“磁铁有磁性”教学设计

《磁铁有磁性》教学设计4教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。

2、磁铁每人一块；大磁铁一块。

3、记录卡、蜡笔，每人一份。

小猫图片、卡纸一张。

教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

教学难点：能独立进行操作后并记录。

教学过程：一、导入活动。

教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的.兴趣。

“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）二、教师用磁铁示范吸物品。

教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。

）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。

小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？三、幼儿进行操作实验。

（与家长共同探讨）师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。

并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。

2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。

请个别幼儿回答。

师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。

”四、总结：请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？《磁铁有磁性》教学设计5一、教学内容有趣的磁铁二、教材分析磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。

本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

课程选自：科学教材三年级下册第四单元第二课。

《磁铁有磁性》教案执教者：13科教程慧敏教学目标1.了解磁铁可以吸引铁质物品，磁铁吸引铁质物品的性质叫磁性。

2.知道磁铁隔着一些物质也能吸引铁。

3.知道磁铁能够吸引铁、钴、镍等物体。

4.学会通过实验验证猜想。

5.愿意合作交流。

教学重点和难点重点：学生在探究活动中发现磁铁有磁性；难点：知道除了能吸铁外，还能吸钴和镍，并且能隔着物体也能吸引物体（铁、钴和镍）。

实验准备每组四块磁铁，试验一、实验二材料每组一份。

实验一材料：铁钉、回形针、铝片、铜片、塑料片、纸片、布条、木条、（老版）一角硬币、一角硬币、五角硬币、一元硬币实验二材料：纸、布、塑料片、铝片、薄木板教学过程一、用游戏引入课题。

在有水的烧杯中放入两枚硬币(一枚是老版的一角硬币，背面是国徽，铝镁合金；另一枚是有一面是兰花一角硬币，不锈钢)。

在不沾湿手的情况下，利用所给材料取出硬币。

预计学生用到的方法：1.用筷子夹出硬币；2.用镊子拈出硬币；3.用长的磁铁吸出硬币。

二、提出问题：磁铁能吸引哪些物体？学生在利用工具取出硬币时，会发现一枚硬币可以被磁铁吸引，而另外一枚硬币不能被磁铁吸引。

提出问题：磁铁能吸引哪些物体？三、学生猜想磁铁能吸引哪些物体。

老师展示实验材料，学生猜想磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。

预计学生回答：铁、钉子、铜片、一元硬币······四、学生实验，并完成表格。

小组领取实验材料，进行实验，并完成表格。

老师巡视指导。

五、学生完成表格后，汇报实验结果。

根据学生汇报结果，得出结论：1、磁铁可以吸引铁制物品。

2、磁铁能吸引铁的性质叫磁性.六、老师表演小魔术。

引出磁铁能隔着物体吸铁吗？老师把一枚硬币放在一张卡纸上，如果把纸竖起来硬币会怎样呢？（掉下来），第二次演示，纸竖起来硬币不掉（悄悄的在纸的背面放一个磁铁）。

学生猜想原因后，发现还是磁铁吸引着硬币，提问，那磁铁还能隔着其他材料吸引铁吗？七、学生进行实验，汇报实验结果。

《磁铁有磁性》教学设计范文《磁铁有磁性》教学设计 1教学目标：1．让学生在玩磁铁的活动中，知道磁铁能吸铁制的物体，磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2．让学生通过科学检测多种材料是否能被磁铁吸引和“隔开纸片的张数与磁铁吸引回形针的多少”的活动，掌握科学探究的一般过程：猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论，并能这样的方法对实验材料和数据进行分类、整理和分析，最终形成“磁铁能吸铁制的物体，还能隔着一些物体来吸铁”的概念。

3．让学生在玩磁铁的活动中，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和科学使用磁铁的生活常识。

教学重难点：重点：让学生通过科学检测多种材料是否能被磁铁吸引和隔物吸铁的活动，掌握科学探究的一般过程：猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论，还学会对实验材料的整理分类，最终形成磁铁有磁性的概念。

难点：通过探究“隔开纸片的张数与磁铁吸引回形针的多少”的关系，进一步理解磁铁能隔着一些物体吸铁的概念，并通过“猜测、实验、确认或修正原先的判断、得出结论”这一科学探究模式的建构，能在日后的学习、生活中用科学的探究过程来解决问题。

教学准备：硬币（一元2个、5角2个、一角2个）、14种检测材料、10个以上的磁铁、10份记录单教学过程：一、开门见山，直入主题1’1．老师手上拿着的是什么？（磁铁）是什么磁铁？（环形、条形、马蹄形） 2．想玩一玩磁铁吗？（想）3．今天我们就一起来玩磁铁吧！二、小组活动，自主探究（一）摆一摆10’1．老师这里有这些材料，（媒体出示）大家看看，都认识吗？（认识）真的认识吗？再细细看看哦！你能不能将这些材料放到盖子里，怎么放？（被磁铁吸引的'物品放在盒盖中，不能被磁铁吸引的物品放在盒底中）不能确定的就放在中间（媒体出示问号），听清楚了吗？学生领材料并摆材料。

2.哪位小组代表愿意用这样的形式（媒体出示）跟其他同学来交流一下你们的猜测？（小组代表讲，教师板贴物品名称在黑板上）其他小组有不同意见吗？（学生提出意见，教师移动相应的物品到中间）同学们，看来意见不统一呀！大家看，我们有不同意见的材料主要是（铜丝、铝条）他们好像都是(金属）幸好老师今天带了磁铁，下面我们就——（做实验/用磁铁来检测，学生领磁铁并检测）3.有结果了吗？谁愿意来修正我们原先的判断？（让学生到黑板上来修正）其他小组有不同意见吗？（没有）实验的作用可真大，一下子就把我们的意见给统一了。

磁铁有磁性说课稿(精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!磁铁有磁性说课稿(精选5篇）磁铁有磁性说课稿（1）对于本课《磁铁有磁性》的教学设计，我可以用两句话来概括——“深挖教学内容，调整探究顺序”。

《磁铁有磁性》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁的两极以及磁性的强弱。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和团队合作能力。

二、教学内容：1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的两极3. 磁性的强弱4. 磁铁的用途5. 磁铁在生活中的应用实例三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质、磁铁的两极、磁性的强弱难点：磁性的强弱判断方法、磁铁在生活中的应用实例四、教学方法：1. 实验观察法：通过实验让学生直观地了解磁铁的性质。

2. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，激发学生创新思维。

3. 案例分析法：联系生活实际，让学生了解磁铁的用途。

五、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉、铁片等磁性材料3. 实验记录表格4. 幻灯片、视频等教学资源【引入】教师通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

【探究活动1】1. 学生分组进行实验，观察磁铁对铁钉的吸引情况。

2. 学生记录实验结果，讨论磁铁的性质。

教师根据学生的实验结果，讲解磁铁的基本性质，指出磁铁有两极，即N极和S 极，以及磁性的强弱。

【探究活动2】1. 学生分组进行实验，观察磁铁的磁性强弱。

2. 学生记录实验结果，讨论磁铁磁性强弱的影响因素。

教师根据学生的实验结果，讲解磁铁磁性强弱的影响因素，如磁铁的大小、形状等。

【探究活动3】1. 学生分组进行实验，观察磁铁的用途。

2. 学生记录实验结果，讨论磁铁在生活中的应用实例。

教师根据学生的实验结果，讲解磁铁的用途，如指南针、磁悬浮列车等，并引导学生了解磁铁在生活中的广泛应用。

【拓展与思考】教师提出问题，引导学生思考磁铁的磁性与我们的生活有何关系，激发学生的创新思维。

【作业布置】【教学反思】教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、教学过程：1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

大班科学教案《磁铁》（精选6篇）大班科学教案《磁铁》（精选6篇）作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的大班科学教案《磁铁》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班科学教案《磁铁》篇1活动目标：1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。

2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

3、在活动中能初步了解磁铁的基本特性，知道磁铁在生活中的用途。

4、在探索中感受科学活动的乐趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：1、每人一个小篮子、一块磁铁；积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。

2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。

活动过程：一、游戏"寻宝"导入活动。

1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）。

磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。

2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？老师巡回指导。

师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的。

师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。

师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？幼：他们都是铁做的。

教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。

二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？幼：因为纸板下面有磁铁。

《磁铁有磁性》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是为大家收集的《磁铁有磁性》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《磁铁有磁性》教学设计篇1【教学内容】教科版小学科学三年级下册66 ～ 68页【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸铁的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】教师材料：演示材料：矿泉水瓶、硬币、磁铁、一张纸、一本书自制课件小组材料：1、为每个小组准备2组材料（1）待测材料（铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧）（2）待实验材料：纸、布、塑料片、铝片、橡胶片、薄木片2、1个条形磁铁、2张实验记录单【教学过程】一、新课导入教师演示一个小魔术，硬币穿瓶，学生猜一猜这个魔术的原理是什么？揭秘魔术：戒指里装有小磁铁的，能够吸引硬币。

今天我们要学习的知识就和磁铁有关，（板书：磁铁）那么，磁铁能够吸引哪些物体？二、探究新知（一）、磁铁能吸引什么物体？1、（多媒体出示材料图片）师：今天老师为大家准备了这些物品，他们是铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧，你们觉得哪些能够被磁铁吸引，哪些不能够呢？大家先猜想一下，并把你们的结果填写在记录单上。

2、小组汇报，并把写有相应名称的卡片分为能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引两类。

磁铁有磁性教学设计《磁铁有磁性》教学设计新津县万和小学王雅一、教材分析“磁铁有磁性”是教科版小学《科学》三年级下册“磁铁”单元中的第2课。

本课有三个活动。

第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。

首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检验，明确认识到磁铁能够吸铁，而且只能吸铁的性质，从而初步建立“磁性”的概念。

第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。

这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。

这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。

第三个活动是让学生用磁铁去辨别一些物体，哪些是用铁材料制成的，哪些不是用铁材料制作的。

这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。

二、教学理念及设计思路“科学学习要以探究为中心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

”科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。

因此在“磁铁有磁性”教学中设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合、分析、归纳的能力。

“磁铁有磁性”教学，首先通过提问了解学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么的原有认识程度。

同时引出通过实验强化正确认识，修正错误看法的探究活动。

接着设计一系列探究活动帮助学生建立和加深磁性的科学概念。

最后，将探究活动延伸，培养学生继续独立探究的精神。

在整个教学过程中，力求做到教学内容符合教学逻辑结构，又符合学生的认知规律和认知水平，让他们在亲历活动中感受到身边的科学，品尝到成功的喜悦，发现科学的真谛。

《磁铁有磁性》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解磁铁的基本概念，知道磁铁有磁性。

培养学生使用磁铁进行简单操作的能力。

1.2 过程与方法：观察磁铁的性质，通过实践操作，探究磁铁的吸引和排斥现象。

运用观察、实验、分析等方法，研究磁铁的磁性特点。

1.3 情感态度价值观：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的热情。

培养学生合作意识，学会与他人分享观察和实验的结果。

第二章：教学内容2.1 磁铁的概念：介绍磁铁的定义，让学生了解磁铁是一种具有磁性的物质。

2.2 磁铁的性质：讲解磁铁的吸引和排斥现象，让学生通过实践操作，观察磁铁的性质。

2.3 磁铁的极性：介绍磁铁的南极和北极，让学生学会使用磁铁时辨别极性。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过一个简单的磁铁实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

3.2 探究磁铁的性质：学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，记录实验结果。

3.3 讲解磁铁的极性：教师演示如何使用磁铁，讲解磁铁的南极和北极，让学生进行实践操作。

第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对磁铁概念和性质的理解。

4.2 实验报告：学生提交实验报告，评价学生在实验中的观察和分析能力。

4.3 学生互评：学生之间相互评价，促进学生之间的学习交流和合作意识。

第五章：教学资源5.1 教具：磁铁、铁钉、铁片等。

5.2 学具：学生实验套件、实验记录本等。

第六章：教学策略6.1 直观演示法：教师通过直观的实验演示，让学生清晰地观察磁铁的磁性现象，提高学生的学习兴趣。

6.2 实践操作法：学生分组进行实验，亲自动手操作磁铁，培养学生的实践能力和观察能力。

6.3 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究磁铁的磁性特点，激发学生的学习积极性。

第七章：教学步骤7.1 导入新课：教师通过一个有趣的磁铁实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1.了解磁性的概念和特性；2.探索磁铁的吸引力；3.认识磁铁的极性和磁力场；4.学习如何制作临时磁铁。

教学重点：1.磁性的概念和特性；2.磁铁的吸引力和极性。

教学准备：1.板书：磁性的概念和特性；2.实验器材：磁铁、铁钉、硬币等；3.实验举例：如何制作临时磁铁。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入磁性的概念：请学生回忆磁铁的特点，例如吸引铁物等；2.引导学生思考：为什么磁铁会有吸引力？二、知识讲解（10分钟）1.板书呈现磁性的定义和特性；2.解释磁铁的吸引力：磁铁吸引铁物的原因是由于它产生了磁力场；3.概念解释：什么是磁力场？什么是磁极？三、实验探究（25分钟）1.实验一：使用磁铁吸引铁钉；2.实验二：使用磁铁吸引硬币；3.实验记录：让学生记录实验过程和结果；4.实验结果分析：为什么磁铁能吸引铁物和硬币？四、夯实知识（15分钟）1.复习磁铁的吸引力和磁力场的概念；2.引导学生讨论问题：磁铁的吸引力是否存在范围限制？五、拓展应用（20分钟）1.实验三：如何制作临时磁铁；2.学生操作实验并记录结果；3.讨论实验结果和解释成因。

六、归纳总结（10分钟）1.整理学生的实验记录，总结磁铁的吸引力；2.温习磁铁的极性和磁力场。

七、课堂练习（15分钟）1.以选择题、判断题等形式进行课堂小测，检测学生对磁铁和磁性概念的掌握情况；2.对答案并订正错误。

八、课堂总结（10分钟）1.引导学生对本节课所学知识进行总结；2.提问学生：你觉得磁铁有什么应用？教学延伸：1.学生可自行寻找关于磁铁应用的实例，并进行展示；2.学生可进行磁铁实验观测其他磁性材料。

教学评价：教师观察学生的实验操作过程和结果记录，并根据学生的回答评估他们对磁性概念和磁铁吸引力的理解程度。

此外，通过课堂小测和讨论，了解学生对所学知识的掌握情况。

《磁铁有磁性》的教学设计【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【学情分析】本节课是磁铁这一单元的第二课，是在学生简单认识了我们所知道的磁铁之后对它的性质进行的进一步学习。

本节课的内容由“磁铁能吸引什么物体、磁铁能隔着物体吸铁吗”两个部分组成。

通过实验、探究活动，使学生知道磁铁能吸引铁一类的物体，磁铁隔着一些物体也能吸铁。

第一个探究活动学生通过对一些材料的猜测，初步建立“磁性”的概念，进而，让学生用磁铁辨别一些物体是否是铁材料制作的，这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。

第二个探究活动其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。

对于磁铁，学生已有了一些生活经验，这是学生进行本课研究的知识基础。

本课的实验现象非常明显，学生容易操作与观察，同时希望学生在实验中能积极与同伴协作，能认真观察，如实记录，逐步养成“大胆猜测—认真实验—记录现象—分析数据—得出结论”的研究习惯。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】学生：每组学生两份材料袋（1号材料袋为各种被测试是否能被磁铁吸引物品，如：铜钥匙、橡皮筋、纸片、回形针等；2号材料袋为测试磁铁是否能隔物吸铁的物品，如：纸片、布、塑料块等。

）每人一块磁铁。

教师：茶叶盒、磁铁、装水的烧杯、回形针、课件等。

【教学过程】一、问题导入：1.同学们，老师不小心把大头针撒在了地面上，用什么办法能很快在把撒落在地面上的大头针捡起来2、学生回答。

3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。

《磁铁有磁性》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有磁性。

2. 让学生掌握磁铁的两极（N极和S极）以及磁极间的相互作用。

3. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的性质、磁极间的相互作用。

2. 教学难点：磁铁的磁性产生的原因、磁极间的相互作用规律。

三、教学准备：1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、玻璃板等。

2. 学具：每个学生准备一块磁铁、一些铁屑、小铁钉等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 探究磁铁的性质：学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁屑的现象，探讨磁铁的性质。

3. 认识磁铁的两极：教师引导学生通过实验观察磁铁的两极（N极和S极），并讲解磁极的定义。

4. 磁极间的相互作用：五、课后作业：1. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁的性质。

2. 学生思考磁铁在生活中的应用，下节课分享自己的发现。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性。

2. 学生作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学延伸：1. 开展磁铁创意作品比赛，让学生发挥想象力，制作出有趣的作品，展示磁铁的磁性特点。

2. 组织学生参观磁铁生产厂家，了解磁铁的制作过程和应用领域，拓宽学生的知识视野。

九、教学资源：1. 教师准备磁铁相关科普书籍、视频资料，方便学生课后进一步了解磁铁的知识。

2. 教师建立磁铁知识分享平台，鼓励学生互相交流学习心得，提高学生的学习兴趣。

十、教学计划调整：根据学生的学习进度和反馈，教师对后续的教学计划进行调整，确保教学内容和方法符合学生的需求。

磁铁有磁性教案《磁铁有磁性》教学设计一、教材分析本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的。

本课设计了两个探究活动:第一个是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念;第二个是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排研究隔着非铁质材料的物体.根据学生的年龄特点，联系生活，运用魔术等生动有趣的情境激发学生自主探究的欲望。

在活动中重视猜测能力和合作探究能力的培养，养成尊重事实、严谨探究的科学态度。

二、教学目标(一)科学概念1. 磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

2. 磁铁隔着一些物体也能吸铁。

(二)过程与方法1. 用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2. 用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3. 根据材料设计实验，研究磁铁隔着非铁制物体能不能吸铁。

(三)情感态度与价值观1. 认同认真实验，用证据来检验推测的重要性。

2. 在活动中培养认真思考分析的能力和小组合作精神。

三、教学重难点1.重点:通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

2.难点:知道并理解用磁铁辨别出不易辨别的铁制品。

四、教学准备教师准备:实验活动的材料，磁铁， PPT课件小组准备:实验记录单，磁铁被测试材料一:回形针、图钉、铁钉、像皮、木片、纸片、泡沫块、纸杯、铝片、铜导线、铁夹、玻璃片、钢珠、塑料瓶盖、啤酒瓶盖。

被测试材料二:几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢币、1角的铝币和钢币。

五、教学过程(一)激趣导入魔术表演、激发兴趣小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗,今天老师就给大家表演一个小魔术，你们看，老师不接触红旗而能让红旗飘起来。

1师:谁能说说其中的奥秘,师:真聪明，你们想不想亲自玩一玩磁铁吸物体游戏,(想)这节课我们就一起来探究磁铁的秘密。

板书:磁铁(二)自主探究，获取新知1.探究活动一:磁铁能吸引什么物体(,)师:刚才老师用磁铁让红旗飘起来，那你还知道磁铁能吸什么，不能吸什么,(生答)师:今天老师给大家带来了一些材料，这些材料你们认识吗,教师介绍这些物品。

《磁铁有磁性》教学设计公开课教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有磁性。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生通过合作交流，培养团队精神和沟通能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的磁性。

2. 教学难点：磁铁磁性的产生原因，磁铁的极性。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁铁的性质。

2. 运用实验法，让学生通过动手操作，观察磁铁的磁性。

3. 采用合作交流法，培养学生团队精神和沟通能力。

四、教学准备1. 磁铁若干个。

2. 铁钉、铁片等铁质物品。

3. 实验桌、实验架。

4. 记录表格。

五、教学过程1. 导入新课教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观，激发学生对磁铁的好奇心。

2. 探究磁铁的性质问题1：你们知道磁铁有什么特点吗？问题2：磁铁为什么会吸引铁钉呢？学生分组讨论，分析磁铁的性质，得出磁铁具有磁性的结论。

3. 实验观察教师组织学生进行实验，观察磁铁的磁性。

实验1：磁铁能否吸引铁钉、铁片等铁质物品。

实验2：磁铁的两极是否具有不同的性质。

学生记录实验结果，总结磁铁的磁性特点。

4. 讲解与总结教师讲解磁铁磁性的产生原因，解释磁铁的两极性质。

学生总结磁铁的基本性质，磁铁具有磁性，有两极。

5. 课堂练习教师布置练习题，巩固本节课所学内容。

学生独立完成练习题，检查学习效果。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁铁的磁性。

学生分享学习收获，表达对磁铁磁性的认识。

7. 拓展延伸教师提出拓展问题，引导学生思考磁铁在生活中的应用。

学生分组讨论，提出磁铁在生活中的应用实例。

8. 课后作业教师布置作业，让学生进一步巩固磁铁的磁性知识。

学生认真完成作业，提高自己的科学素养。

六、教学评价1. 评价内容：学生对磁铁磁性的理解，实验操作能力，团队协作能力。

2. 评价方法：课堂问答，实验报告，小组讨论，学生自评互评。

七、教学反思1. 教师要反思教学目标的达成情况，学生对磁铁磁性的理解和应用能力的提高。

《磁铁有磁性》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解磁铁的基本性质和特点。

培养学生使用磁铁进行简单操作的能力。

使学生能够解释磁铁吸引和排斥物体的原因。

1.2 过程与方法：通过观察和实验，让学生亲身体验磁铁的磁性。

引导学生运用科学方法，进行观察、实验和推理。

1.3 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的热情。

培养学生尊重事实、勇于质疑的科学精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课选自人教版《科学》四年级上册，主要介绍磁铁的磁性和磁极的概念。

教材通过生动的插图和实例，引导学生认识磁铁的性质，并通过实验活动培养学生的实践能力。

2.2 学生分析：四年级学生已经具备一定的生活经验和观察能力，对于磁铁的初步了解，能够积极参与实验活动。

学生需要通过观察、操作、思考、交流等过程，进一步理解磁铁的磁性特点。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握磁铁的基本性质和特点，能够用语言准确描述磁铁的磁性。

培养学生使用磁铁进行简单操作的能力，如用磁铁寻找铁物质。

3.2 教学难点：让学生理解磁铁的磁性是由于磁铁内部的微观结构所决定的。

引导学生运用科学方法，进行观察、实验和推理，解释磁铁吸引和排斥物体的原因。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究磁铁的磁性。

利用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.2 教学手段：利用多媒体课件、磁铁教具、铁物质等实验材料，为学生提供直观的学习资源。

运用科学实验器材，让学生亲身体验磁铁的磁性，提高学生的实践操作能力。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示磁铁吸引铁物质的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“你们知道磁铁有什么特殊的性质吗？”引导学生思考和讨论。

5.2 探究磁铁的磁性：学生分组进行实验，观察磁铁吸引和排斥铁物质的规律。

《磁铁有磁性》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对磁铁的兴趣和好奇心。

2. 引导学生观察和描述磁铁的性质。

教学内容：1. 引入磁铁的概念，展示磁铁的图片或实物。

2. 引导学生观察磁铁的两极：N极和S极。

3. 引导学生观察磁铁与铁钉等物体的相互作用。

教学活动：1. 向学生展示磁铁的图片或实物，让学生观察并描述磁铁的特点。

2. 引导学生观察磁铁的两极，并用箭头表示N极和S极。

3. 让学生尝试将磁铁靠近铁钉等物体，观察并描述它们之间的相互作用。

教学评价：1. 观察学生对磁铁的兴趣和好奇心。

2. 评估学生对磁铁两极的理解。

3. 评估学生对磁铁与铁钉等物体相互作用的认识。

第二章：磁铁的极性教学目标：1. 帮助学生理解磁铁的两极（N极和S极）及其相互作用。

2. 培养学生使用磁铁进行实验和观察的能力。

教学内容：1. 复习磁铁的两极：N极和S极。

2. 引导学生进行实验，观察磁铁的极性。

教学活动：1. 复习磁铁的两极，并用箭头表示N极和S极。

2. 让学生进行实验，将磁铁的两极分别靠近铁钉或其他磁铁。

3. 观察并描述磁铁的极性相互作用，如同名极相互排斥，异名极相互吸引。

教学评价：1. 观察学生对磁铁极性的理解。

2. 评估学生进行实验和观察的能力。

第三章：磁铁的吸引和排斥教学目标：1. 帮助学生理解磁铁对铁磁性物质的吸引和排斥作用。

2. 培养学生使用磁铁进行实验和观察的能力。

教学内容：1. 引导学生观察磁铁对铁磁性物质的吸引和排斥作用。

2. 引导学生进行实验，观察磁铁与不同物体的相互作用。

教学活动：1. 引导学生观察磁铁对铁磁性物质的吸引和排斥作用，如磁铁吸引铁钉，排斥同名极的磁铁。

2. 让学生进行实验，将磁铁靠近不同物体，观察并描述它们之间的相互作用。

教学评价：1. 观察学生对磁铁吸引和排斥作用的理解。

2. 评估学生进行实验和观察的能力。

第四章：磁铁的保存和使用教学目标：1. 帮助学生了解磁铁的保存和使用注意事项。

《磁铁有磁性》教学设计7活动目标：1、认识磁铁，感知磁铁的特性。

2、愿意参加探索活动并进行记录。

3、了解磁铁在生活中的用途。

活动准备：1、自制海底世界图画、课件。

2、蹄形磁铁、条形磁铁和环形磁铁各一块，人手一块磁铁。

3、观察记录单人手一份,回形针、积木块、夹子、螺丝、纸张、布头若干。

活动过程：一、情景导入，议一议画中小鱼游动的原因1、欣赏图画师：看！我这里有一幅海底世界的画。

（出示事先准备好的图画，图中的小鱼身上粘有磁铁，教师手拿一块磁铁在图画后面移动，使小鱼自由游动）2、提出问题师：欣赏这幅画后你有什么发现？（小鱼会游动）小鱼为什么会游动？（有磁铁）3、教师小结师：画中的小鱼可以自由游动是因为有这两个小铁块，它们的名字叫做磁铁。

二、认识磁铁，知道磁铁有各种不同的形状1、出示实物师：孩子们，今天我给大家带来了磁铁，这些磁铁都是什么样子的？（蹄形、条形和环形，磁铁上有红、蓝两种颜色，有字母“s”和字母“n”）2、师幼交谈3、教师小结师：磁铁有多种形状，人们根据它的形状给磁铁取了名字，生活中最常见的'有蹄形磁铁、条形磁铁和环形磁铁。

磁铁有两极，字母”s”表示南极，字母“n”表示北极，并用红、蓝两种颜色区分。

三、自由探索，感受磁铁吸铁的现象并记录1、大胆猜想师：我们有自己的朋友，磁铁宝宝也有朋友，它见到自己的朋友会紧紧地吸在一起，谁会成为磁铁宝宝的朋友呢？师：这有一张记录单，我也为大家准备了一张记录单，上面有回形针、积木块、夹子、螺丝、纸张和布头的图片，记录单的第一行是猜想结果，一会儿在你认为磁铁可以吸的物品对应空格里画上“√“，在不可以吸的物品对应空格里画上“×”。

2、幼儿探索师：我还为大家准备了磁铁和记录单上的材料，大家可以自己去探索，验证自己的猜想，并将实验结果写在记录单的第二行中。

在活动中一定要注意安全，开始行动吧！3、梳理分析师：谁来说说你的记录结果？你的猜想是什么？实验后的结果又是什么？（回形针、螺丝、夹子可以被磁铁吸住，积木块、纸张和布头不能被吸住）师：这些被磁铁宝宝吸住的物体有什么共同的特点？（铁制品）5、教师小结师：刚才被磁铁宝宝吸住的物体都是铁制品，磁铁能吸引铁制的物品，这种性质叫磁性。