认识世界2 练习

唯物辩证法练习题唯物辩证法是一种重要的哲学思想方法和认识世界的工具。

它强调物质决定意识，坚持事物的矛盾运动和发展规律，通过辩证思维揭示事物本质，深化人们对世界的理解。

下面是一些唯物辩证法的练习题，以帮助读者更好地理解和运用这一思想方法。

1. 以下哪个观点属于唯心主义？A. 意识决定物质B. 物质决定意识C. 世界是由物质和意识共同构成的D. 物质和意识相互作用决定世界2. 辩证法的核心思想是什么？A. 矛盾普遍存在B. 事物发展没有规律可循C. 意识决定一切D. 物质是一切的根源3. 请分析以下论述的矛盾运动：人民的意识是人民物质生活条件和社会实际关系的产物。

A. 人民的意识是物质决定的B. 人民的物质生活条件和社会实际关系在一定程度上会影响人民的意识C. 人民的意识和物质生活条件、社会实际关系之间存在着相互作用的关系D. 人民的物质生活条件和社会实际关系不会对人民的意识产生任何影响4. 下列哪个观点体现了辩证法的发展观？A. 事物的发展是线性的，沿着一条直线逐步前进B. 事物的发展是循环往复的，不断重复相同的过程C. 事物的发展是内外因素相互作用的结果，呈现出辩证变化D. 事物的发展是任意的，不受任何规律限制5. 请分析以下观点中是否存在矛盾：旅游可以促进经济发展，但也会对环境造成破坏。

A. 存在矛盾B. 不存在矛盾6. 根据唯物辩证法的观点，为什么说“事物的矛盾是事物发展的动力”？A. 矛盾是事物存在和发展的根本原因B. 矛盾推动着事物不断向前发展，推动事物发展的动力来源于矛盾的冲突和斗争C. 矛盾只是事物发展的表面现象，不影响事物的发展动力D. 矛盾对事物的发展没有任何影响7. 根据辩证法的观点，对于解决事物的矛盾应该采取什么态度？A. 消极对待，避免干涉事物的正常发展B. 积极主动，通过斗争和调节解决事物的矛盾，推动事物向着更好的方向发展C. 允许事物的矛盾存在，不进行任何干预D. 根本就不存在解决事物矛盾的需要8. 请解释以下观点的辩证性：生产力和生产关系之间存在着矛盾和相互作用。

第2课探究世界的本质（模拟精练+真题演练）1．（2023·浙江·模拟预测）杭州一名小学生在作文中指出，吴承恩撰写的《西游记》有一个很大的“知识漏洞”，那就是遍布于西域各国的菜名竟然绝大多数是“中餐”，而且主要是吴承恩老家的江淮美食，其中米饭、蘑菇、木耳、豆腐、面筋、芋头、萝卜几乎是师徒四人每顿必点菜品。

这从一个方面说明()①意识在本质上是对客观存在的反映②意识的内容主要取决于人们的反映方式③意识反映的主动创造性带来内容的多样性④意识的内容根源于人们的社会生活实践A．①③B．①④C．②③D．②④【答案】B【解析】①④：吴承恩撰写的《西游记》中涉及的遍布于西域各国的菜名绝大多数是“中餐”，而且主要是吴承恩老家的江淮美食。

这表明意识在本质上是对客观存在的反映，意识的内容根源于人们的社会生活实践，①④正确。

②：意识的内容是客观的，不以人的意志为转移，“意识的内容主要取决于人们的反映方式”的说法错误，故②错误。

③：意识内容的多样性带来意识反映的主动创造性和自觉选择性，“意识反映的主动创造性带来内容的多样性”的说法错误，故③错误。

故本题选B。

2．（2023·海南海口·海南华侨中学校考二模）100多年前，孙中山先生苦苦思索如何“振兴中华”，在《建国方略》中绘就了中国现代化的第一份蓝图：建设160万公里公路、约16万公里铁路、3个世界级大海港、三峡大坝……如今，中国高铁飞驰领先世界，公路纵横遍布城乡，中国的现代化程度已远远超出孙中山当初的设想。

材料表明( )①正确的理念总是先于社会变革而出现②战略性谋划对社会发展具有决定作用③正确的意识对实现改造世界的目标具有积极意义④意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性A．①②B．①③C．②④D．③④【解析】①：正确的理念可能先于社会变革出现，也可能后于社会变革出现，①说法错误。

②：意识不能对社会发展起决定作用，夸大了意识的作用，②说法错误。

第二章练习题及参考答案《马克思主义基本原理概论》练习题及参考答案第二章认识世界和改造世界一、单项选择题1、唯物论认识论的基本原则和核心是（A ）A反映论 B实践论 C先验论 D可知论2、人类认识发展的根本动力是（B ）A科学兴趣 B社会实践 C求知欲望 D好奇心3、物质生产实践主要处理（A ）A人与自然的关系 B人与人的关系 C对抗性矛盾的关系 D非对抗性矛盾的关系4、真理总是与谬误相比较而存在，相斗争而发展的，因而（A ）A真理与谬误的对立是相对的 B真理中包含谬误的认识C谬误中包含一定的真理性认识 D谬误是真理不可摆脱的对立面5、认识的最终目的是（B ）A发现真理 B改造世界 C创立科学理论 D改造客观规律6、人的认识能力是至上的，又是非至上的属于（D）观点A客观唯心论 B主观唯心论 C旧唯物论 D辩证唯物主义7、认识的本质在于（ B ）A主体创造 B能动反映 C社会实践 D客观存在8、人类认识运动的基本过程是（C）A概念——判断——推理 B感觉——知觉——表象C个别——一般——个别 D一般——个别——一般9、马克思认为“理论一经掌握群众，就会变成物质的力量”说明（B ）A实践对理论有决定作用 B理论对实践有指导作用C理论比实践更为重要 D实践比理论重要10、真理是对客观事物和规律的（D ）A本质认识 B深刻认识 C内在认识 D正确认识11、法国科学家路易·巴斯德说：“在观察事物之际，机遇偏爱有准备的头脑”。

这句话强调了（B ）A人们对每一事物都要细心观察 B 人们在认识事物时要有理性指导C人们获得感性经验的重要性 D人们要充分发挥意识能动性12、人的认识是不是真理，要看（D）A能否满足人们的需要 B能否被大多数人认可C能否付诸实践 D能否在实践中取得预期效果13、“不唯上，不唯书，不唯师，只唯实”说明（ B ）A书本知识是不重要的 B一切从实际出发C上级的指示和决议不能成为行动的依据D没有直接经验就没有发言权14、从认识发展的规律看，“熟知”与“真知”的关系是（B ）A熟知即真知 B熟知不等于真知 C熟知起源于真知 D熟知必然转化为真知15、唯心论与不可知论的关系是（ B）A唯心论都是不可知论 B唯心论有可知论与不可知论之分C主观唯心论是可知论，客观唯心论是不可知论D客观唯心论是可知论，主观唯心论是不可知论16、认识的起点是感觉，这是（ D ）A唯物主义的观点 B唯心主义的观点C辩证唯物主义的观点 D唯物论和唯心论都可以承认的观点17、对不可知论最令人信服的驳斥是（C ）A科学知识 B丰富的经验 C社会实践 D人类的认识能力18、判断对某一事物的认识是否完成的标志是（ D）A占有的感性材料是否十分丰富真实B感性认识是否上升到理性认识C这一认识是否反复多次D理性认识是否运用于实践并取得预期效果19、唯物论和彻底的唯心论的认识论都是（B ）A反映论 B可知论 C能动的革命的反映论 D先验论20、假象是（C ）A人们认识中发生的错觉 B从正面反映本质的现象C从反面歪曲本质的现象 D不表现本质的现象21、实践作为检验认识真理性的标准具有不确定性的含义是（D）A实践标准是不可靠的 B科学理论也是检验真理的标准C除了实践标准还有其他标准D实践的历史局限性决定检验理论是一个过程22、辩证唯物主义认识论与唯心论认识论的区别是（ C ）A世界是可以被认识的 B认识发展是辩证的过程C客观事物是认识的对象 D社会实践是认识的基础23、人类活动的“两个尺度”是（C）A认识与实践 B真理与谬误 C真理与价值 D抽象与具体24、人们的下列活动中属于最基本的实践活动的是（C）A医生给病人做手术 B法官审理案件 C农民播种小麦 D科学家进行化学实验25、当代自然科学的发展日新月异，新的研究成果层出不穷，根本原因是（D）A科学家的聪明才智决定的正确的科技政策决定的C环境与资源的状况决定的 D生产实践的需要决定的26、“离开革命实践的理论是空洞的理论，不以革命的理论为指导的实践是盲目的实践”说明（C）A要重视实践对理论的决定作用 B要发挥理论对实践的指导作用C要坚持理论与实践相结合的原则 D要在实践中丰富和发展理论27、从本质上看，认识是（ D）A主体心灵的主观创造 B主体心灵对客体的直觉C主体对客体的直接反映 D主体对客体的能动反映28、“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”的对立，属于（B）A辩证法与形而上学的对立B唯物主义反映论与唯心主义先验论的对立C经验论与唯理论的对立D能动的革命的反映论与消极的被动的反映论的对立29、“人的认识是主体对客体的直接反映”的观点属于（C ）A主观唯心主义认识论B客观唯心主义认识论C形而上学唯物主义认识论 D辩证唯物主义认识论30、我们看到苹果的形状和颜色，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，在意识中就形成对苹果的整体感性形象。

第二章认识世界和改造世界案例分析案例1：关于热的本质的认识人类对热本质的探索，很古的时候就开始了，那时，人们只能根据摩擦生热，冷暖转化等表面现象和外部联系直观地对热的本质作些朴素的猜测，如古希腊人认为热是由于物体运动而获得的。

随着实践的发展，根据大量摩擦和碰撞生热的实践经验，人们认为热是一种特殊的运动。

英国的培根认为“热本身，热的本质精髓就是运动而不是别的。

”法国的笛卡尔认为，热就是物质粒子的旋转运动。

波义尔认为热就是由微小物质粒子的急速运动而产生。

18世纪，人们对热现象的认识，走上了一条曲折的道路。

英国物理学家布莱克提出了系统的“热质说”，认为热就是一种没有重量，不可称量，不生不变，存在于一切物体之中的可以自由流动的特殊物质，物体的冷热是由热质的多少决定的。

热的传导，如同流水由高到低流动着热质，热膨胀是热质注入所致，太阳光透镜聚焦生热，也是由于热质集中等，这种观点统治了上百年，甚至在1789年，拉瓦锡仍把热摆在化学元素表中，属气体元素。

越来越深入的实践，推动着人们对热本质的认识。

1797年，英国工程师伦福德，通过生产炮筒的实践，揭露了“热质说”的非科学性，证实了“热动说”的正确性，他发现了筒子屑温度升高，产生大量的热。

认识到热是物质运动的表现，是机械功产生的热。

这种转化是等效的。

他还测定了当量关系的近似值。

1799年，戴维在伦福德的启示下，进行实验：使两块冰在真空中摩擦，而且使周围的温度低于实验设备和冰块的温度。

结果，冰块溶化为水。

这样，实践再次以事实驳斥了“热质说”。

19世纪中叶，蒸汽机的发明和使用，使“热动说”进一步完善，“热质说”终于破产。

1842年，德国医生迈尔，经过对前人实践成果的研究和亲自实践，提出了能量转化守恒的思想。

相关知识点：认识过程的多次反复性。

案例讨论：人类对热本质漫长的认识历史说明了什么哲理？案例点评：热现象本是日常生活中的一种常见现象，但是人类对它的正确认识却经历了漫长的历史，其间，既有早期朴素的正确认识，但是到了18世纪，随着化学的发展，人们对热的认识又有了新的看法，即认为热是物质，热是一种燃素，这种学说持续上百年，直到机械工业高速发展特别是到了蒸汽机的使用人们才完全放弃热质说。

认识论(同步测试)单项选择题1、下列命题中，正确阐述了实践的含义的是A.实践是个人的日常生活活动B.实践是“自我”产生“非我”（客观世界）的活动C.实践是主体应付环境的活动D.实践是主体改造和探索客体的活动2、认识的本质是A.思维的自由创造物B.主体对客体的能动的反映C.客观实在自身D.社会实践3、实践是认识的基础表明A.一切认识都要直接参加实践才能获得B.一切知识归根到底是从实践中获得的C.直接知识来自实践，间接知识不来自实践D.只要参加实践就能获得正确认识4、唯物主义认识论与唯心主义认识论的根本分歧在于A. 是否承认世界的本原是物质的B. 是否承认矛盾是事物发展的动力C. 是否承认认识是客体在人脑中的反映D. 是否承认人有认识世界的能力5 、认识的主体和客体之间最基本的关系是A. 反映和被反映的实践关系B. 改造与被改造的认识关系C. 相互依存的关系D. 相互作用的关系6、“ 从物到感觉和思想” 与“ 从思想和感觉到物” 的对立，属于A. 辩证法和形而上学的对立B. 经验论和唯理论的对立C. 唯物主义反映论和唯心主义先验论的对立D. 能动的革命的反映论和直观的被动的反映论的对立7 、恩格斯指出：“ 社会上一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。

” 这段话主要说明A. 实践是认识的来源和目的B. 认识需要推动了科学的发展C. 科学技术的发展超过了社会实践发展速度D. 实践是认识发展的动力8 、“ 人的智力是按人如何学会改造自然界而发展的。

” 这句话说明A. 实践是认识的来源B. 实践是认识的动力C. 人的认识具有主观能动性D. 人具有改造自然的能力9 、毛泽东说：“ 认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的根据” ，这表明A. 主观与客观的统一是具体的、历史的B. 认识要靠实践来推动C. 实践是认识的基础D. 事物是普遍联系的10、在认识过程中，割裂反映和刨造的关系会导致A. 辩证唯物主义认识论B. 消极直观反映论C. 二元论D. 诡辩论11 、列宁说：“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”是A ．辩证唯物论与旧唯物论两条认识路线的对立B ．辩证法和形而上学的对立C. 唯物论和唯心论的对立 D ．可知论与不可知论的对立12 、认识的本质在于A. 能动的反映B ．自由选择 C ．科学评价D ．主观创造13 、马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点是A. 感性认识B. 意识的能动性C. 理性认识D. 社会实践14 、马克思主义认识论认为，能动的反映论是A ．摹写和创造的统一B ．物质和精神的统一C ．真理性和实践性的统一D ．可知论和本体论的统一15 、实践有力地驳斥了不可知论，因为它能够把A. 真理变成现实B. 谬误转化为真理C. 人的认识能力无限提高D. 人的认识器官无限延长16 、两条根本对立的认识路线是A . 可知论与不可知论B . 唯物辩证法与形而上学C . 唯物主义反映论与唯心主义先验论D . 能动革命的反映论与直观被动的反映论17 、认识是主体对客体的能动反映，这是A. 一切唯物主义的观点B. 辩证唯物主义的观点C. 唯心主义的观点D. 形而上学的观点18 、瑞士昆虫学家保罗。

通过观察认识世界的教案作为教育工作者，我们深知知识的重要性。

然而，对于如何获得知识，我们的看法却可能存在差异。

现在，随着信息技术的迅速发展，越来越多的人倾向于通过数字信息来获取知识和了解事物。

这种方式毫无疑问是高效和便捷的，但在获取知识和对世界的认知方面，我们却也需要重视通过观察认识世界的教学方法。

接下来，我将为大家分享一份以通过观察认识世界为主题的教案。

教案主题：通过观察认识世界教学目标：1.学生能够通过观察认识世界，掌握一定的科学知识。

2.学生能够在观察事物的过程中，培养自己的细心观察和思考能力。

3.学生能够对所学到的知识进行归纳总结，建立科学意识和科学思维方式。

教学内容：本节课以观察瓢虫为例，介绍昆虫的一些特点和生态习性。

教学过程：一、导入：通过观察开启学生的认知之旅1.教师将一组瓢虫放在课桌上，并让学生通过观察了解瓢虫的外观特征、数量、大小等信息。

2.学生将观察到的信息记录在笔记本上，并在班级小组内进行交流讨论。

二、讲解：在观察中学习科学知识1.教师讲解瓢虫的科学分类、生活习性等相关知识。

2.学生通过课堂笔记或国家课程标准中提供的资料，加深自己对瓢虫等昆虫的了解。

三、练习：重在细节观察，反应生态环境的复杂性1.以小组为单位，教师布置观察瓢虫的任务，并要求学生关注热点环境对瓢虫生存的影响。

2.学生观察后，在小组内讨论分享，发现并解决观察中的问题，以及对于热点环境影响瓢虫生存的分析、归纳。

四、归纳总结：提高学生的科学思维方式1.各组负责人将小组讨论好的内容汇总整理，向全班同学展示和总结。

2.全班同学参与讨论，交流学习成果，提出疑问，引导学生讨论并得出更深层的结论。

3.教师引导学生思考，归纳总结，在做好知识点梳理和总结的基础上，进一步加强学生的科学意识和科学思维方式。

五、反思：结束课堂学习，回顾和总结1.学生完成课后反思，并完成学习总结笔记。

2.教师批改和点评，鼓励学生继续改进并完善自己的学习方式。

第二章认识世界和改造世界一、单项选择题1．马克思主义认为，从实践的活动机制看，实践是 ( )A．主体与客体通过中介相互作用的过程 B．道德行为和政治活动c．科学实验 D．生活、行为、现实、实事等感性活动2．实践的主体是 ( )A．绝对精神 B．具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人C．人 D．人的意识3．实践的客体是 ( )A．绝对精神的对象化 B．客观物质世界C．人的意识的创造物 D．进入主体的认识和实践范围的客观事物4．实践的中介是 ( )A．各种形式的工具、手段及其运用的程序和方法B．对一事物存在和发展有联系的各种要素的总和C．构成事物一切要素的总和 D．受命于主观，见之于客观的活动5．马克思主义认为，主客体之间的价值关系是指 ( )A．主体对客体的物质欲望和要求 B．主体对客体的能动反映c．主体对客体的改造和变革的结果 D．客体对于主体的有用性和效益性6．“社会上一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。

”这说明( )A．实践是认识的来源 B．技术推动了科学的发展c．实践是认识发展的动力 D．科学进步是实践的目的7．恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。

”这说明 ( )A．自然界是认识发展的动力 B．实践是认识发展的动力C．人的认识具有主观能动性 D．人具有认识自然的能力8．科学家尼葛庞蒂说：“预测未来的最好办法就是把它创造出来。

”从认识和实践的关系看，这句话对我们的启示是 ( )A．认识总是滞后于实践 B．实践和认识互为先导C．实践高于(理论的)认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且具有直接现实性的品格D．实践与认识是合一的9．“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，陆游这一名句强调的是 ( )A．实践是认识的来源 B．实践是推动认识发展的动力C．实践是认识的目的 D．间接经验毫无用处10．感性认识和理性认识的区别是 ( )A．感性认识是可靠的，理性认识是不可靠的B．感性认识来源于实践，理性认识来源于书本C．感性认识是对现象的认识，理性认识是对本质的认识D．感性认识来源于直接经验，理性认识来源于间接经验11．我们通过眼、耳、鼻、舌、身各种感官感觉到一个梨子的各种属性，在意识中把它们联系起来形成了关于这个梨子的感性形象，这种反映形式是 ( )A．感觉 B．知觉 c．表象 D．分析12．对于哲学史上长期争论不休的唯理论和经验论两大派别的正确评价是 ( )A．唯理论是正确的，经验论是错误的 B．经验论是正确的，唯理论是错误地C．唯理论和经验论各有片面的真理性 D．唯理论和经验论都是完全错误的13．“真理和谬误的对立，只是在非常有限的范围内才有意义”是 ( )A．形而上学的观点 B．唯物辩证法的观点c．诡辩论的观点 D．相对主义的观点14．真理与谬误之间的相互关系是 ( )A．在任何情况下都是绝对对立的 B．没有相互转化的可能性c．在一定条件下可以互相转化 D．两者之间没有原则区别15．“真理是人造的供人使用的工具”的看法是 ( )A．主观唯心主义 B．客观唯心主义 c．辩证唯物主义 D．机械唯物主义16．“真理是思想形式，是人类经验的组织形式”这是 ( )A．主观唯心主义真理论 B．辩证唯物主义真理论C．客观真理论 D．形而上学真理论17．“此亦一是非，彼亦一是非”的命题，其含义是 ( )A．强调真理的客观性 B．否认真理的客观性c．强调真理具有客观标准 D．否认真理具有客观标准18．“对客观事物的反映即是真理”，这是 ( )A．混淆了真理性认识与一般认识的错误观点 B．辩证唯物主义的真理观C．一切唯物主义的真理观 D．混淆了真理的客观性与规律客观性19．“听其言必责其用，观其行必求其功。

第二章认识世界和改造世界一、单项选择1、实践是认识的来源表明( )A.只要参加实践活动就能获得正确认识B.每个人的认识都直接来源于实践C.一切认识归根到底都是从实践中获得的D.书本上的知识不是从实践中得来的【正确答案是】：C2、“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。

这句话包含的认识论道理是( )A.实践是检验认识正确与否的标准B.实践是认识发展的动力C.实践是认识的目的D.实践是认识的来源【正确答案是】：B3、当代，自然科学的发展日新月异，新的科研成果层出不穷。

从根本上说，这是由( )A.科学家的聪明才智决定的B.正确的科技政策决定的C.环境和资源状况决定的D.生产实践的需要决定的【正确答案是】：D4、辩证唯物主义认为，认识的本质是( )A.主体对客体的能动反映B.主体对客体的直观反映C.主体头脑中固有的D.绝对观念在头脑中的显现【正确答案是】：A5、感性认识的形式是( )A.概念、判断、推理B.感觉、知觉、表象C.分析和综合D.总结和概括【正确答案是】：B6、理性认识的形式是( )A.感觉、知觉、表象B.感觉、分析、综合C.概念、判断、推理D.识记、联想、判断【正确答案是】：C7、一个完整的认识过程需要经过两次飞跃。

下列各项属于第二次飞跃的是( )A.调查研究，了解情况B.深人思考，形成理论C.精心安排，制定计划D.执行计划，付诸实践【正确答案是】：D8、一个认识的完整过程是( )A.感性认识—理性认识—感性认识B.实践—认识—实践C.认识—实践—认识D.概念—判断—推理【正确答案是】：B9、一个正确的认识需要经过多次反复才能完成，整个人类的认识是( )A.有限与无限的统一B.理论与实践的统一C.感性与理性的统一D.正确与错误的统一【正确答案是】：A10、两条根本对立的认识路线是( )A.可知论与不可知论的对立B.唯物辩证法与形而上学的对立C.唯物论的反映论与唯心论的认识论的对立D.能动的反映论与被动的反映论的对立【正确答案是】：C11、驳斥不可知论最有力的论据是( )A.指出物质是可以通过感觉感知的B.指出感性认识可以上升到理论认识C.指出人的认识可以透过现象揭示本质D.指出社会实践可以证明人能够正确认识客观世界【正确答案是】：D12、认识主体和认识客体之间最基本的关系是( )A.改造与被改造的实践关系B.反映与被反映的认识关系C.相互依存的关系D.相互作用的关系【正确答案是】：A13、真理和谬误的区别在于( )A.真理是绝对的，谬误是相对的B.真理是不变的，谬误是可变的C.真理来源于实践，谬误是主观自生的D.真理是对事物的正确反映，谬误是对事物的歪曲反映【正确答案是】：D14、任何科学理论都不能穷尽真理，而只能在实践中不断开辟认识真理的道路。

一年级金木水火土练习题对于一年级的小朋友来说，学习金木水火土是认识世界、探索自然的重要一步。

为了帮助小朋友们更好地理解和掌握这一知识点，我们来一起看看一些有趣的练习题。

一、选择题1、下面属于“金”的是（）A 树叶B 铁锅C 河水D 火苗2、以下是“木”的是（）A 石头B 铅笔C 雪花D 灯光3、哪个选项代表“水”？（）A 苹果B 毛巾C 大海D 土地4、“火”的象征是（）A 冰块B 蜡烛C 棉花D 沙子5、以下表示“土”的是（）A 花朵B 泥土C 彩虹D 星星二、填空题1、金可以做成（）、（）等物品。

2、木可以用来制作（）、（）。

3、水可以用来（）、（）。

4、火可以（）、（）。

5、土能种出（）、（）。

三、连线题把左边的事物与右边对应的“金木水火土”连起来。

金子金树木木河流水火焰火田野土四、判断题1、金属的勺子属于“金”。

（）2、木头做的椅子不是“木”。

（）3、喝水的杯子和“水”有关。

（）4、燃烧的篝火是“火”。

（）5、种庄稼的土地是“土”。

（）五、简答题1、请说一说生活中还有哪些东西分别属于“金木水火土”？2、为什么说树木对于我们很重要？通过这些练习题，小朋友们可以更加深入地理解金木水火土的概念，并且能够在日常生活中观察和发现与它们相关的事物。

比如，在厨房中，我们能看到金属的锅铲和刀具，这就是“金”；桌椅大多是用木头制成的，这体现了“木”；水龙头里流出的水，炉灶上燃烧的火焰，分别对应着“水”和“火”；而花盆里的泥土，就是“土”。

在大自然中，金矿藏在地下，等待人们开采；森林里的树木郁郁葱葱，为动物提供了家园；江河湖海的水奔腾不息；火山喷发时的烈火壮观而又危险；广袤的土地孕育着无数的生命。

学习金木水火土，不仅能让小朋友们认识到周围世界的多样性，还能培养他们的观察力和思考能力。

当他们看到一件物品时，会思考它与金木水火土的关系，从而加深对事物本质的理解。

希望小朋友们在完成这些练习题的过程中，能够感受到学习的乐趣，并且对世界充满好奇，不断探索和发现更多的奥秘。

第二章认识的本质及发展规律第一节认识与实践一、实践是认识的基础二、认识是主体对客体的能动反映三、认识运动的基本规律第二节真理与价值一、真理的客观性和真理的绝对性、相对性二、真理的检验标准三、真理与价值的辨证统一第三节认识与实践的统一一、一切从实际出发二、在实践中坚持和发展真理三、认识世界和改造世界第一节认识与实践一、实践是认识的基础P58实践是人类生存和发展的最基本活动，是认识产生和发展的基础。

“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。

（一）科学的实践观P58-62一、实践的含义：P59实践是人类能动地改造世界的感性物质活动。

二、实践的基本类型：P611、物质生存实践（最基本的实践活动）2、社会政治实践3、科学文化实践。

三、实践的基本特征P601、直接现实性（实践是改造世界的客观物质活动）2、自觉能动性（实践是人类有意识的活动）3、社会历史性（实践是社会的、历史的活动，具有社会历史性）四、实践的基本要素P59-601、主体①含义：具有一定的主体能力、从事现实社会实践活动的人，是社会实践中自主性和能动性的因素，担负着设定时间目的、操作实践中介、改造实践客体的任务。

（主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人。

）②能力A、自然能力：B、精神能力：知识性因素（是首要的能力，既包括对理论知识的掌握，也包括对经验知识的掌握）；非知识性因素（情感和意志因素）③基本形态：个体主体、群体主体和人类主体2、客体①含义：实践活动所指向的对象。

实践客体与客观存在的事物不完全等同，客观事物只有在被纳入主体实践活动的范围之内，为主体实践活动所指向并与主体相互作用时才成为现实的实践客体。

②类型A、是否为实践所创造：天然客体与人工客体B、自然界与人类社会两个领域相区分：自然客体和社会客体C、物质性和精神性相区分；物质性客体和精神性客体3、中介①含义；各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具、手段的程序和方法。

第二章认识世界和改造世界一、不定项选择题：1、辩证唯物主义认识论的首要的、基本的观点是（C）A、矛盾的观点B、物质的观点C、实践的观点D、发展的观点E、辩证的观点2、实践是认识的基础，它对认识的决定作用主要表现在(B、C、D、E )A、实践是“客观见之于主观”的活动B、实践产生了认识的需要C、实践为认识提供了可能D、实践使认识得以产生和发展E、实践是检验认识的真理性的唯一标准3、认识的主体和客体的相互关系，从根本上说（A、B）A、是认识关系和实践关系B、不仅是认识与被认识，而且是与被改造的关系C、是主观与客观的关系D、主观与客体的关系E、主体与客观的关系4、唯物主义和唯心主义认识论的不同表现在（A、B、C）A、唯物主义认识论承认物质第一性，意识第二性B、唯物主义认识论坚持从物到感觉和思想的认识路线C、唯物主义认识论承认认识是主体对客体的反映D、唯物主义认识论认为人的认识是主观自生的E、唯物主义认识论认为人的认识是上帝的启示5、马克思主义的认识论的主要内容有（A、B、C、D、E）A、实践是认识的基础B、人们在实践的基础上，从感性认识能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践C、在认识过程中，人们通过实践发现真理，又通过实践证实真理和发展真理D、实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度E、马克思主义的认识论是能动的革命的反映论6、真理是客观的，这是说（A、D）A、真理从内容上说是客观的B、真理是不以人的意志为转移的客观实在C、真理从形式上说是客观的D、检验真理的标准是客观的E、认识真理是物质性的活动7、价值和真理在实践中是辩证统一的，表现在（A、B、C、D、E）A、真理既是制约实践的客观尺度，又是实践追求的价值目标之一B、价值则是实践追求的根本目标，同时又是制约实践的主体尺度C、成功的实践必然是以真理和价值的辩证统一为前提D、价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的E、真理和价值在实践和认识活动中是相互制约、相互引导、相互促进的8、以下关于哲学中的“价值”范畴及其特性的阐述,正确的有(A、B、C、D、E )A、哲学上的“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴B、价值具有主体性C、价值具有客观性D、价值具有社会历史性E、价值具有多维性9、任何真理都是（A、B、C、E）A、绝对真理和相对真理的统一B、由相对真理向绝对真理转化的一个环节C、具体真理D、不可能向谬误转化的E、从相对真理不断地走向绝对真理的一个过程10、辩证唯物主义和旧唯物主义（即形而上学唯物主义）虽然都坚持反映论，但是二者之间又有着性质上的区别，具体表现在(A、B、C、D、E)A、辩证唯物主义是能动的反映论；旧唯物主义是消极、直观的反映论B、辩证唯物主义的认识论把实践的观点引入了认识论；旧唯物主义离开实践考察认识问题C、辩证唯物主义的认识论把辩证法应用于反映论；旧唯物主义不了解认识的辩证性质D、辩证唯物主义的认识论认为认识是一个不断发展的过程；旧唯物主义认为认识是一次性完成的E、辩证唯物主义的认识论认为认识具有摹写性和创造性；旧唯物主义只看到认识的摹写性11、西红柿原来长在秘鲁的森林里，叫做“狼桃”。

第二章认识世界和改造世界一、单选题：1、认识的主体是指（）A感性存在的人B具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人C现实存在的个人D实践所指向的人2、认识的客体是指（）A客观物质世界B客观事物C客观自然界D主体实践所指向的客观对象3、主体和客体的关系，从根本上说是（）A认识关系和实践关系B认识和被认识的关系C改造和被改造的关系D反映和被反映的关系4、主体认识、改造客体的过程，从根本上说是（）A主体认识客体，客体得到改造的过程B主体摆脱客体的制约，实现自身价值C主体为了满足自己的需要，获得一定的价值D 主体为了满足客体的需要，实现客体的价值5、辩证唯物主义认识论的首要的基本观点是（）A唯物主义的观点B实践的观点C矛盾的观点D普遍联系的观点6、恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。

”这段话阐明（）A实践为认识提供了可能B实践产生了认识的需要C实践使认识得以产生和发展D实践是检验真理的标准7、生产实践的巨大发展，“不但提供了大量可供观察的材料，而且自身也提供了和以往完全不同的实验手段，并使新的工具的设计成为可能。

可以说，真正有系统的实验科学这时才成为可能。

”这段论述表明（）A实践为认识提供了可能B实践产生了认识的需要C实践使认识得以产生和发展D实践是检验真理的标准8、人类获得知识的途径是（）A只要参加实践B只要刻苦读书C既要参加实践又要认真读书D依靠灵感和机遇9、直接经验和间接经验的关系是（）A第一性和第二性的关系B认识的“源”和“流”的关系C主观和客观的关系D绝对和相对的关系10、认识是主体在实践基础对客体的能动反映。

这是（）A唯物主义的观点B一般反映论的观点C辩证唯物主义的观点D客观反映论的观点11、“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”是（）A辩证唯物论和旧唯物论两条认识路线的对立B辩证法和形而上学的对立C唯物论和唯心论两条认识路线的对立D可知论和不可知论的对立12、辩证唯物主义认识论和旧唯物主义认识论的本质区别在于是否脱离（）A实践活动B辩证法C反映论D实践和辩证法13、辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的能动反映。

第二章认识世界和改造世界一、辨析题1、认识的真正任务在于获得感性经验。

错误。

（1）获得感性认识并不是认识的真正任务。

认识由实践开始，先形成感性认识，然后上升为理性认识。

感性认识是人们在实践过程中通过感觉器官接触外界事物而得到的对事物表面现象、外部联系的认识，这种认识是认识过程不可缺少的第一阶段，并具有直接性、具体性的特点，但它不深刻、也不全面，更不能反映事物的本质。

因此，获得感性认识并不是认识的真正任务。

（2）人的认识的真正任务在于。

经由感性认识上升到理性认识，并将理性认识运用于指导改造世界的实践活动中去，现实地改造客观世界。

2、“仁者见仁，智者见智”，是对客观真理的否定。

错误。

（1）“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物，不同的人有不同的见解。

这是由于人的认识是主体对客体的能动反映，是主体和客体相互作用的结果。

人的正确认识不仅具有客观性，而且具有主观性和差别性。

（2）所谓客观真理是指人的认识中含有不依赖于人的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反映。

“仁者见仁，智者见智”表明人的认识主体差别性，而这些具有差别的认识是否是真理以及在多大程度上是真理，应由实践来检验。

因此，承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于否定客观真理。

3、主体和客体的关系就是主观和客观的关系。

错误。

①主体是指处于一定社会关系之中并从事实践活动的人。

它包含主观精神，但不是纯主观精神，因此主体不等于主观。

②客体是指进入主体活动范围并与主体发生联系的客观事物，客体是客观世界的一部分，而不是整个世界，因此，客体也不等于客观。

二、论述题1、试述马克思主义认识论与党的思想路线的辩证统一。

（1）马克思主义认识论与党的思想路线是统一的。

一方面，马克思主义认识论是党的思想路线的理论基础。

党的思想路线是依据马克思主义认识论的基本观点和原理，结合我国的革命和建设实际，在总结历史经验的基础上逐步形成完善起来的。

另一方面，党的思想路线是马克思主义认识论在实际工作中的贯彻、应用和具体体现。

《马克思主义基本源理概论》练习题绪论马克思主义是对于无产阶级和人类解放的科学单项选择1、马克思主义理论从狭义上说是()CA、无产阶级争取自己解放和整个人类解放的学说系统B、对于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说C、马克思和恩格斯创办的基本理论、基本看法和基本方法构成的科学系统D、对于资本主义转变成社会主义以及社会主义和共产主义发展的广泛规律的学说2、马克思主义生命力的本源在于()AA、以实践为基础的科学性与革命性的一致B、与时俱进C、科学性与阶级性的一致D、科学性3、马克思主义哲学产生的直接理论本源是（）DA、古希腊朴实唯物主义哲学B、近代英国唯物主义哲学C、 18 世纪法国唯物主义哲学D、德国古典哲学4、马克思主义哲学汲取的黑格尔哲学中的合理内核是（）BA、唯物主义B、辩证法C、可知论D、认识论5、马克思主义形成的重要标记是( )DA、《德意志意识形态》的第一版B、《资本论》的第一版C、《反杜林论》的第一版D、《共产党宣言》的公然发布6、马克思主义中国化的最新理论成就是( )DA、邓小平理论B、“三个代表”重要思想C、科学发展观D、中国特点社会主义理论系统7、“旧唯物主义是半截子的唯物主义”，这是指( )BA、旧唯物主义是形而上学的唯物主义B、旧唯物主义在社会历史观上是唯物主义C、旧唯物主义是机械唯物主义D、旧唯物主义是割裂了运动与静止的辩证法多项选择8、作为一个完好的科学系统，马克思主义理论系统的三个主要构成部分是( ) B-DA、马克思主义政治学B、马克思主义政治经济学C、科学社会主义D、马克思主义哲学第一章物质和意识（1）单项选择1、恩格斯认为，所有哲学的基本问题是()CA、哲学与人类生计活动之间的内在联系问题B、人与四周世界的基本联系问题C、思想和存在的关系问题D、对于人的本责问题2、“未有世界之先，毕竟是先有理”，这是()CA、主观唯物主义看法B、贝克莱主义看法C、客观唯物主义看法D、实证主义看法3、唯物主义认为世界是()DA、由精神和物质两个本源构成的B、客观存在的物质世界C、没有规律的事物的凌乱聚积D、“绝对精神”或主观意识的产物4、以下看法属于客观唯物主义的是()DA、万物皆备于我B、心外无物C、物是感觉的复合D、死生由命，荣华在天5、古代朴实唯物主义把世界的本质归纳为()CA、存在B、精神C、实物D、物质6、马克思主义哲学的物质观与自然科学物质构造理论的关系属于()BA、高级和初级的关系B、一般和个其余关系C、整体和部分的关系D、简单和复杂的关系7、对于意识的本质，唯物主义的错误在于()DA、否定意识对物质的反作用B、夸张物质对意识的决定作用C、重申意识对物质的依靠关系D、否定意识对物质的依靠性8、“意识是人脑分泌的特别物质”是一种()BA、辩证唯物主义看法B、俗气唯物主义看法C、朴实唯物主义看法D、机械唯物主义看法9、“狼孩”没存心识，这一事实说明()CA、意识是自然界长久发展的产物B、意识是人脑的机能C、意识是社会的产物D、意识是大脑对客观事物的反应10、我们想问题、做事情的出发点应当是()CA、人们的主观梦想B、先进分子的要求C、客观存在的事实D、正确的指导思想11、“人有多勇敢，地有多大产；不怕办不到，就怕想不到；只需想获取，就能办获取。

二、意识的作用意识对物质具有反作用二、意识的作用意识对物质具有反作用1、人能够能动地认识世界【举例】在画家丘罗夫家里有一幅风景画，画面上呈圆锥型的山峰临湖而立，山顶是白色的，但山脚和湖面却闪着蓝光，似乎笼罩着一层雾气，而山石远远望去又呈红色。

这幅风景画虽然没有秀丽的山水，但画家却视为至宝，镶上精致的镜框悬挂在醒目的地方。

有一天，地质学家瓦尔霍夫在画家的家里见到这幅画，画面上的奇特景色立即引起了他的注意。

地质学家在画前沉思良久，然后问道：“这幅画上的景色是真的吗?”“这是卡顿山脉附近的实地写生画。

”画家回答，“传说这个地方好像有什么魔鬼似的，无人敢去涉足。

我出于好奇，那天冒险进入这个危险区。

果真还没走到湖边就胸闷头晕，恶心难忍。

湖边寸草不生，一片沉寂。

在窒息的窘况下，我草草画好这幅画，回家后病了四年之久！”听了画家的话，地质学家再次陷入沉思。

他运用自己丰富的地质学知识，在头脑中反复思索着隐藏在这幅画后面的自然之谜。

终于，他找到了问题的答案：那红色的山石可能就是硫化汞矿石，在高热下它可以分解为硫和水银，山脚下的湖必然是一个水银湖，那湖荡漾的蓝色雾气就是剧毒的水银蒸气。

为了证实自己的猜想，地质学家带上助手和防毒器具，到这个危险地带考察。

果然，一切都如他当初判断的那样，一个地质史上的伟大发现就这样产生了。

这个故事说明意识能够正确地反映客观事物。

世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

人们的知识构成不同，对同一客观事物会作出不同的反映。

【举例】非典－SARS疫苗已研究出来。

（1）意识活动具有目的性和计划性【课堂探究】P38页A为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?B马克思的这段话说明了什么?【探究提示】A建筑师的活动总是有计划性和目的性。

B人的意识活动具有目的性和计划性。

人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。

而动物的活动却纯粹是无目的的本能活动。