九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质课时作业 新人教版
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人教版九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
实验目的
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 加深对二氧化碳性质的认识。
1. 练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气 法收集气体。
实验用品
【仪器】
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
试管
单孔橡胶塞
胶皮管
酒精灯
铁架台
烧杯
集气瓶
玻璃导管
量筒
实验用品
【试剂】
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
1. 在实验中你发现了什么问题？你是如何解决的？ 与同学交流。
问题与交流
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 怎样用实验证明碳酸型饮料(如汽水)中含有二氧化 碳？请试一试。
将汽水倒入试管中，盖上带导管的单孔塞，将导 管另一端放入澄清石灰水中。用手轻轻摇动试管 (或给试管微微加热)，观察现象。若石灰水变浑 浊，则证明汽水中含有二氧化碳。
(4)为验证使石蕊变色的物质是碳酸而不是水或二氧化碳，小红 又用图3所示装置进行实验，应该采取的实验操作顺序是 ___④__③__①__②__③____(填序号，可重复选用)。 ①从b端通氮气 ②从分液漏斗中滴加适量水 ③从a端通二 氧化碳 ④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中。
(4)若要制取8.8 g CO2，理 论上至少需要碳酸钙的质量为___2_0_g___。
(5)选择气体的制取装置时，需要考虑反应物的状态、 _反__应__条__件___和气体的性质。
3．下列有关二氧化碳性质的实验，无明显现象的是( B )
4．实验室做了有关CO2的实验，下列说法中正确的是( D ) A．甲中的药品是块状石灰石和稀硫酸
B．乙中燃着的木条熄灭，证明CO2已集满 C．丙中紫色石蕊溶液变为红色，说明CO2气体显酸性 D．往充满CO2的软塑料瓶中倒入一定量的水，充分振
实验活动2+二氧化碳的实验室制取与性质课件-2023-2024学年九年级化学人教版上册
[解析] 澄清石灰水能与烧瓶内的二氧化碳气体反应，生成难溶于水的碳酸钙沉淀与水，同时，烧瓶内压强减小，外界空气进入气球，使气球胀大。
8.微型实验同学们设计微型实验探究二氧化碳的性质。请你参与探究并回答下列问题。【提出问题】二氧化碳溶于水后是否与水反应。
【探究思路】（1） 判断物质间发生化学反应的根本依据是__________________。
（3）若用D装置制气体，固体应具备的性质是______________________________。
难溶于水，呈块状（合理即可）
（4）若用 装置用排水法收集气体，气体应从_ _（填“ ”或“ ”）端通入。
[解析] 若用 装置用排水法收集气体，气体应从 端通入。
7.某化学兴趣小组用如图所示的装置做有关 气体性质的实验，请据图回答下面的问题。
3.装置创新 为测定石灰石与稀盐酸产生的 的体积，某学生拟用如图实验装置，对于该实验，下列说法错误的是( )
D
A.不可用稀硫酸代替稀盐酸B.若量气管中液体为水，会使测定结果偏小C.所加稀盐酸的体积对测定结果无影响D.实验测得 的体积偏小可能是因为左侧 形管中有二氧化碳残留
[解析] 不可用稀硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳；二氧化碳溶于水，且会与水反应，若量气管中液体为水，会使测定结果偏小；生成多少二氧化碳，就会排出多少体积的水，所以所加稀盐酸的体积对测定结果无影响； 形管中有二氧化碳不会对二氧化碳体积测定产生影响。
湿润的紫色石蕊棉球变红色
B
A.水 B.干燥的紫色石蕊棉球 C.澄清石灰水
[解析] 二氧化碳与湿润的紫色石蕊棉球中的水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红；若要证明二氧化碳与水反应，实验前，应在 处放干燥的紫色石蕊棉球与 处湿润的紫色石蕊棉球形成对比。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
本次教学活动旨在通过实验操作，让学生掌握二氧化碳的实验室制取方法，熟悉二氧化碳的性质，学会用实验方法检验二氧化碳。同时，培养学生合作、探究、创新的能力，提高他们对化学实验的兴趣。在教学活动中，我将引导学生运用已学的碳和氧化物的知识，通过观察、实验、分析等方法，深入探究二氧化碳的奥秘。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 新人教版
教学反思：
二氧化碳是继氧气之后又一重要的物质，在初中化学中占有重要的地位，本节课的实验多、如何引导学生讨论，如何让学生做到“自主、合作、探究、创新”的学习值得深思，本节课做了一些有益的探讨，现把教学反思总结如下：
1.分组合作的探究有利于学生自主地位的体现。
在讲授二氧化碳的性质时，我将班级分为12个小组，让学生亲自制取二氧化碳来验证二氧化碳的性质，从中让学生既得到了展示也体验到了实验合作的乐趣。
２.密切联系生活，让学生感觉化学就在身边，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
例如在检验二氧化碳的性质时，让学生对装有石灰水的瓶子吹气，用石灰抹墙等，都体现了用生活中鲜活的例子来演绎化学。
３. 通过简单且易操作的实验探究来教学。
对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生动手实验的形式进行教学。
所做的二氧化碳灭火实验是一个经典的化学实验。
通过这个实验的展示，对其现象的深入剖析，可以得出二氧化碳的两个化学性质，即二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；一个物理性质，即二氧化碳密度比空气大。
在分析的时候，充分地让学生讨论，从而使他们的思想火花互相交流、撞击，体现了合作学习、质疑的特点。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
②简洁明了：
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取和性质讲义
实验活动2 二的实验室制备和性质讲义『学习目标』1.练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体，培养学生的动手能力。
2.加深对二氧化碳性质的认识。
『预习检测』1.实验室制取CO2常选用___________石和_________，其反应原理是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。
2.制取步骤：（1）连接装置并_________；（2）装药品（先装大理石再倒稀盐酸）；（3）固定装置：把试管固定在铁架台上；（4）收集气体：用_________法收集气体；（5）验满：用一根燃着的木条放在_________，看是否熄灭；（6）撤装置。
『知识点讲解』一、制取二氧化碳（1）实验原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2。
（2）实验装置：如图1所示（或如图2所示）：图1 图2①发生装置：由于该反应是用块状的大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，且不需要加热，其发生装置应选用“固液不加热型”。
②收集装置：CO2能溶于水，且部分与水反应生成碳酸，故不能用排水法收集。
因为CO2的密度比空气的密度大，故可用向上排空气法收集。
（3）实验步骤：（简记为“查、装、液、塞、收、验”）①连接仪器，检查装置气密性。
a.常用方法：如图3所示，组装好仪器后，先把导气管的一端浸入水里，然后用手掌紧贴容器外壁，如果导气管口有气泡冒出，或者松开手，导气管口浸水的一端形成一段高于水面的水柱，则表明装置气密性良好。
夏季气温较高时，可用酒精灯对容器微热。
b.特殊方法：如图4所示，从长颈漏斗中加水，直至将长颈漏斗的下端封闭，然后可以按常规方法检查；或将导管外端胶皮管用弹簧夹夹住，然后向长颈漏斗中加水到一定程度后，如果长颈漏斗中液面下降，则说明气密性不好，如果长颈漏斗中液面不下降，则说明气密性良好。
图3 图4②装入块状大理石（或石灰石）。
③向试管中加入稀盐酸。
④用带有导管的橡胶塞塞紧试管，导管的另一端伸入集气瓶底部并将反应装置固定好。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与
?实验活动二：二氧化碳的实验室制取?竞赛辅导题制卷人：打自企；成别使；而都那。
审核人：众闪壹；春壹阑；各厅……日期：2022年二月八日。
一、选择题以下图所示：假设关闭Ⅱ阀翻开I阀，紫色小花〔用石蕊溶液染成〕变红；假设关闭I阀翻开Ⅱ阀，紫色小花不变红。
那么甲瓶中所盛的试剂可能是〔〕①浓H2SO4②浓NaOH溶液③饱和NaCl溶液A. 只有①B. 只有② C. ①②D. ①②③2.以下实验方案合理的是〔〕选项实验目的所用试剂或者方法A 实验室制取CO2块状石与稀硫酸B 鉴别硬水和软水观察液体是否浑浊C 鉴别H2O、KCl溶液AgNO3溶液D 除去CO2中少量的CO 通入O2，点燃A. AB. BC. CD. D3.利用图所示装置，能完成实验室制取气体的是〔〕A. 用①③制取氧气B. 用②③制取二氧化碳C. 用②④制取氧气D. 用①⑤制取二氧化碳4.以下说法中正确的选项是〔〕A. 地壳中含量最多的金属元素是铁B. 工业上用蒸馏法或者化学方法处理硬水，使硬水软化C. 发现厨房内煤气泄露，立即翻开换气扇电源开关进展排气D. 某气体可以用排水法或者向上排空气法搜集，说明该气体难溶于水且密度比空气密度小以下装置进展实验，不能到达实验目的是( )A. 监控气体流速B. 搜集氧气C. 证明CO2能溶于水D. 证明CO2密度比空气大6.以下操作中只发生物理变化的是〔〕A. 将二氧化碳通入水中B. 将二氧化碳通入澄清石灰水中C. 将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中D. 将二氧化碳加压降温压缩成干冰7.可以用推拉注射器活塞的方法检查图中装置气密性。
当缓慢拉活塞时，假如装置气密性良好，可以观察到的现象是〔〕A. 长颈漏斗下端口有气泡B. 瓶中液面上升C. 注射器内有液体D. 长颈漏斗内液面上升8.如下图，假设关闭Ⅱ阀翻开Ⅰ阀，紫色小花〔用石蕊溶液染成〕变红；假设关闭Ⅰ阀翻开Ⅱ阀，紫色小花不变红，那么甲瓶中所盛的试剂可能是〔〕①浓H2SO4，②浓NaOH溶液，③饱和NaCl溶液．A. 只有①B. 只有② C. ①②D. ①②③9.如右图所示，瓶中X为固体，当把滴管内的液体Y滴入瓶中，导管口一定没有气泡产生的是A. x是MnO2， y是H2O2 B. x 是NH4NO3， y是H2OC. x是CaO，y是H2OD. x是NaHCO3， y是HCl10.以下四个装置都能制取二氧化碳，其中能随时控制反响的发生和停顿的是〔〕XA. ①②④B. ①③④C. ①②③D. ②③④二、填空题11.实验室现有氯酸钾、二氧化锰和稀盐酸，以及以下仪器．〔1〕假设利用上述仪器和药品制取氧气，反响的化学方程式为________ ，应补充的一种仪器是________〔填仪器名称〕．〔2〕假设补充一种药品________〔填名称〕，并利用上述仪器和药品制取二氧化碳，你选择的仪器是________ 〔填字母〕，添加药品前应进展的操作是________ ．12.小明来到实验室完成氧气和二氧化碳气体的制取实验，请按照要求答问题：〔1〕实验台前有如图甲仪器和药品，请写出仪器A的名称：A________小明利用上述仪器和药品可以做制取氧气的实验，实验前她发现其中缺少一种药品，该药品名称是________ ；该反响的原理是(用化学方程式表示)________ .〔2〕下表是小明制取二氧化碳气体的主要步骤及相关实验装置，其中________(填字母序号)步骤中的实验装置有错误，改正的方法是________.改正后进展实验，这些步骤的正确操作顺序是________(填字母序号)实验步骤 b.搜集气体 d.清洗仪器、整理桌面相关实验装置〔3〕上述装置改良成以下图甲装置制取二氧化碳气体，甲装置的优点是________。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件新版新人教版
第六单元
碳和碳的氧化物
精品课件
1
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
1 …课…前……预…习..…
2 …课……堂…导….学.…
3 …对…点……训…练..…
4 …课…堂……反…馈..…
5 …中……考…链……接….
精品课件
2
课前预习
1．实验室制取二氧化碳的装置主要是由 发生装置 ____收__集__装___置__和_____________两大部分组成的。
精品课件
6
课堂导学
(4)发生装置若使用长颈漏斗，其下端管口必须插入 到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗下端口 逸出。导气管伸入容器内无需太长，更不能插入到 液面以下。若伸入到液面以下，气体就无法从导气 管排出，还可能将液体压出。
☞易错提醒：
若制取的气体中混有少量的HCI气体和水蒸气时，
可将气体依次通过盛有饱和NaHCO3溶液和浓硫酸的洗 气瓶。
的制取、收集和验满”。下图是他的主要实验步骤，
其中操作有误的是( )D
精品课件
9
对点训练
2．下列有关物质的检验方法和结论都合理的( C )
A．加入稀盐酸，有无色气体产生的物质中一定
含有碳酸盐
B．用燃着的木条伸入某气体中，火焰熄灭，则
该气体一定是二氧化碳
C．经点燃,产生蓝色火焰的气体不一定是一氧化 Nhomakorabea碳
精品课件
3
课堂导学
知识点1：制取二氧化碳的步骤和注意事项 1．实验步骤：
(1)连：连接仪器。
(2)查：检查装置的__气___密__性_______。
(3)装：装大理石。 (4)注：注稀盐酸。 (5)检：检验，验满。
精品课件
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
七、课堂
1. 课堂评价：
- 通过课堂提问，了解学生对二氧化碳的基本概念、制备方法和性质的理解程度，及时纠正错误概念和解答学生疑问。
- 观察学生在实验操作过程中的技能掌握和安全意识，对操作不当或安全意识不足的学生进行个别指导。
- 通过小组讨论和课堂展示，评估学生的合作能力、表达能力和问题解决能力，鼓励学生在讨论中积极发言，互相学习。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来应用和环保意义，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
通过实例，让学生更好地理解二氧化碳在自然界和日常生活中的作用。
3. 二氧化碳性质案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的二氧化碳性质案例进行分析，如灭火器的原理、碳酸饮料的制作等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性和应用。
2. 教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中预习和复习实验操作，提高实验成功率。
3. 网络资源：引导学生查阅网络资料，了解二氧化碳在生活和社会中的应用，拓宽知识视野。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示二氧化碳相关的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的存在和特点。
1. 课堂评价：
- 通过课堂提问，了解学生对二氧化碳的基本概念、制备方法和性质的理解程度，及时纠正错误概念和解答学生疑问。
- 观察学生在实验操作过程中的技能掌握和安全意识，对操作不当或安全意识不足的学生进行个别指导。
- 通过小组讨论和课堂展示，评估学生的合作能力、表达能力和问题解决能力，鼓励学生在讨论中积极发言，互相学习。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来应用和环保意义，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
通过实例，让学生更好地理解二氧化碳在自然界和日常生活中的作用。
3. 二氧化碳性质案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的二氧化碳性质案例进行分析，如灭火器的原理、碳酸饮料的制作等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性和应用。
2. 教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中预习和复习实验操作，提高实验成功率。
3. 网络资源：引导学生查阅网络资料，了解二氧化碳在生活和社会中的应用，拓宽知识视野。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示二氧化碳相关的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的存在和特点。
人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究
感悟新知
知2－练
(3) 制取并收集二氧化碳，应选用图中的 __B_、__D__或__F__、__D__ 装置，检验二氧化碳是否收集满的方法是 __将__燃__着__的___ _木__条__放__在__集__气__瓶__口__, _木__条__熄__灭__, _则__说__明__C_O__2_已__收__集__满__。
第六单元 碳和碳的氧化物
6.2 二氧化碳制取 的研究
学习目标
1 课时讲解 实验室制取二氧化碳的原理
二氧化碳的收集和检验方法 实验室制取二氧化碳的装置及步骤
2 课时流程 实验室制取气体的一般思路
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
课时导入
向一个玻璃杯内倒入半杯食醋，再将一枚鸡蛋放入醋 中，鸡蛋就在醋中浮上浮下， 好像一艘潜水艇一样在海洋 中潜入浮出。你能说明其中 的道理吗？
(1) 连接装置，检查装置的气密性； (2) 装药品(先加固体，后倒液体) ； (3) 收集气体并验满。
感悟新知
知1－讲
5. 二氧化碳的检验与验满 检验：将气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变 浑浊，则该气体为二氧化碳。 验满：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭， 则证明已收集满。
感悟新知
知1－讲
感悟新知
知2－讲
③ 向下排空气法：适用于密度比空气小且常温下不易 与空气中各成分发生反应的气体，如H2。
3. 确定如何验证制得的气体就是所需要的气体。
感悟新知
拓展延伸：
知2－讲
当气体的密度与空气的密度接近时，不宜用排空
气法收集。
气体与空气密度大小的比较方法：
空气的平均相对分子质量为29，若气体的相对分
感悟新知
知2－练
人教版化学-九年级上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
1.根据下图所示实验装置回答下列问题：
①用加热固体的方法产生气体，应选发生装置________（填 序号，下同），收集难溶性气体应选________。 ②B装置中长颈漏斗末端应伸至液面以下，可以防止_____。 伸进D，E中的导管均应接近集气瓶底部是为了___________。
思路点拨：A、B是发生装置，C、D、E是收集装置；两者组 合成制取装置。 答案： ①A C ②生成的气体从长颈漏斗中逸出；把集气瓶内 的空气排净。 归纳：确定发生装置，就选择A或B；选择收集装置就在C、 D、E中选择。
1.实验室里可用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应来制取 二氧化碳，反应原理是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。 2.实验室里可用如图所示装置来制取和检验二氧化碳：
3.实验室里制取气体要注意： ⑴选择适当的反应，包括反应物和反应条件； ⑵选择合适的实验装置； ⑶需验证所得的气体。
1.实验室制取二氧化碳所用的方法是（ B ） A.煅烧石灰石 B.大理石与稀盐酸 C.木炭燃烧 D.碳酸分解
4.由于二氧化碳能溶于水且密度比空气大，所以它 只能使用（ 向上排空气法 ）收集；使用 （燃着的木条）放在（ 集气瓶的瓶口 ）， 若（ 木条熄灭 ）则可知二氧化碳收集已满；集 满二氧化碳的集气瓶应（ 正放 ）放.检查装置气密性方法是
。
2.装入药品：先加入
，
再加入
，立即用带有导管的橡胶塞塞
住试管口，看到的现象有：
。
3.检验方法是
。
【教师点拨】 由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。碳酸
钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热， 根据这些特点，可以选择类似于过氧化氢分解制氧气的 装置。 (1)连接仪器并检查装置的气密性。 (2)装入药品（先装固体，后装液体）。 (3)集二氧化碳。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
( 青海中考 )某校九年级( 3 )班的几个同学利用鸡蛋壳制取二氧化碳并对二氧化碳的 性质进行验证,实验装置如图所示( 鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙 ):
当打开K,ห้องสมุดไป่ตู้应一段时间后: ( 1 )B处可以观察到的现象是 紫色石蕊溶液变为红色 。 ( 2 )C处澄清石灰水变浑浊,发生反应的化学方程式为
Ca( OH )2+CO2 CaCO3↓+H2O 。 ( 3 )D处烧杯中 下层 ( 填“上层”或“下层” )的蜡烛先熄灭,说 明二氧化碳具有的物理性质是 密度大于空气 ,具有的化学性 质是 既不能燃烧,也不支持燃烧 。 ( 4 )写出A中制取二氧化碳的化学方程式: CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑ 。
【实验步骤】 1.制取二氧化碳
( 1 )按照如图所示连接装置,并检查装置的气密性。检查该装置气密性的方法:将右侧导 管的末端浸入水中,用手紧握试管,若观察到导管口 有气泡冒出 ,则说明装置的气密性 较好。 ( 2 )装药品:先在试管里放入几块大理石( 或石灰石 ),然后小心地注入15 mL稀盐酸;立即 用带有导管的橡胶塞塞住管口,观察到试管中 有气泡冒出 。 ( 3 )收集气体并验满:用 向上排空气 法收集二氧化碳气体,过一会儿,将 燃着的木条 放在 集气瓶口 ,若 燃着的木条熄灭 ,则说明二氧化碳已收集满;用玻璃片盖住已收 集满二氧化碳的集气瓶,备用。
( 3 )另取一支试管,向其中注入少量澄清石灰水,然后通入二氧化 碳,观察到的现象是 澄清石灰水变浑浊 。 【问题与交流】 1.收集二氧化碳时,没有收集满一瓶的原因可能有哪些? ①装置漏气;②药品用量不足等。
2.怎样用实验证明碳酸型饮料( 如汽水 )中含有二氧化碳? 打开汽水瓶盖,塞上带有导气管的橡胶塞,振荡,将瓶内的气体通入盛有澄清石灰水的试管 中,若澄清石灰水变浑浊,则可证明汽水中含有二氧化碳。
人教版九年级化学上册第6单元《碳和碳的氧化物》实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质.ppt
解：实验室制取气体的一般思路：(1)确定制取气体的化学反应 原理；(2)确定制取气体的发生装置和收集装置；(3)验证所制得的 气体就是所要制取的气体。 2．教师或小组评价： __________________________________________________________. 02 实验突破 用如图的实验装置可制取二氧化碳气体，并验证二氧化碳的性质。请回答下列 问题：
1
(1)按上图连接装置并检查装置的气密性 将导气管的一端浸入水中，用手紧握试管，若观察到_导__管__口__有___气__泡，说明该装 置的气密性较好。 (2)装药品 先在试管里放入几小块大理石，然后注入15 mL稀盐酸，立即用带有导管的橡 胶塞塞住试管，观察到的现象为_大__理___石__表__面__有__大___量__气__泡__产___生__。 (3)收集气体并验满,用向上排空气法收集二氧化碳气体，过一会儿，将燃着的 木条放在__集__气__瓶__口__，若木条熄灭，说明已收集满二氧化碳。
4
(1)指出装置A中的错误之处： ①__药__品___使__用__稀__硫__酸_____； ②__长__颈___漏__斗__下__端__未___插__入__液__体___中_______________。 (2)纠正错误后，完成以下实验内容： ①实验室制取二氧化碳的化学方程式是 ____C_aC_O_3_＋_2_H_C_l_=_==_C_a_C_l_2＋__H_2O_＋__C_O2_↑_____________； ②实验开始时应检查装置A的_气__密__性___； ③若要检验二氧化碳气体，装置A与装置C中的导管连接顺序是 a→___d___，观察到装置C中的现象是：_澄___清__石__灰__水___变__浑__浊___； ④装置A与装置B连接，观察到装置B中的现象是 ___下___层__的__蜡__烛__先___熄__灭__，__上___层__的__蜡__烛__后___熄__灭______，说明二氧化碳具有 _____不___能__燃__烧__也__不___支__持__燃__烧___，__密__度__比__空___气__大______的性质。
1
(1)按上图连接装置并检查装置的气密性 将导气管的一端浸入水中，用手紧握试管，若观察到_导__管__口__有___气__泡，说明该装 置的气密性较好。 (2)装药品 先在试管里放入几小块大理石，然后注入15 mL稀盐酸，立即用带有导管的橡 胶塞塞住试管，观察到的现象为_大__理___石__表__面__有__大___量__气__泡__产___生__。 (3)收集气体并验满,用向上排空气法收集二氧化碳气体，过一会儿，将燃着的 木条放在__集__气__瓶__口__，若木条熄灭，说明已收集满二氧化碳。
4
(1)指出装置A中的错误之处： ①__药__品___使__用__稀__硫__酸_____； ②__长__颈___漏__斗__下__端__未___插__入__液__体___中_______________。 (2)纠正错误后，完成以下实验内容： ①实验室制取二氧化碳的化学方程式是 ____C_aC_O_3_＋_2_H_C_l_=_==_C_a_C_l_2＋__H_2O_＋__C_O2_↑_____________； ②实验开始时应检查装置A的_气__密__性___； ③若要检验二氧化碳气体，装置A与装置C中的导管连接顺序是 a→___d___，观察到装置C中的现象是：_澄___清__石__灰__水___变__浑__浊___； ④装置A与装置B连接，观察到装置B中的现象是 ___下___层__的__蜡__烛__先___熄__灭__，__上___层__的__蜡__烛__后___熄__灭______，说明二氧化碳具有 _____不___能__燃__烧__也__不___支__持__燃__烧___，__密__度__比__空___气__大______的性质。
九年级化学上册 第六单元《碳和碳的氧化物》课题2 二氧化碳制取的研究
能是
。
石块(shí kuài)大小不同(或石块质量不同,盐酸质量不同)
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第十二页，共十五页。
【设计实验】 (1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、
的石块,加不入同质(b量ù 相tó同nɡ)、
的稀盐溶酸质进质行量实分验数。(fēnshù)相同
(2)验证猜地想点②是否成立,对盐酸的要求是
(答出两点即可)。
温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强等
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第十三页，共十五页。
谢谢 观赏！ (xiè xie)
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第十四页，共十五页。
内容(nèiróng)总结
课题2 二氧化碳制取的研究。4.检验集气瓶中的气体(qìtǐ)是否是二氧化碳的方法是。A.收集CO2气体
。
【交流讨论】 实验中可以(kěyǐ)通过观察气泡产生的溶剧质烈质程量度分,粗数略不地同比较反应速率。若要
做到精确比较,应测量的实验数据是
。
【拓展延伸】 上述实验中,小明采用了控制变量相的同研究时方间法内。收用集此到方的法探二究氧“化催碳化的剂体对积用过氧化氢溶 液制取氧气的反应速率的影响”,需要控制不变的因素有
列是实验室收集(shōují)气体的几种装置,为防止污染环境,你认为最合理的装置是(
)
D
5.(2017南京)实验室制取某些气体的装置如图。下列说法(shuōfǎ)正确的是(
)A
A.装置①和⑤组合(zǔhé)可以用来制取氧气
B.装置②和③组合可以用来制取氢气
C.装置②和④组合可以用来制取二氧化碳 D.装置②可以较好地控制反应速率
②
,其中排(q气ízh法ōng)①又排分水为法
九年级化学上册第6单元《碳和碳的氧化物》实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
向另一只中通入二氧化 色
碳，观察现象，并与静 置的试管中的颜色(yánsè)进 行对比。
石 蕊(shí
ruǐ)
试 液
视频
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紫色变成红色
(hóngsè)
CO2+H2O=H2CO3
第十页，共十六页。
③、将通入二氧化 碳的试管放在酒精 灯火焰上加热 ， (jiā rè) 观察现象。
视频(shìpín)
第六单元(dānyuán) 碳和碳的氧化物。第六单元(dānyuán) 碳和碳的氧化物。做人之道： 我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。CaCO3＋ 2HCl = CaCl2＋H2O＋CO2↑。
No 开启活塞，液体由球形漏斗流入容器至其与固体接触，反应产生气体。关闭活塞，由于
容器内气体压强不断增大，液体被压回球形漏斗，与固体脱离接触，反应停止。二氧化 碳密度比空气大，不能燃烧，也不能支持燃烧。Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。再见
能支持燃烧。
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第八页，共十六页。
（2）、①如图所示，在两支试管中分别加 入(jiārù)2mL蒸馏水，然后各滴入1～2滴石蕊 溶液，观察试管中溶液的颜色。
石蕊 溶液
蒸馏水
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现象 溶：液 显紫色 (xiànxiàng)
(róngyè)
第九页，共十六页。
②、将其中一只静置， 紫
适用于： 固（块状或 大颗粒）液常温型气 体的制取。
用启普发生器制取气体(qìtǐ) 的优点： 可以使制备气
体的反应随时发生，随时停 止。
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工作原理： 开启活塞，液体由球形漏斗 流入容器至其与固体接触，反应产生气 体。关闭活塞，由于容器内气体压强不 断增大，液体被压回球形漏斗，与固体 脱离接触，反应停止。
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实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
【实验目的】
1.练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2.加深对二氧化碳性质的认识。
【实验用品】
实验仪器:烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、胶头滴管。
实验药品:大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
其他用品:蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
【实验步骤】
1.制取二氧化碳
(1)按照如图所示连接装置,并检查装置的气密性。
检查该装置气密性的方法:将右侧导管的末端浸入水中,用手紧握试管,若观察到导管口有气泡冒出,则说明装置的气密性较
好。
(2)装药品:先在试管里放入几块大理石(或石灰石),然后小心地注入15 mL稀盐酸;立即用带有导管的橡胶塞塞住管口,观察到试管中有气泡冒出。
(3)收集气体并验满:用向上排空气法收集二氧化碳气体,过一会儿,将燃着的木条
放在集气瓶口,若燃着的木条熄灭,则说明二氧化碳已收集满;用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的集气瓶,备用。
2.二氧化碳的性质
(1)把一支短蜡烛固定在烧杯内,点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶,向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳,如图所示,观察到蜡烛熄灭。
这一实验证明二氧化碳具有的性质是既不能燃烧,也不支持燃烧。
(2)能与水反应:如图(Ⅰ)所示,向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水,然后各滴入1~2滴石蕊溶液,可观察到试管中溶液的颜色为紫色。
将其中一支试管静置;向另一支试管中通入二氧化碳,并与静置的试管中溶液的颜色进行对比,观察到的现象是静置的试管中溶液的颜色不变,通入二氧化碳的试管中溶液变为红色。
如图(Ⅲ)所示,将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热,观察到的现象是溶液又变为紫色。
(3)另取一支试管,向其中注入少量澄清石灰水,然后通入二氧化碳,观察到的现象是澄清石灰水变浑浊。
【问题与交流】
1.收集二氧化碳时,没有收集满一瓶的原因可能有哪些?
①装置漏气;②药品用量不足等。
2.怎样用实验证明碳酸型饮料(如汽水)中含有二氧化碳?
打开汽水瓶盖,塞上带有导气管的橡胶塞,振荡,将瓶内的气体通入盛有澄清石灰水的试管中,若澄清石灰水变浑浊,则可证明汽水中含有二氧化碳。
(青海中考)某校九年级(3)班的几个同学利用鸡蛋壳制取二氧化碳并对二氧化碳的性质进行验证,实验装置如图所示(鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙):
当打开K,反应一段时间后:
(1)B处可以观察到的现象是紫色石蕊溶液变为红色。
(2)C处澄清石灰水变浑浊,发生反应的化学方程式为Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O 。
(3)D处烧杯中下层(填“上层”或“下层”)的蜡烛先熄灭,说明二氧化碳具有的物理
性质是密度大于空气,具有的化学性质是既不能燃烧,也不支持燃烧。
(4)写出A中制取二氧化碳的化学方程式:CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。
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