16《穷人》课件

桑娜抱回孩子后紧张、担忧、矛盾的 这段话写了_____________________ 心理。 ____________________________
哇，短短的几十个字，竟然有五处省略号！ 请试着填一填桑娜的内心所想：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，（ ） 是他来啦？（ ）不，还没来！（ ）为什 么把他们抱过来啊？（ ）他会揍我的！那也 活该，我自作自受（ ）嗯，揍我一顿也好！”
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
a.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍 击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起 着风暴，外面又黑又冷…… b .海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的 怒吼海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
透过心理活动描写，我们能感受到生活给桑娜 带来的压力，她既热爱丈夫，又同情孤儿。整 段话表现了桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人 的美好品质。
学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内 容 自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可 以看出来：（讨论、交流）
对话描写：
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边，睡着了。他们那么小„„一个还不会 说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个 问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总 能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
按照事情发展的顺序可以把课文分成
几个部分？ 等待丈夫 抱回孤儿 丈夫回来
理清文章结构： 起因：(1~2自然段)桑娜焦急地等待着出海打 鱼的丈夫归来。 经过(3～11自然段)西蒙死了，桑娜把西蒙的 孩子抱回自己的家里。 结果：(12～27自然段)渔夫归来，知道西蒙 的情况后，主动提出把孩子抱回家 。
• 呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
• 自作自受：自己做错了事，自己承受 不好的结果。受：承受。 • 魁梧： （身体）强壮高大。 • 倒霉： 遇事不利；遭遇不好。 • 忧虑： 忧愁担心。
快速默读课文，想想课文写到哪些人？ 这些人物之间发生了什么事？ 课文记叙了在一个寒风呼啸的 夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的故事。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
认真默读课文，找出相关 的句子，体会人物的优秀品质， 并在小组内交流。
海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得 干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床 上，五个孩子在海风呼啸声中安静地睡 着。 这是（ 环境 ）描写，屋内的温暖与屋 内的寒冷形成鲜明的对比。让我们感受 到（ 桑娜勤劳能干 ）。
环境描写是指对人物所处的具体的社会
环境和自然环境的描写。其中，社会环境是
指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈
设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自
然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川
湖海、森林原野等。
环境描写的作用
一、交代事情发生的地点或背景，增加事情 的真实性。
★ 二、渲染气氛，烘托人物的心情。
生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温 暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你 心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你 人生的道路。
（俄）列夫·托尔斯泰
你知道吗？
列夫·托尔斯泰（1828 －1910）伟大的俄国作家。 出身贵族家庭，早年接受典 型的贵族教育。1863年起用 六年时间写成巨著《战争与 和平》，后来又写成《安 娜·卡列尼娜》《复活》等 著名作品。他的作品气势磅 礴，人物众多，心理描写逼 真、细腻，在世界文学史上 有巨大影响。
文章写了两家人，你从哪些地 方感受到他们的“穷”？默读课文， 在文中找出相关的句子。
１、从“屋内装饰”看出“穷” 古老的钟发哑地敲了十下，十 一下……
２.从“吃、穿”看出 “穷” 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都 光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
“非这样做不可”的意思 是 “不知道”与“非这样做不可”看似矛 同情穷人、关心穷人的善良品质。 盾， 实际上反映了桑娜_____________
不假思索地抱回孩子，并不为什么，完全是 发自桑娜淳朴善良的内心。
必须这样做
她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地 想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己 的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
画出描写渔夫神态、动作、语言的语句，说 说从中体会到什么？
渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来( 如果把这两个孩子抱来（ 宁可（ ），也要（ ) ）。 ）。
课文写法特点：
1、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对 话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地 烘托出主人公勤劳、善良的品质。 2、课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛 盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了 两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养 孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向 前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示 出作者高超的艺术技巧。 3、语言朴实。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷 人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。 课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被 表现得感人肺腑。
西蒙一家
A.屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 B.就在这死去的母亲旁边睡着两个很小 的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖 着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的 脑袋紧紧地靠在一起。
《穷人》的写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶 级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃 瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨， 逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个 时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华 而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，但他们 的道德情操却高尚淳朴。
等待丈夫
温暖而舒适的家 探望生病的西蒙 抱回可怜的Hale Waihona Puke 子 忐忑不安的心情 严肃 忧虑 熬
勤劳
穷人
抱回孤儿
善良
宁可自己受苦， 也要帮助别人
丈夫归来
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、 富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人 的美好品质。
名言积累
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
中心思想：
课文讲了渔夫和妻子桑娜，在邻居 西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故 事。真实地反映了沙俄统治下的社会现 实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁 可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课后小练笔：续写《穷人》 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回 家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子 怎样渡过一个又一个难关？
四、反映人物的性格或品质。
★ 三、寄托人物的思想感情（表达了……的感情）。
五、推动情节的发展。
六、深化作品主题。
省略号的作用：
1、表示心理活动时断时续；
2、表示省略递增的次数；
3、表示语意的跳跃； 4、表示说话断断续续，欲言又止。
课后巩固练习 ： 文中省略号用法
A．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终 不见丈夫回来。( ) B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作 自受。”( ) C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在， 你在家里做些什么呢？( )
在课文中，还有几处使用了省略号，我们可以联系，理解其用法及作用。
“古老的钟嘶哑地敲了10下，11下……始终不见丈夫回来。” 这里的省略号表示略去的是古钟敲击声递增的次数。 “她忐忑不安地想；他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的5个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯， 揍我一顿也好！” 这里的省略号表示人物内心活动的内容时断时续。 “谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在家，你在家里做什 么呢？” 这里的省略号表示语意的跳跃。 “桑娜脸色发白，说：‘我嘛……缝缝补补……’” 这里的省略号表示说话断断续续，欲言又止。 “他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……” 这里的省略号表示断断续续，欲言又止。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。 没什么可抱怨的。 （ 心理 ）描写
“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救 他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸 前划着十字。 （ ）描写
语言
（心地善良）
默读第二部分内容， 思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻 居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边 敲了敲门。
我会读
kuí wú
tǎn tè
溅起 帐子 眼帘
魁梧
忐忑不安
缝缝补补 心惊肉跳
自作自受
我会读
寒风呼啸 自言自语 苍白僵硬 吱嘎 黧黑 寡妇 湿淋淋 汹涌澎湃 冰冷发青