浅谈教师如何利用多媒体培养学生的创新意识

怎样高效使用多媒体进行教学怎样高效使用多媒体进行教学本学期搬进了所谓拥有的全省一流教学设施的校区，每个教室都安装了多媒体教具，而且舍弃了原先的投影显示，换成大屏幕液晶，清晰度、亮度提高了许多，观看的死角也消除了，同时也实现了同步高速光纤上网功能了。

我发现本学期老师们使用多媒体教学的明显增多了，但老师们并没有学会高效利用它。

那么怎样才能使多媒体教具成为提高教学质量的得力助手呢？我认为必须要处理好一下几点：第一．要消除思想认识上的误区：“多媒体只是花架子，用来走形式用的，要上好课还是得靠传统的教学手段”。

抱有这样认识的教师为数不少，其实他们还没真正学会使用多媒体，自己也没有真正认识和了解到多媒体教学本质和实质的内涵的革命性的作用。

人都是对熟悉的事物和习惯的有强烈的依赖性，对新的事物也有一种本能的排斥和畏惧的心理。

同时人也都有惰性，学习在任何时候对任何人都是一种艰辛的脑力和体力的劳作；人接受新事物的智力和能力也存在着很大的差异。

所以对多媒体只是停留在对它表面的肤浅的认知。

在使用多媒体进行教学前，必须对它有足够的了解和认识，思想也必须重视起来，更不能把它当成教师偷懒或逃避繁重教学的手段，把多媒体弄成了简单的“看电影”似地教学了。

第二．要清楚地认识到多媒体教学与传统教学的异同之处。

我认为多媒体的最大优势是它所包含的信息量在同样的教学内容中，比传统的要出若干倍。

信息量极大，也极容易使教师乱了方寸，导致整堂课杂乱无章，学生也不知从何下手。

这就要求教师要想上好多媒体课，课前要进行比传统教学更加细致的备课过程，对课件要有一个全面深入的钻研，要会对课件内容进行恰当的取舍；要清理出课件的一个逻辑的且科学的符合人的认知规律的线索；当然也要能熟练进行操作，了解甚至能熟练的制作课件，这样才能游刃有余，而不至于在课堂上手忙脚乱了。

切忌不要在课堂上现场使用搜索引擎进行课堂搜索，必须在课前对相应网站进行了了解之后方可，因为网上鱼龙混杂。

教师如何培养学生创新精神创新是知识经济时代的一个显著标志。

江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新水平的民族，难以屹立于世界民族之林”。

“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

”江泽民同志的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新水平提出了明确的要求。

要想让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。

所以，如何深化课堂教学改革，依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神？成为摆在我们每一个教育工作者面前的又一个迫切任务。

我认为要培养具有创新精神的学生，首先教师应具有创新精神。

只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生实行启发教育，培养学生的创新水平；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备持续学习提升的水平，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师，才能对学生实行有效的思想政治教育和人格培养。

第一，教师应首先更新教学观点，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念。

传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过度强调了老师的作用，而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。

第二，教师应该改进教学方法。

变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，使用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。

传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和水平，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进种最优的教学方法，综合加以使用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。

浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新和改进。

在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。

本文将就现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。

一、多媒体辅助教学现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。

在小学音乐课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。

教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。

通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。

二、互动式教学现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。

在小学音乐课堂上，教师可以借助互动设备，进行互动式教学。

可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。

在学习音乐乐理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和反馈，提高课堂教学的效率和质量。

互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。

三、个性化教学现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。

在小学音乐课堂上，教师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。

可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们设计不同的学习任务和学习方式，提供个性化的学习资源和学习空间。

在教学中，可以借助互联网资源，为学生提供更多的音乐素材和音乐作品，让他们发挥自己的创造性，进行个性化的音乐创作和表演。

可以针对学生的学习困难和问题，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养【摘要】随着素质教育的普及，创新性思维逐渐受到关注，教育领域对学生创新性思维的培养也越来越重视。

作为非考试科目的小学美术课程，其自身所具有的综合性和实践性正是培养学生创新性思维的有利因素，所以教师在日常教学中不仅要为学生传授美术知识与技巧，还要从多角度出发启发并提升学生的创新性思维，以此来推动学生艺术涵养与综合素质的共同发展。

【关键词】小学美术创新性思维培养【正文】小学美术与小学其他科目相比，既没有升学的压力，也没有较为繁重的教学任务，而且其本身的综合性和实践性还可以适当放松学生紧张的学习情绪。

因此，小学美术课程是培养学生创新性思维的最佳选择，本文就小学美术教学存在的问题来谈一谈关于学生创新性思维的培养途径。

一、小学美术创新思维培养方面的问题1.1教学设计不合理美术课程应当着重于利用思想层面的互动来促进学生想象力的发散，教师在进行教学设计时要根据不同的学习内容来设计不同类型的互动情境，以情境渲染来调动学生的艺术兴趣和创作灵感。

然而现实中的小学美术课程仍是按照传统的教学理念来进行教学设计，教师与学生之间除了知识与技巧的讲授和仿照教材绘画以外没有任何的互动交流，在这样不合理的教学设计影响下，学生的审美意识与创造能力被教材牢牢束缚，创新性思维更是无从培养与发展。

1.2忽视学生主体性大部分学校依旧为应试教育所支配，并未抛弃老旧的传统教学理念，以非考试科目为由对美术课程报以轻视的态度，甚至还随意占据美术课时。

受到教学环境的影响，许多教师在进行课堂教学时丝毫不顾及学生的学习主体性，选择建立绝对性权威，一味地照搬教材内容对学生进行灌输，根本不给学生质疑和有不同想法的机会，很大程度上压制了学生开放性思维和创新能力的发展。

1.3教学模式太单一先示范再临摹是小学美术科目使用频率最高的教学模式。

然而，从实际教学效果来看，这种单一的教学模式并不适合小学阶段学生的审美喜好与艺术需求，学生在这样长期临摹中无法感受到美术课程存在的价值与意义。

教师的创造性教学对学生创新思维的培养1. 引言1.1 教师的创造性教学对学生创新思维的培养教师的创造性教学对学生创新思维的培养是教育教学领域中的重要课题。

在当今社会，创新成为了推动社会进步和发展的关键因素，而培养学生的创新思维能力，则成为了教育工作中的首要任务之一。

在这个过程中，教师的作用不可或缺。

教师作为学生的引路人和榜样，承担着培养学生创新思维的重要责任。

教师的创新思维对学生的启发，可以激发学生的创新潜能。

通过教师的示范和引导，学生可以从中获得启发，学会用不同的视角看待问题，培养自己的创新能力。

教师的教学方法和学生创新思维的关系密不可分，因为教师的教学方式直接影响到学生的思维方式和学习效果。

教师需要善于引导学生，培养他们对问题的探究精神和解决问题的能力。

创造性教学对学生创新思维的具体影响是多方面的，包括激发学生的好奇心和创造力，引导学生勇于尝试和创新等。

教师应当重视创新教学在学生中的应用，因为只有通过创新教学，才能真正培养出具有创新精神的学生。

教师的创新教学方法对学生的创新能力具有重要意义，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，以更好地促进学生的创新思维的培养。

教师的创造性教学是培养学生创新思维的重要途径，对于学生的成长和发展具有重要意义。

2. 正文2.1 教师的创新思维对学生的启发教师的创新思维对学生的启发是非常重要的。

教师的创新思维可以为学生提供范例和榜样。

当学生看到教师在教学过程中运用新颖的思维和方法来解决问题时，他们会受到鼓舞，激发自己也要勇于尝试和创新的动力。

教师的创新思维能够激发学生的好奇心和求知欲。

当教师在课堂上展示出对知识的不断追求和探索精神时，会引起学生的兴趣，让他们愿意主动积极地去学习和思考。

教师的创新思维还可以帮助学生打破固有的思维定式和桎梏，激发他们的想象力和创造力。

通过教师的创新教学方法和思维方式，学生会意识到世界是多样的，问题是多面的，同时也会学会在面对问题和挑战时多角度思考，寻找创新的解决方案。

浅谈课堂教学中培养学生的创新精神创新是一种能力活动,需要一定的知识,同时它更是一种发现问题,积极探索的心理倾向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自己、改变环境和创设条件以解决问题的应变能力,这不仅是一种智力特征,更是一种精神状态和综合素质,创新精神的培养是素质教育的灵魂。

1 培养学生的创新意识具有创新意识的人,表现出强烈的创新欲望,有一种积极主动地去创新的精神。

创新意识可理解为:想去创新的自觉性和积极性,任何创造成果都包含着创新的动机和创造方法,但我们的学生往往只看到了最后的创新成果。

生物教学中培养创新意识主要是通过保持学生的好奇心,增强积极性、主动性、建设性和对问题的敏感性,发展探究性等来激发创新动机,培养创新兴趣,产生创新热情,形成创新习惯。

1.1 保持学生可贵的好奇心好奇心是人的天性,可我们有的生物教师经常无意识地扼杀了学生可贵的好奇心,对好奇心的扼杀,直接影响到一个人的创新精神的形成。

生物学是揭示丰富多彩的大自然奥妙的一门学科,迷人的生物界、神奇的生命现象,诱人的科学前景对学生都很有吸引力。

受好奇心的驱使学生会问许多有趣甚至是稀奇古怪的问题。

教师应该给予重视和鼓励,并尽可能地给学生一个满意的答复。

1.2 注意培养学生的探究性很多学生的好奇心仅仅是对新奇神秘的生物现象停留在了解的水平上,往往忽视了对不理解的新事物进行深入的研究,缺乏探究性。

一个探索性强的人总要比一个浅尝辄止的人更能找到科学答案。

生物教师至少有一两个办法培养学生的探究性;(1)激发探究意识,生物学中关于花儿为什么会变红？桃树为什么会结果？鸟儿为什么会飞？生命如何产生？人为什么会做梦等司空见惯而又有趣的问题,都能激发学生的探究欲望。

(2)有意地适当地进行一些专项练习,教师对学生提出的疑问暂不回答,或教师有意提出一些有趣的问题,让学生课后通过实验、查书等手段找到答案。

下一次上课时询问结果,对于找到出答案的学生给予鼓励。

作为教师如何培养学生的创造性思维作为教师培养学生的创造性思维方法如下：1、创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。

2、培养学生的创新意识，对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。

3、为学生构建新平台，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。

4、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。

创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。

创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。

一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

教师如何激发学生的创新思维能力本文将介绍如何培养学生的创造性思维，包括创造性产生的环境、创造性个性的塑造和培养创造性的课程。

创造性产生的环境创设有利于创造性产生的环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。

创造性个性的塑造注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力。

培养创造性的课程开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。

学校该如何激发学生的创新思维能力一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。

教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。

XX教师个人先进事迹材料用创新的教学手段激发学生的创新思维XX教师个人先进事迹材料——用创新的教学手段激发学生的创新思维 XX教师，现任某中学语文教师，长期致力于以创新的教学手段激发学生的创新思维。

以下是他多年来在教学实践中所取得的卓越成绩和先进事迹的材料。

一、培养学生的创造性思维作为一名优秀的教师，XX教师深信每个学生都具备独特的创造潜能。

在他的教学中，他不仅注重知识的传授，更重要的是激发学生的创造性思维。

他经常组织学生进行小组活动，鼓励他们思考问题、提出自己独特的观点。

他善于设置启发性问题，引导学生通过探究、实践和讨论，培养学生的创造能力和创新思维。

为了引导学生多角度思考问题，XX教师经常运用一些创新的教学手段。

例如，他会组织学生进行角色扮演活动，让学生在不同的角色中感受并思考问题。

他也会设计一些趣味性的游戏和竞赛，激发学生的积极性和创造力。

通过这些创新的教学手段，他的学生逐渐培养起了积极、探究、创造的学习态度。

二、开展丰富多彩的课外活动XX教师不仅在课堂上努力激发学生的创新思维，还注重开展丰富多彩的课外活动，为学生提供更广阔的创新平台。

他组织学生参加各类知识竞赛和辩论赛，锻炼学生的思维能力和表达能力。

他也鼓励学生参加文学社团和写作讨论会，提高他们的写作水平和创作能力。

为了提高学生的创新意识和实践能力，XX教师还积极引导学生参与社会实践活动。

他组织学生走进社区，参观企事业单位，与社会各界人士交流，拓宽学生的视野，增强他们的社会责任感和创新意识。

三、借助科技手段提升教学效果XX教师深知科技对教育的重要性，他积极借助科技手段提升教学效果。

他经常运用多媒体教学，精心制作课件，通过图片、视频等多种形式，生动直观地展示知识点。

他还利用新媒体平台，设计在线小测验和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，XX教师还大力推崇信息技术在教学中的应用。

他常常引导学生利用互联网资源进行独立学习和思考，从中获取更加全面、深入的知识，培养学生的信息获取和处理能力。

浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础课程，是培养学生创新能力的重要课程。

本文就信息技术教学中如何进行创新能力的培养谈几点体会：一、激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新若想提高创新能力，当然要激发创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。

然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩儿”，即玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩儿”。

对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

1、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。

文字编辑是小学信息技术课最主要内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。

为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。

2、精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围兴趣是学习的巨大动力。

实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。

浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养第一篇：浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。

小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注意学生创新意识的培养。

学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。

创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求。

现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。

而数学课堂是对学生实施创新学习的最主要的途径。

那么在小学数学课堂中，我们应怎样去做呢？现结合个人的教学实践谈几点体会。

一、创设教学情景，培养创新意识孩子们因为天生对新奇的事物感兴趣，所以他们总是有许多问题，也总喜欢问为什么，在问的同时，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是创新意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。

例如：我在教“能被3整除”时，我故意笑眯眯地对学生们说：“同学们，只要你们任意说出一个数，我马上就可以判断出它能不能被3整除。

”孩子们看着我，都情不自禁地摇头，我知道他们不相信我。

但是他们仍然因为好奇，而争先恐后地举手发言，好多孩子都想试一试我的真假，还有的调皮鬼想难住我，结果我不仅说得快，而且说得对，惊叹之余，学生们的兴趣高涨，急于知道我是如何快速判断的，从而为探求新知创设了情景。

二、善于引导学生质疑，培养创新精神古人云：“学贵有疑，学则有疑。

”有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。

可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。

因此，在教学中，老师要注重质疑精神和质疑能力的培养，鼓励学生大胆质疑，多问几个“为什么”，“怎么办”敢于向权威挑战，敢干提出难倒教师和同学的问题。

并且教师要在课堂上多给学生创设问的情景，多提供问的机会，把提问权更多地从教师手里转让给学生，使学生养成“善于发现问题，敢干提出问题，勇于争辩问题”的好习惯。

数学课应如何培养学生的创新意识数学课应如何培养学生的创新意识一、为什么要培养学生的创新意识创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。

创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力，是创新能力的前提，也是形成创新能力的基础。

世纪之交，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，社会的信息化，经济全球化使创新精神与创新能力已成为影响我国民族生存状况的基本因素，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，培养学生的创新精神将成为我国持续发展的不竭资源和增强综合国力的坚实基础，当今的时代，呼唤具有创新精神和创造力的人才。

当今的小学数学教育已进入素质教育为核心的改革时期，素质教育是面向未来的教育，应充分考虑如何满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要，素质教育的实质是全面贯彻党的教育方针，实施主体性教育。

素质教育的重点，是培养学生的创新精神和实践能力。

因此小学数学教学培养学生的创新意识，是实施素质教育的要求，也是社会发展的需要。

为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，我们要提高从小培养学生创新意识的自觉性。

二、小学数学课堂教学如何培养学生的创新意识1．充分认识传统数学课堂教学的弊端，确立现代数学课堂教学的理念，培养学生的创新意识。

在应试教育中，传统的数学课堂教学存在六多、七少：教学目标强求一致多，教师照本宣科讲得多，自己启动问题多，让优生发言一问一答多，机械重复练习多，大课堂形式多。

让学生动手少、启动问题少，智力活动少，多层次变式练习少，个人、小组学习交流少，困难生发言少，得到鼓励创新少。

因此学生是被动地“填鸭式”地接受数学知识，大脑成了数学知识容器，沉重的负担压抑了学生学习数学的积极性，限制了学生主动地、生动活泼地发展，泯灭了学生的创造精神。

我们应该让孩子们自己行动起来，成为学习的主人，主动地争取生动活泼地发展。

现代小学数学课堂教学的理念：学生是学习的主人，是课堂上主动求知主动探索的主体，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者。

画里画外，自出新意——浅谈在学校海洋特色教学中培养孩子的创新能力摘要：美术课程是小学必修课程之一，对孩子各方面能力也有所锻炼。

对小学生来说，他们所学的美术知识和技巧是有限的，但是他们的想象力却是无穷的，想象力与创造力是孩子与生俱来的。

在绘画课程中，立足于本地传统文化，通过多媒体信息技术与绘画课程的有效融合，丰富教学素材，鼓励孩子大胆想象和营造轻松氛围，能够更好地培养孩子的创新能力。

关键词：海洋特色美术教学创新能力一、走进绘画课程，探索其奥秘美术作为艺术的主要表现形式之一，是孩子感知美、体验美的重要途径。

时代的进步，使传统的美术教学方式也要与时俱进，小学美术教学应该采取新方法、利用“新材料”，来升华孩子的美术教学课程，以拓展孩子们通过美术表达他们对事物的看法。

因此，在进行美术教学过程中，我们应该时刻注意对孩子创新意识、创作能力的培养与提高，尤其是在本地化资源的利用上。

二、剖析绘画课程，挖掘其问题在孩子的美术课程教学中，往往会或多或少地存在一些问题，在我们的传统思维里，教学只是课本上的内容，和学校的特色文化、地方的特色文化，是无关联的。

这些问题的出现，是限制美术课堂发展的一些关键因素。

1.课堂教学过于呆板在以往的美术课堂教学过程中，教师们存在课堂教学手段过于单一保守等现象。

理论化的课堂教学模式对于小学阶段的学生来说，是不容易接受的。

采用有效的教学辅助工具，将教师讲授的抽象的理论知识形象化、具体化，在此过程中可以帮助学生的抽象思维能力得到不断提高，从而能够逐步地脱离教学辅助工具。

2.教师师范画存在局限性在师范画教学中，孩子接触的一般都是一些具体的图像，并不能从中悟出美术的技能画法，造成孩子的作品千人一面，没有想象力可言。

教师单一的师范画教学严重地限制了孩子主观能力的发展，其根据已有的表象进行进一步加工创作会变得更加困难，更加难于融入异想天开的想法，堵塞了孩子的创作思路。

三、开展特色教学，巧妙创新能力培养在美术教育课程的开展过程中，要注重对孩子创新意识的培养。

小学教师运用多媒体教学设备心得体会第1篇：运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会21世纪，网络信息化时代。

多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。

一时间，多媒体课件成为教师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。

于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。

但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。

下面我谈一下关于这方面的心得。

多媒体课件在教学中的积极作用。

多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。

课件的灵魂就在于课件体现的教学思想，遵循的教学原则及规律。

通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能达到了较好的教学效果。

1、有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。

教师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。

对于联系实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出教师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地接受新知识。

2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。

多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而达到取代教师部分课堂面授的目的。

集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地达到提高教学。

但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。

1、要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。

如何在教学中培养学生的创新意识？
培养学生的创新意识是教学中的重要任务之一，以下是一些方法可以帮助教师在教学中培养学生的创新意识：
鼓励提问和探索：鼓励学生提出问题、思考现象，探索未知领域，培养他们的好奇心和探索精神。

提供挑战性任务：设计具有挑战性的任务和项目，鼓励学生面对挑战、解决问题，激发他们的创新潜能。

创设开放性环境：创设开放、自由的学习环境，让学生有更多的自由度和空间发挥创新能力，鼓励他们尝试新思路和方法。

提倡多样性思维：提倡多样性思维，鼓励学生从不同角度思考问题，尝试不同的解决方案，培养他们的创新思维方式。

组织创新活动：组织创新活动和比赛，如创意大赛、科技竞赛等，激发学生的创新热情和创造力。

引导团队合作：引导学生进行团队合作，让他们共同解决问题、开展项目，培养团队合作和创新能力。

提供资源支持：提供必要的资源支持，包括知识、技术、设备等，帮助学生实施创新项目和实践活动。

激发学习兴趣：设计富有趣味性和挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣和热情，增强他们参与创新活动的积极性和主动性。

鼓励尝试失败：鼓励学生勇于尝试，接受失败，从失败中吸取教训，不断完善和改进自己的创新项目和想法。

示范榜样作用：教师可以以身作则，展示自己的创新思维和行动，成为学生的榜样，激励他们积极参与创新活动。

通过以上方法，教师可以在教学中有效地培养学生的创新意识，激发他们的创新潜能和创造力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。

如何在小学数学中培养学生的创新意识杨亚玲摘要】在新课程制度背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。

当前小学数学不仅需要教会学生书本知识，还需要培养学生的核心素养，提高他们的创新能力。

这就需要教师能够总结传统数学教学方式中存在的问题，创新变革教学模式，培养学生的综合素养。

文中首先分析了目前小学数学课堂中存在的问题，其次就如何培养学生的创新意识作出了探讨。

【关键词】小学数学创新意识问题对策一、当前小学数学教学中存在的问题1.课堂气氛不活跃、教学方法单一传统的小学数学都是采用灌输式的教学模式，即教师在讲台上讲题，学生在座位上做题，这种教学模式虽然能够在一定程度上提高教学进度，却不利于培养学生的创新意识，并且枯燥单一的课堂环境也难以调动起学生的学习积极性。

2.思维定式阻碍创新能力的培养小学生的思维正处于发展的阶段，在这个年纪中，他们不具备较强的理解能力，而数学课程又是一门极具思考的学科，往往教师在讲解一道题目时，不会选择最容易的解法，而会选择最容易理解的解法。

长此以往，在这样的教学环境中，学生便会受到思维定式的影响，他们在做题时只有照搬照抄教师的解题方式，并不会举一反三，在遇到相同类型的题目时，就会遇到各种各样的问题。

3.从众心理影响学生思考通过对现如今小学数学实际教学课堂调查发现，当教师在课堂上提出一个问题时，一些积极的学生会用于回答教师的问题，而一些缺乏自信心的学生发现自己的心目中的答案与这些同学回答的不一样时，他们就会对自己的想法产生疑问，不能够在心底坚定自己的想法，最后只能将其改成和别的同学一致的答案。

这种从众的心理都是由于学生不自信的表现，不利于学生个性化的发展，学生在这个心理的影响下会形成懒惰的心理因素，最终失去创新的能力。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略1.培养学生的学习兴趣兴趣是学习的第一动力，要想激发学生学习数学的积极性，就需要增强数学课堂的趣味性，而一堂课的开始是尤为关键的。

浅谈创新教育的重要性以及创新思维的培养【摘要】创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为根本目的的教学活动和精神取向.它着重和解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新思维、创新能力的问题.社会要求我们创新，创新的社会才能不断进步；时代要求我们创新，不创新就会落后，就会失去进取的动力.创新教育,不仅仅是指教学方法的改革或者教学内容的改变,而是要求我们重新审视教学的根本目的，对教育的功能有更全面的认知和定位。

是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追究，是新时代背景下教育的发展方向。

创新教育也不仅仅要求我们停留在操作层、表面层：搞搞小发明，来点小创意,培养下想象力和发散思维,而是说要研究和定位培养中小学生的创新精神和创新能力,创造适合培养创新的氛围，乃至培养社会和国人的创新精神和能力，带来整个教育方位的创新和突破!【关键字】创新教育；素质教育；创新氛围教育最根本的目的在于促进人和社会的发展，人和社会的发展都是在不断的创新中进行的。

在科学、技术高速发展的今天，创新思维尤其重要,一个不断创新的国家，必将成为一个有竞争力的国家；一个不断推诚出新的社会，必将是一个高速发展的社会。

那么，作为国家九年制义务教育的中小学教育,培养学生创新能力，是时代的呼唤，也是教育改革发展自身的要求。

下面，结合自身教育实践和感受谈谈创新教育之于素质教育的重要性,以及培养创新思维能力的途径和方法。

一、创新教育的内涵教育创新这一概念，在开展创新教育和教育教学的改革中已经引起了人们的关注，江泽民同志在北师大100周年校庆上的讲话发表以后，更是在全国掀起了教育创新热。

通过学习我们知道，创新教育从不同的角度来看有很多种定义，但是大致可以分为以下两大类：一类把创新教育定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动；另一类则把创新教育定义为，是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。

浅谈教师应注重对学生创新精神的培养作者：王海平来源：《速读·下旬》2014年第11期摘要：培养学生的创新精神，是通过学校教育造就有益于社会的高素质人才的必要环节。

作为学生的领路人，教师在这方面有着不可替代的作用和义不容辞的责任。

这不仅需要教师精心地去准备自己的课程，挖掘出学生的创新精神，还需要教师要用心去读懂每一个学生，因材施教育；要留心观察社会，把社会引进课堂去启迪学生；要把爱心投入到学生之中，成为学生可以信赖的大朋友；要把信心带给自己的学生，多多鼓励他们。

本文将从以上几方面去探究如何在课堂上培养出学生的创新精神。

关键词：创新精神；高素质人才；理论联系实际；自我培养意识；激励教师应注重对学生创新精神的培养。

长远来说，要使我们中华名族屹立于世界民族之林，能够在世界经济和科学技术激烈竞争中立于不败之地，靠的是不断培养着的一大批具有创新精神的高素质的人才。

创新精神、创新意识和创新能力已成为当代社会衡量人才素质高低的重要标准之一。

具有创新精神的学生的培养和造就离不开教学，而创新教育又离不开教师。

在创新教育的实施中，教师始终是第一位的，起着关键作用。

因此在创新教育下的中学教师必须倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动搜集和处理信息和获取新知识的能力，要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。

教师应当认识到，任何一门课程的教学，在培养学生的创新能力方面都具有不可或缺的作用。

以分数、升学率为评估标准的应试教育模式，滞后于以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求。

这种教学使学生的主体地位得不到体现，个性得不到张显，主观能力性得不到发扬，创新精神更无从谈起，并很可能导致学生对教学越来越疏远甚至厌恶。

那么，如何才能在教学中培养出真正具有创新精神、创新意识和创新能力的学生呢？首先，要因材施教，就是要把握学生的特点，了解他们的共性，更要知道他们的个性，有的放矢的去激发他们的学习兴趣。

善于运用多媒体教学多媒体教学是指通过音频、视频、图片及动画等多种媒体形式，将教学内容生动形象地展示给学生，从而引发学生的学习兴趣，提高教学效果。

善于运用多媒体教学方法，是现代教师必备的素质之一。

本文将探讨善于运用多媒体教学的重要性以及如何有效地运用多媒体教学的几个方面。

一、善于运用多媒体教学的重要性多媒体教学作为一种现代教学手段，具有以下几个方面的重要性。

首先，多媒体教学可以使抽象概念形象化。

许多学科的内容较为抽象，例如数学、物理等，学生往往难以理解。

通过多媒体教学可以利用图表、动画等形象化的方式呈现，使学生更容易理解和掌握。

其次，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。

传统的教学方式往往单调乏味，难以引起学生的积极参与和专注度。

而多媒体教学的丰富形式和生动的展示方式，能够吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。

再次，多媒体教学有助于培养学生的创新思维。

多媒体教学的形式多样，可以激发学生的创造力和想象力。

学生可以通过多媒体制作、编辑和展示等环节，发挥自己的创新思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新能力。

最后，多媒体教学有助于提高教学效果。

多媒体教学能够使教学内容更加直观、生动，提供更多的实例和案例，使学生更好地理解和运用所学知识。

同时，多媒体教学还可以提供更多的教学资源和学习资料，使学生的学习更加全面和有深度。

二、如何有效地运用多媒体教学善于运用多媒体教学需要教师具备一定的教学理念和技巧。

以下几个方面是教师在运用多媒体教学时需要注意的。

首先，选择适合的多媒体资源。

教师应该根据学科特点和教学内容的需要，选择合适的多媒体资源。

可以利用互联网、教学软件、教学视频等多种多样的资源，确保教学内容的准确性和生动性。

其次，合理组织多媒体教学内容。

教师应该将多媒体教学内容与学科知识结合起来，避免只注重展示形式而忽略了知识的核心。

多媒体教学内容的组织要有逻辑性和层次感，确保学生能够循序渐进地理解和掌握所学内容。

教师创新教育教学方法导言教师在教育教学过程中扮演着重要的角色，他们通过采用创新的教育教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将探讨教师创新教育教学方法的意义、具体方法以及应用效果，希望对提升教育教学水平有所助益。

一、教师创新教育教学方法的意义创新教育教学方法对于教师和学生都具有重要意义。

首先，创新教育教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与程度。

传统教育教学方法多以教师为中心，学生被动接受知识。

而创新教育教学方法注重培养学生的创造力和解决问题的能力，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地投入到学习中。

其次，创新教育教学方法能够提高学生的学习效果。

教师通过针对学生的不同特点和需求设计多样化的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。

同时，创新教育教学方法也注重培养学生的问题解决能力和合作意识，使他们能够更好地应对现实生活中的挑战。

最后，创新教育教学方法有助于培养学生的创新思维和创新能力。

在当今社会，创新成为了推动社会进步的重要力量。

通过创新教育教学方法，教师能够引导学生思考和提出问题，并培养他们解决问题的能力，从而培养学生的创新意识和创新能力。

二、教师创新教育教学方法的具体方法教师在创新教育教学方法上可以采用多种方式，以下将介绍其中几种常见的方法。

第一，问题导向的教学方法。

教师可以通过提出问题的方式引导学生主动思考和参与讨论。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力。

第二，项目式学习。

通过组织学生参与真实场景的项目活动，教师能够将知识应用与实践中，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。

第三，多媒体教学。

教师可以利用多媒体技术呈现教学内容，增加学习的趣味性和视觉感受，提高学生的学习效果。

第四，个性化教学。

教师通过分析学生的兴趣和特点，为他们量身定制个性化的学习计划和学习资源，提高学生的学习积极性和成绩。

三、教师创新教育教学方法的应用效果教师创新教育教学方法的应用能够取得良好的效果。

多媒体技术推动教学创新
多媒体技术在教学中的应用可以推动教学创新。

首先，多媒体技术可以提供更丰富的教学资源。

通过使用多媒体技术，教师可以呈现丰富的图像、视频、音频等素材，使学生更直观地理解教学内容。

其次，多媒体技术可以增强学生的参与度。

通过使用多媒体技术，教师可以设计互动性强的教学活动，使学生能够积极参与到教学过程中，提高学习的效果。

此外，多媒体技术还可以提高学习的灵活性和个性化。

通过使用多媒体技术，教师可以根据学生的不同需求和兴趣设计不同的教学内容和活动，使学生能够根据自己的节奏和方式进行学习。

最后，多媒体技术还可以提高教学效率。

通过使用多媒体技术，教师可以方便地将教学资源进行保存和共享，使教学过程更加高效和便捷。

综上所述，多媒体技术的应用可以推动教学的创新，提高教学质量和效果。

教师和学生可以通过多媒体技术获得更丰富的教学资源，增强教学的参与度，提高学习的灵活性和个性化，同时还可以提高教学效率。