化学反应与能量变化说课

人教版高中化学选修4《化学反应原理》全册说课稿各位老师大家好！我要说课的内容是人教版高中化学选修4《化学反应原理》，依据新课标理念，教育改革精神，课程标准的要求及学生的实际情况，下面我对本册书作如下说明：教材的地位和作用选修4《化学反应原理》是高中化学八大课程标准之一，是在高一必修课基础之上，根据学生的个性发展所设置的课程模块。

重在学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产生活和科学研究中的应用。

旨在帮助学生进一步从理论上认识一些化学反应原理的基础知识和研究问题的方法。

绪言绪言作为全书的开篇，目的在于让学生从一开头就对本书的基本内容，学习方法有一个初步的了解，并简要的介绍有效碰撞理论、活化分子与活化能的概念模型，以及催化剂对化学科学和化工生产的巨大作用，以起到提纲挈领、激发学生学习化学反应原理兴趣的作用。

教学重、难点1、了解化学反应原理的基本学习方法—概念模型法；2、有效碰撞和活化分子与活化能的概念模型；教学方法通过列举事例；逐步抽象，揭示本质，概念模型法。

课时安排1课时第一章化学反应与能量本章属于热化化学基础知识，其中常涉及的内容有：书写热化学方程式或判断热化学方程式的正误；有关反应热的计算；比较反应热的大小等。

教学目标1、了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式；2、了解化学能与热能的相互转化，吸热反应，放热反应，反应热等概念；3、了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的计算，从中培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

教学重，难点1、反应热，燃烧热，中和热的概念；2、热化学方程式的书写，运用盖斯定律等方法求有关反应热的计算；教学方法采用提出问题——先思后教——及时训练相结合。

课时安排总课时 6 课时第一节化学反应与能量的变化 2 课时第二节燃烧热能源 1 课时第三节化学反应热的计算 2 课时复习 1 课时第二章化学反应速率和化学反应平衡化学反应速率，化学反应平衡和化学反应进行的方向等化学反应原理，是在学习了化学反应与能量、物质结构，元素周期律等知识的基础上学习的中学化学的重要理论之一，有助于加深以前所学的元素化合物知识及化学反应的学习，同时，为下一章电离平衡，水解平衡等知识的学习做了铺垫，在中间起到了桥梁的作用。

化学反应中的热能各位领导、老师们大家好！我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题二、第二单元《化学反应中的热能》，下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程四个方面展开说课。

一、教材分析1、教材的作用和地位化学反应中的热能是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。

能源又是人类生存和发展的重要物质条件，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。

它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能源以确保社会的可持续发展。

本节内容与高三的“反应热、热化学方程式、燃烧热、中和热”等知识前后呼应。

并且学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而旧键的断裂需要吸热，新键的形成需要放热。

也就是说，学生有一定的认知基础。

因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的认知发展规律，确定学习目标如下：知识与技能1、认识化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2、了解化学反应中能量变化的实质。

过程与方法通过生产生活中的实例，了解化学能和热能的相互转化，了解提高燃料的燃烧效率、合理利用化石燃料、开发高能清洁燃料的重要性。

情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

3、学习重、难点基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，重点：化学反应中的能量变化；放热反应和吸热反应。

难点：化学反应中能量变化观点的建立。

二、说教法教学活动是教与学的互动过程本节课我将采取开放式的教学模式，以学生课前自主查阅资料的方式来引入课题，这种方式既能培养学生收集资料、处理信息的能力,又能使学生了解化学与社会和科技的密切联系。

之后在课堂教学中我将采取“引导—实验—探究”的教学模式学生通过动手操作—观察现象—比较分析—归纳总结,获得自主发现的快感,激发学习化学的兴趣。

统编人教版高中化学（必修二）第六章第一节《化学反应与能量变化》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中化学（必修二）第六章第一节《化学反应与能量变化》。

第六章讲述化学反应与能量。

主要内容有：化学反应与能量变化、化学反应的速率与限度。

现代社会的一切活动都离不开能量，化学反应在发生物质变化的同时伴随有能量变化，是人类获取能量的重要途径。

为了更好地利用化学反应中的物质和能量变化，在化学研究和工业生产中还需要关注化学反应的快慢和程度。

能量、速率与限度是认识和研究化学反应的重要视角。

本课教学旨在引导学生学习并掌握化学反应与能量变化知识，培养学生化学学科核心素养。

教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“3.4 化学反应与能量转化:认识物质具有能量，认识吸热反应与放热反应，了解化学反应体系能量改变与化学键的断裂和形成有关。

知道化学反应可以实现化学能与其他能量形式的转化，以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理。

体会提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。

”二、说教材分析本节讲述了化学反应与能量变化。

本课以化学反应与能量为载体，以实验设计为核心，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题的能力。

包括化学反应与热能、化学反应与电能两部分内容。

教材以文字介绍化学与能量的关系导入，正文部分以文字叙述为主，辅以图片。

另外教材还提供了“资料卡片、信息搜索”，以丰富拓展教学内容。

教材设置“思考与讨论”相关栏目，引导学生探究实践。

三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.了解并掌握化学反应与热能的密切关系。

2.了解并掌握化学反应与电能的密切关系。

反应热的说课稿一、说教材本文《反应热》是高中化学教学的重要组成部分，它处于化学学科中的热化学领域，对于学生理解化学反应的本质，掌握能量守恒和转化原理具有重要意义。

本节内容主要围绕反应热的定义、测量、计算以及反应热的类型进行展开，旨在让学生建立起热化学的基本概念，理解化学反应中能量变化的规律。

（1）作用与地位：反应热的学习不仅有助于学生深化对化学能量变化的认识，而且在实际应用中，如燃料的燃烧、电池的工作等，都与反应热密切相关。

它是连接理论知识与实践应用的重要桥梁，对于培养学生的科学素养和解决实际问题的能力具有不可忽视的作用。

（2）主要内容：本文主要包括以下几个方面的内容：- 反应热的定义及表示方法；- 反应热的测量方法——量热计的使用；- 反应热的计算——热化学方程式的书写；- 常见反应热类型及其特征。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标：理解反应热的定义，掌握反应热的表示方法、测量和计算方法，了解不同类型的反应热及其变化规律。

（2）能力目标：培养学生运用热化学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和数据分析能力。

（3）情感目标：激发学生对化学反应中能量变化的兴趣，培养学生的科学精神和合作意识。

三、说教学重难点（1）重点：反应热的定义、测量、计算以及反应热类型的特点。

（2）难点：热化学方程式的书写和反应热的计算，以及实验操作中的注意事项。

在教学中，要注意突出重点，化解难点，通过生动的实例和实验，让学生更好地理解和掌握反应热的相关知识。

四、说教法在教学《反应热》这一节内容时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。

1. 启发法：- 通过提问方式引导学生思考，例如：“为什么化学反应会有能量变化？”“反应热是如何影响我们的日常生活的？”通过这些问题激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。

- 设计一些与反应热相关的实际案例，如燃烧反应在生活中的应用，让学生从实际例子中感受反应热的概念。

《化学能与热能》说课稿今天，我说课的内容是人教版必修2第二章《化学反应与能量》第一节《化学能与热能》。

下面我将从说教材、说教法和说教学设计三个方面展开：一、说教材1、地位和功能本节内容属于化学反应原理范畴。

不仅从宏观上阐述化学能与热能的相互转化，而且还从微观上解释了化学反应中吸热和放热的本质是旧化学键的断裂和新化学键形成的能量差问题。

本节通过对化学能与热能相互转化的探讨，使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，增进学生对化学科学的兴趣，帮助学生体会化学学习的价值。

2、教学目标⑴知识与技能：知道热能是化学反应中能量变化的主要表现形式，通过实例和实验，形成吸热反应和放热反应的概念；能从化学键的角度理解化学反应中能量变化的主要原因（2）过程与方法：能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展想象能力。

（3）情感态度与价值观：初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。

（四）教学重点和难点重点：1.化学能与热能的内在联系及相互转变。

2.从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

难点：1.化学能与热能的内在联系及相互转变。

2.从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

二、说教法本节的教学可分为三个课堂教学单元：理论思考教学，实验探究教学，实际应用教学。

这三个教学单元互相联系，同时又各自平行独立，其中任何一个单元都可以作为教学切入点进行课堂整体教学。

本节拟采用三种教学方法。

⑴演示讲授法演示主题→典型现象→科学结论→迁移应用⑵实验探索法实验→现象→分析现象→引出新知识⑶设疑递进法设疑→解难→再设疑（知识加深）→再解难（突破难点，总结规律）三、说教学设计根据从宏观到微观的认识过程我将本节的内容先后调换了。

两个课时先将化学能与热能的相互转化再从化学键的角度解释其相互转化。

第一课时：1、创设情境，提出问题[演示实验]在一支试管中放入一小块生石灰，加入少量水，让学生观察实验现象，再让学生用手触摸试管外壁，然后要求学生回答观察到了什么现象？触摸试管外壁时有何感觉？说明什么问题？并要求学生写出反应方程式。

人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时《原电池》说课稿一、说教材1、教材的地位及其作用本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识也是核心内容。

内容安排在化学必修1《氧化还原反应》﹑化学必修2《化学能与热能》等内容之后，符合学生认知发展规律。

初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。

该节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

该节分为两课时教学，本课为第一课时。

通过本课的学习，能使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程式。

生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。

当学生了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。

正是基于学生的这种心理特征，教材开始的几个设问，把学生带进了“化学能与电能之间相互转化”研究之中。

从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。

从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是是对火力发电中对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。

此外，本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。

2、教学目标分析（1）知识与技能①学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概念。

②能够写出电极反应式和电池反应方程式。

（2）过程与方法①学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，理解科学探究的基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。

化学能与热能的说课一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是人教版化学必修Ⅱ第二章第一节的教学内容,是化学学科重要的原理性知识之一。

初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”一些知识,在选修“化学反应原理”中,将从科学概念的层面和定量的角度比较系统的深入的学习化学反应与能量。

该节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展,又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

该部分内容在初中化学,高中必修和选修模块中均有安排,既有学习的阶段性,又有必修、选修的层次性,在具体内容上前后还有交叉和重叠,学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。

同时化学反应释放的化学能是现代能量的主要来源,这一节知识在工农业生产,科学技术研究和日常生活都有广泛的应用,与我们每一个人息息相关。

因此,本节在全书中占有重要地位,是整个高中化学的重要内容之一。

为了学生更好的接受本节课内容,并适应学生在“知识生态”中的生长性、环境性、综合性和发展性,我将本节内容进行了一下调整,先讲化学能与热能的相互转化,再讲化学键与化学反应中能量变化的关系。

2、教学目标分析⑴、知识与技能①初步理解物质的化学变化、化学键变化和能量变化之间的关系,掌握物质的化学变化和能量变化的本质。

②了解吸热反应、放热反应的涵义,了解化学反应在提供热能方面的重要作用。

③培养学生的实验操作技能。

⑵、过程与方法①通过对化学键与化学反应中的能量变化问题的交流讨论,学习获取数字化信息的方法,提高处理信息的能力和分析推理能力。

②通过化学反应中的能量变化的活动探究,体验定性实验在化学研究中的应用。

⑶、情感态度、价值观①学生通过探究化学能转化为热能的奥秘,提高学习化学的兴趣和热情,体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙和和谐。

3、教学重点、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点重点：化学键与化学反应中能量变化的关系。

吸热反应和放热反应两个概念。

难点：从微观角度理解化学反应中的能量变化,掌握化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

化学反应与能量变化说课稿一、说教材本文《化学反应与能量变化》在化学课程中具有重要的作用和地位。

它是学生在学习化学基础知识的过程中，对化学反应与能量变化关系的深入理解和探索。

本节内容主要包括化学反应与能量的关系、能量变化的类型以及能量守恒定律在化学反应中的应用。

1.作用与地位：本节内容是化学基础知识的重点，它既是初中化学能量知识的延伸，也是高中化学能量变化理论的基础。

通过学习本节内容，学生可以系统地了解化学反应中的能量变化现象，为后续学习化学平衡、化学反应速率等知识打下基础。

2.主要内容：（1）化学反应与能量的关系：化学反应中，反应物和生成物的能量差异导致能量变化，包括放热反应和吸热反应。

（2）能量变化的类型：包括热能、光能、电能等，重点讨论热能变化。

（3）能量守恒定律在化学反应中的应用：化学反应遵循能量守恒定律，反应物的总能量等于生成物的总能量。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解化学反应与能量的关系，理解放热反应和吸热反应的概念。

（2）掌握能量变化的类型，重点掌握热能变化。

（3）理解能量守恒定律在化学反应中的应用。

2. 过程与方法：（1）通过实例分析，学会判断化学反应中的能量变化。

（2）运用能量守恒定律，计算化学反应中的能量变化。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学能量知识的兴趣，培养科学探究精神。

（2）认识到化学反应在生活和生产中的应用，增强环保意识。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）化学反应与能量的关系。

（2）能量变化的类型及判断方法。

（3）能量守恒定律在化学反应中的应用。

2. 教学难点：（1）理解放热反应和吸热反应的实质。

（2）运用能量守恒定律解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生通过实例分析，深入理解化学反应与能量变化的关系，掌握能量变化的判断方法，并能运用能量守恒定律解决实际问题。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握本节内容。

教学过程课堂导入1.“十一”长假期间，小明和爸爸妈妈一起到野外旅游。

临到中午时，他们一家围在一起准备就餐，只见小明爸爸拿出一个包装盒，轻轻一拉露在外面的绳头，几分钟后打开盒盖，热气腾腾的饭菜便呈现在眼前。

周围的人惊叹不已：他们没有生火为什么吃的饭是热的呢？原来，盒底部有夹层，内部设有水袋和氧化钙加热袋，当拉起开关时，水袋中的水和氧化钙接触，反应放出的热量使饭菜变热。

反应过程中反应物结构发生了怎样的变化？该反应为什么能够放热？所有反应都能够放热吗？2.【引入】演示实验：往一片棉花里加入两药匙的过氧化钠，然后滴加几滴水，观察现象。

【提问】问什么棉花可以燃烧，燃烧的条件是什么？【分析】燃烧的条件：可燃物、氧气、可燃物的温度达到着火点2Na2O2+2H2O==4NaOH+2O2↑【讲解】可燃物是棉花、反应产生了氧气，那么可燃物达到着火点的温度是怎么产生的？【回答】该反应放出热量使得棉花温度升高从而达到棉花的着火点【设问】热能是能量的一种表现形式。

那么，除刚才的这个反应，其它的化学反应过程中是不是也会有能量变化呢？其表现形式又是怎样的？根据你已有的知识经验举例说明。

【回答】学生回答并举例【归纳小结】物质在发生化学反应的同时都还伴随着能量的变化，这些能量变化通常又表现为热量的变化。

（除此之外还有的反应表现为还有光能、电能的变化）一、复习预习【学生阅读】前言内容，通过阅读本章前言，我们知道本章我们要解决的核心问题：在现代广泛使用的各种能源中，那些与化学密切相关？面对能源枯竭的危机，提高能源利用率和开辟新能源是解决这一问题的两个主要方向，在这方面化学能做出什么贡献？【提问】]煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品的燃烧所产生的热能从何而来？与化学物质及化学反应有什么关系？石灰石经高温煅烧生成生石灰，高温提供的热能在分解反应中起什么作用？【回答】这里所列举的两类反应说明了化学反应与热能之间的辩证关系以及它们之间的相互转化。

化学反应与能量的变化说课稿一、说教材《化学反应与能量的变化》是高中化学教学的重要组成部分，它既承接了初中化学关于反应基本类型的知识，又为后续学习化学平衡、化学反应动力学等内容打下基础。

本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文系统地介绍了化学反应与能量变化的关系，揭示了化学反应中能量的守恒与转化规律，为学生构建完整的化学知识体系提供了重要支撑。

2. 实践应用：本文的内容与生产生活密切相关，通过学习，学生可以了解生活中常见的能量变化现象，提高解决实际问题的能力。

3. 科学素养：本文的教学有助于培养学生的科学思维和探究精神，使学生形成严谨、客观的科学态度。

主要内容：1. 化学反应中的能量变化：包括放热反应和吸热反应的判断、反应热的概念等。

2. 能量守恒与转化：化学反应中的能量守恒定律、能量转化的方向和效率等。

3. 反应热与焓变：反应热的计算、标准焓变的定义和计算等。

4. 实践应用：举例说明化学反应与能量变化在生活中的应用。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握化学反应中放热反应和吸热反应的判断方法。

（2）理解反应热的概念，掌握反应热的计算方法。

（3）了解能量守恒与转化规律，能够分析化学反应中的能量变化。

2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

（2）运用启发式教学，激发学生的探究欲望，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情。

（2）引导学生关注化学反应与能量变化在生活中的应用，增强环保意识。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）化学反应中的放热反应和吸热反应。

（2）反应热的计算。

（3）能量守恒与转化规律。

2. 教学难点：（1）反应热的计算。

（2）能量守恒与转化规律的深入理解。

在教学中，要注意突破重难点，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握相关知识。

四、说教法为了使学生更好地理解和掌握化学反应与能量变化的知识，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突显以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过提出问题、引导学生思考，激发学生的探究欲望。

《化学反应与能量变化》说课稿63中学陈静一、说教材1、本节教材的地位和作用化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。

其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。

能源又是人类生存和发展的重要物质条件。

人们目前使用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反应来利用能量，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。

它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能源以及确保社会的可持续发展。

本节内容定量的探讨“质”“能”关系，来进一步理解化学反应的本质，同时引入了焓的概念，是整个化学反应原理学习的基础。

2、本节教材内容分析本节教材包含了三个方面的内容：一是化学反应中的能量变化，包括焓变、反应热的概念、符号和单位，并从微观的角度举例定量的探讨反应中的能量变化。

二是热化学方程式的书写。

三是附加有实践活动“中和反应反应热的测定”。

本节教学重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写。

本节教学难点：焓变，△H的“+”与“-”，热化学方程式的书写。

3、教学目标分析（一）知识与技能：1、使学生了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化，而且能量的释放或吸收是以发生的物质为基础的，能量的多少决定于反应物和生成物的质量；3、了解反应热和焓变的含义；4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式。

（二）过程与方法：通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热效应内在原因的方法，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法，通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力。

（三）情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度,树立透过现象看本质的唯物主义观点。

化学能与热能说课稿化学能与热能说课稿1各位领导、老师们：大家好！我说课的题目是人教版化学必修二第一章第3《化学能与热能》1.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。

一、说教材教材的地位与作用本节内容为《人教版高中化学必修2第二章第一节（化学能与热能）》，该内容属于化学反应原理范畴。

在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在高中选修4中还将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地再学习。

因此本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修4奠定必要的基础。

能量是本章最核心的一个关键词，能源更是国际社会共同关注的话题。

本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。

总之，化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。

通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识；初步树立起科学的能源观；这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。

2、教材的重点重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。

3、教学目标1. 知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。

2. 过程与方法：通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。

3. 情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的'密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。

《化学反应与能量变化》说课案高二化学组韩国祥20130825一教材和课标分析：1、地位和作用:本节是人教版选修4第一章的第一节，主要内容包含了化学反应中的能量变化及热化学方程式的书写等，作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外,还以化学变化中的能量变化来组织教材.其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要.能源又是人类生存和发展的重要物质条件。

本节内容还为以后学习燃烧热和化学反应热的计算打下基础,培养学生掌握知识运用知识的能力，对后面的学习生活有着重要的意义，起着承前启后的作用效果。

2、课标对该内容的要求：本节教材包含了两个方面的内容:一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应；二为燃料的充分燃烧的条件.教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。

如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。

如放热反应中的热量的利用,煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染,开发新能源等。

3、教学目标：知识与技能1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系3、了解反应热和焓变的含义4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式过程与方法1、通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热内在原因的方法,引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法2、通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应,培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点二、学情分析：因为大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试通过设计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中,激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。

统编人教版高中化学（必修二）第六章第二节《化学反应的速率与限
度》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中化学（必修二）第六章第二节《化学反应的速率与限度》。

第六章讲述化学反应与能量。

主要内容有：化学反应与能量变化、化学反应的速率与限度。

现代社会的一切活动都离不开能量，化学反应在发生物质变化的同时伴随有能量变化，是人类获取能量的重要途径。

为了更好地利用化学反应中的物质和能量变化，在化学研究和工业生产中还需要关注化学反应的快慢和程度。

能量、速率与限度是认识和研究化学反应的重要视角。

本课教学旨在引导学生学习并掌握化学反应的速率与限度知识，培养学生化学学科核心素养。

教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“3.3 化学反应的限度和快慢:体会从限度和快慢两个方面去认识和调控化学反应的重要性。

了解可逆反应的含义，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡。

知道化学反应平均速率的表示方法，通过实验探究影响化学反应速率的因素。

认识化学变化是有条件的，学习运用变量控制方法研究化学反应，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。

”
二、说教材分析
本节讲述了化学反应的速率与限度。

本课以化学反应的速率与限度为载体，以探究、实验设计为核心，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题的能力。

包括化学反应的速。