八年级生物上册 5.1.2《线形动物和环节动物》教案 (新版)新人教版

第二节线形动物和环节动物【教学目标】知识与技能1.认识线形动物和环节动物。

2.概述线形动物和环节动物的主要特征以及它们与人类的关系。

过程与方法通过观察蛔虫结构和蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

情感、态度与价值观养成良好的生活卫生习惯【教学重难点】重点：蛔虫和蚯蚓的形态结构特点及线形动物和环节动物的主要特征。

难点：蛔虫和蚯蚓的形态结构特点及线形动物和环节动物的主要特征。

【导学过程】【情景引入】看屏幕上的动物，认识这些动物吗？【自主探究】学习提纲：1.线形动物和环节动物的主要特征是什么？2.它们与人类的生活有什么关系？【合作探究】一、线形动物：1、线形动物因体形细长如线而得名，有些是自由生活的，有些寄生在＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿和农作物的体内。

2、代表动物：＿＿＿＿（1）、蛔虫寄生在＿＿＿＿，靠吸食小肠中＿＿＿＿生活。

（2）、它的身体呈＿＿＿＿，前端有＿＿，后端有＿＿；体表包裹着一层密不透水的＿＿＿＿，起＿＿＿＿；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜；＿＿＿＿发达，生殖能力强。

蛔虫没有专门的＿＿＿＿，只能靠身体弯曲和伸展缓慢地蠕动。

3、蛔虫的生活史（1）、雌雄蛔虫在人的小肠中交配后，雌虫产下的大量的虫卵随人的粪便排出体外；（2）、人喝了带有虫卵的生水，吃了沾有虫卵的生的蔬菜，或者用沾有虫卵的手去拿食物，都可能感染蛔虫病。

（3）、因此，预防蛔虫病，首先要注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次，要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，在作肥料使用。

4、除了蛔虫，线形动物还包括＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。

它们的主要特征是：身体细长，呈＿＿＿＿；体表有＿＿＿；有＿＿有＿＿＿。

二、环节动物：1、用肉眼观察蚯蚓的体表，你会发现蚯蚓的身体是由许多＿＿＿＿构成的。

线形动物和环节动物教学目标:1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征4.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。

教学重点：线形动物和环节动物的主要特征教学难点：对蚯蚓观察教学流程一、导入通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。

蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。

设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。

二、互动授课（一）线形动物指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。

1．蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？2．人类是怎样感染蛔虫病的？3．怎样预防蛔虫病？小组讨论并派学生发言，教师总结。

学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征。

线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

设计意图：培养学生独立自学能力.（二）环节动物引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？课后反思知识来源于生活，认真仔细观察生活中的一切事物有助于每一个爱学习人。

活到老学到老，老师和学生都是中国人，我们一起为中国的发展而学习。

回忆在生活中对蚯蚓的观察讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。

（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。

）1、引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。

环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

设计意图：通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。

三、练习巩固四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。

《线形动物和环节动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

◆教材分析《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。

本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。

◆教学目标【知识与技能】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

5、了解蚯蚓与人类的关系。

【过程与方法】尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。

【情感态度与价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。

【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

3、线形动物和环节动物的主要特征。

【教学难点】理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。

◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。

【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。

【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。

精选教课方案《线形动物和环节动物》教课方案一、教课目的（一）知识目标1．概括线形动物的主要特色。

2．概括环节动物的主要特色。

3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）能力目标1．经过察看蚯蚓的实验，提高实行科学察看的能力。

2．经过同一类群多种动物的比较，提高归纳、归纳的能力。

3．经过沟通、议论，提高口头表达能力，养成聆听和思虑的习惯。

（三）感情态度价值观目标1．认可生物的形态构造与环境相适应的看法。

2．经过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。

3．经过对实验动物的爱惜，对学生进行保护动物的感情教育。

二、教课要点1．线形动物、环节动物的主要特色。

2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。

三、教课难点线形动物的主要特色。

四、教课准备准备有关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写教案；部署预习实验――察看蚯蚓。

精选教课方案五、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图备注（一）出示蛔虫和蚯蚓的图片。

察看、思创建问题情境，激发新课导入发问：这两幅图片中的动物同学考、作出假学习兴趣。

（ 2 分钟）们认识吗？它们能否是属于相设。

同的动物类群？（二）怎样才能获取支持假定的凭证察看、填写经过任务驱动，指引也能够利用新课教课呢？（经过科学的察看和比较）表格；思学生经过科学的观浸制标本和（6 分钟） 1 ．任务一：察看蛔虫的外面形考、剖析、察，获取悉识，找寻模型。

态。

察看教材第 8 页蛔虫构造示沟通、讨支持假定的凭证。

学教师应注意企图，填写在教案（参照教案附论，达成讨生的亲自经历，必定对学生的启在最后）中的表格――蛔虫一列的论题。

程度上重现了科学发和指引，1-6 条。

知识的形成过程，比还应关注学发问：较切合学生由详细生语言表达（ 1）蛔虫寄生在人类的小肠中，到抽象的认知过程的完好和准你能找到或推断出它们的其余和看法的形成过程。

确。

特色吗？如内部构造或许生理合理的编写和使用功能特色。

第二节线形动物和环节动物课前自主预习知识点1 线形动物1.举例所包含的动物: 蛔虫、蛲虫、线虫等。

2.代表动物——蛔虫:(1)生活环境:寄生在人的小肠里。

(2)外形:呈圆柱形,前端有口,后端有肛门。

(3)体表:包裹着一层密不透水的角质层,起保护作用。

(4)消化:消化管的结构简单,肠仅由一层细胞组成,可消化小肠中的食糜。

(5)生殖:生殖器官发达,生殖能力强。

(6)运动:没有专门的运动器官,只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。

3.线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。

4.与人类生活的关系:(1)有些线形动物寄生在动植物体内,导致动植物患病。

例如,蛔虫病就是因为人在饮食过程中,蛔虫的虫卵从口进入人体内。

因此,预防蛔虫病,首先必须注意个人饮食卫生;其次,要管理好粪便。

(2)有些线形动物是自由生活的,例如秀丽隐杆线虫,它是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物。

知识点2 环节动物5.举例所包含的动物: 蚯蚓、沙蚕、蛭等。

6.代表动物——蚯蚓:(1)外形:呈圆筒形,由许多相似的环形体节构成。

身体的前端有一个像环一样的结构,称为环带。

(2)运动:靠体壁发达的肌肉和刚毛的配合完成运动。

(3)消化:肠壁有发达的肌肉,肠可以蠕动。

蚯蚓在土壤中钻来钻去,以土壤中的有机物为食。

(4)呼吸:蚯蚓体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润。

蚯蚓体壁密布毛细血管,氧气可溶于体表的黏液里,然后进入体壁的血管中,体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

7.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。

8.与人类生活的关系:(1) 沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。

(2)从蛭的唾液中提取的蛭素,可生产抗血栓药物。

(3)蚯蚓可以疏松土壤,提高土壤肥力,它的身体是优良的蛋白质饲料。

课堂小练1.蚯蚓的运动主要靠( )A.刚毛的作用B.肌肉的作用C.肌肉和刚毛的配合D.足2.下列关于环节动物与人类生活的关系的说法中，错误的是( )A.沙蚕是鱼虾、蟹的食饵B.从水蛭的唾液中提取的蛭素可用于生产抗血栓药物C.蚯蚓是优良的蛋白质饲料D.水蛭能吸食人体的血液，对人类只有害处3.下列关于环节动物特征的叙述，正确的是( )A.体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用B.体由许多彼此相似的体节组成，常刚毛或优足轴助运动C.身体有口无肛门，食物残清由口排出体外D.身体和附股都分节，提高了运动能力4.以下各项不能说明环节动物对人类有益的是( )A.蚯蚓可以疏松田间土壤B.蚯蚓能够提高土壤肥力C.蛭的唾液可以用来制药D.蛭可以吸食人体的血液5.与线形动物相比，环节动物最显著的特点是( )A.能自由活动B.身体呈圆柱形C.身体分节D.有口无肛门6.下列线形动物中，可以自由生活而不是营寄生生活的是( )A.蛔虫B.秀丽隐杆线虫C.丝虫D.钩虫7.蛔虫消化器官不同于涡虫的特点是( )A.有口无肛门B.有小肠大肠C.有口有肛门D.有肛门无口8.下列关于动物类群及对应特征的描述准确的是（）A.节肢动物身体和附肢都有分节，体表有角质层B.环节动物身体分节，身体成圆筒形C.软体动物身体有外套膜，运动器官是足，都生有贝壳D.线形动物身体不分节，体表有外骨骼9.蛔虫是人体寄生虫，它寄生在( )A.人的大肠内B.人的胃里C.人的小肠内D.人的直肠里10.下列各项不能说明环节动物对人类有益的是（）A.蛭的唾液中含有蛭素，可以用来生产抗血栓药物B.蚯蚓可以疏松土壤C.蚯蚓可以提高土壤肥力D.蛭可以吸取人体的血液11.蛔虫的食物是（）A.人的粪便B.人口腔中的食物C.人的小肠中半消化的食糜D.人的胃中的食物12.蛔虫消化器官不同于涡虫的特点是( )A.有口无肛门B.有小肠大肠C.有口有肛门D.有肛门无口13.小明在某山区进行野外考察时找到了一种动物，经观察其具有如下特点：身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成许多体节。

2020年八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物教案（新版）新人教版项目内容课题第二节线形动物和环节动物修改与创新教学目标 1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。

3、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

教学重、难点 1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容2、“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征教学准备挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。

教二、教学过程一) 线形动物1．引言（1）上章我们学习了有关猪肉绦虫的知识，知道猪肉绦虫是一种能够寄生在猪体内和人体内的寄生虫。

除了猪肉绦虫，人体内还有哪些寄生虫呢？——蛔虫、晓虫、钩虫等。

根据学生回答的情况，给出本课课题。

（2）教师也可以用蛔虫的浸制标本，引出本课课题：首先让学生观察蛔虫的浸制标本（最好是雄、雄在一起）。

然后提问：①大家认识这种动物吗？——蛔虫。

②它的生活环境是怎样的呢？——寄生在人体内。

③它的形态和结构与猪肉绦虫是否一样呢？然后，再放一段录像片，示意蛔虫的生活环境、体色、学过程体形、外部结构以及雌虫和雄虫的区别。

最后，请学生说出蛔虫的形态结构特点，以及适应寄生生活的特征。

2．蛔虫形态结构结合录像片或挂图，提出一些具有启发性的问题，如①人体的消化道能够消化鱼、肉等食物，为什么不能将寄生在小肠内的蛔虫消化呢？②蛔虫在结构上有哪些比猪肉绦虫进化的地方？③蛔虫与猪肉绦虫共有的特点是什么？教师要始终围绕着与寄生生活相适应的特点引导学生思维，同时要有意识地与猪肉绦虫进行比较。

通过比较，可使学生归纳出：适于寄生生活的特点有哪些，各自具备的特点有哪些，以及结构上比绦虫进化的地方有哪些。

第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、核心素养通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析能力，增强热爱生活、关注个人与家庭卫生的意识。

2、学习目标(一)知识目标〔1〕概述线形动物和环节动物的主要特征。

〔2〕举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

(二)能力目标〔1〕通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。

〔2〕通过同一类群多种动物的比拟,提升归纳、概括的能力。

〔3〕通过比拟蛔虫和蚯蚓的区别,提高比拟分析的能力。

〔4〕通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。

(三)情感态度价值观目标〔1〕认同生物的形态构造与环境相适应的观点。

〔2〕通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。

3、教学重难点〔1〕重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。

2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。

〔2〕难点：蛔虫适于寄生生活的特点二、教学设计思路学情分析〔1〕知识储藏:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要构造和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。

〔2〕能力储藏:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的平台。

〔3〕心理特征:有较丰富的合作学习经历和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。

.三、教学设计〔一〕课前设计查看?线性动物?预习任务和?环节动物?预习任务及?环节动物?预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。

课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。

〔二〕课堂设计课时安排：1课时教学过程：活动1【导入】〔一〕导入.提问:同学们,你们知道蛔虫病吗?〔1〕展示“蛔虫〞图片〔2〕提问:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗?过渡:有位小朋友得了蛔虫病,请带着问题观看是怎么回事?(1)蛔虫生活在哪里?(2)蛔虫有什么特点适合寄生生活?活动2【活动】(二〕线形动物.〔1〕展示“蛔虫〞图片,引导学生观察蛔虫的体形、体色,及雌雄虫形态区别,交流。