初级汉语综合课教案
第十三课我们在食堂门口见面
湖南师范大学杨祁梅
一、教学对象：留学生汉语水平为初级，已掌握约150个单词。
二、教学内容：
1．生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。
2．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。
3．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。
4．练习，重点放在语言点的相关练习上。
三、教学重点：
1. 词汇：图书馆、聊天儿、想、打
2．语法：学习“S. + 在 + Place + V.”和“S. + 给/跟/ + people + V.”这两个句型，学会用这个句型来造句。
四、教学目标：
1.希望同学们能理解并掌握课文生词
2．掌握并正确运用新的语法点
3. 理解课文内容并流利地朗读课文
五、教学方法：图片展示法、情景交际法、总结归纳法
六、课时安排：一课时（45分钟）
七、教具准备：PPT课件
八、教学过程：
（一）组织教学（1分钟）：
师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。
（二）复习及引入（4分钟）：
1、检查作业，让每个学生依次朗读上节课的生词，尽量照顾到每个学生，让每个学生都有锻炼的机会；
2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。
（三）学习新课（35分钟）：
1、【导入新课】（2分钟）：展示图片一--学校食堂的照片，老师先提问学生是否知道这是什么地方，怎么表达；然后揭示本课的主题是“我们在食堂门口见面”。
2．【学习生词】（15分钟）：
（1）老师带读生词，每个生词读两遍；然后学生齐读两遍，如有读错的及时纠正；再依次让每个学生朗读生词，每人两个或三个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）。
（2）生词解析。
简单的生词如名词，只要大概讲解词义，较难的生词如虚词，要重点举例讲解，具体讲解过程如下：
A图书馆：名词（展示图片）
师生互动：
①老师说大家的有没有去过图书馆？你可以说？
--------- 我们去过图书馆。
②老师说，大家喜欢在图书馆做什么？你可以说？
----------我喜欢在图书馆看书。
B.看：这是个动词，See，表达的意思是使视线接触到人或物。
创造情景让同学造句：
①星期天，我在电影院--------。
②我们在图书馆-----。
C.电视：名词（展示图片）
师生互动：
①老师问，这个图片的墙壁上有什么？
------墙上有一台电视。
②老师问，大家晚上在宿舍喜欢什么？
------我很喜欢看电视。
D.或者：给出同英文相对的词or，并用英文给出解释。
师生互动：
①老师说，你们早上一般几点起床？
--------我六点或者六点半起床。
②当你去中国朋友家里做客时，主人会问你：“你喝茶还是咖啡？”
--------茶或者咖啡都行。
E.跟：给出同英文相对的词with，并用英文给出解释。
师生互动：引导学生造句
①我跟你去图书馆看书吧。
②我们跟他们一起去吃饭。
F.同屋：名词，等于室友。
师生互动：
①老师说，你们的宿舍有几个人，你们就是同屋，也就是室友，你们现在住的都是三人间，所以你们可以说————
————我有两个室友。
②我跟同屋/室友一起去吃饭。
G.聊天儿：给出同英文相对的短语 to chat，并用英文给出解释。
师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。
①老师说，大家在宿舍喜欢做什么？
-------我喜欢跟同屋聊天儿。
②当大家无聊的时候，就会说——--
------我们聊天儿吧。
H.见面：给出同英文相对的短语 to meet，并用英文给出解释。
师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。
①当大家约会时，会说“我们在哪儿见面？”
-----我们在食堂/图书馆/宿舍门口见面。
I.常/常常：这是个副词，给出同英文相对的短语 often，并用英文给出解释。
师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。
①我常常跟室友聊天儿。
②我常常跟朋友一起去玩。
J.想：给出同英文相对的短语to think,to miss ，并用英文给出解释。
师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。
①想问题。
②我很想你。
③我们常常想家。
L.给：to/for
师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。
①我给你买苹果吧。
②老师给我们买书。
③妈妈在超市给我买东西。
M.打：to make（a phone call）
师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。
①打电话
我常常给爸爸妈妈打电话。
②-----你在做什么？
-------我在打电话。
N.写：to write
师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。
①---你在做什么？
------我在给爸爸妈妈写信。
------我在写汉字/作业。
O.信：letter
师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。
①我常常给我的朋友写信。
②我不常给我爸妈写信。
（3）复习刚刚学习、讲解过的生词，请同学朗读并说话。
4.【学习课文】（10分钟）：
（1）诵读领悟
先听课文录音一遍------学生齐读-------学生分角色读
老师注意听，适时纠正学生发音。
（2）难点答疑
A,读完课文后，由学生就文章内容提出自己的问题，老师根据问题难度自己解答或让其他学生解答.
问题可设置如下：①我在哪里学习汉语？
②我每天上午/下午/晚上做什么？
③今天中午我和谁一起吃饭？
④我们在哪里见面？
⑤我常给谁打电话？
⑥我不常给爸爸妈妈做什么？
（3）复述强化
以上环节结束后，就开始学习课文，让学生朗读。
接下来，老师用PPT展示课文提示词，请学生再次通读一遍课文后，根据提示词讲空白部分填补。
①我在北京学汉语。
每天上午上课，下午在图书馆学习，晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。
今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。
我们在学生食堂门口见面。
我常想家，常给爸爸妈妈打电话。
我不常给他们写信。
②我____ __汉语。
___上午___，下午_____ ____，晚上____ ____，___跟同屋____。
今天中午我___ 一个中国朋友____ ____。
我们在学生____ ____。
我常____，常__爸爸妈妈____。
我__ ___ 给他们____。
3．【语法讲练】（10分钟）：
（1）理解并正确把握“S. + 在 + Place + V.”这个句型，并造句说话。
A老师板书：“S. + 在 + Place + V.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。
例句：①我在宿舍看书。
②学生在教室上课。
③留学生在银行换钱。
④我们在学校门口见面。
B老师展示图片：引导学生说出课文中句子。
图片1 他们在图书馆看书。
图片2 他们在超市买东西。
图片3 他们在食堂吃饭。
C师生互动：老师引导学生在现实情景中用这个句型说话。
如：老师问同学们现在在做什么？
——我们在教室上课。
（2）“S. + 给/跟 + people + V.”这个句型，学会用这个句型来造句。
A老师板书“S. + 给/跟 + people + V.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。
例句：①我给同学打电话。
②我给室友买本子。
③我跟朋友吃饭。
④我跟室友看电视。
B老师展示图片：引导学生说出课文中句子。
图片1 我给奶奶打电话。
图片2 我给朋友写信。
图片3 我跟朋友见面。
图片4 我跟奶奶吃饭。
九、回顾总结（2分钟）
围绕板书，以教师提问引导—学生集体回答的方式回顾这一节课所学重点生词、语法。
十、作业布置（1分钟）
1.生词记忆；
2.设计情景，利用已经学过的句型说话；
3.预习下一课生词与课文。
附录
本课生词：图书馆看电视或者跟同屋聊天儿聊见面
常常常想给打写信
本课课文：
我在北京学汉语。
每天上午上课，下午在图书馆学习，晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。
今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。
我们在学生食堂门口见面。
我常想家，常给爸爸妈妈打电话。
我不常给他们写信。
