标准
（黑体，三号，居中，1.5倍行距）
一、课程概述（黑体，四号，加粗， 1.5倍行距。

下同）
（一）制定依据（宋体，小四号，加粗，首行缩进2个字符，1.5倍行距。

下同）
本标准依据《×××专业人才培养方案》中对《×××》课程培养目标的要求制定。

（正文：宋体，小四，首行缩进2个字符，行间距20磅。

下同）
（二）课程性质与作用
课程的性质课程是××专业的专业核心能力课程，是×××专业必修课（选修课），是校企（院）合作开发的基于工作过程的课程??
课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。

具体要体现：课程要符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。

与其他课程的关系（前导课程、后续课程）。

《*****》课程标准课程名称、代码：总学时数：66（理论课学时数：30 实践课学时数：理实一体化教学时数：36）学分数：3适用专业：？？？一、课程的性质1、本课程是一门必修课；2、本课程是一门专业课程；3、本课程是一门理实一体化课；二、课程定位本课程是**专业的一门专业必修课程。

既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生**能力的课程。

该课程主要的任务是：一是**。

二是**。

在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为**知识扎实、动手能力强的高技能人才。

三、课程设计思路以能力目标指导下，基于**工具的使用，重点讲解**应用。

四、课程基本目标1、知识目标掌握**的基础知识。

2、职业技能目标掌握**技能。

3、职业素质养成目标养成二维动漫**师的基本职业技能。

4、职业技能证书考核要求通过学习,取得**证书.五、先修课程****。

六、教学内容及学时安排1、课程主要内容说明本课程包括***内容，由***部分组成，***为课程的重点，且课程知识具有很强的连贯性，面对以上的特点，将课程学时分配按照根据知识点平分的原则进行分配，针对***设计师的岗位要求的知识，素质、能力要求选用***标准培训教材，并以此为依据选择课程的内容。

2、课程组织安排说明为了实现本课程“教、学、做”于一体，将课程组织安排如下：在教学方式上采用将基本概念和简单操作融入简单案例中，便于学生掌握。

七、教学方法本课程的采用了组合教学方式，由老师配合简单案例讲解基本概念及简单操作，之后让学生完成老师讲解的简单案例，加深对基本概念的理解，熟悉简单操作的具体过程和意义。

八、教学评价建议1、期末考核评价及方式期末考核评价的方法为上机实际操作闭卷考核方法，题目主要由软件的操作和简单动画实现等模式。

2、教学过程评价根据每名学生的出勤、回答问题及作业完成的情况给予相应的评价。

4、课程成绩形成方式依照课程期末考试评价及方式占课程成绩的80%，教学过程评价占课程成绩的20%的原则生成学生的最终成绩。

附件3：课程标准《***********》课程标准（2020版）二级学院（部）：制订人：审定人：*******学院教务处制年月日一、课程基本信息1 课程信息表2．课程标准制定人员注：制定人员中应该有企业专家二、制订课程标准的依据（正文）三、课程的性质概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容。

1、概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容。

(正文，小四号宋体,1.5 倍行距，下同)示例，本课程是...专业(群)必修(或选修)的一门通识平台(或专业大类平台、专业方向、专业拓展)课程，是在学习....课程.、具备了.....能力的基础上，开设的一门理论课(或者不门理论(或实践、理论十实践、理实一体化)的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面业方向、专业拓展)课程，面向...工作岗位，培养...能力，为后续.....课程学习奠定基础的专业核心课程。

四、依托与服务的课程五、课程教学目标（一）知识目标（正文）（二）能力目标（正文）（三）素质目标（正文）（三）毕业要求指标点六、课程设计（一）设计思路秉承立德树人的中心工作，深挖本课程课程蕴含×××××××思想素质教育元素，有效地将学生职业教育、素质教育、思想教育、创新教育融入本课程教学全过程；同时，根据岗位成才的培养理念，坚持校企合作共赢、责任共担的原则，××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

福建信息职业技术《XXXXXX》专业《XXXXXX》课程标准（模板）课程代码课程类别必修/专业选修/公共选修课程类型纯理论/理论+实践/纯实践课程性质公共课/职业平台课/职业能力课课程学分课程学时修读学期第X学期核心课程是/否合作开发企业XXXXXX、XXXXXX、XXXXXX（公共基础课程此行可删除）执笔人至少有一名合作开发企业人员（非公共基础课）审核人1．课程定位与设计思路1．1课程定位明确本课程性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要阐述设置该课程的主要目的；阐述该课程预期应达到的教学效果。

如：本课程是XXX专业核心课程，专业必修课程。

其功能是通过……方式、采取……方法培养学生……能力、……能力、……能力。

本课程与前修课程XXX、XXX课程相衔接，共同培养……；与后续课程XXX、XXX相衔接，共同培养……。

建议该部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。

1．2设计思路1.2.1本课程标准设计的总体思路在描述中应提到最新的高职课程开发的理念，和课程开发的基础，以及开发这门课程的意义，比如诸如此类的语言：“打破……传统学科课程模式，采用以……为导向的……学习课程模式。

根据……，开展广泛调研，在……的基础上，采用工作过程系统化的课程开发技术，遵循……的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习情境设计。

让学生在学习情境中学习并掌握……，培养学生……（语言和课程定位和课程目标不要重复，这里要采用概括性的语言）”1.2.2学习情境设计的基本依据在描述中应提到本课程是为培养什么岗位的具有什么技能的学生而设计的学习情境，遵循了什么样的逻辑路径，比如诸如此类的语言：“该门课程是以……专业就业面向……岗位工作任务所需的相关专业知识与必要技能为依据设计的。

遵循……的路径选择（或逻辑体系或认知发展规律等等），选择以……作为学习情境，每个学习情境均能体现……。

课程标准【注：以下容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A模板；项目化课程填写B模板；整实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述式。

（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能三、课程目标首先描述课程的总体目标。

用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标一一学完本课程之后“学生能用XX做XX”。

这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。

所以，“能理解XX概念，能掌握XX定义，能回答XX 问题”之类，都不是我们要求的能力目标。

课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。

应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等面应有哪些新的要求。

【然后分类叙述具体目标，采用如下三种目标的描述：】（一）能力目标【注：尽可能使用清晰、便于理解及可操作的行为动词，知识目标的表述建议采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之类的动词；能力目标的表述建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作物流仓储管理软件”；素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展” 等词。

附件：课程标准模板X X X X课程标准XXXX系（部）二○一年月目录一、课程概述 (2)1.课程定位 (2)2.课程描述 (2)3.设计思路 (2)二、工作任务与职业能力 (3)三、培养目标 (4)1.知识目标 (4)2.能力目标 (4)3.素质目标 (4)四、与先后课程的联系 (4)1.与先修课程的联系 (4)2.与后续课程的联系 (4)五、教学内容与学时分配 (4)1.学习单元划分及项目载体 (5)2.课程学习内容与目标 (5)3.课程学时分配 (6)六、教学实施建议 (7)1.教材教参选取 (7)2.教学组织 (8)3.考核方式与标准 (9)4.课程资源开发与利用 (13)5.对教师的基本要求 (14)6.实践教学条件 (14)七、其它说明 (14)XXXX课程标准课程编号: XXXXXX课程名称：XXXXXX课程类别：专业必修课(或公共必修课、公共选修课、专业选修课）、职业能力核心课（或基本素质课、专业拓展能力课、综合实训课）适用专业：XXXX专业开设学期：学分：考核形式：总学时数：讲授学时: 实训（实验）学时:执笔人: 审定人: 编写日期: 年月日一、课程概述1.课程定位参考模版：XXXX课程是XXXX专业的XXXX课程、是XXXX岗位证书课程。

编写说明：用简短的语言叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用、功能、课程类型等内容。

参考实例：《专用和特种数控机床加工零件》是数控技术及相关专业群的专业核心课程，是数控机床操作员及相关岗位群职业技能培养的一个重要组成部分，是实现高素质技能型人才培养目标的重要支撑，重在培养学生专用和特种数控机床的操作与维护能力，力求取得特种加工行业相关岗位职业资格证书，通过该课程学习形成专用和特种数控机床操作、维护及加工零件等综合职业能力。

2.课程描述参考模版：本课程讲授XXXX,培养XXXX技能，主要对应XXXX企业XXXX岗位。

编写说明：简要说明本门课程的教学内容、职业岗位及对应的主要工作任务。

附件：课程标准格式模板
《xxxxxx》课程标准
英文名称课程编号：适用专业：学分数：
一、课程性质
二、课程目标
（依据“本科专业人才培养方案”以及“本科专业人才培养标准”，体现该课程对人才培养的支撑）
（一）知识
……
……
（二）能力
……
……
（三）素质
……
……
三、课程内容
第一单元
1、基础性内容
2、提高性内容
3、拓展性内容
第二单元
……
四、课程实施
1、课时安排（理论教学课时、实践教学课时）
2、教学建议
3、课程考核与评定
五、教材建设选用及参考书目
六、教学质量评价与改进
注：文档编辑要求
1、页边距：上：2.2cm，下：2.0cm，左：2.2cm，右：2.0cm
2、标题：小二号，宋体加粗，居中，单倍行距
3、一般信息：五号，宋体，行距16磅
4、正文：五号，宋体，行距16磅。

1．课程概述1.1课程定位对课程的性质、地位、功能及与其它课程的关系等进行总体描述。

具体指出本课程在专业中属于哪类课程（与人才培养方案对应）；课程设置的目的、在专业教学中的地位和作用；在学生能力培养方面与其他课程的分工与联系；本门课程的先修课程与后续课程等。

1.2 课程设计思路描述该门课程设计的总体思路，主要包括课程设置的指导思想和依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准等）、课程内容的编排组织思路（一般按模块化组织教学，不提倡按课本章节组织教学）、学时、学分安排说明等。

2．课程目标2.1能力目标2.1.12.1.22.2知识目标2.2.12.2.22.3素质目标2.3.12.3.2课程目标是从宏观上描述学生学习本课程后应具有哪些能力、掌握哪些知识、养成哪些素质，特别是要说明具有哪些能力，突出能力目标。

并且所描述的目标要和人才培养方案的培养规格相对应。

课程目标的描述要具体明确。

要用职业能力来表述课程目标，即要根据工作任务（或职业岗位）的职业标准，或根据职业能力素养的需求来设定课程目标，重点关注学生学习完本课程后能做什么，而不是知道什么。

文字描述可按2.1-2.3三个小标题分别用具体、可检验的语言来说明学生实际能达到的职业能力、知识和素质目标。

需要注意的是，这里的所说的素质目标，是指本课程应该培养学生具有什么样的素质，而不是指学生本身应该具有什么样的素质。

能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的词语，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。

建议采用类似于“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”这样的语句结构来描述，如“能熟练操作××系列车床”。

3．课程内容与要求课程内容和要求是根据课程目标（涵盖三个方面的目标，下同）对本课程的主要内容进行设计。

并按学习领域的顺序描述课程内容和要求；要说明学生学习本课程应获得的什么样的知识、能力与素质，特别要突出能力要求。

《××××》课程标准课程类别适用专业学时学分制定单位制定日期一、课程性质说明：主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。

描述示例：该课程是××专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握××能力。

它要以××课程的学习为基础，也是进一步学习××课程的基础。

二、课程设计思路说明：主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。

课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及学生的认知特点等方面的要求。

描述示例：1．该课程是依据“××专业职业岗位与职业能力分析表”中的××职业岗位设置的。

其总体设计思路是：着重培养学生××能力，使其具备××知识。

以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。

2．该门课程的总学时为××学时，其中理论××学时，实践××学时。

三、课程目标说明：课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

《》课程标准英文名称：课程编号：适用学制、专业：XX学制XX专业学分数：一、课程性质二、课程理念（一）课程所属学科分析（二）课程授课对象分析（三）课程内容选择分析（四）课程学习要求的分析（五）课程考核目标和方法分析三、课程目标（一）课程总目标（二）课程分目标1.知识目标2.能力目标3.情感态度与价值观目标（一）课时安排1（二）教学建议1．教学组织与形式2．教学方法和手段3．教学环境与策略4．能力培养方案（三）考核方法与评定六、教材建设、选用及参考书（一）建议教材（二）参考书目填写说明：1.《》课程标准：如果一门课程分多个学期开设，要按照《XXXX 1》课程标准、《XXXX 2》课程标准······等方式填写，例如《邓小平理论》分两个学期教授，就要写两份，名字分别为《邓小平理论1》课程标准、《邓小平理论2》课程标准。

2.适用专业：XX学制XX专业，指课程面向的学制和专业，如三年制学前教育专业、三年制英语教育专业等。

3.课程性质指公共必修课、专业必修课、专业选修课等，具体展开。

4.课程主要教学内容按章划分，每章内容按知识点填写；课程基本要求按了解、理解、掌握、熟练掌握等层次写。

5.课程教学学时安排中的“教学内容”栏按章填写，相应章的教学学时包括属于本章的实验、实践教学时。

6.考核类别指考试、考查等。

考核形式指开卷、闭卷、论文、面试等。

7.一级标题采用黑体四号字体，其余标题与正文均采用宋体五号字体。

8.撰写完成的课程标准，word命名格式为：XX学制XX专业《XXXX》课程标准，如三年制英语教育专业《英语精读1》课程标准；三年制英语教育专业《英语精读2》课程标准等。

2。

课程标准所属系部：课程名称：课程性质：（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课）课程学时：适用专业：XXX专业（专业代码）《XXXXXXXX》课程标准注：编写后请删除红色文字编写建议部分（以下1级标题为四号黑体，大纲级别1级；2级标题为小四号宋体加粗，大纲级别2级；内容为小四号宋体；行间距1.5倍）1、课程概述1.1 课程定位用简练语言对该课程的性质、任务及与相关课程的关系等内容进行总体描述。

具体指出：课程性质（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课）；课程任务应充分体现相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。

主要说明学生学习本课程应掌握哪些知识、培养哪些技能、形成哪些素质，反映课程对达到人才培养目标所具有的功能和作用；课程衔接主要说明与本课程有关的前续课程与后续课程。

1.2 课程设计思路主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、项目编排的总体思路和内容、活动设计的主要目的和情景安排、课时安排说明、教学方法和手段、学习方式与掌握程度说明、考核评价方法等内容。

主要设计思想是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于行动导向的课程开发与设计，体现以行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础，充分体现课程建设的职业性、实践性和开放性的要求。

2、课程目标课程目标是指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平，从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。

课程目标的描述要具体明确，尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。

要结合岗位工作内容、要求和职业资格标准，用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。

文字表述可分两段，第一段为总体描述，即学生学习该门课程后，在能力目标、知识目标、素质目标等方面应达到的预期结果。

附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。

）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。

）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。

）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。

）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。

）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。

专业学习领域（理实一体）课程的课程标准参考格式《》课程标准适用专业：编制人：编制单位：编制日期：年月日审核人：专业负责人：系部主任：长沙职业技术学院年月日目录一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用（二）课程基本理念（三）课程设计思路二、课程目标三、课程内容与要求（一）学习领域的描述（二）学习情境规划和学习情境设计四、课程实施五、教学评价、考核要求六、课程资源开发与利用（一）硬件条件（二）师资条件（三）教材编写（四）信息化教学资源七、参考文献八、其他说明《》课程标准课程编号：×××(统一填写)适用专业：×××(全称)课程类别：×××学习领域(基础、专业、拓展)修课方式：×××(必修、选修)教学时数：×××学时一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质课程是××专业的专业学习领域课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用与其他课程的关系（前导课程、后续课程）等。

（二）课程基本理念例如：课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习，校企合作开发课程的“六共同”等。

例如：就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。

（三）课程设计思路主要指课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。

统一格式：段前段后为0，除标题为黑体外，其余全部宋体，行间距统一25磅附件一理论为主课程的课程标准参考格式《×××》课程标准（三号黑体，居中，段前段后为零）课程编码：课程类型：适用专业：课程属性：学时：授课单位:学分：授课学期：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：（以上为小四，宋体）一、课程定位和课程设计（一级标题，宋体，小四号，加粗）1.课程性质与作用（二级标题，宋体，小四号，加粗）1.1课程性质（三级标题及正文内容均为五号，宋体）本课程是×××（类）专业的公共课程（专业基础课程、专业课程、主干课程），是整合的学科课程，…1.2课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用课程在课程体系中的定位、与前导后续课程的关系2.课程设计理念与思路课程设计理念：主要是指导性的思想观念,例如：终身学习的教育观，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观、全面发展等课程设计思路：主要是有本专业特点课程实施蓝图和路径的描述在目前条件下理论为主课程可基本保持学科体系和以讲授为主的教学模式，要灵活采取多种教学方法；部分内容的教学要从学生实际出发,以与学生所学习的内容相适应的包含需解决问题的生活事件、社会事件，创设有助于学生自主学习的问题情境，实施任务驱动或项目导向等教学模式二、课程目标学生通过学习该课程后，在知识、能力（技能）、情感态度与价值观等方面应达到的目标(知识目标、能力目标、素质目标)三、课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析说明学生应获得的知识、技能与态度。

建议：采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式，表述对能力和知识的要求，即参照项目课程的要求；对知识的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明附课时分配表。

课时分配表内“单元内容”尽可能细化附实践教学课时分配表四、教学模式、教学方法与手段提出本课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法和手段。

课程标准所属系部：课程名称：课程性质：（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课）课程学时：适用专业：XXX专业（专业代码）《XXXXXXXX》课程标准注：编写后请删除红色文字编写建议部分（以下1级标题为四号黑体，大纲级别1级；2级标题为小四号宋体加粗，大纲级别2级；内容为小四号宋体；行间距倍）1、课程概述课程定位用简练语言对该课程的性质、任务及与相关课程的关系等内容进行总体描述。

具体指出：课程性质（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课）；课程任务应充分体现相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。

主要说明学生学习本课程应掌握哪些知识、培养哪些技能、形成哪些素质，反映课程对达到人才培养目标所具有的功能和作用；课程衔接主要说明与本课程有关的前续课程与后续课程。

课程设计思路主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、项目编排的总体思路和内容、活动设计的主要目的和情景安排、课时安排说明、教学方法和手段、学习方式与掌握程度说明、考核评价方法等内容。

主要设计思想是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于行动导向的课程开发与设计，体现以行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础，充分体现课程建设的职业性、实践性和开放性的要求。

2、课程目标课程目标是指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平，从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。

课程目标的描述要具体明确，尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。

要结合岗位工作内容、要求和职业资格标准，用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。

文字表述可分两段，第一段为总体描述，即学生学习该门课程后，在能力目标、知识目标、素质目标等方面应达到的预期结果。