关于学案教学的思考

教学设计收获心得感悟(精选6篇)教学设计收获心得感悟篇1课堂教学设计的基本内容包括：学习背景分析、学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习目标的制定和评价、教学策略的制定、教学媒体的选择、教学评价等。

简单地说，就是要回答以下三个问题：教什么和学什么;如何教和如何学;教的怎样和学的怎样。

其实质依次是目标、策略、评价三方面的问题。

通过学习《新课程教学设计与案例分析》，给我感触最深的有以下几点：1、学习理论和教学理论可以指导教学过程设计，而教学过程设计的出发点和归宿点则是教学目标。

2、课堂教学设计是根据对学习内容和教学对象的分析。

选定教学媒体和教学方法，进而确定教学过程结构和形成性练习，应用于教学实践当中，这其中涉及到很多因素的综合考虑。

3、教学目标是以对学习需求分析来确定的，但教学目标的实现则要以教学策略、教学媒体、教学方法等因素的综合运用来达成，而教学评价则贯穿教学设计的始终。

4、充分的学习需求分析是我们进行教学设计的先决条件，是决定是否需要教学设计的前提。

5、严格把握教学内容是决定教学效果好坏的基础工作，而熟悉教学大纲是把握教学内容的前提6、认真总结教学评价是我们改进教学效果的重要因素，而教学效果的改进需要教学内容的把握和学习者特征的分析在具体实施教学设计时应该注意的问题是：教学设计不能是对相关教科书的简单复制，必须以帮助每个学生的学习、有利于学生的发展为目的;必须基于学生如何学习知识;必须具有反馈和调节的环节;教学设计本身应是一个指导性的动态方案。

新课程课堂教学设计的程序应具有：1、进行教学分析，确定教学目标。

教学分析是教学设计的基础，教学目标是教学设计的出发点和归宿。

教师一定要依据《课程标准》，在现代教育教学理论的指导下进行分析。

主要包括三个方面的工作：学习任务的分析──教学内容的分析;学生特征的分析──原有认知结构与认知特点的分析;学习环境的分析──学习资源环境对教学影响的分析。

根据新课程的要求确定本节课的教学目标，这是课堂教学的核心设计。

对历史学案教学的思考与建议【摘要】本文主要讨论了历史学案教学的重要性，介绍了目前历史学案教学的现状，并说明了本文的目的。

在详细阐述了历史学案教学的意义，同时探讨了历史学案教学存在的问题与挑战，并提出了加强历史学案教学的方法与建议。

特别强调了培养学生历史学案思维能力和鼓励创新和实践的重要性。

在结论部分展望了历史学案教学的未来发展，并用结语勉励读者对历史学案教学持续关注和支持。

文章通过综合分析和论证，为历史学案教学提供了深入思考和全面建议，旨在推动历史学案教学的进步与发展。

【关键词】历史学案教学，意义，问题与挑战，方法与建议，思维能力，创新和实践，未来发展，展望1. 引言1.1 历史学案教学的重要性历史学案教学的重要性可以从多个方面来分析。

历史学案可以帮助学生更加深入地了解历史知识，通过具体案例的学习，学生可以更加直观地感受到历史事件的背景、原因和影响，从而更好地理解历史的发展和演变。

历史学案可以培养学生的批判性思维能力和分析问题的能力，通过对历史案例的分析和讨论，学生可以培养自己的思考能力，学会从多个角度去看待问题，并形成独立的见解。

历史学案还可以激发学生的学习兴趣和热情，通过生动的案例和故事引入，让学生更加愿意投入到历史学习中，提高学习效果。

历史学案教学不仅可以帮助学生更好地掌握历史知识，还可以培养他们的思维能力和兴趣，具有非常重要的教育意义。

1.2 历史学案教学的现状历史学案教学的现状可以说是在不断变化和发展之中。

随着教育理念的更新和科技的进步，历史学案教学也在逐渐引起教育界的关注。

目前的现状还存在一些问题和挑战。

部分教师对历史学案教学的理解和应用还有待加强，缺乏系统性和专业性。

一些学校和教育机构在历史学案教学方面投入不足，导致资源匮乏和师资不足。

学生对历史学案教学的接受程度和学习效果也存在差异，需要更多的研究和实践来提高教育质量。

加强历史学案教学的研究和实践，提高教师和学生的素质和能力，是当前亟待解决的问题之一。

学案教学心得体会 15篇学案教学心得体会1在还没得到这套教学方案前。

总都是老师在黑板上写画，而无所事事的我们则在下面各做个的，谁都没听，但有了这套教学案后就不同了。

导学案里有丰富的内容，如：1，学习什么？2，怎样学习？3，体验学会。

4，学习检测。

而学习什么？里教我们学习目标，学习重点和学习难点，体验学习和学习检测则让我们亲自动手实践，并且导学案里的题目让我们学会思考，不依赖老师，考验我们的思维能力。

导学案的题目有梯形的判定方法，让我们掌握同一底上两底角相等的'梯形是等腰梯形这一判定方法。

学习重点告诉了掌握等腰梯形的判定方法并能运用还有平行四边形的判定方法。

如：两组对边分别平行，一组对边平行且相等等等。

老师让我们分组学习、讨论，不懂得就请教老师或同学。

这样我们就不会因为上数学无聊而睡觉了。

总之，有了这导学案，我们学会了自主学习、自己思考，不仅仅考验了我们的耐性，而且还提高了我们的思维能力。

不像以前光听不想，总依赖老师解说。

不会因为依赖而使大脑短路了。

我认为学习导学案教学可以得到以下几点体会：(一)我们可以及时地预习。

可以对要学习的内容自己加以了解。

(二)可以得到自己新的复习方法。

这是一个让自己独立思考的方法，和老师所讲的内容相结合的另一份收获。

(三)这也是转化的思想，数学建模的思想，会用分析寻求证明题思路，进一步培养我们的分析能力和讲解能力。

(四)我们可以确立学习目标。

例如：如何学习同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这个判定方法，我们能够运用等腰梯形的性质和判定方法进行有关的论证和计算。

(五)让自己独立去完成一个题目，看自己能不能掌握，在做题目的过程中，自己独立完成，然后再翻书核对，看是否掌握了。

不懂的可以在导学案上注明，让老师给我们做深一步的讲解，也可以与同学们讨论。

(六)面与面相结合，在全面掌握的基础上，对难点重点多下功夫。

切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。

学习新的教学方法，也是一种新的体验。

学案教学反思“双层次问题式导学法”教学模式在我校已经开始实施有一段时间了，它是一种新型的教学模式，它旨在培养学生的自学能力，提高教学效率。

下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈对学案导学的认识，与大家共勉。

一、学案导学的环节学案导学的几个环节：结合英语学科特点以及不同的课型，英语学科学案在环节设计上与其他学科有所不同。

从课型上英语学案主要分为新授与复习课两种类型。

其中新授课又可分为听说课和读写课两类。

英语学案主要包括学习目标、重难点、预习导航、学习过程、知识归纳、学以致用、巩固提高、作业设置这几个环节。

下面谈一谈其中的几个重要环节。

1.学生学案：学生学案就是“温故知新”，要达到三个目的：（1）复习巩固上节知识；（2）为本节课作知识铺垫；（3）引入新课。

2.学习过程：是课堂核心环节，大约占到25分左右。

让学生依照学案设计，循序探究，以达领会掌握知识之目的。

3.巩固提高：正所谓“趁热打铁”，课文讲完后教师引领学生及时的消化、整理、补充和归纳。

4.“学案”的设计：由于课型、学科不同，学案的环节也相应存在着不同，但每个学案都应包括学习目标、学习重点、导学问题、学法指导、达标训练等环节。

（1）学习目标的制订。

学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。

（2）导学问题的设计。

导学问题的设计不是把课本所学知识变成问题然后简单罗列，而是根据教材的特点，学生的实际水平能力，联系社会现实问题，设计成不同层次的问题。

问题的设计和问题的形式灵活多样，根据学习内容的不同采用不同的形式。

（3）学法指导。

学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。

本环节的目的是让学生在平时的学习过程中随时掌握解决问题的方法，逐步由“学会”变为“会学”。

（4）达标训练的设计。

为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，要精心设计有“阶梯性”“层次性”的达标训练，要注意此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生在每节课后都有收获，都有成就感。

关键词：学案教学再反思教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。

课改成败的透视点是教与学方式的转变。

怎样切实提高课堂教学效率、真正实现教与学方式的转变？如何达成“增效”“减负”目标？如何不断提升教师专业发展水平和学生学习素养？学案教学不失为一种有效的探索。

然而审视学案教学的实践现状，更为了能充分挖掘学案教学的价值，在思想认识、优化设计及高效应用方面仍有进一步反思与探究的价值。

一、学案的性质与价值（也许你还不了解我，但我确实很美丽；我算不上漂亮，但我很耐看也很能干！）（一）学案及学案教学的内涵、性质学案是指教师依据课程标准、三维目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建、方法掌握、能力提升而编制的学习方案。

其关注的侧重点是学生的“学”，功能是“助学”。

学案的性质是对学生学习活动的设计方案，是为学生提供所必需的学习资料、引领学生开展指向一定学习目标的学习活动的一种教学辅助手段。

学案不能替代教材，不能简单罗列学习内容；学案不是课堂练习，不能简单罗列大量习题。

学案的发展大致经历了两个阶段，一是探索阶段：填空与扩展资料相结合。

主要采取填空的形式，强化学生对基本知识的了解掌握。

这类学案多用于学生预习，主要解决“是什么？”之类的问题，使学生初步积累起一定的感性知识，为课堂教学做好准备，这种模式在传统教学下，对老师讲授内容的修正价值很大，但是在新课程下，随着“过程与方法”目标的提出、学生为主体的教学方式的转变、中、高考考核目标对能力要求的提升，填空这种单一的学案已经不能承载新的需要。

在对学案的功能进一步发掘的基础上，学案发展到成熟阶段：以能力为核心、注重学生学习过程的学案。

学案教学是以学案为导学提纲、组织实施教学、达成教学目标的教学方式，其根本目的在于培养学生学习能力。

（二）学案及学案教学的价值定位1、课程理念体现的集大成者：学案编制与利用体现了学生为主、学生发展为本，带来的是教与学方式的本质变化，体现了以“学”论“教”、以“评”促“教”，说明了学习过程是课程资源的开发与利用过程，反映了“预设”与“生成”的关系。

如何让学案更有说服力？——提高课堂教学的质量与效率。

学案的内容要丰富、深入。

学案是教学的核心，它的内容必须要充实、有深度。

只有以丰富的内容为基础，才能让学生在课堂上有更多的启发，激发学生的学习兴趣。

另外，老师要注重对学生认知层次的了解，因为每个学生的认知能力都不同，如果学案内容过于简单或过于复杂，都会让学生难以理解，降低学习效率。

学案的表达方式要简单明了。

学案的表达方式要简单明了，这样才能让学生看得懂、记得牢。

对于学生来说，太过于艰深晦涩的学案会让学生望而却步，降低他们的学习兴趣。

因此，老师要通过生动形象的语言、简单易懂的例子等方式，来让学生更易于理解、掌握学案内容。

学案要紧密结合实际。

一个优秀的学案必须紧密结合实际，将理论知识与生活经验相结合。

这样不仅能够让学生更容易掌握知识，还可以帮助他们将理论知识与实际运用相结合，提升实际应用能力。

另外，在教学过程中，老师也可以通过一些实验、案例等方式，帮助学生更好地理解并深入学习知识。

学案要符合学生的兴趣。

学生的学习兴趣是一个非常重要的因素，一个有趣的学案可以让学生更加主动地学习，提高学习效率。

老师可以通过了解学生的兴趣爱好，结合相关的学习内容，制作出更具吸引力的学案，让学生在学习过程中更加投入。

学案要更好地引导学生思考。

良好的学案不仅仅是一份简单的讲义，它更应该是一份引导学生思考和探索的工具。

通过在学案中加入一些引导问题或者案例分析等方式，可以让学生更加深入地思考问题，从而提高学习效率。

学案还应该符合不同的学生需要。

学生的认知能力和学习特点是不同的，因此老师需要根据不同的学生特点制定不同的学案，以满足不同的学生需要，提高教学的质量和效率。

教学的核心在于学案，制作一份优秀的学案需要老师全方位的考虑，包括内容、表达方式、实用性、吸引力、引导性以及针对不同学生的特点来制定。

通过制作出更优秀的学案，不仅可以提高学生的学习效率，还能够提升教学的质量和效率。

学案教学心得体会范文作为一名教师，学案制定是我教学中不可或缺的一部分。

通过精心制定的学案，我能够全面、有序地展开教学计划，提高教学效果。

在实践中，我不断总结经验，不断完善自己的学案制定技巧。

在此，我将分享一下我对学案制定的体会和心得。

首先，学案的制定需要充分考虑学生的实际情况和特点。

每个学生都有自己的学习特点和优势，所以，在制定学案时，我会针对不同的学生制定不同的教学目标和教学内容。

同时，我也会考虑学生的学习能力和兴趣爱好，使学习更加有针对性和趣味性。

例如，在教授英语听力技巧时，我会根据学生的水平差异设置不同的听力材料和练习题，以满足不同学生的学习需求。

其次，学案的制定需要有明确的教学目标。

教学目标是教学活动的核心，也是学生学习的动力来源。

在学案制定过程中，我会根据教材的内容和学生的实际情况，设定清晰明确的教学目标，并将其分为知识、能力和情感态度三个方面。

例如，在教授数学求解问题的方法时，我会设定以下目标：1）知识目标：掌握不同类型问题的解题思路和方法；2）能力目标：能够灵活运用解题方法解决实际问题；3）情感态度目标：培养学生对数学解题的兴趣和自信心。

通过明确的教学目标，学生可以更加明确自己的学习目标，并努力实现。

再次，学案的制定需要选取合适的教学方法和手段。

教学方法和手段是实现教学目标的重要保障。

在学案制定时，我会根据不同的学科、教材和教学内容，选取适合的教学方法和手段。

例如，在教授物理实验时，我会采用探究式教学法和实践式教学法，让学生亲自动手操作，通过实验现象和数据来探究物理原理，培养学生的观察和实验能力。

在教授语文写作时，我会采用示范演绎法和小组合作学习法，通过写作范例和分组讨论，激发学生写作的灵感和创造力。

通过合适的教学方法和手段，学生能够更加主动地参与学习，提高学习效果。

最后，学案的制定需要及时反馈和调整。

教学是一个动态的过程，每个学生都有自己的学习进程和特点。

在制定学案之后，我会根据学生的实际表现，及时反馈和调整学案，以保证教学效果。

新课程标准和“生本”教育理念下学案教学的探索在新课程标准下，教育已经不再是简单地传授知识，而是致力于帮助学生实现全面的发展。

这意味着教师需要重新评估教育的目标和方法，以确保学生在学校获得实质性和可持续的成长和发展。

在这种新教育理念的指导下，“生本”教育理念应运而生，成为了推动教育进步的一个重要理念。

“生本”教育理念是指以学生为本，以学生的成长为目标，以学生的生命经验为核心，顺应学生内在的需求，让学生根据自己的兴趣、特长和志向自主选择课程，从而实现开发学生个性化、多元化、协作性的发展。

在这种理念下，学案教学成为了一种越来越受欢迎的教学方法。

学案教学是一种包含目标、任务和资源的完整的教学计划。

它是一种从目标出发，以学生需求为中心的教学方案，具有科学、规范、实用、可操作性等特点。

同时，学案教学也为教师提供了在课堂上有序、高效地安排学生学习进程的机会。

因此，在新课程标准和“生本”教育理念的指导下，学案教学为教师提供了实现多元化和个性化教育的重要方法。

在运用学案教学的过程中，教师应该重视以下几点。

首先，教师应该鼓励学生发挥自己的主动性、创造性和反思性。

因此，教师必须打破以往的教学模式，放手让学生来自主探索和创造，引导学生从发现，探究开始，主动解决问题，从而从中获得成就感和学习信心。

其次，教师需要将课程内容与学生的生活经验、社会实践相结合，以促进学生深入了解课程。

这也是学案教学的一个重要特点。

因此，教师需要花费大量的精力在制定学生的具体任务和课程的应用环节上，以帮助学生将所学的知识应用到现实生活中。

第三，教师应该根据学生的实际情况及时更新课程内容和学案任务。

这样，在学生的学习进程中，教师可以根据学生的表现及时调整课程，使学生在适度的挑战下不断进步。

此外，教师在制定学案时应该做到任务适度，资源丰富。

同时，教师也应该注意到教学中存在的阻碍因素，比如一些学生可能会因为个人情况而无法完成某些任务，这时候教师就需要对任务作出适当的调整。

学习教学设计的心得体会（20篇）学习教学设计的心得体会（精选20篇）学习教学设计的心得体会篇1在前几两个月的时候，一个偶然的机会参加了盛立群老师的教学理论与设计的网络课程。

作为一名青年教师，起初是抱着提高教学效果的心态来的。

通过12个课时的认真学习和笔记后，我获得了超越提高教学效果的东西。

现在总结如下：首先从备课方面说起，备课对于上课来说是十分重要的，因为备课备好才能上课，上课上好才能评课，评课评好才能说课，所有备课是作为一名教师进行教学的重要基础。

作为青年教师的我以前备课的目的是把教学的内容能更顺利更容易理解的讲出来，但是这还远远不够。

学了这门课后提醒了我在备课的时候需要注意了解学生的情况、明确目标、精心的设计、匹配一致、聚焦问题、统筹任务。

在备课过程中明确学习目标也是比较重要的，很多学生没兴趣的一个关键点是根本不知道学习目标，不知道学了有什么用；还有在备课的时候如何使课堂内容能引起学生的注意力也是十分重要的，很多学生不想听的一个重要原因就是课堂不能引起他的注意力。

在备课过程中还要注意的就是教学过程能推动学生心理过程的发生，要能促进学生思考、想象、记忆和心理体验等。

接着说一下上课，通过学习教学理论与设计后我才发现，其实作为教师你光能讲课，把该教的都教了，那是比较低的水平，是最差的教学方式。

一个高水平的老师是要帮助学生分析；帮助学生综合；帮助学生评价，使学生能真正的把所学知识内化为自己所用，让学生学会该学的，这才是最好的`教学。

所以在上课过程中要注意 1.激活旧知识、凸显结构；2.呈现新知，展示过程；3.尝试练习，交流反思；4.课后运用，融汇贯通。

在教学方法上应该注意要善用媒体、环境友好、协同生成、持续激励，这就联系到盛立群老师讲到的掌握学习和合作学习，我比较有感触的是合作学习。

我觉得这样的课堂才是比较好、比较高质量的课堂。

所以根据这些原理我对我以后的上课进行了一定的反思，决定以后课堂中要尝试合作学习，以小组教学的方式，评分以小组来评分，一荣俱荣、一损俱损。

幼儿园学案反思总结报告引言在幼儿园教育中，学案是一种教学活动设计的重要工具，能够帮助教师更好地组织课堂教学，提供有效的学习指导。

然而，在实际教学中，我们也时常会发现学案存在一些问题，需要进行反思和总结，以提升学案的质量和效果。

本报告将对幼儿园学案的设计与实施进行反思和总结。

学案设计学案设计是整个教学活动的开端，合理的设计能够为后续的教学提供有力的支持。

在学案设计的过程中，我学到了以下几点：1. 素材选择学案设计需要选择与课程目标和幼儿发展需求相适应的素材。

在过去的教学中，我发现有时候我选择的素材过于复杂或者过于简单，与幼儿的认知水平不符。

在未来的设计中，我会更加关注幼儿的年龄特点，选择适合的素材，以确保教学的有效性。

2. 情境营造学案设计需要创造一个能够激发幼儿兴趣和参与的情境。

我在过去的教学中，有时候对情境的设置不够充分，导致幼儿的学习积极性不高。

在未来的设计中，我会更加注重情境的选择和设计，以提升幼儿的主动性和学习热情。

3. 难度适应学案设计需要根据幼儿的认知水平和能力特点，合理设置任务的难度。

在过去的设计中，我有时候把任务的难度设置过高，导致幼儿的学习困难。

在未来的设计中，我会更加注重任务的难度适应性，以使每个幼儿都能够获得成功体验。

学案实施学案的实施是将设计转化为教学行动的过程，成功的实施能够提高幼儿的学习效果。

在学案实施的过程中，我得到了以下几点经验：1. 清晰的教学目标在实施学案之前，我会对每一堂课的教学目标进行明确的规划，并在开始时向幼儿清晰地传达目标。

这有助于幼儿了解学习的目的，并激发他们的学习动力。

2. 合理的教学方法在实施学案时，我会根据不同的内容和任务，选择合适的教学方法。

例如，在幼儿园的数学教学中，我会采用游戏、故事和实物操作等多样的教学方法，以帮助幼儿理解和掌握概念。

3. 灵活的教学策略在实施学案时，我会根据幼儿的不同需求和反馈，灵活调整教学策略。

若幼儿出现学习困难或兴趣下降，我会尝试调整任务难度、增加互动或引入新的教学资源，以保持幼儿的学习积极性。

学案导学心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“学案导学”的心得体会学案导学是一种教学方法，通过设计学案来指导学生的学习。

在使用学案导学的过程中，我深刻体会到了它的优势和有效性，下面我将从理论与实践两个层面来分享我的心得体会。

首先从理论层面来看，学案导学是基于现代教育理论而发展起来的一种教学方法。

它强调学生的主动性和参与性，通过构建问题和任务，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的自学能力和综合素养。

这与传统的教学方法有着明显的区别，传统的教学方法往往以教师为中心，教师主导教学内容和过程，而学案导学则尊重学生的个体差异和学习方式，让学生成为学习的主体。

这一点是我深受触动的地方，我相信每个学生都有自己的学习方式和节奏，只有让学生自主学习，才能真正发挥他们的潜能和能力。

其次从实践层面来看，学案导学在我的教学实践中获得了显著的效果。

首先，在学习过程中，学生通过学案中设立的问题和任务引发了强烈的学习兴趣，他们积极思考、探究，从而深入理解知识点。

例如，在一次数学课上，我设计了一个学案，让学生通过观察几何图形的特征，发现并总结出它们的性质。

学生在小组中积极合作，通过互相讨论和实验验证，最终成功总结出了几何图形的性质，不仅提高了他们的学习兴趣，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。

其次，在学习过程中，学生通过学案中的自主学习和合作学习，形成了良好的学习氛围和学习习惯。

学生学会了自主学习和互相合作，培养了他们的学习能力和团队合作意识。

例如，在一次语文课中，我设计了一个学案，让学生在小组中合作完成一篇文章的写作。

学生在小组中分工合作，互相扶持，在集体的力量和智慧下，写出了一篇优秀的作文。

通过这样的学习体验，学生学会了沟通、分享和互助，不仅培养了他们的写作能力，还提高了他们的自信心和自尊心。

总的来说，学案导学为我的教学带来了积极的变化。

它既符合现代教育理论，又适应了学生的学习特点，提高了学生的学习兴趣和效果。

作为教师，我不能再固守传统的教学方式，而应该积极探索学案导学的教学方法，不断丰富和完善自己的教学思路和教学方法，以更好地促进学生的全面发展。

学案导学心得体会(11篇)学案导学心得体会1从8月26号我校进行导学案培训以后我认为“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。

通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习的难度，从而提高课堂教学效率；从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。

因此，“学案导学”是师生共建教学有效课堂教学的重要途径。

一、在学案设计中要体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。

以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。

特别是英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。

一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。

二、学案导学中要加强学法指导，让学生有“法”可依。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。

这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。

学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。

因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学“首先，教学生“读一读”。

学案开始为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。

其次，让学生“讲一讲”。

在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。

在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。

让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。

然后，引导学生“用一用”。

养成学以致用的习惯。

最后，要引导学生学会“复习”。

俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。

导学案,预学案,固学案心得导学案、预习案和复习/巩固学案是教育教学中常用的教学辅助材料。

下面是对它们的简要介绍和心得：一、导学案：导学案是教师为学生提供的课前学习指导和学习活动设计的文档。

它通常包含本课的学习目标、重点内容、相关知识链接、问题引导等，帮助学生在课前了解和预习相关知识，并引导学生思考和提出问题。

心得：对于学生来说，认真阅读导学案是高效预习的重要环节。

通过导学案，我们可以提前了解到本课的主题和内容，有针对性地查找相关资料和准备问题。

这样在课堂上就能更加积极主动地参与讨论和思考，加深对知识的理解和记忆。

二、预习案：预习案是学生独立完成的课前学习活动材料。

它通常由教师布置给学生，包含一些自主学习的任务或问题，旨在帮助学生预习新课或复习已学知识。

心得：在完成预习案时，我们需要认真阅读相关教材或参考资料，理解预习内容的关键点。

通过思考和回答预习案中的问题，我们可以梳理思路，加深对知识的理解。

同时，预习也提醒我们在课堂上需要重点关注哪些内容，更好地把握教学进度。

三、复习/巩固学案：复习/巩固学案是用于课后巩固学习效果的辅导材料。

它通常包含已学知识的总结、练习题或问题，旨在帮助学生复习和掌握所学知识。

心得：巩固学案可以帮助我们温故知新，查漏补缺。

在复习过程中，我们可以通过做练习题或思考问题，检验自己对知识的掌握程度，找出不足之处并及时弥补。

这样可以让我们对所学知识有一个更加全面和深入的理解，增强记忆和应用能力。

总结：导学案、预习案和复习/巩固学案都是教育教学中有益的辅助材料。

通过认真阅读和完成这些学案，我们能够有针对性地预习和复习知识，有效提高学习效果。

在学习过程中，我们要注重思考和应用知识，积极参与课堂讨论和练习，才能真正理解和掌握所学内容。

学案教学的实践与思考“变革是一种勇气，也意味着痛苦，更孕育着希望。

”——新甸二初中校内标语2007年10月，我们学校一行四人奔赴江苏溧水县东庐中学“取经”，根据该校的“讲学稿”，我们结合自己实际，最终决定以“学案”为突破，实施新课程改革。

几年来，学案教学在探索中起步，边实施边改进，课堂教学模式不断完善，助推学校教育教学质量不断提升，得到了省、市、县各级教育部门的充分肯定，邻近市、县的兄弟学校不断有人前来学习交流，学案教学的影响力越来越大。

下面结合我们的实践，探讨一下我们的认识和思考。

一、具体实践在实验伊始，学案教学对学校全体教师而言毕竟是一个新生事物，在短时间内要改变他们几年、十几年、几十年形成的教育教学观念，阻力可想而知。

为此，我们学校培训学习的基础上，利用大家集体备课、集体办公的时机，有针对性、有选择的对教师做进一步的解释培训的工作。

只有大家达成了共识，确定了共同的目标，工作起来才能形成合力。

学案教学成败的关键在于学案的质量高低，而是否集体备课又决定了学案的质量。

为此，我们组织各学科备课组同志认真学习学校下发的各种材料，在学校提出的关于集体备课的“三定”、“三有”的基础上，进一步细化扩展为“四定”、“五选”，“六统一”。

“四定”，即定集体备课时间，定集体备课地点，定集体备课课题，定中心发言人；“五选”，即选课堂例题、思考题，选课堂习题，选课后作业题，选周清过关题，选月结达标题；“六统一”，即统一授课进度，统一要求，统一内容，统一作业，统一考查，统一讲评。

全校各学科备课组制定、实施学案的依据是《新甸二初中关于进一步优化学案教学的管理意见》（以下简称《意见》），所以，领会《意见》的精神，掌握学案教学的操作方法，是每一位教师必须首先掌握的内容，在此基础上完成下列工作：第一步，制定规划。

学科备课组依据课程计划和教材内容，规划新授课和复习课的内容、课时与进度，确定周进度，月进度，半期进度以及周清、月结的时间安排。

导学案教学体会
作为一名教师，导学案是我在教学中常常使用的一种教学方法。

通过导学案，我可以
帮助学生自主探索和思考问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

在实际
教学中，我发现导学案有以下几个优点。

首先，导学案能够激发学生的学习兴趣。

导学案中设计的问题和活动能够引发学生的
好奇心和探索欲望，让他们更加主动地参与学习。

通过自主探索和发现，学生会对知
识产生浓厚的兴趣，从而更加积极地投入学习中。

其次，导学案能够锻炼学生的思维能力。

导学案中的问题和活动需要学生进行思考、
分析和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

通过解决问题的过程，学生会逐
渐形成自己的思维模式和方法，并且能够运用这些方法去解决更加复杂的问题。

再次，导学案能够激发学生的创造力。

导学案中提出的问题和活动有时没有标准答案，这样可以激发学生的创造性思维。

学生可以通过自己的经验和想象，提出自己的解决
方案。

这样的学习过程能够培养学生的创新意识和创造能力。

最后，导学案能够培养学生的合作和交流能力。

在导学案的学习过程中，学生往往需
要进行小组讨论和合作，分享自己的想法和成果。

通过与他人的交流和合作，学生不
仅能够吸取他人的观点和经验，也能培养自己的沟通和合作能力。

总的来说，导学案是一种非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们
的自主学习能力和解决问题的能力。

在实际教学中，我会继续使用导学案这种教学方法，以提高学生的学习效果和培养他们的综合素质。

学案导学教学反思导学教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在引导学生主动探索、积极思考和自主学习。

作为教师，在使用导学教学模式时，我们需要制定学案，对课堂内容进行规划和指导。

然而，在实践中，我发现导学教学也存在一些挑战和问题。

在本文中，我将对使用导学教学模式的经验进行反思，并提出一些改进的建议。

首先，我发现编写学案是导学教学中重要的一步。

学案的编写需要针对课程目标和学生实际情况进行设计，以达到引导学生自主学习的目的。

然而，在编写学案时，我注意到自己往往过于关注内容的完备性，而忽视了对学生学习过程的引导。

在下一次教学中，我打算更加注重学案中的问题设置和引导，让学生更好地思考和探索。

其次，我在实践中也发现了一个问题，即学案的难度设置。

学案应该根据学生的实际水平和学习需求进行调整。

然而，在过去的教学中，我有时候会过于追求学案的难度，导致学生难以理解和应用课堂内容。

对此，我计划在今后的教学中，更加注重对学生的个体差异的关注，合理调整学案的难度，以满足每个学生的学习需求。

此外，我还发现导学教学中学案的设计应更加多样化。

学案的设计可以包括多种形式和活动，以激发学生的兴趣和积极性。

之前我在设计学案时，常常使用相似的格式和活动形式，导致学生的学习体验较为单一。

为了增加学生的参与度，我希望今后能够提供更多丰富多样的学习任务和活动，以激发学生的创造力和探索欲望。

此外，我还需要更加注意学案的指导性。

学案应该为学生提供适当的引导，帮助他们理解和掌握课程内容，而不仅仅是提供问题和作业。

在过去的教学中，我有时会过于依赖学案，将学生的学习过程过分约束。

为了更好地引导和促进学生的自主学习，我的改进计划是增加学生的思考空间，鼓励他们提出问题并展开讨论。

最后，我认识到反思对于教学的持续改进非常重要。

通过不断地反思和调整教学方式，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和兴趣。

因此，我计划将反思作为日常教学工作的一部分，并与同事进行交流和讨论，以寻求更多的教学经验和建议。

学案教学反思（优秀5篇）学案教学反思篇一（一）接触新课改也有两三年的时间了，可是总感觉在教学上自己有些不伦不类。

主要表现在思想上的先进，行动上的滞后。

也就是说平时自己有很多新课改方面的想法，但是却不知道该如何真正的落实。

就拿学案教学来说，不但是我自己，就连组内的很多人都已经用了很长时间的学案了，只不过都是课前学案，起到的是预习教材的作用。

现在，学校倡导大家搞学案教学的时候，我们却不知道该怎么办了，因为课上学案教学从来没有尝试过。

上网查了很多的资料，大家怎么说的都有，花样百出。

一堂课就40分钟，可是却设计了那么多的环节。

我试验了一下，就网上设计的那些环节我40分钟连一半也进行不完。

现在到底怎么办？我真的是毫无头绪了！真的很郁闷！我经常在组内开玩笑说他们思想落后，“都新课改了，还拿着老思想教学生”。

可是现在我不得不反思一下自己，学了那么多的新课改理论，但不知道该如何实践那又有什么用呢？和大家又有什么区别呢？也许现在和我有一样困惑的老师有很多，也许我们大家都犯了一个致命的错误，那就是学了点皮毛之后就以为自己已经领会新课改的精神了，马上行动把自己的课堂变成试验场，效果可想而知，以我们的学生的现状而言他们可跟不上我们的步伐。

痛定思痛，想了又想，还是应该现实点，不要好高骛远，应该根据我们这类学生的实际情况和新课改理念相结合，找到一条适合自己的教学新路。

学习别人的先进经验固然没错，但是照抄照搬肯定不行。

尽管探索新路的过程必然艰辛，但只要我们脚踏实地，相信总有成功的一天！导学案教学模式的反思篇二在近几年，进行“导学案教学尝试，总体效果不错，但也存在一些问题值得反思。

“导学案”式教学其实是用学案导学、先学后教的方法。

针对学习任务不多且难度不大的内容，利用自习时间让学生充分预习，把自学反馈的情况作为备课的主要依据，课堂进行有针对性的教学，并能当堂训练、及时反馈，使教学环节紧凑、完整，充分调动学生的主动性，也为学生减轻了课业负担、节约大量时间。