二年级上册语文课件-课文二4《曹冲称象》说课人教部编版

出示课件： 结合句子选择带点字的意思。 曹操听了直摇头。1.从上到下。2.公正的。3.不断地。 问：为什么曹操听了直摇头？
[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的 能力。] 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开 头、结尾。 师：虽然这两种办法不可行又是一个怎样的孩子？
环节二、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办 法？你认为哪种好？为什么？ 速读课文，边读边思考。生回答。 [对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。] 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。 [出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、开门见山，揭示课题 一、出示课题 1.读课题,理解课题中词语的意思。 2、，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？ （谁称象？为什么称象？怎么称的？） （设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴 趣。）
板块二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。） 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 （设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可 以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）
8.师生接读： 师：先把大象赶到（生读） 师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生读） 师：再把大象（生读） 师：装到船下沉到（生读） 师：然后（生读）
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条 理性和逻辑性。] 出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。 [活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣。]
（二）学习第4自然段。 师出示课件: 默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。] 个人自学。 小组讨论。 集体交流。

教学 难点
结合思维导图理解曹冲称象办法的好处， 感受曹冲的聪明才智。
二年级上册语文课件课文二《曹冲称 象》说 课 人教部编版
四、指导思想
遵循二年级学生的认知规律，关注低段 学生的心理特点，训练学生的口头表达能力 和思维能力，充分调动学生的积极性和主动 性，顺学而教，提升学生的语文素养。
五、教法
激趣法
利用猜谜语，介绍历史 人物故事将学生带回到 三国时期，拉近学生与 历史人物的距离，体会 曹冲小小年纪勤于思考 善于动脑的特点。
活动法
通过看步骤、看图片、 看动画讲过程，训练 学生有序表达的能力。
六、学法
读文感悟
在对词语、句子、段 落的理解中学生充分 的读文，在读书中提 升对语言的感悟。
七、设计自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
把大象赶到一艘大船上
看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线
再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止
然后称一称船上的石头
赶象上船。 在船舷上做记号。 把大象赶上岸，往船上装石头。 称石头的重量。
石头的重量
大象的重量
八、课堂检测与评价
02
仿写
03
01
连线
组词
04
二、学情分析
学习怎样有 顺序的表达
正确、流利 地朗读
从文中获 取信息
三、教学目标
1
认识“曹、称” 等14个生字，会 写“称、柱”等 10个生字，认读 生字组成的词语。
2
正确、流利地朗读课文， 体会“到底”、“才”等 重点词语表达的意思。重 点学习第四自然段，根据 步骤，用上表示顺序地词 语，通过看图片、看动画， 说说曹冲称象过程。

课文讲解
思考：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢？
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断 从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到 烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生” 的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
课文讲解
思考：“遥看瀑布挂前川“其中的”遥看“有 什么作用？诗人看到的是什么样的景象？
课后作业
《望庐山瀑布》，大家感受到了庐山瀑布的气势 磅礴，领略了庐山的美景。这首古诗中还有一个生字 要求大家写一写，请大家仔细观察这个汉字“炉”， 说说这个字要注意什么？
Z 立 10 左右
站立
c
音序 部首 笔画 结构
C 舟 11 左右
轮船
rán
音序 部首 笔画 结构
R 灬 12 上下
突然
c
称赞
称
c
称心
liáng 测量
量
liàng 大量
造句： 他正在用电脑整理大量的测量 数据。
议论—— 讨论
果然—— 果真
高兴——难过
下沉——上升
【果然】表示事实与所说或所料相符。 【到底】用在问句里，表深究。 【船舷】船两侧的边儿。 【议论】对人或事物的好坏、是非等表示意见。 【官员】经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
于是，他在七步之内吟下四句诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜 中泣，本是同根生，相煎何太急。”曹丕听了这首诗，感到很 惭愧，也就不再加害自己的弟弟了。
人教版小学语文二年级
望庐山瀑布
引入新课
庐山，位于江西省九江市， 耸峙于长江中下游平原与鄱 阳湖畔，瀑布飞泻。被誉为 中国最秀丽的十大瀑布之一。 瀑布最著名的应数三叠泉， 被称为“庐山第一奇观”。

课文讲解
思考：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢？
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断 从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到 烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生” 的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
课文讲解
思考：“遥看瀑布挂前川“其中的”遥看“有 什么作用？诗人看到的是什么样的景象？
造句：现在才六点钟。
第二组句子：第二句加了“到底”，表明大家想知道大象重量
的急切心情，强化了感情。
造句：这到底是怎么回事？
课外积累
七步诗的故事
曹丕继位以后，非常嫉妒弟弟曹植的才能。有一次，因为 一件小事，曹丕打算借机惩罚曹植，要求曹植在七步之内作出 一首完整而且合乎韵律的诗。曹植明知道哥哥是故意为难自己， 却只能唯命是从。想到迫害自己的人是自己的亲兄长，曹植感 到异常悲愤。
引入新课 李白
李白（701-762），字 太白，号青莲居士。唐代最具 个性特色、伟大的浪漫主义诗 人。有“诗仙”之美誉，与杜 甫并称“李杜”。
我会认
瀑布 炉
yān yáo c
烟遥川
我会写
日照 香炉 紫烟 悬挂 山川
我会写
望： 从远处看。 瀑布： 冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，
远看象一块白布垂挂在山前。
课文讲解
“银河”“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁 的小星，看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。 诗里形容极高的天空。
Hale Waihona Puke 课文讲解思考：你能说一说三、四句的意思吗？
仿佛三干尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河 从九天垂落山崖间。

读读说说
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 一边 一边 。
谁有办法把这头大 象称一称？
有的人说：“得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。”
一杆秤
还有的人说：“办法倒有一个，就是把大象 宰了，割成一块一块的再称。”
ɡē
zǎi
割
宰
官员们都想出了几种办法称大象？
① 造大秤
② 宰大象
曹冲的办法
（ 4 ）石头有多重，大象就有多重。 （ 2）接着把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止。 （ 3 ）然后称一称船上的石头。 （ 1 ）先把大象赶到大船上，沿着水面在船 舷上画一条线。
称出每块石头的重量
算出石头的总重量
=
把大象（ 赶 到 ）一艘大船上，
看船身下沉多少，就（ 沿 着 ）水面， 在船舷上（ 画 线 ）。再把大象
有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。
课文讲解
官 员 们 想 了 哪 些 办 法 ？
有的人说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”
有的人说：“有了大秤也不成啊，谁 有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
还有的人说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”
课文讲解
官员们想的办法，曹操同意吗？你从哪里看出来的？
我会认 cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
曹 称 员 根 柱议 论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重 杆 秤 砍 线止 量
我会读
曹冲 重量
称重 秤杆
官员 砍刀
根本 画线
柱子 停止
议论 船底
做法
岁月
站台
小船

猜一猜
耳朵像扇子， 鼻子像钩子， 大腿像柱子。
（打一动物）
曹冲称象
——一起称大象
chēng
自主预习
• 1.标注段落序号。 • 2.大声朗读课文，做到读准字音，
读通句子，不熟练的地方反复朗读 三遍。
大象又高又大，身子像 堵墙，腿像四根柱子。
大象的身子像一堵墙。
腿像四根柱子
zhù
这么大的象到底有多重呢？
dǐ
大象那么大。怎么称出它的重量呢 ？
chèng
găn
zuò
官员
ɡǎn chèห้องสมุดไป่ตู้ɡ
一 杆 大秤
曹冲想出了好办法。
suì
zhàn
chuán
rán
我会认
chèng gǎn 秤杆
chuán dǐ 船底
qī suì 七岁 rán hòu
然后
zhù zǐ 柱子 zuò fǎ 做法 zhàn lì 站立
秤杆 船底 七岁 然后
我会认
柱子 做法 站立
第二课时
曹冲想出了好办法。
自读课文第四、五段，想想曹冲想 出了怎样的办法来称象？他是怎么 做的呢？请你在课本中画出来
自主思考
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出 来，说：“我有个办法。先 把大象赶 到一艘大船上，看船身下沉多少，就 沿着水面，在船舷上画一条线。再再把 大象赶上岸，往船上装石头，装到船 下沉到画线的地方为止。然后称一称 船上的石头。 最后 石头有多重，大 象就有多重。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可

学情
目标三 样称象的,并能够自己简单有条理地表述。
二、 评价任务、评价标准的设计
课题：部编版二年级上册第三单元第4课《曹冲称象》
01学习目标
评价任务
评价标准 LOGO
目标一： 通过对比识记、 图片识记、组词等方法， 认识文中12个生字。
任或务 不1借：助生拼字音宝、宝词都语和，你正们确成认为读好“朋曹友、了称吗”？等请1你2个借生助字。1生2..可字不以。带带（拼拼★音音）读认出识本本课课生需字要。认（识★的） 3.读出带有新字的词语。（★）
1.阅读课文时流利、不卡顿，读曹
目标二：通过朗读和比较， 分析哪种称象方法更好， 体会“才、到底”等词语 表达的意思。
任务2：谁想为大家读一下课文，分享一下这个小故事？ 文中有几种称象方法？哪种更好？你认为“才、到底” 起到了什么作用？
冲的话读出自信的语气。（★） 2.表达自己认为哪种称象方法好的 原因。（★） 3.概述“才、到底”等词语表达的
教学活动（新知探究1）
本篇课文的主要内容是什么？请大家先大声朗 读课文，标出课文自然段，注意要读通顺，并理 解课文的意思。
文中有几种称象方法？你认为哪种方法 好，为什么？
哪个句子更好？为什么？
能用自己的话回答老师的问题。
★
设计意图
在指导学生 有感情朗读 的基础上， 让学生通过 对比和结合 上下文体会 词语意思， 用加点字各 说一句话， 为本单元语 文园地中看 图写话打下 一定基础。
意思。（★）
目标三： 结合课后题和图 画，理解课文内容，知道 曹冲是怎样称象的,并能够 自己简单有条理地表述。
1.将代表曹冲称象过程的图片进行
任务3：曹冲的称象方法是什么？具体分为哪几个步骤？ 谁能来说一下？

做( 做工 ) 作( 工作 )
底( 水底 ) 低( 低头 )
赶( 赶走 ) 杆( 秤杆 )
四、体会每组句子的意思,选择正确的说法,在后面画“✔”。 曹冲七岁。 曹冲才七岁。 1.这两句话的意思完全不同。( ) 2.第二句加上“才”,表示那时曹冲还很小。( ✔ ) 大象有多重呢? 大象到底有多重呢? 3.第二句加上“到底”,表示人们对大象的重量非常好奇,很想知道。 ( ✔) 4.第一句是说人们对大象的重量只是随便问问,并不太关心。( )
怎么也摸不到底。怎么办呢?小朋友们你一言我一语的,却想不出
办法来。文彦博叫小朋友帮忙提来几桶水,把水一桶一桶往树洞里
灌。不一会儿,树洞里就灌满了水,球也浮上来了!
1.这个故事讲的是 ① 灌水取球的故事。(填序号)
①文彦博
②小朋友
2.如果当时你也在场,看到球掉进了树洞,你会怎么做?
略
3.从这个故事中可以看出文彦博是一个聪明(爱动脑筋)的小朋友。
一、给下列加点的字选择正确的读音,画上“ ”。 1.有人提出用大秤．(chènɡ chēnɡ)来称．(chènɡ chēnɡ)大象的重． (zònɡ zhònɡ)量．(liànɡ niànɡ)。 2.官员对大象的重量议论．(lùn lèn)纷纷。
二、看拼音,写词语。
三、比一比,组词语。
注( 注水 ) 柱( 柱子 )
五、照样子,用加点词语写一句话。 官员们一．边．看一．边．议论:“这么大的象,到底有多重呢?” 示例:我一边走路一边唱歌。
六、课外阅读我能行。
பைடு நூலகம்
文彦(yàn)博灌(guàn)水取球
文彦博是北宋杰出的政治家,他自小聪明过人。
一次,他和几个小朋友在草地上踢球,一不小心,球掉进一棵大树的

加油！加油！加油！
课后研讨
感谢各位同仁的积极参 与，望批评指正，提出您 的宝贵意见！
谁有办法把这 头大象称一称?
有了大秤也 不成啊，谁 有那么大的 力气提得起
这杆大秤呢?
得造一杆大 秤，砍一棵 大树做秤杆。
曹操七岁的儿子曹冲想 出了一个好 办法。
请同学们朗读课文第4自然段，思考： 曹冲称象的办法是什么?
我有一个办法，先把 大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就 沿着水面，在船舷上 画一条线。再把大象 赶上岸，在船上装石 头，装到船下沉到画 线的地方为止。然后， 称一称船上的石头。 石头有多重，大象就
称象第二步:
再把大象赶上岸, 往船上 装石头，装到船下沉到画 线处为止。
称象第三步:
然后称出每块石头的重量
称象第四步： 最后把石头的重量加起来，就等于 大象的重量。
=
• 比一比哪种办法更好呢？ • 官员：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
• 曹冲:把大象赶到船上，用船来称。√
通过学习曹冲称象的方法，我们应该学 习曹冲的什么品质？
4 曹冲称象
R·二年级上册
听师读第3自然段，官员们想出了什么方 法称象？结合课文，用自己的话说一说
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起 这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
官员们想出了什么方法称象？ 官员方法：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
聪明好学 爱动脑筋
善于观察 勤于思考
如果现在让你们去称这头象的重量， 你们有什么好的方法？
1用人代替石头
2采用磅秤 3用跷跷板称象（杠杆原理）
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 学习能力，学习能力包括三个要素：

论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不 。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可 让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，
dǐ
大象那么大。怎么称出它的重量呢 ？
chèng
găn
zuò
官员
ɡǎn chènɡ
一 杆 大秤
曹冲想出了好办法。
suì
zhànchuánFra bibliotekán我会认
chèng gǎn 秤杆
chuán dǐ 船底
qī suì 七岁 rán hòu
然后
zhù zǐ 柱子 zuò fǎ 做法 zhàn lì 站立
称出每块石头的重量
=
排排站
• （ 1 ）赶象上船 • （ 3 ）把大象赶上岸，往船上装
石头
• （2 ）在船舷上做记号 • （ 4 ）称石头的重量
深度对话
1.你觉得曹冲的办法好吗？为什么? (对比曹冲和官员的做法) 2.你认为曹冲是一个怎样的孩子呢？
官员 有的说：“得造一杆大称， 砍一棵大树做秤杆。
秤杆 船底 七岁 然后
我会认
柱子 做法 站立
第二课时
曹冲想出了好办法。
自读课文第四、五段，想想曹冲想 出了怎样的办法来称象？他是怎么 做的呢？请你在课本中画出来
自主思考
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出 来，说：“我有个办法。先 把大象赶 到一艘大船上，看船身下沉多少，就 沿着水面，在船舷上画一条线。再再把 大象赶上岸，往船上装石头，装到船 下沉到画线的地方为止。然后称一称 船上的石头。 最后 石头有多重，大 象就有多重。
猜一猜
耳朵像扇子， 鼻子像钩子， 大腿像柱子。
（打一动物）
曹冲称象
——一起称大象
chēng
自主预习

课后习题解析
1.朗读课文。画出课文中提到的两种称象的办法， 说说为什么曹冲的办法好。
参考答案： 第一种：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 第二种：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就 沿着水面在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船 上的石头。
故事发生 的时间
故事人物
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大
象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
第二句话的作用：交代了大象的来历，为下 文做铺垫。
认真读课文第2自然段，思考：1.曹操和官员 们看到的大象是什么样的？用蓝方框圈出。2.官员 们提出了什么问题？用红线画出。3.找出本段的比 喻句，说说这种修辞说明了什么。
身 子 像 一 堵 墙
腿像四根柱子
仿写
大象又高又大，身子像一堵墙。
用“……像……”写句子。
十五的月亮像一个大玉盘挂在天上。 火红的枫叶像手掌。
自由读课文第3自然段，思考：1. 官员们想
出了哪些称象的办法？2.方法可行吗？
点明了文章的主题
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的 说:“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有 了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?” 曹操听了直摇头。
因为曹冲的办法既称出了大象的重量，又方便科学， 所以说他的办法好。
2.读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
参考答案： 排序：1.赶象上船。2.在船舷上做记号。3.把大象赶 上岸，往船上装石头。4.称石头的重量。 曹冲称象的过程：先把大象赶到一艘大船上，看船身 下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大 象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方 为止，然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就 有多重。

的重量，你们有什么方法？
课后思考
我们应向曹冲学习些什么？ •多观察日常生活 •多动脑筋
课后思考
请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？ （1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？（石头） （2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船） （3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢？（水） （4）你们喜欢曹冲吗？为什么？
本文选自人民教育出版社《义务教育课程标准
实验教科书语文二年级下册》。
课堂小结
曹冲想出的称象办法多么巧妙啊！对于一个 才七岁的孩子来说，这实在难得。我们在生活中 也会遇到各种各样难以解决的问题，只要我们像 曹冲一样，多观察，多动脑筋思考，多联想，就 一定能够想出解决问题的好办法的。
结构图示
曹 官员们：造大秤，砍大树做秤杆 善善
冲 象上船，沿水面画线
于于
称 曹冲 象上岸，船上装石头
观分
象 船下沉至画线处，称石头，得象重 察析
当堂测试
1.在括号里填上恰当的量词。 一（ 头）象 一（ ）秤杆 一（ ）大树棵 一（ 条）线 一（ ）艘船 一（ ）柱根子
2.根据课文内容填空。 曹冲的办法是：把大象（ 赶到一）艘大船
上，看（ 船身下沉）多，少就沿着水面，在 （ 船舷上画）一。条再线把大象（ ），赶上岸 往船上（ 装石）头，装到（ 船下）沉的到画线 地方为止。然后（ 称一称船上）的。石头
字词积累
称c c
杆 gān gǎn
倒 dǎo dào
多音字
称呼 称赞 对称 旗杆 桅杆 笔杆 枪杆 倒霉 摔倒 倒水 倒茶
课文讲解整体感知源自有感情地朗读课文，先标出课文有几 个自然段，然后一边读，一边想，课文中 讲了一件什么事？