四年级衔接

人教版数学三升四暑期精编专项讲义—新课衔接站第一单元《大数的认识》第2课《亿以内数的大小比较、改写与近似数》学习目标：更好地掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较亿以内数的大小。

理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。

学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。

掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。

难点：多个数的大小比较，理解整万数改写的方法和依据，省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。

【新知探究一】亿以内数的大小比较新知引入：1.说一说下面卡片上的数各是几位数，最高位是什么位。

5位数7位数6位数8位数最高位：最高位：最高位：最高位：万位百万位十万位千万位2.比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。

你真棒！3.亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？方法相同，只是亿以内数的位数比万以内的位数更多。

新知探究：下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。

（单位：人）你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？理解题意题中给出6个国家2011年到我国旅游的人数情况，要比较每个国家到我国旅游的人数，就是比较每两个数的大小。

解法探究比较两个数的大小，首先要确定比较的这两个数各是几位数，位数越多，这个数就越大。

如果两个数位数相同，就比较最高位上的数字，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数也相同，就依次比较下一个数位上的数。

【知识总结】比较亿以内数的大小的方法：①数位不相同的两个数，位数多的数就大。

②位数相同的两个数，最高位上的数大的那个数就大；最高位相同的，就比较第二位……直到比较出大小为止。

亿以内数的改写新知引入：一.我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出下面的数据。

1.光的速度是每秒三十万千米。

2.我国国土面积是九百六十万平方千米。

3.我国有七十八万所中小学。

四年级衔接五年级数学三位数乘法摘要：一、引言- 介绍四年级衔接五年级数学三位数乘法的背景二、三位数乘法的基本概念- 定义三位数乘法- 解释三位数乘法的意义三、三位数乘法的方法- 分解三位数- 分别乘以每一位数- 合并结果四、实际应用与例题解析- 实际生活中的应用- 例题解析五、总结- 回顾三位数乘法的概念和方法- 强调巩固基础的重要性正文：一、引言在小学阶段，数学的学习是一个逐步深入的过程。

从基础的加减法到复杂的四位数除法，每一个知识点都是建立在前一个知识点的基础上。

在四年级升入五年级的阶段，学生们将接触到三位数乘法这一新的知识点。

这一内容的学习将帮助学生更好地理解数学知识，提高解决问题的能力。

二、三位数乘法的基本概念三位数乘法是指将一个三位数与一个一位数相乘，得到一个三位数的运算。

例如：345 × 6 = 2070。

在这个例子中，我们将三位数345 与一位数6 相乘，得到的结果是2070。

三位数乘法的意义主要体现在两个方面：一是帮助学生巩固加法和减法，提高运算速度和准确率；二是为学习更复杂的数学知识，如四位数乘法和除法，打下坚实的基础。

三、三位数乘法的方法1.分解三位数在进行三位数乘法时，首先需要将三位数分解成个位、十位和百位三个数字。

例如：345 可以分解为3、4 和5。

2.分别乘以每一位数接下来，将分解出的每一位数分别乘以乘数。

例如：3 × 6 = 18，4 × 6 = 24，5 × 6 = 30。

3.合并结果最后，将得到的三个乘积相加，即18 + 24 + 30 = 72。

因此，345 × 6 = 2070。

四、实际应用与例题解析1.实际生活中的应用在实际生活中，三位数乘法可以帮助我们快速计算一些问题，如购买物品的数量和价格、计算距离等。

2.例题解析例题1:456 × 7 = ?解答：按照三位数乘法的方法，分解456 为4、5 和6，分别乘以7 得到28、35 和42。

四年级上新课预习衔接之除数是两位数的除法小朋友们，当我们在数学的世界里不断探索前行，四年级的新知识又来啦！今天咱们要一起预习的是“除数是两位数的除法”。

这可是个很重要的知识哦，学会了它，能帮助我们解决好多生活中的数学问题呢！首先，咱们来了解一下什么是除数是两位数的除法。

比如说，有180 个苹果，要平均分给 30 个人，每个人能分到几个苹果？这时候就要用到除数是两位数的除法来计算啦。

那怎么来做这样的除法呢？咱们可以分几步走。

第一步，要看被除数的前两位。

如果被除数的前两位比除数小，那就看被除数的前三位。

比如说 256÷42，25 比 42 小，所以要看 256。

第二步，试商。

咱们可以把除数看成一个接近它的整十数来试商。

比如 42 接近 40，就可以用 40 来试商。

第三步，计算。

用商乘除数，看是不是小于或等于被除数，如果小于，就继续试大一点的商；如果大于，就把商调小。

咱们来做一道例题感受一下。

比如 384÷16，先看被除数的前两位38，比 16 大，够除。

把 16 看成 20 来试商，20 乘 1 得 20，20 乘 2 得40，20 乘 3 得 60，20 乘 4 得 80，20 乘 5 得 100，20 乘 6 得 120，20乘 7 得 140，20 乘 8 得 160，20 乘 9 得 180，20 乘 20 得 400，太大了，所以商 20 太大，试商 2。

2 乘 16 得 32，38 减 32 得 6，再把 4 落下来，变成 64，继续除，64 除以 16 得 4，所以 384÷16 ＝ 24。

在做除法的时候，还会遇到一些特殊的情况。

比如被除数和除数末尾都有 0 的除法。

像 960÷30，我们可以同时把被除数和除数末尾的一个 0 去掉，变成96÷3，这样计算就会简单一些。

但是要注意，去掉 0 后，商不变，但是余数是不同的哦。

960÷30 ＝32……0，96÷3 ＝ 32，但是 960÷30 的余数是 0，而 96÷3 是没有余数的。

最新跨学期直通车四年级衔接语文答案1.描述了印度的象神庙，庙内有许多象神像，游客可以骑着大象参观庙宇。

2.作者通过描述印度的街景和人们的穿着，展现了印度的色彩斑斓和多元文化。

3.描写了日本的传统建筑和花园，强调了日本文化中注重和谐和自然的特点。

阅读风向标1.描述了非洲的草原和野生动物，强调了它们的自由和野性。

2.通过描述中国的春节和传统俗，展现了中国文化的丰富和传承。

3.描写了巴西的热带雨林和丰富的生物资源，呼吁人们保护自然环境。

1.这里原本是沙漠，地面盐碱覆盖，像是被一层硬壳覆盖。

这块土地咸水咸，是一片荒凉之地。

2.相比之下，泥土和淡水孕育了树苗和花草，形成了绿洲。

3.我深刻感受到阿联酋人民克服困难的决心和对美好生活的追求。

阅读风向标1.欧洲古典音乐的摇篮城市每天都离不开音乐。

人们漫步时随处可听到华尔兹和圆舞曲，夏天的夜晚公园里会举行露天音乐会。

许多家庭都有室内演奏的传统，在集会、庆典甚至政府会议前后也会演奏古典音乐。

2.作者深深喜爱并赞美维也纳。

3.在示例中，通过描述湖海上下的颜色和盘古开天辟地的动作，表现出盘古的力量、勇气和决心。

故事天地温故而知新1.示例中的词语表达了湖海的颜色、心意、舍入、光色、头臂、军马等形象。

2.（1）风和云轰隆的雷霆、光芒万丈的太阳、皎洁明媚的月亮；（2）盘古开天辟地、盘古化生万物、勇敢无畏、无私奉献。

3.（1）左手右手轻清上升重浊下沉；（2）通过描述盘古开天辟地的动作，表现出盘古的艰难、力量、勇气和决心；（3）示例中的词语表达了力量的无穷和混沌的不分。

新课抢先知1.“万死不辞”表明弱者并没有束手待毙，而是开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

2.不能。

狐狸妈妈已经用尽了力气，如果去掉“实在”，就会缺乏表达效果。

3.好。

葡萄是妈妈用生命换来的，体现了妈妈对小狐狸深深的爱。

古诗园地温故而知新1.“和”表达了洞庭湖水光与秋月交相辉映的和谐；“未”则表达了湖面风平浪静，像未经打磨的铜镜一样。

空中课堂衔接知识梳理单知识梳理：1.笔算小数加、减法的方法：（1）小数点，也就是相同数位对齐；（2）从位算起，算加法时，哪一位数相加满十都要向前一位进；算减法时，哪一位不够减就要从前一位退。

（3）不要忘记了小数点。

2.小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同：（1）没有括号，按的顺序依次计算；（2）有小括号，要先算里面的。

3.整数的运算定律：在小数运算中适用。

在小数四则运算中，恰当地运用加法交换律、结合律及连减的运算性质会使计算更简便。

4.得数是小数时，（末尾）的0一般要去掉。

5.一个整数与一个小数相加减时：①先在整数的边点上小数点；②再添上与另一个小数部分同样多个数的；③然后再按照小数加减法的计算方法计算。

6.验算：加法验算：交换加数的位置再加一遍，看结果与原来是否；②用减法，把和减去一个加数，看差是否与另一个加数。

减法验算：用加法，把减数与差相加，看结果是否等于；②用减法，把被减数减去差，看是否等于。

应用整数运算定律进行小数的简便计算：整数运算定律在小数运算中同样适用。

在小数四则运算中，恰当地运用加法、及减法的运算性质会使计算更简便。

7.简便运算方法：⑴几个小数连加时，如果其中的两个小数的尾数相加能凑整，先把这两个数相加，可使计算简便；如：0.36+18.09+2.64+4.91⑵一个数连续减去两个小数时，如果这两个小数相加的和能凑整，可以先把两个减数相加，再从被减数里减去这两个减数的和比较简便；如： 13.2-5.73-4.27⑶一个数减去两个小数的和，当这两个数中的一个数的小数部分与被减数的小数部分相同时，可以先从被减数里减去这个数，然后再减去另一个数，计算比较简便。

如： 18.63-（4.75+3.63）（4）在小数运算中，可以利用（添括号）或（去括号）使计算简便:→无论是去括号或添括号①括号前面是加号，去掉括号不变号；如： 6.59-4.86+2.86②括号前面是减号，去掉括号全变号（加号变减号，减号变加号）如： 6.47-(1.5-0.53)空中课堂衔接检测达标单（30分钟完成）基础达标一.填空口算。

系统衔接教学环节——小学四年级数学加法教案设计引言小学四年级数学加法教学是数学教学中的重要环节。

在教学过程中，如何利用好学科系统衔接这一重要环节，是值得探究的问题。

本篇文章旨在探究小学四年级数学加法教学中，如何利用好学科系统衔接这一重点环节，以实现有效教学。

一、教学目标1.理解加法的概念。

2.掌握加法的运算方法。

3.熟练运用加法解决实际问题。

4.培养学生计算的兴趣和能力。

二、教学前提1.学生已经掌握了数的比较大小和大小关系。

2.学生已经掌握了数字计数。

3.学生已经掌握了一年级和二年级数学的基础知识。

三、教学内容1.认识加法。

2.掌握加法的基本性质。

3.学习加法的四种计算方法。

4.运用加法解决实际问题。

四、教学策略1.课前预习。

在课前通过课本、参考书和题目，让学生了解加法的基础知识和概念，以便更好地理解并掌握加法运算。

2.灵活多样的教学方法。

通过讲解、示范、小组合作、游戏、实践等多种形式，使学生更好地理解和掌握加法运算方法。

3.课后练习。

布置练习题，让学生巩固所学知识和技能，培养计算能力。

五、教学过程设计第一节：认识加法1.引入用贴画或者图片的形式，让学生认识加法这个概念。

引导学生思考：“加法是什么意思？有什么形象的理解呢？”2.理解加法的概念(1)用图形来表示加法。

(2)用不同的物品来表示加法。

(3)用实际情境来表示加法。

第二节：掌握加法的基本性质1.引入让学生了解加法的基本性质，如交换律、结合律和分配律。

2.交换律利用数学公式和具体的例子，让学生理解加法的交换律。

3.结合律通过让学生进行实施操作，让学生掌握加法的结合律。

4.分配律通过实例讲解和练习，让学生掌握加法的分配律。

第三节：学习加法的四种计算方法1.常规方法引导学生，掌握加法的常规计算方法。

2.打表法通过讲解打表法的概念，以及进行具体的实例操作，让学生了解和掌握打表法。

3.进位法介绍进位法的概念和计算方法，让学生熟练掌握进位法。

4.分位法通过实例练习，让学生了解和掌握分位法。

小学四年级语文教案句子衔接句子的衔接对于语文学习来说非常重要，良好的句子衔接能够使文章连贯流畅，增强表达的逻辑性和完整性。

因此，在小学四年级语文教学中，教师可以采取多种方式来教授学生句子的衔接方法，以提升学生写作能力。

本文将以小学四年级语文教学为背景，探讨几种有效的句子衔接方法。

1. 使用连接词语：连接词语是连接句子与句子之间的重要工具。

小学四年级的学生可以学习并灵活运用一些常用的连接词语，如：“然后”、“因此”、“所以”等等。

在写作时，学生可以使用这些连接词语使句子之间的逻辑关系更加清晰。

例如：原句：我喜欢读书。

书中有很多有趣的故事。

改句：我喜欢读书，因为书中有很多有趣的故事。

2. 使用代词或指示词：代词或指示词可以帮助学生引导上下文之间的联系，使文章内容更加连贯。

在写作时，学生可以使用代词或指示词来代替之前提到的名词，以避免重复使用同一词语。

例如：原句：小明是个好学生。

小明喜欢读书。

改句：小明是个好学生，他喜欢读书。

3. 使用比较和对比：比较和对比是句子衔接中常用的手段之一，可以使文章内容更加丰富有趣。

学生可运用这种方法来比较相似或相反的事物，以展示出事物之间的关系。

例如：原句：我喜欢夏天。

夏天很热。

改句：我喜欢夏天，与冬天相比，夏天很热。

4. 使用因果关系：在写作时，表达句子之间的因果关系是非常有用的。

学生可以通过运用“因为”、“所以”、“由于”等词语，以清晰地表达出两个事件之间的因果关系。

例如：原句：我努力学习，取得了好成绩。

改句：因为我努力学习，所以我取得了好成绩。

通过以上几种方法，教师可以帮助小学四年级的学生掌握句子的衔接技巧，提高他们的写作能力。

在教学中，教师可以通过举例、练习以及创设情境等方式，引导学生灵活运用这些方法。

值得注意的是，在教学中，教师应当兼顾学生的学习能力和学科特点，因此可以根据学生的实际情况设计适合的教学和练习活动，以帮助学生更好地理解和掌握句子的衔接方法。

总而言之，句子衔接对于小学四年级的语文教学来说十分关键。

专题07 句子仿写与衔接✒一、仿写句子仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、手法、语气等方面进行模拟仿写。

这里所说的手法主要指修辞手法，但也包括描写方法（动静结合、人物描写）、说明方法等。

一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、手法、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。

◆基本要求1.内容要协调一致，前后呼应。

内容协调一致:一是仿句和被仿句的内容要有内在的联系，能够互相搭配，互相衔接；二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。

(感情色彩、正反对立关系。

富有哲理性和启迪性等方面。

）前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系。

相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这体相互联系，相互呼立的关系。

例句:如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。

如果没有理想，人生就像_______，_______ ,_________。

【误例】如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。

【分析】仿写的句子与被仿句结构形式一致，运用了比喻修辞，点明了理想对人生的指导作用。

但是感情色彩不一致，因而不合适。

如果没有理想，人生就像一夜沙漠的孤舟，寻寻觅觅，没有希望。

2.句式要统一。

句式，即句子的结构形式。

句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。

特别要留意关联词。

例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。

【误例】父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？【分析】首先分析给定的结构形式，然后确定内容。

例句的结构是"事物+否定+想象"，并且最后一个分句用了比喻的形式，且有其象征意义。

而误例中首先没有用否定形式，并且后一分句没有用比喻形式，再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写不符合要求。

教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。

农民的脚下泛着黄泥巴，不，那不是黄泥巴，那是农民播下的希望的种子。

四年级上新课预习衔接之线与角在数学的学习中，“线与角”是一个非常重要的基础知识板块。

对于即将升入四年级的同学们来说，提前预习并做好衔接，能让后续的学习更加轻松和顺利。

咱们先来说说“线”。

线有直直的，也有弯弯的，但在数学里，咱们重点研究的是直直的线。

这直直的线又分为线段、射线和直线。

线段，它就像两个小朋友手拉手站成一排，有两个端点，长度是可以测量的。

比如说咱们的铅笔、直尺，都可以看作是线段。

射线呢，就像手电筒射出的光，有一个端点，可以向一端无限延伸。

想象一下，夜晚的星空，一颗流星划过，那流星的轨迹就有点像射线。

直线是最厉害的啦，它没有端点，可以向两端无限延伸。

咱们画直线的时候，通常在两端加上箭头，表示它可以一直延伸下去。

那线段、射线和直线有什么区别和联系呢？首先，线段是有长度的，而射线和直线是无限长的。

其次，线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。

但是，它们都是直直的线。

接下来咱们再聊聊“角”。

角是由一点引出的两条射线所组成的图形。

这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。

角的大小与边的长短可没有关系哦！角的大小取决于两条边张开的程度。

张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。

那怎么测量角的大小呢？这就要用到量角器啦。

量角器上有刻度，把角的顶点与量角器的中心重合，角的一条边与量角器的 0 刻度线重合，再看另一条边对着的刻度，就是这个角的度数。

角按照度数的大小可以分为锐角、直角、钝角、平角和周角。

锐角是小于 90 度的角，直角正好是 90 度，钝角是大于 90 度小于180 度的角。

平角是 180 度，周角是 360 度。

同学们可以想象一下，锐角就像一个小朋友低头弯腰，直角就像一个立正站好的小朋友，钝角就像一个小朋友伸懒腰，平角就像一条直直的线，周角就像一个小朋友转了一圈。

了解了这些基础知识，咱们来做几道小练习巩固一下。

比如说，画一条 5 厘米长的线段，要先画一个端点，然后用尺子从这个端点开始，量出 5 厘米的长度，再画另一个端点。

专题02 字词梳理与运用✒一、同音字现代汉语里语音相同，但字形、意义不同的字。

指声母、韵母和声调完全相同。

如：烦和繁，利和丽1、同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定它们表示的意义。

如：骏、俊、竣2、有些字要留意和什么字一起搭配。

“部署”不能写成“步署”。

“克服”不能写“刻服”。

3、平时要注意多看、多记、多比较、多理解。

✒二、形近字形近字就是指在形体、结构、部件等方面很相近的字。

极易混淆的形近字大致可分为四种情况：1、声旁相同，形旁不同。

例如：帐——杖，愉——喻，聘——骋；2、笔画相差一两笔。

例如：狠——狼，折——拆，竞——竟；3、某些笔画位置不同。

例如：未——末，导——异，庄——压；4、某一局部不同。

例如：族——旅——旋，暑——署。

✒三、形声字形声字由“形”和“声”两部分合成，形旁和全字的意义有关，声旁和全字的读音有关，形声字的形旁和声旁的搭配方式主要有以下六种：左形右声：清、城、渔、帽右形左声：功、领、战、歌上形下声：花、笠、景、岗下形上声：烈、忘、斧、剪内形外声：闷、辩、问、运外形内声：裹、圆、阁、病汉字辨析的方法：1.义辨法。

即通过掌握、分析词语的意思来辨析字的书写是否正确。

2.形辨法。

在我国的汉字中,形声字占80%以上,其形旁为我们领悟词义、辨析字形提供了有利条件。

3.语境辨析法。

借助词语语境来判断用字是否正确,特别是对同音词语,只有结合语境或词语组合,才能准确而有效地找到与之匹配的形态。

✒四、词语的感情色彩1.褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。

如：美丽、勤劳、闻鸡起舞。

2.贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义词。

如：讨厌、糟糕、指鹿为马。

3.中性词：指既不带赞美的感情，也不带憎恶的感情的词。

如：调皮、寂寞、白浪滔天。

✒五、词语的搭配1.联合关系。

并列在一起，没有修饰和被修饰关系，地位相同。

例如：春夏秋冬、琴棋书画又高又大2.偏正关系。

偏在前，正在后。

专题11 文言文阅读✒一、文言文考点◆考点一、解词：一词多义，古今异义（词义扩大、词义缩小、词义转移），词类活用，通假字。

◆考点二、译句：翻译文言文要以“直译”为主，“意译”为辅，用留、删、换、调、补的方法。

◆考点三、断句：古人写文章不用标点，阅读时需要划分停顿或加标点。

◆考点四、内容：1.读懂文言文，概括大意；2.结合注释，准确理解；3.结合文章，分析概括。

◆考点五、涵义：理解文言文深层含义。

在读懂的基础上进一步理解文章的深层含义，思考其中蕴含的道理及对现实生活的启示。

✒二、文言文解词（一）文言实词什么是文言实词——有固定意义的词文言实词的分类——名词、动词、形容词、数词、量词、代词◆1.一词多义如：说，读shuō时，说、说明。

读shuì时，游说。

如“苏秦以连横说秦”。

读yuè时，高兴。

如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”◆2.古今异义（词义扩大、词义缩小、词义转移）①词义的扩大。

如，“河”在古代专指黄河，而现在泛指一般河流。

②词义的缩小。

词义的缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。

如，“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，当今专指黄金。

③词义发生了转移。

即由表示甲事物变为表示乙事物了。

如，“哭泣无涕，中心不戚”（《庄子》）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了；再如，“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。

◆3.通假字通假字是一个汉语词汇，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。

通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”说，通“悦”，愉快，高兴。

《论语十则》女知之乎？女，通“汝”，人称代词，你（你知道怎样教导别人吗？）。

《论语十则》两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”知，通“智”，智慧。

谁说你知道的事情多呢？《两小儿辩日》担中肉尽，止有剩骨。

四年级上新课预习衔接之角的度量同学们，当我们进入四年级的数学学习，会遇到一个有趣又重要的新知识——角的度量。

这可是打开数学世界新大门的一把钥匙，让我们一起来提前探索一下吧！首先，我们来认识一下什么是角。

角在我们的生活中随处可见，比如三角板的尖角、时钟的指针夹角、打开的扇子形成的角等等。

简单来说，角是由两条有公共端点的射线组成的图形，这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。

那角是怎么度量的呢？这就需要用到一个重要的工具——量角器。

量角器是半圆形的，上面有刻度，刻度从 0 到 180 度。

我们把半圆平均分成 180 等份，每一份所对的角的大小就是 1 度。

在使用量角器量角的时候，可要有一些小技巧哦！第一步，要把量角器的中心和角的顶点重合；第二步，让量角器的 0 刻度线和角的一条边重合；第三步，看角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

这里要注意，如果角的一条边和内圈的 0 刻度线重合，就读内圈的刻度；如果角的一条边和外圈的 0 刻度线重合，就读外圈的刻度。

了解了量角器的使用方法，咱们来实际量一量角吧。

比如一个角，我们按照刚才的步骤量出它的度数是 45 度。

那如果是一个钝角呢？假设量出来是 120 度。

通过实际的操作，我们能更熟练地掌握量角的技巧。

知道了怎么量角，那我们来想一想，角的大小和什么有关呢？有的同学可能会说和边的长短有关，其实呀，角的大小只和两条边张开的程度有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。

角的大小和边的长短是没有关系的哦。

接下来，我们再深入了解一下几种特殊的角。

直角是一个非常重要的角，它的度数是 90 度。

我们可以用三角板上的直角去比一比其他的角，来判断是不是直角。

比直角小的角叫做锐角，锐角的度数小于 90 度；比直角大而比平角小的角叫做钝角，钝角的度数大于 90 度小于180 度。

还有平角，平角的度数是 180 度，它看起来就像一条直线，但要记住，这可不是直线哦，因为它还是有一个顶点和两条边的。

专题06 修辞手法✒一、比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

◆作用：可以使语言形象、生动、富有感染力。

①群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

②春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。

③正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

◆三个构成要素：①本体：即被比方的事物；②喻体：即用来作比方的事物；③比喻词：用来表示比喻关系的词。

◆常见比喻词：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。

◆比喻的类别：1.明喻——是本体、喻体、比喻词都出现。

①阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

②河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

③春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……2.暗喻——是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。

①弟弟成了泥了。

②萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

③山野就是美丽的图画。

3.借喻——是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

①一轮弯刀挂在夜空上。

②在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。

◆辨析比喻句1．本体和喻体必须是不同性质的两种事物。

①他长得像他爸爸。

这句就不是比喻句。

2．本体和喻体有相似点。

本体和喻体之间要有相似点，在造句和仿句时一定要抓住相似点，这样比喻才更加生动形象。

3．并不是所有带有“像”“好像”的句子都是比喻句。

①他像他爸爸一样瘦。

——表示比较②她把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

——表示猜测③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。

——表示列举④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

——表示想象✒二、拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

◆作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

四年级上新课预习衔接之公顷和平方千米小朋友们，在我们四年级的数学学习中，会接触到两个新的面积单位——公顷和平方千米。

这两个单位可和我们之前学过的平方米、平方分米、平方厘米不太一样哦，它们更大，在生活中的用处也很广泛。

接下来，就让我们一起来了解一下吧！我们先来说说公顷。

公顷通常用来计量比较大的土地面积，比如一个公园的面积、一个学校的占地面积等等。

那 1 公顷到底有多大呢？我们知道 1 公顷＝ 10000 平方米。

想象一下，一个边长是 100 米的正方形，它的面积就是 1 公顷。

如果把这个正方形划分成 1 平方米的小正方形，那一共就有 10000 个。

为了让大家更直观地感受1 公顷的大小，我们来举几个例子。

比如，一个标准足球场的面积大约是 7000 平方米，差不多 14 个足球场那么大的面积就是 1 公顷。

再比如，我们常见的 20 层居民楼，占地面积大概是 500 平方米，20 栋这样的居民楼占地面积加起来就约等于 1 公顷。

接下来，我们再看看平方千米。

平方千米比公顷还要大，它一般用来计量城市、国家的面积。

1 平方千米＝ 100 公顷＝ 1000000 平方米。

那 1 平方千米有多大呢？可以想象一下，一个边长是 1000 米的正方形，它的面积就是 1 平方千米。

同样，我们也通过例子来感受一下平方千米的大小。

我们所在的城市，市区的面积可能就用平方千米来计量。

比如说，＿____市的市区面积约是 50 平方千米。

再比如，我国的陆地面积约是 960 万平方千米。

在实际生活中，我们要根据不同的情况选择合适的面积单位。

如果是测量教室的面积、我们家住房的面积，用平方米就可以了；如果是测量小区的面积、公园的面积，可能就会用到公顷；而要描述一个城市、一个国家的面积，那就要用到平方千米啦。

那怎么进行公顷和平方千米之间的换算呢？因为 1 平方千米＝ 100 公顷，所以把平方千米换算成公顷，就乘以 100；把公顷换算成平方千米，就除以 100。

专题08 句式转换✒一、把字句、被字句、陈述句的互换陈述句与被字句、把字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和表达效果会有差别。

◆主动体：主动去影响别人的事物。

◆被动体：被别人影响的物体。

1.陈述句:主动体+表动作的词+被动体。

例：咆哮的江水吞噬了许多试图过江的百姓。

2.把字句:主动体+把+被动体+表动作的词。

例：咆哮的江水把许多试图过江的百姓吞噬了。

3.被字句:被动体+被+主动体+表动作的词。

例：许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬了。

由上例可知，把字句的主语（主动体）是动作的执行者，被动句的主语（被动体）是动作的被执者。

改写方法：第1步：先找主语、动作和对象，先不看其他修饰词；第2步：“把”或“被”前后两个部分调换位置，其余的照写。

✒二、陈述句与反问句的互换1.有“不”去“不”,无“不”加“不”；将陈述句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将陈述句中的否定词（不是、不能不会等）改为肯定词（是、能、会等）；2.在陈述句前加“怎能、怎么、难道、”等反问语气词；3.句尾加上疑问助词“呢、吗”等；4.句末的句号改为问号。

例：世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。

改：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?（二）反问句改陈述句1.有“不”去“不”,没“不”加“不”。

2.删掉疑问词和语气助词。

(怎么、难道、哪能、吗、呢)3.把问号改成句号。

例：这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送自家性命？改：这时候天快黑了，你还过冈，这是枉送自家性命。

口诀：三加三减一换第1步：找是否有否定词，有则删，无则加上；第2步：删去/增加疑问代词（难道、怎么）；第3步：删去/增加语气助词（呢、吗）；第4步：句末的问号和句号互换。

（三）陈述句改感叹句要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。

例：这是一条伟大的路。

（陈述句）改：这真是一条伟大的路啊！（感叹句）例：骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。

四年级上预习衔接之角的度量在数学的奇妙世界里，角是一个非常重要的概念。

当我们从三年级升入四年级，即将学习的“角的度量”就像是一把神奇的钥匙，为我们打开更深入探索数学的大门。

那么，让我们一起来提前预习一下这个有趣又充满挑战的知识吧！首先，我们要知道什么是角。

角啊，就像是两条射线从一个共同的端点出发，所形成的图形。

这个共同的端点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。

比如说，我们常见的三角尺上的角，时钟上指针之间形成的角，都是角的例子。

角有大小之分，那怎么来度量角的大小呢？这就需要用到一个重要的工具——量角器。

量角器是一个半圆形的工具，上面标有刻度，从 0 度到 180 度。

那怎么使用量角器来度量角呢？第一步，我们要把量角器的中心和角的顶点重合。

第二步，把量角器的 0 刻度线和角的一条边重合。

第三步，从 0 刻度线开始，看角的另一条边所对应的刻度，这个刻度就是角的度数。

在度量角的时候，我们要特别注意，读数的时候一定要看清楚是内圈刻度还是外圈刻度。

如果角的一边和 0 刻度线重合时，另一边对着内圈刻度，就读内圈刻度；如果对着外圈刻度，就读外圈刻度。

了解了角的度量方法，我们再来看看角的分类。

角可以分为锐角、直角、钝角、平角和周角。

锐角是指小于 90 度的角，直角是正好等于 90 度的角。

钝角呢，则是大于 90 度小于 180 度的角。

平角是 180 度的角，它的两条边在同一条直线上。

周角是 360 度的角，它的两条边重合在一起。

想象一下，我们张开双臂，就形成了一个大约 180 度的平角；如果我们原地转一圈，那就形成了一个 360 度的周角。

知道了角的分类，我们可以通过角的度数来判断角的类型。

比如，给你一个角，它的度数是 45 度，那它就是锐角；如果是 120 度，那就是钝角。

在生活中，角的度量也有很多实际的应用。

比如建筑工人在建造房屋时，需要测量角度来确保房屋的结构稳定；工程师在设计桥梁时，也需要精确地度量角的大小，以保证桥梁的安全和美观。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列字音正确的一项是：A. 梦幻（mèng huàn）B. 美丽（měi lì）C. 晶莹（jīng yíng）D. 灵活（líng huó）2. 下列词语书写正确的一项是：A. 漂亮（piào liàng）B. 比喻（bǐ yù）C. 比方（bǐ fāng）D. 比画（bǐ huà）3. 下列句子中，用词不当的一项是：A. 小明长得高高的，像棵树。

B. 她的声音很动听，像美妙的音乐。

C. 小猫跑得飞快，像一阵风。

D. 她的画儿画得很好，像一幅画。

4. 下列句子中，句式不完整的一项是：A. 我昨天去了公园。

B. 妈妈给我买了新书。

C. 天气真好。

D. 他喜欢踢足球。

5. 下列词语中，与“春天”意思相近的一项是：A. 秋天B. 夏天C. 冬天D. 春季6. 下列句子中，修辞手法使用错误的一项是：A. 太阳像个大火球。

B. 月亮像把银钩。

C. 雨点儿像珍珠。

D. 雪花像鹅毛。

7. 下列词语中，含有反义词的一项是：A. 高大B. 快乐C. 高兴D. 大小8. 下列句子中，语序不当的一项是：A. 我们在操场上玩得很开心。

B. 他唱歌的声音很好听。

C. 小鸟在天空中自由地飞翔。

D. 我昨天去图书馆借了一本书。

9. 下列词语中，表示颜色的词语是：A. 白色B. 高大C. 好奇D. 坚强10. 下列句子中，用词不当的一项是：A. 他把书放在桌子上。

B. 我在公园里散步。

C. 她的成绩很好。

D. 他去上学了。

二、填空题（每题2分，共20分）1. 《咏柳》这首诗的作者是________，诗中描绘了________的景象。

2. 《小毛虫》这篇课文讲述了一只________的小毛虫，它经历了________，最终变成了________。

3. 《荷花》这篇课文描绘了________的荷花，它们在________中________，美得________。

部编版四年级（四升五）现代文阅读衔接试题（有答案解析）一、阅读短文, 回答问题。

血染的母爱有一对母女的感情有了裂痕, 13岁的女儿一直认为母亲的地位卑微, 使她在人前抬不起头来。

母亲终日忙碌辛苦, 也不能使女儿快乐起来。

2004年2月, 母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。

母女俩在滑雪过程中, 由于缺乏经验, 偏离滑雪道迷路了, 同时, 又遭遇了可怕的雪崩。

母女俩在雪山中挣扎了两天两夜, 前来搜寻她们的直升机几次都无功而返, 因为她们身穿的是银灰色滑雪装, 很难被发现。

终于, 女儿因体力不支昏迷了过去。

等她醒来时却发现自己已躺在医院里, 而母亲已不在人世了。

医生告诉她, 是她的母亲用生命救了她。

原来, 母亲割断了自己的动脉在雪地里爬行, 用自己的鲜血染红了一片白雪, 直升机因此发现了目标。

冰心老人说过：“世界上若没有女人, 这世界至少要失丢十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。

”是的, 这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱, 才如此亮丽灿烂、多姿多彩。

（1）根据意思写出文中的词语。

①没有活动的力量了。

________②地位低下而渺小。

________③没有任何成效而回来了。

________（2）写出下列词语的近义词。

搜寻——________ 辛苦——________ 忙碌——________（3）用“________”画出文中的中心句。

【答案】（1）体力不支；地位卑微；无功而返（2）寻找；劳苦；劳碌（3）这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱, 才如此亮丽灿烂、多姿多彩。

【解析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词, 但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词, 是指词汇意义相同或相近的词语, 解答本题, 要理解词语的意思, 然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可, 不唯一。

诗歌鉴赏预习衔接检测卷语文四年级上册一、基础知识1、请写出以下诗人的名字：“床前明月光，疑是地上霜。

”——（）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”——（）2、给下列加点字选择正确的读音。

“远上寒山石径斜（xiá xié）”，应该选（）。

“白云生处有人家（jiā jia）”，应该选（）。

3、解释下列词语的意思。

“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是（）“知有儿童挑促织”中“挑”的意思是（）二、诗句理解1、“欲穷千里目，更上一层楼。

”这句诗告诉我们（）A 只有站得高，才能看得远。

B 想要看到更多美丽的景色，就要登上更高的楼层。

C 以上两种理解都对。

2、“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

”诗人把（）比作白银盘，把（）比作青螺。

3、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”这两句诗是诗人对朋友的（）A 赞美B 勉励C 思念三、诗歌内容填空1、空山新雨后，（）。

2、（），夜深篱落一灯明。

3、湖光秋月两相和，（）。

四、诗歌赏析阅读《暮江吟》，回答问题。

暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

1、这首诗描写了哪些景物？2、诗中“可怜”一词的意思是什么？3、诗人为什么说“九月初三夜”是“可怜”的？五、综合运用1、请你根据以下场景，写一句合适的诗句。

秋天到了，山上的枫叶红了，你会想起：（）2、小明总是不珍惜时间，你可以用哪句诗来劝他？（）六、拓展延伸1、除了课本上学过的诗歌，你还知道哪些描写秋天的古诗？请写出一首。

2、说说你最喜欢的一首诗，并简要说明喜欢的理由。

以上这份检测卷涵盖了四年级上册诗歌鉴赏预习衔接的重要知识点，通过这些题目，可以检测同学们对诗歌的初步理解和掌握程度，为进一步学习诗歌鉴赏打下基础。

在基础知识部分，主要考查了同学们对诗人的了解以及一些重点字词的读音和意思。

对于诗句理解，通过选择题和简答题的形式，让同学们深入思考诗句所表达的含义和情感。

诗歌内容填空则是对经典诗句的记忆考查。

专题05 关联词的运用✒一、单句和复句句子按结构分单句和复句。

单句一般只有一个主谓结构，复句则有两个或两个以上主谓结构。

1．我吃饭了。

(单句)2．我喝汤了。

(单句)3．我吃饭了，我也喝汤了。

(复句)✒二、什么是关联词把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。

用以连接这些单句的的词语叫做关联词，一般成对出现。

✒三、关联词的分类2.递进关系——后面的分句比前面的分句语意上更重、更大、更深、更难3.转折关系——意思相反、相对、拐了个弯4.选择关系——两种情况选择一种选择关系可以细分为三种：1.商选：表示从几项中选择一项，或此或彼，一般语气比较灵活，有商量的口气。

用“是…还是…”“或者…或者…”2.限选：关联词的句子所表示的选择语气上更为肯定、坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择.用“不是…就是…”“要么…要么…”3.决选：表示在列出的事件中经过权衡，已有取舍，含有舍此取彼的意思，不必再有商量。

用“与其…不如…”“宁可（宁肯）…也不…”5.因果关系——原因和结果，位置可以换例1：由于同学们的热情帮助，因此小明的学习进步很快。

例2：因为志文的腿摔坏了，所以需要用拐杖来走路。

例3：既然你知道错了，就要改正。

例4：每个人都有不同的想法，因此在教学上应该因材施教。

例5：之所以没人违抗哈尔威船长的意志，是因为人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。

6.假设关系——一个是假设情况，一个假设结果7.条件关系——前面提出条件，后面在条件下产生结果8.承接关系——按一定的顺序，表示连续发生的动作或事件✒四、关联词使用三法则：（一）正确使用关联词使用关联词时，要根据分句之间的关系，选择正确的关联词语。

如：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。

为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。

宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。

因为喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。

（二）合理搭配关联词使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用。