余映潮诗歌研究课题实施方案-合肥庐阳中学

余映潮的诗歌教学记录余映潮的诗歌教学记录文学的骄子是诗歌，诗是文学的最高形式之一。

诗歌的教学，是一个比较难的课题。

教师的难处不外乎三个方面：一个方面是关于诗的知识层面不宽；一个方面是关于诗的品析鉴赏的能力层次不高；一个是关于诗的教学设计缺乏诗味与艺术性。

由于它们的限制，诗歌的教学与诗歌本身的韵味之间有着很大的落差。

所以，必须加强对诗歌教学设计艺术的研究，以缩小这种落差。

就中外现代诗歌的教学与教学设计而言，从教师的角度，可进行这样一些探究：第一，全面理解中学语文诗歌教学的内容。

在课改的形势下，根据初高中语文课程标准的精神，根据初高中语文新教材的训练要求，中学语文现代诗歌的教学内容主要表现在如下方面：1.高质量地完成教材所规定的诗歌作品的教学，并适当地进行诗歌联读与扩读。

2.注重审美体验，培养学生的读诗趣味，培养学生的审美情趣，陶冶学生心志，丰富学生情感。

3.指导学生认识诗歌的基本特点和类型，指导学生了解、积累有关作家作品知识。

4.进行诵读涵泳训练，提高朗读能力，背诵优秀诗作，丰富语言积累。

5.在诵读中指导学生整体地感受作品的意境和形象，体味作品的语言，感受作品的艺术魅力，感受和理解作品的思想感情内涵。

6.进行诗歌鉴赏的训练，培养积极的鉴赏态度，激发鉴赏兴趣，提高诗歌的文学鉴赏能力。

7.在诵读、理解、品析与赏析的过程中培养学生的想象、联想能力。

8.在有关诗歌学习的实践活动、探究活动和综合性学习活动中开阔学生的视野，发展学生的语文能力。

9.在高中选修课程"中国现代诗歌鉴赏"模块里进行以单个作家的作品鉴赏为内容的或以专题鉴赏为内容的教学活动。

第二，细节化地了解诗歌教学对于语文教师的素质要求。

随着课程改革的深入发展，特别是高中语文教学中文学作品选修课的开设，诗歌教学对于中学语文教师提出了很高的素质要求，其中一些细节化的要求，应该引起我们深深的关注。

1.教师应该有较强的认识诗歌的能力。

即能够比较准确地认识各种诗体和诗歌的表达形式，如叙事诗、抒情诗、风景诗、哲理诗、寓言诗、爱情诗、咏物诗等等。

1032020.7-8•初中工作室采风本版编辑／佩　兰◎马月茹（哈尔滨市第三十九中学，黑龙江 哈尔滨 150036）摘要：学习古诗词实现从内化吸收到外化融通，才能达到学以致用的目标。

古诗词教学要注意读写的联系，引导学生学写古诗词，培养学生自主阅读古诗词的能力。

“紧扣教材，学写诗词”和“借助资源，自学诗词”作为古诗词教学策略，有助于学生的阅读能力转化为写作能力，有助于学生的已知能力拓展为探索未知的能力。

关键词：统编教材　古诗词教学　层级策略古诗词教学不仅要关注内化吸收，还要关注外化融通，这样才能达到学以致用的目标。

将古诗词阅读能力外化为作品，指导学生自主阅读新文本，更加有助于弘扬传统文化和提升语文素养。

下面就古诗词教学策略和目标之“紧扣教材，学写诗词”“借助资源，自学诗词”的分层实施进行论述。

一、紧扣教材，学写诗词古诗词教学要注重听说读写之间的联系，不能脱离写的训练。

正如赵谦翔所说，我们并不是让学生发展成文学意义上的诗人，而是希望学生在创作中，亲身体验到构思的艰辛与快乐、炼字的酸涩与甘甜、造境的苦辣与欣慰。

［1］教师要将学生多年来积攒的古诗词创作热情点燃，引导学生学写诗词，并以教材中“阅读”板块的古诗词选文（以下称“课内古诗词”）及其编写意图为导向，恰当把握写作方向。

1. 第一层级（七年级）：形式规范，合乎格律。

七年级课内古诗词单元提示和课文阅读提示均侧重强调对诗词格律的感受和把握，故该层级应重点学习格律诗的规范形式。

既要符合格律诗的基本要求：字数准确，区分文白，合辙押韵，对仗工整；还要注重炼字、析词、造句。

以上内容必须细化，如在学习对仗时，可从对仗原理、对仗分类、对仗素材积累、少盲目探索的时间，学会辨别信息的真伪，抵制不良信息的影响，需要教师根据学习主题，当好网络学习的导航者。

辅助实施方法：引时代背景，引作者经历，引姊妹篇目，引名家评论，引类比性材料。

“多重多样，训练朗读”和“知人论世，渗透方法”作为古诗词学习的重要辅助，具有先导和助读作用，能够帮助学生走入诗境，了解诗歌背后的奥秘，为深入品析打下基础。

以目标为导向，教好诗歌《观沧海》作者：徐伟霞来源：《语文教学与研究(综合天地)》2021年第11期朱光潜曾言：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。

”中学阶段学生会遇到很多诗歌，教师在进行诗词教学时，应明确诗歌教学的主要目标，以目标为导向来推进课程教学，能够起到较好的教学效果。

以《观沧海》为例，其为曹操后期的主要作品，其文学价值较高，且有着一定的激励作用，在明确教学目标的基础上，推进教学活动，不但利于学生的诗歌学习，而且对于学生的健康发展来说有着积极的意义。

一、诵读以提升学生学习兴趣台湾爱国诗人余光中曾言“诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。

”诵读对于学生掌握诗词中的情感，提升学生的代入感，有着一定的促进作用。

因此要求教师能够在教学进程中合理布置对应的诵读任务，如此能够更好创建浓郁的学习环境与氛围，更好地让学生去感受诗歌中的魅力。

而诵读的前提条件是掌握诗词创作背景，探究作者的人生经历，以此来跟诗人形成情感共鸣[1]。

在进行《观沧海》课程教学时首先可布置任务，让学生搜集关于《观沧海》与作者曹操的生平资料，以此来为后续的课程教学做好预热;其后进入新课导入环节，设计“我心中的曹操”主题交流活动，让学生能够根据自身的认知以及看法来分享对作者曹操的主观印象，如此便于后续学生在讨论基础上更好理解文章主旨，比如有的学生观点是：曹操是历史上著名的奸雄，其挟天子以令诸侯，操控朝堂、杀害杨修，更是说出“宁可我负天下人，不可天下人负我”这般自私自利的话，足以说明其为人，但是有学生的观点却是对曹操给与了肯定：曹操是一名能臣、英雄，其起于微末，本是宦官之后，但是雄才大略、足智多谋，先击败黄巾，后击败袁绍、公孙瓒等，统一了北方，《观沧海》即为其北伐胜利之后所作，即便在其权势鼎盛之期，也未取汉献帝而代之，是真忠臣、真英雄。

在学生的激烈辩论之中，教师可以此为基础导入课程：“同学们对曹操的认识与说法皆有史可究，然而曹操究竟是一个怎样的人呢？带着这份好奇，一起来学习他的代表作《观沧海》，认识一个不一样的诗人曹操。

第1篇一、活动背景为了提高教师对诗歌教学的理解和运用能力，促进教师专业成长，本教研活动以诗歌教学为主题，通过集体研讨、案例分析、教学展示等形式，提升教师诗歌教学水平。

二、活动目标1. 理解诗歌教学的基本原则和策略。

2. 掌握诗歌教学的有效方法，提高诗歌教学效果。

3. 培养教师对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高诗歌教学水平。

三、活动时间XX年XX月XX日（星期X）XX：XX-XX：XX四、活动地点XX学校XX会议室五、活动流程（一）签到及暖场（10分钟）1. 教师签到，领取活动资料。

2. 主持人简短介绍活动目的、流程及注意事项。

（二）诗歌教学理论讲座（30分钟）1. 讲座主题：诗歌教学的基本原则与策略2. 讲座内容：a. 诗歌教学的重要性b. 诗歌教学的基本原则c. 诗歌教学的有效策略d. 诗歌教学案例分析（三）诗歌教学案例分析（40分钟）1. 案例一：《静夜思》教学案例分析2. 案例二：《赋得古原草送别》教学案例分析3. 案例讨论：a. 教师分组讨论，分析案例中的优点与不足。

b. 每组选派代表进行发言，分享讨论成果。

（四）诗歌教学展示（30分钟）1. 教师A：展示《咏柳》诗歌教学课例2. 教师B：展示《望岳》诗歌教学课例3. 观摩教师点评，分享教学心得。

（五）诗歌教学研讨（40分钟）1. 教师自由发言，针对诗歌教学中的问题进行讨论。

2. 主持人总结发言，提出改进建议。

（六）活动总结及合影留念（10分钟）1. 主持人对本次活动进行总结，肯定成果，指出不足。

2. 教师合影留念。

六、活动资料1. 诗歌教学理论讲座PPT2. 诗歌教学案例分析材料3. 诗歌教学展示课例视频4. 活动总结报告七、活动预期效果1. 教师对诗歌教学有了更深入的理解和认识。

2. 教师掌握了诗歌教学的基本原则和策略。

3. 教师之间的交流与合作得到加强。

4. 教师的诗歌教学水平得到提高。

八、注意事项1. 教师提前准备好活动资料，确保活动顺利进行。

余映潮“板块式”教学思路分析作者：覃发业来源：《现代语文(教学研究)》2015年第10期一、“板块式”教学思路概述（一）“板块式”教学思路简介近年来，中学语文教坛上流行着一种名为“板块式”的教学思路。

其创始者正是著名特级教师、中学语文教师培训专家余映潮先生。

所谓“板块式”教学思路，“就是在一节课或者一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈‘块’状分布的教学内容或者教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。

”“板块式”教学思路与一般阅读教学思路的区别在于：“一般的阅读教学思路是‘线性’的，基本上是开讲，然后一个段接着一个段地分析，或者一个部分接着一个部分地分析，最后小结课文特点或者进行课堂学习小结。

”正是这种差异，使得“板块式”教学思路以它独有的特点和优势一步一步扎进中学语文教坛，影响一大批语文教育工作者。

（二）“板块式”教学思路的特点1.精练实用精练的教学设计，能够大大地改变课堂教学步骤不清、思绪杂乱的现象，从教师的教到学生的学，都始终贯彻一条精练明朗的路线，一个板块一个板块知识的安排，在解决教师“怎样教”的问题上，起着重要的指导作用，实用性强。

2.逻辑清晰清晰合理的教学步骤，是科学教学的基础。

“实际教学之中‘板块’组合的形态、形式非常丰富，可以充分地表现教师设计教学时的技艺、创新意识与审美意识。

以鲜明的逻辑步骤形成清晰的教学层次，即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进，显现出鲜明的‘分层推进’的逻辑特点。

”二、“板块式”教学思路的优势（一）教学内容严密“板块式”教学重视对教学内容的把握，从一篇课文的整体出发，安排教学内容，把系统的而不是孤立的、完整的而不是分散的知识传授给学生。

教学实例3：《马说》“板块式”思路教学设计脉络教学板块一：辨读文词（约15分钟）教学板块二：析读文意（约14分钟）教学板块三：品读文情（约12分钟）“板块式”教学最精彩之处在于教学过程中板块知识的对接严密，一般用一个或几个问题将前几个板块串到一起，让学生进行思维的对接，综合，比较，提炼，或引申，以凸显教学目标、课文主旨、文章亮点。

安徽省教育科学研究重点项目
立项申请书
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
（2010）
填报须知
1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。

课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、课题组实行“双负责人制”，每个课题在申报时就应明确。

4、课题论证应尽量充分。

研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、申请书按一式三份（A4纸型）报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。

诗歌教学教研展示活动方案一、活动主题。

“诗韵悠悠，教学相长”二、活动目的。

1. 提高教师的诗歌教学水平，探索创新的诗歌教学方法。

2. 促进教师之间的教学经验交流与分享，打造良好的教研氛围。

3. 激发学生对诗歌的学习兴趣，提升学生的诗歌鉴赏能力。

三、活动主体。

全体语文教师及部分学生代表。

四、活动时间与地点。

1. 时间：[具体日期]，上午9:00 - 12:00，下午14:00 - 17:00。

2. 地点：学校多媒体教室。

五、活动内容与流程。

上午：1. 诗歌教学公开课（9:00 - 10:30）- 在教学过程中，教师要展示多样化的教学方法，例如：- 通过讲述李白的生平故事，引出诗歌的创作背景，让学生更好地理解诗歌中豪放不羁的情感。

- 对诗歌中的重点字词和意象进行详细解析。

像“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“黄河”这个意象，就可以这样解释：“同学们，黄河在咱们古人眼里那可是非常厉害的存在，它又大又猛，象征着一种宏大的力量，李白用黄河水来开头，就是想告诉我们时光像黄河水一样一去不复返啊。

”2. 课堂观察与记录（10:30 - 11:00）- 其他教师认真观察公开课的教学过程，记录教学环节、师生互动情况、教学方法的运用效果等。

3. 公开课点评与研讨（11:00 - 12:00）- 首先由授课教师阐述自己的教学思路和设计意图。

- 然后其他教师进行点评。

点评可以从以下几个方面展开：- 教学目标的达成情况。

例如：“我觉得这堂课在让学生理解诗歌情感方面做得特别好，大部分学生都能体会到李白那种豁达又有点悲壮的情感。

”- 教学方法的创新性和有效性。

“老师让学生分组表演诗中的场景这个方法很新颖，但是呢，感觉在时间把控上有点小问题，学生表演得正起劲儿呢，就被打断了。

”- 学生的参与度和学习效果。

“这堂课学生们都很积极，特别是朗读的时候，一个个都跟小诗人似的。

不过在回答一些深层次的问题时，就有点卡壳了，可能还需要再引导引导。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接影响着学生的综合素质和终身发展。

为了提高庐阳区初中语文教育教学质量，促进教师专业成长，庐阳区教育局联合区教研室于近期开展了初中语文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的教学能力和学科素养。

二、活动内容1. 集体备课本次活动以集体备课为切入点，各学校语文教研组结合教学实际，围绕教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨。

备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学难点、重点，优化教学设计，为提高课堂教学效率奠定了基础。

2. 教学观摩本次活动邀请了庐阳区优秀教师进行课堂教学展示，涵盖了不同年级、不同学段的教学内容。

观摩课结束后，教师们围绕课堂教学进行了热烈讨论，分享了各自的教学心得和经验。

通过观摩，教师们拓宽了教学思路，提高了教学水平。

3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，本次活动邀请了知名语文教育专家进行专题讲座。

讲座内容涉及语文课程改革、教学策略、教学方法等多个方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。

三、活动成果1. 提升了教师的教学能力通过本次活动，教师们对教材内容、教学方法、教学策略等方面有了更深入的了解，提高了课堂教学效率，促进了学生的全面发展。

2. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学过程中互相学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。

3. 推动了语文课程改革本次活动以新课程理念为指导，推动了庐阳区初中语文课程改革，使语文教学更加贴近学生实际，满足了学生的个性化需求。

四、活动反思1. 活动组织方面本次活动组织有序，内容丰富，形式多样，为教师们提供了良好的学习交流平台。

但在活动过程中，也存在一些不足，如部分教师参与度不高，活动时间安排不够合理等。

2. 教学实践方面在课堂教学过程中，部分教师对新课程理念的理解还不够深入，教学手段较为单一，需要进一步加强学习和实践。

诗意语文课堂的实施策略之二作者：孙鸿飞来源：《黑龙江教育·小学》2022年第02期现当代美学家朱光潜曾说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。

”就像音乐一样，诗歌讲究节奏和韵律，音乐性在诗歌中起着重要的作用。

诗意课堂就要体现“诗”的音乐性，即体现节奏性和旋律性。

诗意语文课堂的教学内容呈现“板块式”的特点（见《黑龙江教育》教育与教学版2022年第1期），那么在教学板块推进的过程中也就自然形成教学板块间的内在联系，如因果、并列、递进、转折、条件等，板块和板块之间的承联处，最能表现出诗意课堂中的节奏与旋律。

正如余映潮老师所说：“板块”教学需要教师考虑板块的切分与连缀，考虑板块之间的过渡与照应，考虑板块组合的科学性与艺术性，这就改变了常规的备课思路，有利于提高教师的教学设计和创意的水平。

这种教学节奏能比较顺利地展现课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教学鲜活灵动、抑扬合理、动静分明，这正是诗意课堂节奏性和旋律性的集中凸显。

在教授唐敏散文《心中的鹰》一文时，第一主体板块为“英雄赞歌”，此板块的教学通过“找描写句，初识鹰的形象;品词语，体悟鹰的形象”等活动，使学生清晰地认识到鹰是勇敢坚强、无所畏惧、拼搏奋进、神圣庄严等美好形象的象征。

通过教师的引读、析读、范读和学生的合作诵读等形式，学生对鹰所象征的美好形象产生敬仰、钦佩、赞美、崇拜之情。

《英雄的黎明》配乐下的诵读使这种神圣庄严的氛围更加浓厚，这一教学板块所承载的内容任务和语文技能的训练已经完成。

第二板块主要是通过鹰的死亡命运，让学生体会作品中所蕴含的文学、哲学、美学的深刻哲理。

在这一板块承联处我是这样设计的：师：（音乐《英雄的黎明》）我心中的鹰，我心中的信念，力量和希望呀，我心中的美好呀，所以——【屏显】只要看到鹰从天上飞过，心就不会死！师：不管多么绝望、悲伤——生：只要看到鹰从天上飞过，心就不会死！师：不管多么绝望、悲伤——生：只要看到鹰从天上飞过，心就不会死！师：不管多么绝望、悲伤——生：只要看到鹰从天上飞过，心就不会死！师：（《天国的女儿》音乐响起，屏幕显示灰色背景）但枪声响了！是半自动步枪和谐清脆的连击。

特级中学语文教师余映潮教案第一章：教学目标与方法一、教学目标1. 理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 培养学生的写作技巧和表达能力。

3. 增强学生的文化素养和审美情趣。

4. 提高学生的语文综合运用能力。

二、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 情境教学：创设情境，让学生在实践中感受语文的魅力。

4. 案例分析：分析经典案例，让学生从中汲取经验。

第二章：教学内容与步骤三、教学内容1. 课文讲解：详细解读课文内容，分析作者写作意图。

2. 写作技巧讲解：分析课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。

3. 文化素养培养：讲解课文中的文化背景，提高学生的文化素养。

4. 审美情趣培养：分析课文中的审美要素，培养学生的审美能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过引入相关话题，激发学生的兴趣。

2. 课文讲解：分析课文内容，讲解重点、难点。

3. 写作技巧讲解：分析课文中的写作技巧，引导学生进行实际操作。

4. 文化素养培养：讲解课文中的文化背景，引导学生进行思考。

5. 审美情趣培养：分析课文中的审美要素，引导学生进行欣赏。

第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和效果。

3. 写作能力：评估学生的写作水平和进步情况。

4. 文化素养和审美能力：通过课堂表现和作业评价，评估学生的文化素养和审美能力。

六、教学反馈1. 课堂反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时进行解答和调整。

2. 作业反馈：对学生的作业进行详细批改，给予鼓励和指导。

3. 写作能力反馈：针对学生的写作进行评价，提出改进意见。

4. 文化素养和审美能力反馈：引导学生关注文化背景和审美要素，提高学生的综合素养。

六、教学资源与工具1. 课文文本：提供准确的课文原文，确保学生能够接触到最权威的学习材料。

语文教学艺术50讲4 余映潮有你真好的日志网易博客三、文学作品的教学设计艺术——小说的教学小说，典型地表现生活的叙事文学形式之一；它是"形象"的艺术，语言的艺术，创造性构思的艺术，综合地有创意地运用表现手法的艺术。

从教材处理的角度而言，中学阶段的小说教学可以大致分为一般叙事类作品的教学与文学作品类的教学。

在初中低年级，小说的教学往往可以处理为记叙文教学；在高中，小说的教学则非常明显地表现为文学作品的欣赏教学。

小说教学及其教学研究的内容博大深刻，在本节这短小的篇幅中，只能做一点勾勒性的工作。

研究小说的教学，先要研究小说教学的基本内容研究小说教学的基本内容，是为了让我们透彻地知道，小说教学应该教什么。

这种教学基本内容的研究最好用分层次的方法进行归纳，只有这样才有助于教学内容的取舍与组合。

如：1.从小说的文体教学的内容来看，其教学的内容可分为这样四个层次：一为知识层次。

结合文本的教学进行有关小说基础知识的教学，丰厚学生的积累。

如：小说的类型，小说的类别，小说的作者、题材、流派风格，小说的要素，小说的"描写""线索""环境""细节""铺垫""伏笔""照应""悬念""误会"等等有关的基本知识以及积累一定的语言材料。

二为理解层次。

从小说阅读出发培养学生的理解能力。

如：课文的内容层次，课文的结构特点，课文的情节发展步骤，小说的要素在文中的体现，课文刻画人物形象的主要方法，课文中人物形象的个性特征，环境描写的作用，人物语言的品析及课文中词句的含义，以及从感受小说的艺术形象出发联系时代背景和创作意图，把握小说的主题等。

三为欣赏层次。

培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。

余映潮芦花荡教学设计[《芦花荡》教学设计]【创意说明】学生是学习和发展的主体。

本设计着眼于学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从故事情节到人物形象到艺术手法进行感知、感受、感悟，让学生在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

教学时，采用多媒体和网络结合，扩大教学容量，拓展学生的知识面，全面提高学生的综合素养。

【教学目标】１、知识与能力目标：⑴自主搜集作者孙犁的相关资料，对其生平及创作风格有所了解；自主搜集写作背景，白洋淀等相关资料，对小说涉及的内容有所了解。

⑵读懂课文，把握小说的基本情节，分析人物的性格特征及其描写方法。

⑶理解环境描写的作用，提高描写的能力。

⑷能对课文的美点作出鉴赏，提高描写的能力。

２、过程与方法目标：强调自主学习，自主搜集相关资料，主动与他人及网络传媒合作，主动质疑探究，体会自主学习的乐趣。

基本学习方法：探究法、品析法。

３、情感、态度与价值观目标：认识到中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民，激法学生热爱祖国的情感。

【教学方式】本课在教学方式上力求体现如下几点：１、学生能够做的、学生可以做的尽量让学生自己去做，如课文相关资料的查阅，课文情节的把握。

２、搭建合作、探究的平台。

让学生在与同学、老师的合作中学习课文，在探究中把握课文的内容和写法。

３、教学中采用整体感悟──质疑问难──深入探究──延伸拓展的四步循序式教学法，从培养学生能力入手，指导学法，并借助网络传媒扩大教学容量，拓展学生的知识面，加强文化积淀。

总之，本课的教学力图探究一种自主学习、合作探究的教学模式，让学生成为课堂学习的主人，教师只是学生学习的组织者、对话者、合作者、促进者。

【教学过程】一、课前预习要求学生查阅作者孙犁及创作风格、写作背景等相关资料，并整理在学习积累本中，通读全文，了解故事情节，并和同学交流，共享成果。

二、课堂教学１、导入新课：教学策略：由影片《小兵张嘎》导入，激发学生兴趣，创设情境，自然导入新课。

诗歌鉴赏课题实施方案一、课题背景。

诗歌是文学艺术的重要形式之一，通过诗歌鉴赏课程的学习，可以培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

因此，制定诗歌鉴赏课题实施方案，对于促进学生的全面发展具有重要意义。

二、课题目标。

1. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养和审美情趣；2. 帮助学生了解不同时期、不同流派的诗歌特点，拓展他们的文学视野；3. 提高学生的语言表达能力和批判性思维能力，培养他们的文学创作潜力。

三、课题内容。

1. 选择经典诗歌进行鉴赏。

通过精心挑选的经典诗歌，让学生了解不同风格、不同题材的诗歌作品，培养他们对诗歌的鉴赏能力。

可以选择古代诗人如李白、杜甫的诗作，也可以选择现代诗人如海子、北岛的诗作进行鉴赏。

2. 解读诗歌的艺术特点。

通过诗歌的语言、意象、节奏等方面的解读，让学生深入了解诗歌的艺术特点，领略诗歌的美感和情感内涵。

3. 探讨诗歌的社会意义。

引导学生从诗歌中感悟人生、社会、情感等方面的意义，拓展他们的思维深度，培养他们的批判性思维能力。

四、课题实施方式。

1. 课堂教学。

老师可以通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌，提高他们的鉴赏能力和文学素养。

2. 诗歌鉴赏活动。

组织学生参加诗歌鉴赏比赛、诗会等活动，让他们在实践中感受诗歌的魅力，增强对诗歌的理解和喜爱。

3. 课外拓展。

鼓励学生阅读更多的诗歌作品，可以推荐一些优秀的诗集或诗歌选集，让学生自主拓展诗歌鉴赏的广度和深度。

五、课题评估。

1. 考查学生对诗歌鉴赏的理解和掌握程度；2. 评价学生的诗歌鉴赏能力和文学素养的提高；3. 关注学生的诗歌创作能力和批判性思维能力的培养情况。

六、课题效果。

通过诗歌鉴赏课题的实施，可以有效提高学生的文学素养和审美情趣，培养他们对诗歌的鉴赏能力和创作能力，促进他们的全面发展。

七、总结。

诗歌鉴赏课题的实施对于学生的成长具有重要意义，需要老师和学校高度重视。

希望通过本课题实施方案的制定，能够为学生的诗歌鉴赏能力和文学素养的提高提供有力支持，为学生的全面发展贡献力量。

诗歌主题教研活动方案策划一、活动背景与目的近年来，诗歌教育正逐渐受到广大教育工作者和家长的重视。

然而，由于课程和教材的束缚，诗歌教育在学校教学中的实施并不充分。

针对这一问题，本次教研活动旨在通过诗歌主题教研活动，提升教师的诗歌教育能力，丰富学生的诗歌阅读与创作体验，促进学校诗歌教育的深入发展。

二、活动内容与形式1. 活动内容：（1）诗歌教育理论与实践研讨：包括课程设置、教材选择、教学方法和评价等方面的研究和交流，借鉴各地教育经验，形成一套适合本地区的诗歌教育指导思想和实施方案。

（2）名家诗歌教学案例分享：邀请具有丰富教学经验和成果的名师进行案例分享，让教师们了解成功的诗歌教学案例，并从中得到启发和借鉴。

（3）诗歌创作与演讲教学研究：通过开展创作课堂观摩和分享，鼓励学生们主动参与诗歌创作和演讲活动，提高他们的诗歌写作和表达能力。

（4）诗歌阅读与赏析工作坊：组织教师和学生参与诗歌阅读与赏析的工作坊，让他们了解不同类型的诗歌，并从中提高对诗歌的欣赏能力。

2. 活动形式：（1）研讨会：邀请专家学者进行诗歌教育理论与实践研讨，组织教师参与讨论和交流。

（2）案例分享会：邀请名师进行课题分享，引导教师间的交流和互动，促进教学经验的沟通和共享。

（3）创作观摩与分享活动：组织学生参与诗歌创作与演讲活动，让他们展示自己的作品和表达能力。

（4）工作坊：邀请专家学者组织诗歌阅读与赏析的工作坊，培养学生的诗歌欣赏能力。

（5）专题研讨会：推出特定的诗歌教育问题，邀请专家、学者和教师进行深入讨论和研究。

三、活动时间与地点活动时间：本活动将安排为期两天的教研活动。

活动地点：确定一个适合举办大型研讨会的会议中心，并准备好相应的教研工作坊和活动场地。

四、活动参与者1. 教师：参加课题研究和讨论，分享教学经验，提高教育水平。

2. 学生：参与诗歌创作与演讲活动，提高创作和表达能力。

3. 专家学者：参与研讨会和分享会，提供专业指导和建议。