5《伤仲永》导学案.余国福

班级：姓名：组评：自评：5、《伤仲永》导学案主备人杨宣二次齐备七年级语文备课组三次备课人课时二课时课型问题生成探究课授课时间【学习目标】1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，并积累“稍稍”“利”“于”“之”等文言词汇。

2、准确划分节奏，熟读课文并背诵文。

3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

【学习重点】感知大意的同时，掌握具有通假、异义、活用等文言语法特征的词语。

【学习难点】方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点？【学法指导】本文先叙事后议论，表达了作者的人才观。

阅读本文，先借助工具书掌握词义，疏通文句后，归纳整理文中的文言知识点；再分析仲永“泯然众人”的原因，重点理解本文的道理；最后还得了解就事说理文章的基本结构，学会写随笔。

【预习导航】（独学）1、借助工具书，读准字音，并仿照课后第二题示例，为全文句子划分节奏；2、参考课下注释，初步弄懂作者讲了一件什么事，谈了点什么感想。

3、在理解文章内容的前提下，逐词翻译全文，找出按顺序对译时解释不通的词语或句子，尝试在其词典意思的基础上灵活变化词义翻译，或者按现代语感调整词语位置。

4、划出按上述方法依然不能解决的词句，准备课堂提问。

问题生成：【教学流程】第一课时一、预习检测（对学）：分钟1、给加点的字注音。

（了解学生字音掌握情况）⒈世隶．耕（）⒉或以钱币乞．之（）⒊日扳．仲永（）⒋环谒．于邑人（）⒌不能称．前时之闻（）⒍泯．然众人矣（）2、解释句子中加点的词语。

（了解学生词语掌握情况）⒈父异．焉（）⒉即书．诗四句（）⒊文理．．皆有可观者（）⒋邑人奇．之（）⒌稍稍宾客．．．．其父（）（）⒍或以钱币乞．之（）⒎父利．其然也（）⒏日扳．．于邑人．．仲永环谒（）（）（）⒐还自．扬州（）⒑复．到舅家问焉（）⑾卒．之为众人（）⑿固．众人（）3、填空：《伤仲永》的作者是代的。

他是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。

伤仲永王安石学习目标：1、利用课下注释工具书读懂课文，重点掌握词语在文中的含义。

2、熟读课文并背诵，分析文章内容及其中心思想。

3、领悟作者的思想内涵，正确处理好天资和后天学习的关系。

学习重点：1、利用课下注释工具书读懂课文，重点掌握词语在文中的含义。

2、熟读课文并背诵，分析文章内容及其中心思想。

学习难点：领悟作者的思想内涵，正确处理好天资和后天学习的关系。

学习方法：自主---合作---探究课时：2课时资料链接：1、作者作品：王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家。

代表作品《临川先生文集》、《临川集拾遗》等著作。

2、文题背景：本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

叙述是基础，阐明道理是核心。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

一、预习学案：1、了解作者、作品及文题背景。

2、初读课文，利用工具书及课下注释解决文章的生字词语。

隶邑扳谒泯贤3、熟读课文，要求：正确、流利、有感情。

二、讲授学案：1、导语伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

”到底什么事“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是很多人没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

2、检查预习3、自主学习，小组合作。

再读课文，利用工具书、结合课下注释，解决文中重点字词意思，及对句子的理解。

各小组交流、讨论，准备展示的内容和形式。

4、问题探究：（1）方仲永的才能发生了哪三个阶段的变化？请用原文回答。

（2）方仲永才能衰退的原因是什么？请用原文回答。

（3）抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。

各小组讨论，全班交流明确。

三、训练学案：1、巩固拓展：（1）通过对本文的学习，你想对仲永和他的父亲说些什么？（2）我们身边有没有类似的例子，共同交流。

2、课堂检测3、小结本文通过方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，说明人的知识才能决不可单纯地依靠天赋，而必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发展才能的重要性。

5《伤仲永》导学案（3课时）课型：讲读课主备：审核：●知识目标：1.了解文学常识。

2.掌握文言实词的含义。

●能力目标：1.提高文言文阅读理解能力。

2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。

●情感目标：1.认识后天努力对于成才的重要性。

2.体会课文欲抑先扬的艺术手法。

第一课时一、预习提示1．查工具书，认记字词，疏通课文大意。

2．查阅有关作者及作品的资料。

3．查阅有关“天才与勤奋”的名言。

二、学习要点1.朗读课文，扫清字词障碍；2.猜读课文，识记积累字词；3.译读课文，感知理解文意。

三、资料助读1、作者简介：王安石（1021～1086），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。

抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。

他出生在一个小官吏家庭。

父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任县官。

安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。

王安石在童年和青少年时期，随着父亲宦游南北，到过许多地方，所以对当时社会有一定的认识。

王安石不像一般士大夫那样，热衷于追求个人名利，而是要在经国治民方面作出些成绩。

嘉佑三年（1058）王安石上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，神宗熙宁二年（1069）任参加政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。

因保守派反对，新法遭到阻碍。

熙宁七年辞退。

次年再相，九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，政封荆，世称荆公，卒谥文。

王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。

王安石的政论文，不论长篇还是短制，结构都很严谨，主意超卓，说理透彻，语言朴素精练，“只用一二语，便可扫却他人数大段”（刘熙载《艺概•文概》），具有较强的概括性与逻辑力量。

主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。

2、唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石班级：姓名：学号：自学检测1、给加点字注音或按拼音填汉字方仲．永世隶．耕邑．人扳．环谒．不能称．前时之闻泯．然卒．今夫．不受之天耶．理贤于人远矣2、文学常识填空本文选自，作者，字，晚号。

伤仲永导学案学习目标：1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、情感目标：认识后天教育的重要性。

学习重难点：掌握重点文言词语，翻译课文。

难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

（2）方仲永“混然众人”的原因。

学前准备：1、阅读以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

(分为唐二家和宋六家)2、注音：隶(lì)扳(pān)谒(yè)邑（yì）矣(yǐ)泯(mǐn)称(chèn)卒(zú)焉(y ān)耶(yé)3、熟读课文，结合注解说说课文大意。

导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。

三、明确词类活用：(1)邑人奇之 : 奇：形容词的意动用法。

对……感到惊奇(2)稍稍宾客其父：宾客：名词的意动用法，把……当作宾客（3）父利其然也：利：名词的意动用法,认为……有利可图.3、明确重点词语词义：①世隶耕隶：属于②未尝识书具尝：曾经③并自为其名为：题上④指物作诗立就就：完成⑤稍稍宾客其父稍稍：渐渐⑥或以钱币求之或：有的⑦环谒于邑人环谒：四处拜访：⑧不能称前时之闻称：相当⑨泯然众人矣泯然：完全⑩受之于天受：承受⑾贤于材人远矣贤：胜过、超过⑿得为众人而已耶得：能够4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：（1）忽啼求之：代书具（2）借旁近与之：仲永。

（3）余闻之也久：这件事（4）不能称前时之闻：助词，的。

《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)目标1、积累文言词汇“邑、扳、谒、称、泯、耶”等重点词意，及“伤，或以钱币乞之”“稍稍、宾客、利、卒”等词义2、朗读，背诵课文，3、理清文章脉络，了解借事说理的手法4、理解文章大意，认识后天教育的重要性重点1、目标12、认识后天教育的重要性过程一、导学1，导入有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。

这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。

几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。

“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。

“我怕种下去会晒死。

”那人回答说。

“可以早晚浇点水嘛。

”“我怕浇水会把它泡烂。

”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。

“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。

没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。

种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。

今天，我们学习第５课《伤仲永》。

2，独学A．我能读，我能读准字音，读出节奏：注音：日扳仲永（）邑人（）环谒（）泯然（）不能称前时之闻（）众人耶（）划节奏：①仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

③其诗以养父母，收族为意。

④余闻之也久。

B．我能解，我能够读懂文意，理解内容词：伤仲永＿＿仲永生五年＿＿自为其名＿＿稍稍宾客其父＿＿＿＿父利其然也＿＿不能称前时之闻＿＿卒之为众人＿＿邑人奇之＿＿句：①父异焉，借旁近与之，即书诗四句。

②自是指物作诗立就。

③父利其然也，日扳仲永，环谒于邑人。

C．我能悟，我能读出作者思想感情：①仲永的变化经过了哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？②最后一段讲了什么道理？③作者对仲永的态度和情感是怎样的？D．我质疑：我还能提：我质疑的问题有：（二）互动3、群学：①通过组内结对子，对质疑学部分。

《伤仲永》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【预习自测】1、给下列句子中划线的字注音。

日扳_____ 仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯_____然众人矣2、解释下面句中加线的词。

世隶耕 _______ 未尝识书具 ______ 借旁近与之 _____稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人还家 _ ______卒之为众人_______ 今夫不受之天______ 父异焉 ________日扳仲永环谒于邑人______ _______ 称前世之闻 ________【合作探究】3、正确流利朗读课文。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝/识书具，忽/啼求之。

②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

③其诗/以养父母、收族为意。

④自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

⑤父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

⑥余闻之也/久【解难答疑】4、结合课下注释和工具书翻译课文，注意特殊语言现象。

对文中的"之""于"进行归类。

之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：下能称前时之闻： '于：环谒于邑人：于舅家见之：从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：②宾客其父：。

③利其然：④伤仲永：【拓展反馈】5、翻译下列语句。

（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（3）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

【反思】第二课时【学习目标】1、正确流利背诵课文。

2、掌握方仲永才能发展变化的几个阶段并分析原因。

3 、掌握文章由事及理的写作方法。

【预习自测】1、根据课文的时间推移概括方仲永才能发展变化的几个阶段。

《伤仲永》学习内容《伤仲永》（第_2_课时）课型：新授课
1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与
观点的关系，理解作者的思想观点。

学习目标
2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的
语
言。

重难点：
1、学习寓事于理的写作方法
2、理解作者的思想观点。

时间预计：导课分、展示分、深化分、检测分钟
学习流程
、导入
二、合作、交流、评价
1、方仲永五岁作诗能“_____________________________________ ”，而且
“ __________________________ ” ；十二三岁时作的诗已经“ __________________ 二十岁就“_____________________________ :。

（1）从上面可以看出方仲永的才能是：（）
A、天资聪慧
B、平庸无奇
C、日益衰退
（2）产生这种结果的原因是：（）
A、未尝识书具，忽啼求之 B 、自是指物作诗立就
C邑人奇之D、不使学
2、作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？
3、请用“II”将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。

_____________________ II _________________________
第一
层：
; D与日俱增
第二层：
三、拓展延伸
古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

有关勤奋好学的成语：
勤奋好学的人物典故:。

5伤仲永导学案【学习目标】1、积累文章中重要的文言实词和虚词。

2、对课文熟读成诵，并能流利地翻译全文。

3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

4、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

5、懂得本文所寓含的道理，认识后天教育的重要性，努力学习。

【学习重点】1、朗读课文，背诵课文，积累常见的文言词汇。

2、认识后天教育的重要性。

【学习难点】1、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

2、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【资料链接】作家作品王安石（1021-1086 ）北宋政治家、思想家、文学家。

字介甫，晚号半山，抚州临川（今江西临川）人。

唐宋八大家之一。

著有《临川先生文集》、《王文公文集》。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士。

宋神宗熙宁二年（1069 ）,王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。

他力图通过新法来达到富国强兵的目的，但由于变法的程度很激烈，所以尽管得到神宗的支持，还是引起了保守势力乃至主张稳健改革的苏轼等人的反对，导致了长达数十年的新旧党争。

熙宁九年（1076 ）,王安石罢相退居江宁，从此退出了政坛。

宋哲宗元祐元年（1086 ）,在旧党东山再起、新政被全部废除后，王安石卒于江宁。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。

本文是作者青年时代写的一篇著名散文，文中讲了一个天资聪明的孩子由于后天的“不使学”致其才能衰退殆尽的可悲故事，告诉我们后天学习的重要性。

课题中的“伤”字，点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

【自主学习】一、初读课文，整体感知1、给加点字注音世枣耕（）日阪仲永环用于邑人（）昌人（）不能松前时之闻（）很然众人矣（）今天不受之天（）2、用画出下列句子的节奏停顿。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

5《伤仲永》导学案（3课时）课型：讲读课主备：审核：第二课时学习要点：1.思读课文，理清文章思路；2.悟读课文，自主评价作者的观点；3.品读课文，探究文章的美点，体味其独特的艺术效果；4.背诵课文，延伸阅读，转化课内所学知识，提高阅读文言文的能力。

课堂探究一、思读课文，理清文章思路。

朗读思考：1、假如要把这篇课文划分为两个部分的话，你们认为应该怎么分才好？为什么要这样分？2、看看课本，理一理，看方仲永的变化经历了几个阶段？3、这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？二、悟读课文，自主评价作者的观点。

●深入思考：本文借事说理，引发了你怎样的联想？（学习本文的启示）●学习提示：请以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言角度，观点要鲜明，要有理有据，思路要清楚，语言要简练。

●悟主旨：学习提示：“伤”的意思是，作者通过方仲永的故事说明的道理是：。

三、品读课文，探究文章的美点。

●品读鉴赏：自主赏读课文，品评课文的艺术特征。

●学习提示：你可以从写法、语言、表达方式等多方面去分析归纳。

四、拓展延伸，积累名言。

请你积累关于天才与勤奋的名言：●名言推荐:⑴哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。

——鲁迅⑵业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

——韩愈⑶勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

——华罗庚●我的积累：文言知识积累1、通假字2、一词多义忽啼求之借旁近与之父利其然也借一乡秀才观之以钱币求之如此其贤也余闻之也久彼其受之天也不能称前时之闻受之天也余闻之也久则其受于人者不至也不能称前时之闻并自为其名父利其然也自然自是指物作诗立就泯然众人矣3、词类活用①邑人奇之②宾客其父③父利其然④伤仲永⑤父异焉⑥不能称前时之闻4、古今异义字古义：古义：是或今义：今义：古义：文理今义：5、在括号内填上省略的成分余闻之也久。

明道中，（）从先人还家，（）于舅家见之，（）十二三矣。

（）令（）作诗，（）不能称前时之闻。

5、《伤仲永》【预习案】教学目标：（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

（二）熟读课文，背诵课文。

（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点：（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；（二）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

预习提示一、作者及作品本文选自<临川先生文集>，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》《王文公文集》，是唐宋八大家之一。

本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

二、基础知识（一）、掌握下列字的读音及意思：隶扳谒邑称泯矣焉耶（二）句子停顿：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣（三）词类活用1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。

6、泯然众人矣（名词用作动词；变成普通人。

）7、父异焉（形容词用作意动词：以……为异，感到惊异，对……感到诧异。

）（四）古今异义自是指物作诗立就（古义：此。

今义：常用作判断词。

）稍稍宾客其父（古义：渐渐、慢慢地。

今义：稍微。

）复到舅家（古义：再，又。

今义：常用义为重复、往复）泯然众人矣（古义：普通人。

今义：常指大家、许多人。

）（五）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。