参与式教学案例设计及在

在图画中添加文字教材内容分析：本节课的教学内容是小学信息技术第一册中的第十五课《在图画中添加文字》，这是一节综合运用课，即在学生对已学过各种画图工具用法的掌握基础之上，进行合理选择运用工具创作作品，并为作品添加文字。

以帮助学生正确使用画图工具箱中的每一个工具为目标，充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生创作出一幅令自己满意的完整作品。

教学重点：正确操作画图工具，运用画图工具创作成一幅完整的画，并为图画添加文字。

教学难点：掌握画图工具的使用技巧和设置文字的方法。

教学目标：使学生正确使用画图工具，并运用他们能创作出一幅完整的作品。

注重培养学生的操作能力、思维能力、想象能力、绘画能力、审美能力、组织能力和团队合作的精神。

激发学生对电脑绘画的兴趣，促进学生个性发展。

教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，我们已经学习了画图以及对图片的设计，现在大家回想一下我们都学过那些内容？生1：铅笔、刷子、喷枪、橡皮擦生2：矩形、椭圆、多边形、圆角矩形生3：为图形填充颜色生4：复制、移动图形生5：改变图形的形状师：很好，看来大家学得都不错，我已经看过大家的作品了，同学们画的非常的不错。

接下来，老师就来让同学们看看老师画的作品跟你们所画的有没有不同的地方？（教师展示作品）师：有不同的地方吗？生：有!师：不同的地方在哪里？生：老师画的图片里面比我们所画的图片多了漂亮的文字。

师：那么同学们你们想不想知道，老师是怎么把文字输入到所画的图片中去的呢？生：想。

师：好，那么今天我们就来学习如何在图画里添加文字。

二、讲授新课师：1、打开画图程序，使用画图工具画好一副作品，然后在工具箱中选择文字工具，在样式区选择透明样式。

2、将鼠标移动到画纸的空白处，这时鼠标指针为“＋”字形。

3、在想输入文字的位置上单击，出现一个虚线框，框中有一个一闪一闪的“|”型光标，叫插入点光标。

4、同时，还会出现一个文字工具栏，以便于调整文字的样式。

5、将输入法切换到中文输入状态，在输入光标输入“大家好”三个字。

参与式教学中学习活动的设计参与式教学是一种重要的教学方法，它充分发挥学生的主体性和积极性，通过各种活动让学生更加深入地参与学习过程，提高他们的学习效果和满意度。

设计一份关于参与式教学中学习活动的计划是非常重要的。

本文将详细介绍如何设计一份有效的参与式教学中学习活动计划。

一、目标明确在设计参与式教学中的学习活动计划时，首先需要明确目标。

目标应该明确具体，能够指导学生的学习。

目标可以包括知识、技能和情感三个方面。

如果是一堂语文课，目标可以是帮助学生掌握一首古诗的背诵和朗诵，同时培养学生的情感和审美观。

在目标的指导下，设计出满足学生学习需要的具体活动。

二、充分考虑学生的特点在设计学习活动计划时，需要充分考虑学生的特点，包括年龄、性别、兴趣、学习风格等。

学生的特点将影响教学活动的设计，因此需要根据学生的特点来制定不同的学习活动。

在实际中学习活动的设计中，老师可以调查学生的兴趣爱好，了解学生的学习方法，并根据学生的特点来设计相关的学习活动。

比如在一堂英语课上，老师可以设计一些游戏和小组活动来培养学生的兴趣，激发他们学习英语的自信心。

三、多元化的学习活动设计在设计参与式教学中的学习活动时，要确保活动丰富多样，能够满足学生不同层次的需求。

设计不同形式的教学活动，如讨论、小组活动、角色扮演、实践操作、游戏等。

这样能够满足不同学生的学习需求，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

要增加活动的一定程度的挑战性，在保证活动趣味性的设置一定的难度，激发学生的学习动力。

在一堂数学课上，可以设计一些趣味数学游戏和挑战题目，让学生充分参与，提高他们的数学运算能力。

要注意结合课程特点设计活动。

不同学科的学习活动需要有针对性，比如在一堂历史课上，可以设计文物模拟考古活动，帮助学生更好地理解历史知识。

四、合作学习合作学习是参与式教学中的重要形式，通过合作学习，可以促进学生之间的互动和交流，提高学习的效果。

在设计学习活动时，可以设置一些小组活动，让学生分组合作完成任务。

互动参与式教学教案一、引言在传统的教学模式中，教师往往起着主导的角色，而学生则被动接受知识。

然而，随着信息技术的发展和教育理念的变革，互动参与式教学成为了一种越来越受欢迎的教学方式。

本文将介绍互动参与式教学的定义、目标以及如何设计一份互动参与式教案。

二、互动参与式教学的定义互动参与式教学是一种教学方式，其核心理念是通过鼓励学生积极参与和互动，促进他们主动构建知识、发展思维能力和解决问题的能力。

三、互动参与式教学的目标1. 激发学生的学习兴趣：通过设立情境、提出问题或开展讨论，激发学生的学习兴趣，增强他们对学习内容的关注度。

2. 培养学生的合作能力：通过小组活动、合作项目等形式，培养学生的团队合作、沟通和协作能力。

3. 提高学生的批判性思维：通过引导学生分析问题、提出观点和论证等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4. 激发学生的创造力：通过开放性问题、创新性任务等形式，激发学生的创造力和创新思维。

四、互动参与式教学教案设计互动参与式教案的设计应遵循以下几个原则：1. 设定明确的学习目标：教师应该在教案中明确设定学习目标，并与学生共同制定评价标准，以便学生清楚了解预期的学习成果。

2. 打造丰富的学习环境：教师可以通过设置不同的学习站点或学习活动，提供丰富的学习资源，并设置不同的学习任务，以满足学生不同的学习需求。

3. 促进学生的合作与讨论：在教案中，教师可以设置小组合作活动、问题讨论或案例研究等形式，鼓励学生互动交流，促进彼此之间的学习和共享。

4. 引导学生的主动学习：教师可以通过提供引导性的问题或任务，引导学生积极主动地探索和发现知识，同时提供实时反馈和指导。

5. 引入多样化的评估方式：在教案中，教师可以采用多样化的评估方式，如项目展示、小组报告、个人反思等，以全面评价学生的学习成果和能力发展。

五、案例分析：英语口语教学为了更好地理解互动参与式教案的设计过程，我们以英语口语教学为例进行分析。

参与式教学方法――角色扮演在就业指导课堂中设计与应用参与式教学方法是一种很有效的教学方式，它可以让学生更加积极地参与到课堂中来，提升他们的学习兴趣和学习效果。

而角色扮演是其中一种经典的参与式教学方法，在就业指导课堂中也可以进行相应的设计与应用。

下面将介绍就业指导课堂中如何使用角色扮演参与式教学方法。

一、角色扮演的设计角色扮演的设计需要遵循以下几个基本原则：1、与课堂主题相符：在进行角色扮演时，需要确保所选择的角色和情境与课堂主题紧密相关，以确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。

2、明确角色身份：在进行角色扮演时，必须明确每个角色的身份和角色扮演的目的，以确保学生能够对自己的角色有清晰的认知，做到“有的放矢”。

3、创造良好的氛围：在角色扮演的过程中，需要创造一个良好的学习氛围，让学生自由、放松地表达自己所扮演的角色，这样才能达到较好的教学效果。

二、角色扮演在就业指导课堂中的应用在就业指导课堂中，可以运用角色扮演的方法进行以下几方面的教学：1、模拟面试：通过角色扮演模拟面试的方式，让学生更加深入地了解面试的流程、考官的提问方式以及合适的答题技巧，从而提高其就业面试成功的概率。

2、编写简历：通过扮演企业招聘经理或猎头顾问的角色，让学生更加深入地了解招聘过程中对于简历的要求，从而帮助学生更好地编写自己的简历。

3、沟通技巧：角色扮演可以让学生在不同的角色身份下进行沟通交流，帮助他们掌握更好的沟通技巧，从而在实际的就业过程中更加得心应手。

三、角色扮演注意事项1、安排合适的时间角色扮演需要一定的时间来完成，应根据课程的时间安排来合理安排时间长度，并且在设计时可以控制角色扮演中的情节，使之不至于延误其他内容的进度。

2、创造良好的氛围教师可以设置合适的舞台背景、音乐和其他附加条件，以创造一个更加逼真的情景，让学生更好地进入自己所扮演的角色。

3、注意评价方式在角色扮演之后，必须对学生的表现进行评价，但评价方式要体现客观、公正、合理，同时可以鼓励学生对他人的表现进行评价，以增强互动性和协作性。

参与式活动教学案例设计摘要：参与式活动是一种教学方法，通过让学生积极参与课堂活动，主动探索和构建知识，提高学习效果。

本文以参与式活动教学为基础，设计了一套适用于中学生的教学案例，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

一、引言参与式活动教学在现代教育中越来越受到重视。

相比传统的直接教学，参与式活动教学强调学生主动参与、合作探索和自主学习，能够激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。

因此，在日常教学中设计适合的参与式活动教学案例对于培养学生的创造力、思维能力和合作精神具有重要意义。

二、参与式活动教学案例设计原则1. 以学生为中心：参与式活动教学案例设计应以学生的学习需求和兴趣为出发点，为他们提供积极、有趣的学习机会。

2. 多元化的活动形式：设计案例时应充分考虑多样性，包括小组合作、讨论、角色扮演、实践活动等，以满足不同学生的学习风格和需求。

3. 完整的教学流程：设计案例时要有明确的目标和步骤，保证整个教学过程有效有序，确保学生成果的质量。

三、参与式活动教学案例设计实例以下是一个适用于中学生的参与式活动教学案例设计实例，教学目标是教授英语口语：案例名称：电影配音比赛教学目标：提高学生的口语表达能力，培养学生的语感和语调。

案例设计：1. 分组比赛：学生分为若干小组，每个小组选出一段电影片段，并负责为该片段进行配音。

2. 角色分配：每个小组根据片段中的角色数量，分配给每个组员一个角色。

要求组员根据角色特点来确定配音方式和语调。

3. 前期准备：每个小组需要事先自行准备好配音所需的素材，包括录制好的声音、音效等。

4. 配音表演：每个小组上台表演他们的配音作品，学生可以自由发挥，补充适当的动作和表情，以增强表演效果。

5. 评价与反馈：其他小组和老师对每个小组的表演进行评价和反馈，包括口语表达的准确性、语感和语调的运用等方面。

6. 学生自评：每个小组成员互相评价自己的表演，并提出改进建议。

7. 经验总结：总结每个小组的优点和不足，并提取教学要点进行讲解和复习。

参与式教学的设计和感受参与式教学的设计和感受1通过观摩我觉得课堂教学中的各环节应有一定的递进性和层次性，让学生尽可能的在生动形象的情境中进行学习，做到学以致用。

为实施好课堂教学，我从日常教学中经常接触的教学设计出发，探讨语文教材的教学环节设计。

教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的方法等几个方面。

教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体——-局部——-整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的效应。

我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。

其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。

教学设计的操作步骤教学设计一般包括以下步骤：(1)、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么?教学需要具备哪些条件?(2)、教学内容分析：课时教学目标是什么?进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。

(3)教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。

(4)、确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。

(5)、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。

如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。

(6)、教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。

【幼儿园参与式游戏教学案例共享】1. 引言在幼儿园教育中，游戏教学一直是非常重要的一环。

通过游戏教学，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力和提升情商。

本文将从幼儿园参与式游戏教学中的案例出发，探讨游戏教学的价值和实践方式。

2. 案例共享幼儿园中，老师们利用各种游戏形式进行教学，吸引孩子们的兴趣，促进他们的参与和学习。

在学习汉字的识字教学中，可以采用“打捞字卡”游戏。

在游戏中，老师将汉字卡片分别放入水盆中，孩子们分组抢答，以最快的速度捞到正确的字卡，并念出字义。

这样的形式既使孩子们对学习产生了浓厚的兴趣，同时也能促进他们的合作和竞争意识。

在形成教学中，也可以采用“模拟购物”游戏。

老师可以将教室布置成一个小市场，向孩子们出示各种食物和日常用品的图片，并告诉他们每件物品的价格，然后让孩子们用小纸片模仿货币进行购物。

通过这样的活动，孩子们既能学习形成知识，也能培养其生活自理能力和逻辑思维。

3. 参与式游戏的价值参与式游戏教学在幼儿园教育中有着非常重要的价值。

游戏教学可以激发幼儿的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习当中，从而更好地吸收知识。

参与式游戏可以培养孩子们的合作意识和社交能力，让他们在游戏中学会与他人交往、协作，并培养团队精神。

再次，游戏教学可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的综合能力。

游戏教学还能够加深幼儿对所学知识的理解和记忆，让知识更加深入人心。

幼儿参与式游戏教学是非常有益的，值得被重视和推广。

4. 总结通过以上案例的共享和分析，我们不难看出，参与式游戏教学在幼儿园教育中具有非常重要的地位。

通过游戏教学，幼儿可以在快乐的氛围中进行知识学习和能力培养，促进综合素质的提升。

希望广大的教育工作者能够充分重视游戏教学的作用，积极探索和实践更多的游戏教学案例，为孩子们创造更好的成长环境。

5. 个人观点在我看来，幼儿园参与式游戏教学是非常重要的，因为它不仅可以使孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还能培养其全面素质。

参加式教学设计案例（精选5篇）参加式教学设计案例范文第1篇[关键词]：项目驱动法；案例法；项目案例法；工业设计1、案例教学法的专业教学应用1.1案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而老师于教学中饰演着设计者和激励者的角色，激励同学积极参加讨论[2]。

案例教学法需要老师做足备课工作，且最好有丰富的企业实战阅历，案例才略讲解得生动透彻。

同时，老师还需提前下达教学任务，让同学做好课前准备工作。

课堂必须成为同学和老师共同的舞台，而并非老师一人唱独角戏。

人人都得参加和贡献自身的智慧和气力，都参加课堂和案例讨论之中。

同学既有机会学习和解决疑难问题，同时还可以通过共同探讨，从同学和老师那里适时取得反馈和学问养分，从而大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距【3】。

进一步加深和巩固了专业学问，也大大克服了理论学习的枯燥无味，提高了同学的学习爱好和主观能动性。

1.2案例法在工业设计专业中的教学应用在工业设计的专业教学课堂上，专业课程大多采纳传统讲授教学模式为主，理论教授外加肯定课时的集中式实训实践以巩固理论学问。

大多专业老师属于从高校毕业后直接被学校录用为老师，其自身就偏向理论讨论，缺乏社会实战阅历，固教育同学也多采纳理论教学模式为主，案例实战教同学动性欠缺。

在专业课程教学中引入案例教学法，以专业课程核心内容为导向，按教学目标选取重要教学内容，以设计案例为核心组织教学，将各章节重要学问点串联起来便于学习把握。

同时通过案例分析和探讨，让同学对案例涉及到的学问点提前进行预习，为课堂顺当有序进行做好充足准备，课堂上老师在讲解设计案例时，可再度组织同学对案例进行讨论，以引出学问点，从而加深同学对专业学问点的熟知度。

因而采纳实际设计案例教学，有效组织同学探讨剖析案例中所用到的专业学问和技能，情境回放式地案例互动教学，教学效果可以起到事半功倍的效果。

2、项目驱动式实践教学方法的实施2.1项目案例策划项目案例的合理策划是项目驱动式教学法实施成败的关键一环。

参与式教学中学习活动的设计参与式教学是指教学过程中学生积极参与通过讨论、合作、实践等方式来学习知识和提升能力的一种教学方式。

参与式教学注重学生的主体地位，强调学生的动手能力、实践能力和创新能力。

设计适合的学习活动是参与式教学的关键，下面将介绍一些关于参与式教学中学习活动的设计。

一、小组讨论小组讨论是参与式教学中常用的学习活动之一。

教师可以将学生分成几个小组，每个小组讨论一个特定的问题或主题。

教师可以提供一些指导性的问题，让学生展开讨论，也可以让学生自由发挥，根据自己的理解和观点展开讨论。

小组讨论可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力，使学生在讨论中相互交流、互相学习，达到共同提高的目的。

设计小组讨论的学习活动需要注意以下几点：要给学生明确的讨论目标和规则，让学生知道他们要讨论什么，以及讨论的方式和时间。

教师要给予适当的指导，引导学生对问题进行深入思考，并及时给予指导和帮助。

要注意对学生讨论的内容和过程进行总结和归纳，让学生对讨论的结果有所收获。

二、角色扮演角色扮演是一种生动形象的学习活动，可以让学生身临其境地体验某种情境，从而更好地理解和掌握知识。

教师可以设计一些情境，让学生扮演其中的角色，进行角色扮演活动。

教师可以让学生扮演某个历史人物，进行历史事件的重现；也可以让学生扮演某种职业角色，进行模拟工作活动。

设计角色扮演的学习活动需要考虑以下几点：要选择一个贴近学生生活和学习的情境，让学生更容易产生情感共鸣。

要给予学生一定的角色背景和任务，让学生清楚自己在角色扮演中应该做些什么。

要适当安排角色扮演的时间和空间，让学生在角色扮演中充分发挥自己的想象力和创造力。

三、实践活动实践活动是参与式教学中最直接的学习方式之一，可以让学生通过实际操作来学习知识和提升能力。

教师可以设计一些实践活动，比如实验、实地考察、手工制作等，让学生亲自动手，进行实际操作。

通过实践活动，学生可以更深入地理解和掌握知识，培养实践能力和创新能力。