初三电和磁教案讲义

电与磁1．简单的磁现象（1）任何磁体都拥有两个磁极（N 、S 极）．磁极间的互相作用规律是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引．（2）磁体周围空间存在着磁场，磁场拥有方向性．磁场基本性质：对放入其中的磁体拥有磁力的作用．①磁场看不见，摸不着，但它是客观存在的，能够经过一些现象来认识． ②磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时N 极的指向就是该点的磁场方向．（3）磁感线是为形象描述磁场而画出的一些有方向的假想的曲线，磁感线上的任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针N 极所指的方向一致．漫画释义知识互联网 思路导航 模块一：简单的磁现象、电流的磁场磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来回到S极；磁体内部的磁感线由磁体S 极指向N极；磁感线是一些闭合的曲线，任何两条磁感线不能够订交；磁感线在磁体周围空间是立体分布的，越密集的地方表示磁性越强．（4）地磁场地球两极跟地磁两极其实不重合．地磁的北极在地球南极周边，地磁的南极在地球的北极周边．水平放置的磁针的指向跟地球子午线间的交角叫做磁偏角．世界上第一个清楚而又正确地论述磁偏角的是我国宋代的科学家沈括．2．电流的磁场（1）1820年4月，丹麦物理学家奥斯特发现了电流周围存在着磁场，磁场的方向随电流的变化而变化．（2）通电螺线管周围的磁场和条形磁铁周围的磁场相似，磁极的极性随电流方向的变化而变化，可用安培定则（右手螺旋定则）来判断．（3）电磁铁：在通电螺线管中插入铁芯（必定是软磁性资料）后制成了电磁铁．电磁铁磁性的强弱由电流的大小和线圈的匝数来决定：①匝数一准时，电流越大磁性越强．②电流一准时，匝数越多磁性越强．（4）电磁继电器电磁铁是电磁继电器的主要部分，电磁继电器的作用是用弱电流控制强电流，用低电压控制高电压，实现远距离操作和自动控制．例题精讲【例1】（多项选择）对磁场和磁感线，以下说法正确的选项是（）A．磁感线是磁场中实质存在的曲线B．指南针能够指南北，是由于碰到地磁场作用C．只要导体做切割磁感线运动，导体中就会产生感觉电流D．磁场的基本性质是它对放入其中的磁体有磁力的作用【答案】BD【例2】以下列图“悬空的磁环”活动中，假设甲、乙、丙三个磁环相同，中间塑料管是圆滑的．当磁环都处于静止状态时，甲对乙的作用力F1和丙对乙的作用力F2的大小关系是（）A．F1小于F2 B．F1等于F2 C．F1大于F2 D．无法比较【答案】A【例3】如图是一种玻璃干净器，里面装有磁铁，能够同时冲刷门窗玻璃的正面和反面，操作方便、安全．关于玻璃干净器，以下说法正确的选项是（）A．干净器利用了同名磁极互相吸引的特点B．干净器能够经过调治磁铁间的距离来调治吸引力的大小C．干净器能静止在玻璃上，是由于干净器对玻璃的压力大于其重力D．干净器能静止在玻璃上，是由于干净器碰到的摩擦力大于其重力【答案】B【例4】以下列图，导线下方放一小磁针，当给导线通电时，以下说法正确的选项是（）A．小磁针发生偏转，这现象叫电磁感觉B．小磁针发生偏转，此实验是奥斯特实验C．小磁针不发生偏转D．利用此现象制成发电机【答案】B【例5】以下列图，A、B为两个磁极，在AB产生的磁场中，放一小磁针，小磁针静止时的指向以下列图，以下判断正确的选项是（）A．A端为磁体的N极，B端为磁体的N极B．A端为磁体的S极，B端为磁体的S极C．A端为磁体的N极，B端为磁体的S极D．A端为磁体的S极，B端为磁体的N极【答案】A【例6】实验室有一个旧的学生直流电源，输出端的符号模糊不清，无法分辨正负极．小明设计了下面的判断电源两极的方法．在桌面上放一个小磁针，在磁针东面放一个螺线管，以下列图．闭合开关后，磁针指南的一端向东偏转．下述判断正确的选项是（）A．电源A端是正极，在电源内电流由A流向B 北SB电源B．电源A端是正极，在电源内电流由B流向AC．电源B端是正极，在电源内电流由A流向BD．电源B端是正极，在电源内电流由B流向A【答案】C【例7】为研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明所在的实验小组用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其他实验器材做了以下列图的实验（图中线圈匝数的疏密表示线圈匝数的多少，各图中的滑动变阻器、电源和大铁钉均相同）．实验中经过观察电磁铁吸引大头针数目的多少，来判断它的磁性强弱．依照图中观察到的情况，完成下面填空：（1）经过比较图中的___________两种情况可知，经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强．（选填图中的序号）（2）经过比较图D中甲、乙两个电磁铁吸引大头针的情况，发现外形结构相同的电磁铁，当经过的电流相同时，线圈匝数越___________，磁性越强．【答案】（1）BC（2）多【例8】（2013乌鲁木齐）磁悬浮地球仪是使用磁悬浮技术的地球仪，它无需转轴穿过球体即可悬浮于空中，给人以奇怪奇特的感觉和精神享受．（1）磁悬浮地球仪的球体中有一个磁铁，环形底座内有一金属线圈，通电后相当于电磁铁．金属线圈与球体中的磁铁互相（吸引、排斥），使球体受力（平衡、不平衡），从而悬浮于空中．磁悬浮地球仪是利用丹麦物理学家奥斯特发现的电流的效应工作的．当磁悬浮地球仪停止工作时，在“拿开球体”和“切断电源”之间应先．（2）将磁悬浮地球仪的球体用手轻轻向下按一下，球体就会从原来的悬浮地址向下运动，此时金属线圈中的电流（增大、减小），磁性增强，金属线圈对球体的作用力（大于、小于）球体重力，球体到达最低点后向上运动返回原悬浮地址．由于球体拥有，球体高出原悬浮地址向上运动，此时金属线圈中的电流减小，磁性减弱，球体速度越来越（大、小），到达最高点后向下运动，并再次回到原悬浮地址．几经屡次，球体最后停在原悬浮地址．（3）磁悬浮地球仪正常工作时，功率为1W．则工作一个月（30天）耗电kW•h，这些电能大部分转变成了（机械能、内能）．【答案】排斥；平衡；磁；拿开球体；增大；大于；惯性；小；0.72；内能．【例9】（2012资阳）依照图中小磁针静止时的指向，用笔划线代替导线将以下列图的实物连线图补充完满（要求：①小磁针的指向满足以下列图方向；②滑动变阻器的滑片向A端搬动时通电螺线管的磁性减弱）；标出通电螺线管的N、S极并画出它的一条磁感线，在磁感线上注明磁场方向．答案图【答案】（1）由于小磁针静止时，右端为N极，因此通电螺线管的左端为S极，右端为N极．依照右手定则，伸出右手，让右手的大拇指指示螺线管的N极（螺线管的右端），四指波折所指的方向为电流的方向，因此，电流由通电螺旋管的左端流入，因此通电螺线管左端的导线接入电源的正极．而在磁体的外面，磁感线从磁体的N极流出，回到S极，因此磁感线的方向为向左．（2）滑动变阻器的滑片向A端搬动后，通电螺线管的磁性减弱，说明滑动变阻器的滑片向A端搬动后，电路中的电流变小，被接入电路的电阻变大，因此下面的接线柱应入选择B点．如答案图所示．模块二：磁场对通电导线的作用、电磁感觉1．磁场对电流的作用（1）通电导体在磁场里碰到力的作用，所受力的方向跟磁感线的方向和电流的方向有关，它们之间的关系可用左手定则来判断．（2）左手定则：张开左手，使大拇指跟其他四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直进下手心，并使四指指向电流方向，这时手掌所在的平面跟磁感线垂直，拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向．2．电磁感觉（1）1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感觉现象．产生感觉电流的条件是：电路必定闭合；导体运动时必定切割磁感线；切割磁感线的导体是回路一部分．导体中的感觉电流的方向与磁场方向、导体的切割方向有关，关系用右手定则来判断．（2）右手定则：张开右手，使拇指跟其他四指互相垂直，并都跟手掌在 同一平面内，让磁感线垂直穿过掌心，拇指指导游体运动的方向，则四指所指的方向是感觉电流的方向．3．发电机和电动机（1）发电机：①发电机的原理：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生感觉电流．②感觉电流的方向随磁感线方向和导体运动方向的改变而改变③机械能转变成电能④运动是因，电流是果（由于运动而产生电流）⑤装置中没有电源（2）电动机：①电动机的原理：通电导体在磁场中受力而运动（磁场对电流的作用）②导体受力方向随磁感线方向和电流方向的变化而变化③电能转变成机械能④电流是因，运动是果（由于有电流而运动）⑤装置中有电源【例10】 （2011-2012昌平初三期末）以下说法正确的选项是（ ）A.磁感线是磁场中真实存在的曲线B.磁体外面的磁感线是从磁体的北极出来回到磁体的南极思路导航 例题精讲C.磁场对放入其中的小磁针必然有力的作用D.利用撒在磁体周围的铁屑能够判断该磁体周围各点的磁场方向【答案】BC【例11】以下列图是研究电磁感觉现象的装置，当导线a b沿竖直方向上、下运动时，电流表指针＿＿＿＿（填“摇动”或“不摇动”）．【答案】不摇动【例12】（2013遂宁）在以下列图的实验装置中，玻璃球内的导线是分开的，小磁针处于静止状态．当用酒精灯把玻璃球加热到红炽状态时，发现小磁针发生了偏转；依照以上现象可知，当把玻璃球加热到红炽状态时，玻璃变成了体，此时小磁针的极将向螺线管偏转；小磁针和螺线管间的互相作用是经过发生的．玻璃球内能的改变是经过的方法实现的．【答案】导；N；磁场；热传达【例13】以下列图为我们学习电磁现象过程中做过的几个实验，其中能反响电动机工作原理（）A．使磁场中的线圈转动，与此线圈一起构成闭合电路的电流表指针发生偏转B．使导体AB沿箭头所示方向左右摇动，与导体构成闭合电路的电流表指针发生偏转C．给带有铁芯的线圈通电，它能吸住铁块及重物D．闭合开关，处在磁场中的导体棒a b中有电流经过时，它就会运动起来【答案】D电动机的工作原理是：通电导线在磁场中碰到磁场力的作用而运动，属于将电能转变成机械能．发电机的原理：是闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线的运动产生感觉电流，属于将机械能转变成电能．【例14】（2013黄冈）在“研究什么情况下磁能够生电”的实验中，小芳发现每次电流表指针摇动的角度不相同，提出了“感觉电流的大小与哪些因素有关”的问题．（1）小芳猜想可能与导体切割磁感线运动速度有关，速度越大，能越大，转变成电能就越多．你的猜想是：可能与有关．（2）小芳为了考据自己的猜想，利用如图装置进行实验，足够大的磁体放在水平面上，驱动装置经过两根绝缘硬棒ab、cd使导体PQ沿直线水平向右运动（导体运动地域的磁场强弱相同）．同一次实验，应使导体做（填“匀速”或“变速”）运动．下表是实验测得的数据，解析数据可得出结论：实验次数 1 2 3 4 5 6速度（cm/s） 1 2 3 4 5 6 电流mA 2.0 4.0 5.9 8.1 10.2 11.8（3）此实验运用的研究方法主若是．【答案】（1）动；磁场的强度；（2）匀速；感觉电流的大小与导体切割磁感线的速度有关；（3）控制变量法．思想拓展训练提高班【拓展1】以下列图将M棒用细线自由地悬挂起来，使之成为静止状态，当用N棒一端凑近M棒的一端时，若二者互相吸引，那么（）A．N棒原来必然是磁体B．M棒原来必然是磁体C．M、N棒原来都是磁体D．无法判断哪一个原来是磁体【答案】D【拓展2】用以下列图装置进行实验研究，回形针与细线相连，并在空间某点处于静止状态，细线被拉紧，此时回形针受个力的作用．当将铁片插入磁铁与回形针之间，回形针将（自由下落/保持静止）．【答案】3，自由下落．【拓展3】以下列图，条形磁铁置于水平面上，电磁铁与其在同一水平面上，右端固定并保持水平，当电路中滑动变阻器滑片P逐渐向左搬动时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中条形磁铁碰到的摩擦力的方向和大小是（）A．方向向左，逐渐增大B．方向向左，逐渐减小C．方向向右，逐渐增大D．方向向右，逐渐减小【答案】C【拓展4】此刻，刷卡机广泛应用于银行、商场．当人们将带有磁条的信用卡在刷卡机指定地址刷一下，刷卡机的检测头就能产生感觉电流，即可读出磁条上的信息．图中能反响刷卡机读出信息原理的是（）A．B．C．D．【答案】C尖子班【拓展1】为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特点，某同学设计了以下四个实验，其中不能够达到目的是（）A．将甲实验中的条形磁铁平移凑近三颗小铁球B．将乙实验中的两根条形磁铁互相平移凑近C．将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右搬动D．将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起【答案】B【拓展2】（2010•株洲）有一种如图1所示的环形磁铁，磁极的分布有以下两种可能情况：①磁极呈横向分布，如图2-甲，外侧为N极，内侧为S极．②磁极呈轴向分布，如图2-乙，上面为N极，下面为S极．为确定这种环形磁铁磁极的分布情况，小李进行了以下实验：取两个完满相同的环形磁铁，将它们按图3那样沿中心轴线互相凑近，发现它们互相排斥．接着将其中一个环形磁铁翻转，若是它们互相，则磁极呈横向分布；若是它们互相，则磁极呈轴向分布．【答案】排斥，吸引．【拓展3】同学们做实验的装置以下列图，闭合开关，先将导体ab水平用力向右搬动，导体cd也随之运动起来．则在以上的实验中以下说法正确的选项是（）A．实验装置中的甲装置运用的原理是电磁感觉现象B．实验装置中的甲装置把电能转变成机械能C．实验装置中的乙装置产生的现象在生活中的应用是发电机D．若将导体ab水平用力向左搬动，导体cd的运动方向不变【答案】A【拓展4】（2012嘉兴）如图为通电螺线管磁场强弱演示仪的表示图．（1）当指针指示数值增大时，表示通电螺线管的磁性增强，则螺线管A端为极．（2）为了考据通电螺线管的磁性与线圈匝数有关，应将开关S从a 点换到b点，并调治变阻器的滑片向滑动，使电流表的示数不变．【答案】（1）S；（2）下．复习牢固【练习1】关于电与磁，以下说法中正确的选项是（）A．磁体周围和导体周围都存在磁场B．发电机是把电能转变成机械能的装置C．电磁继电器是把机械能转变成电能的装置D．地球磁场的磁感线是从地理南极周边发出的【答案】选D．通电导体的周围才有磁场，故A错；发电机是把机械能转变成电能的装置，故B错；电磁继电器是弱电流电路控制强电流电路的装置，没有能量转变，故C错；地球的磁极与地理的南北方向相反，因此地球磁场的磁感线是从地理的南极出发的．【练习2】小华有两根外形完满相同的钢条，想考据钢条可否有磁性，小华利用手边仅有的一根条形磁铁做了一个实验：他把条形磁铁悬挂起来，当他用钢条甲凑近条形磁铁的某一端时，条形磁铁会自动远离钢条甲；当他用钢条乙凑近条形磁铁的某一端时，条形磁铁会自动吸引钢条乙，由此可知（）A．两根钢条均有磁性B．两根钢条均无磁性C．钢条甲必然有磁性，钢条乙必然无磁性D．钢条甲必然有磁性，钢条乙可能有磁性【答案】D【练习3】（2013武汉）以下列图，在研究“什么情况下磁能够生电”的实验中，保持磁体不动，若导线ab水平向右运动，则矫捷电流计指针向左偏转．以下说法正确的选项是（）A．若导线ab水平向左运动，则矫捷电流计指针向右偏转B．若导线ab竖直向上运动，则矫捷电流计指针向左偏转C．若导线ab竖直向下运动，则矫捷电流计指针向左偏转D．若导线ab斜向上运动，则矫捷电流计指针不会偏转【答案】A课后测【测1】以下列图，重为G的小铁块在水平方向力F的作用下，沿条形磁铁的表面从N极滑到S极，以下说法正确的选项是（）A．小铁块碰到的重力向来不变B．小铁块对磁铁的压力向来不变C．小铁块碰到的摩擦力向来不变D．小铁块对磁铁的压强向来不变【答案】A【测2】以下列图的四个情况中，属于电磁感觉现象的是（）A．B．C．D．【答案】D。

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初三下期物理电与磁教案初三下期物理电与磁教案（篇1）一、本册要求本册教材我们学习的知识一共包含四个章节，分别是简单机械和功、机械能和内能，以及电路及其基本规律的有关内容，涉及的知识面包含了初中物理四个主要内容的三个，即力学、热学、电学。

这部分的内容涉及更深层次的物质和运动和相互作用，将使我们更深入地认识自然界中的各种物理现象，这部分内容与现代生活的联系更加密切。

因此，对于本册的要求较为严格，对物理知识及现象由以前的认识到现在的理解掌握和灵活运用。

在实际教学过程中，我应该更多地对同学们实验能力，分析问题的能力以及解决问题的能力加以培养，二、各章要求1、《简单机械和功》：本章注重学生探究能力的培养，教材从最简单的生活中最常见的夹子、螺丝刀入手，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程标准。

本章分为两个部分：第一部分是简单机械;第二部分是功介绍做功的多少、做功的快慢、做功的效率。

对于第一部分我们要让学生知道什么是杠杆、什么是滑轮?能够从常见的工具中认出杠杆，知道力臂的概念，会画杠杆的力臂，理解杠杆的平衡条件，根据滑轮组的构成方式来判断省力情况。

第二部分首先要知道做功的两个要素，能够理解功的计算公式，能够解决生活中常见的一些题目，知道功率的概念和意义，知道功率的计算公式，知道机械效率的概念和物理意义，能够设计实验测定机械效率。

2、《机械能和内能》：本章从学生最容易上手的动能、势能入手，在有的知识基础上进一步定性研究了动能、势能大小的因素和势能间的相互转化;接着结合分子动理论知识采用类比的方法介绍了内能的概念、内能与温度的关系以及物体间内能转移的形式——热传递和热量的概念及其计算;最后，说明了内能与机械能之间的相互转化以及应用。

本章记忆的内容较多，要学会理解和运用的就是一个热量的吸收和转移的问题。

3、《电路初探》：本章从观察手电筒入手，了解电路的基本结构;从设计房间电路出发，学习最简单的串联、并联电路;结合练习使用电流表、电压表，探求，比较串联和并联电路的特点，从整体上把握电路的基本特征。

初中物理电与磁教案10篇初中物理电与磁教案10篇。

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初中物理电与磁教案篇1 教学目标知识目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。

3、知道匀速直线运动。

水平目标： 1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例。

2、思维水平：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。

3、解决实际问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象。

情感目标： 1、辩证唯物主义运动观的教育。

2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。

3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。

教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。

参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。

在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。

教法建议尽量不加深课本上的内容，而理应多联系实际，提升学生自主学习水平和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。

通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，理应提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师能够做评价，最后总结分析的一般方法。

在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料，例如能够用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习。

匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性理解，在此基础上给出定义。

初中物理电与磁教案一、教学目标1. 知识与技能：了解电与磁的基本概念。

学习电流的磁效应、电磁铁的原理及其应用。

掌握电磁感应现象及其应用。

学习磁场的基本性质，了解磁极间的相互作用。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

运用归纳总结的方法，让学生理解电与磁的基本原理。

3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。

培养学生珍惜科学成果，关注科技发展的意识。

二、教学内容1. 电与磁的基本概念电流的概念：电流是电荷的定向移动。

磁场的概念：磁场是磁体周围存在的一种特殊物质。

2. 电流的磁效应奥斯特实验：观察电流周围是否存在磁场。

电磁铁的原理：电流通过导线时，周围产生磁场，形成电磁铁。

3. 电磁铁的应用电磁铁的极性：通过改变电流方向或线圈的绕法，改变电磁铁的极性。

电磁铁的磁性强弱：通过改变电流的大小或线圈的匝数，调节电磁铁的磁性强弱。

4. 电磁感应现象法拉第实验：观察闭合回路中电流的产生。

电磁感应的原理：磁场变化时，会在导体中产生感应电流。

5. 电磁感应的应用发电机的原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。

变压器的原理：利用电磁感应现象，改变交流电的电压。

三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁效应、电磁铁的原理及其应用。

电磁感应现象及其应用。

磁场的基本性质，磁极间的相互作用。

2. 教学难点：电磁感应现象的原理及其应用。

磁场的可视化表示方法。

四、教学方法1. 实验法：通过奥斯特实验、法拉第实验等，让学生直观地了解电与磁的现象。

2. 讲授法：讲解电与磁的基本概念、原理及其应用。

3. 讨论法：分组讨论电磁铁的极性、磁性强弱与电流的关系。

五、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、电磁铁、导体、磁铁、发电机、变压器等。

2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。

3. 教材：初中物理教材相关章节。

六、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——电与磁。

教案：人教版物理九年级全一册20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全一册的20.2章节，主要内容包括：1. 电流的磁效应：奥斯特实验及其结论。

2. 电磁铁：电磁铁的原理、构造及其应用。

3. 磁场的性质：磁场的方向、磁感线的概念。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，掌握奥斯特实验的结论。

2. 了解电磁铁的原理和应用，能够设计简单的电磁铁。

3. 认识磁场的性质，理解磁感线的概念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，磁感线的绘制。

2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、螺线管、铁钉等）。

2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用电流表、电压表和螺线管进行实验，观察螺线管的磁性变化，引导学生思考电流与磁性之间的关系。

2. 知识讲解：讲解奥斯特实验及其结论，引导学生理解电流的磁效应。

3. 例题讲解：通过示例，讲解电磁铁的原理和构造，让学生了解电磁铁的应用。

4. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，并观察其磁性强弱与哪些因素有关。

5. 知识拓展：介绍磁场的性质，讲解磁感线的概念，引导学生理解磁场的分布。

六、板书设计1. 电流的磁效应：奥斯特实验，电流周围存在磁场。

2. 电磁铁：原理、构造、应用。

3. 磁场的性质：磁场的方向，磁感线的概念。

七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并解释其结论。

2. 画出电磁铁的构造示意图，并说明其工作原理。

3. 设计一个实验，验证电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在实验操作和知识应用方面还需加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考电磁铁在现代科技中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生对物理学的兴趣。

重点和难点解析：电磁铁磁性强弱的影响因素电磁铁的磁性强弱是由多个因素共同决定的，其中包括电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无以及磁场的方向等。

初中科学教案：电与磁的关系电与磁的关系第一节：电与磁的基础知识电与磁是我们日常生活中常见的物理现象。

在初中科学教学中，深入了解电与磁的关系对学生的科学素养和实际应用能力的培养至关重要。

一、电与磁的概念和特性电和磁是物质的基本性质，彼此之间存在密切的关系。

电是指物体带有的电荷，分为正电荷和负电荷。

而磁则是物体产生磁力的能力，既可以吸引物体，也可以排斥物体。

二、电和磁的相互作用电与磁之间的关系主要体现在电流和磁场之间的相互作用上。

当电流通过导线时，会在周围产生磁场，而磁场会对电流产生力的作用，这就是电磁感应理论的基础。

第二节：电磁感应电磁感应是电与磁关系的重要表现形式，深入理解电磁感应对于学生的科学思维和问题解决能力的培养具有重要作用。

一、法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律指出，当导体中磁通量发生变化时，导体内部会产生感应电动势。

同时，导体中的电流也会反过来改变磁场的变化。

二、楞次定律楞次定律是电磁感应理论的重要补充。

它规定了感应电流的方向，即感应电流的方向总是抵抗产生它的磁通量变化。

三、应用领域电磁感应的应用非常广泛。

例如，电动发电机的原理就是利用电磁感应来将机械能转化为电能。

此外，电磁感应还被应用在变压器、感应炉等领域。

第三节：电磁力和电磁感应的关系电磁力是电与磁相互作用的重要体现，深入了解电磁力对于学生理解电与磁的关系具有重要意义。

一、洛伦兹力洛伦兹力是磁场对运动中的电荷产生的力的表现形式。

它的大小与电荷的速度、磁场的强度以及两者之间的夹角有关。

二、反推定律反推定律是电与磁力的关系中的重要规律。

它指出，如果一个导体中有感应电流流过，那么这个导体就会受到一个力的作用，这个力与磁感应强度和电流有关。

三、电磁感应和电磁力的应用电磁感应和电磁力的应用广泛。

例如，电动机的工作原理就是利用电磁感应和洛伦兹力。

电磁力还被应用在电磁铁、扬声器、电磁振动器等领域。

第四节：电与磁的互相转换电与磁之间可以通过适当的装置进行互相转换，这是科学技术的重要组成部分，也是培养学生科学思维和创新能力的重要途径。

初中物理电与磁教案【精选15篇】通过本教案的实施，我们希望能够提高学生的学习效果和教学质量。

以下是小编为大家收集的初中物理电与磁教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中物理电与磁教案精选篇1一、教学目标与要求：1．注重学生发展,面向全体学生。

初中物理教学，应按新课标理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。

2．重视“双基”，使学生掌握一定的物理知识与技能。

使学生有牢固的基础知识和一定的操作基本技能，仍然是初中阶段教师的首要任务。

对于物理概念和规律，要求学生熟练掌握并用于实际，能解释有关现象、解决一些简单问题；对于实验操作，要切实加强，提高学生动手动脑的能力，培养学生的设计、创新能力。

3．重视科学探究，强调过程与方法的学习。

在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生体验探究的过程并掌握一些简单的方法。

教师在教学中，要使学生认识到：获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习等同的。

4．情感、态度与价值观。

注重培养学生对科学的`求知欲，乐于探索、勇于探索，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验或制作活动。

注重培养学生克服困难的信心和勇气，能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，做到使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。

有理想、有抱负、爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

5．注重科学探究，提倡教学方式多样化。

加强科学·技术·社会（STS）的教育。

对于评价教师应由过去评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。

分层教学，把握标高，圆满完成教学任务。

认真学习新课标，深入钻研新教材，精心备课，课堂教学掌握适当的标高和进度，不加班加点，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。

二、教学进度及安排：第一周：机械运动第二周：机械运动第三周：光现象第四周：光现象第五周：质量检测第六周：物态变化第七周：物态变化第八周：期中测试第九周：光现象第十周：光现象第十一周：透镜及其应用第十二周：透镜及其应用第十三周：质量检测第十四周：质量与密度第十五周：质量与密度第十六周：质量检测第十七周——复习初中物理电与磁教案精选篇2一、学生基本情况：本学期带八年级两个班的物理，每班人数均是38人。

第二十章电与磁1．了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化．2．知道磁体周围存在磁场；知道磁在日常生活、工业生产和科研中的重要应用．3．知道存在地磁场．4．认识电流的磁效应，初步了解电与磁之间的联系．5．知道通电导体周围存在磁场，会根据安培定则判断通电螺线管的磁极或电流方向．6．知道电磁铁的特性和工作原理；了解影响电磁铁磁性强弱的因素．7．了解电磁继电器的结构和工作原理．8．了解磁场对通电导线的作用；了解直流电动机的结构和工作原理．9．知道电磁感应现象，知道发电机的原理．本章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应现象及其应用．本章从生活中常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过活动感知特殊的物质“磁场”的存在．在已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的关系，本章知识在技术上有着广泛的应用，“电动机”“发电机”“电磁继电器”等工具对现代社会有着深远的影响．本章学习过程中需掌握十六个主要概念、一条规律、一个定则、一个性质、一个规定、两个基本特点、六个基本原理、三个探究实验．十六个主要概念：磁性、磁极、磁化、磁体、磁场、磁感线、地磁场、磁偏角、电流的磁效应、电磁铁、电磁继电器、换向器、线圈平衡位置、电磁感应现象、交流电、直流电；一条规律：磁极间相互作用规律；一个定则：安培定则；一个性质：磁体具有指向性．一个规定；磁极方向的规定．两个基本特点；通电螺线管磁场的特点、电磁铁的特点，六个基本原理：电磁铁工作原理、电磁继电器工作原理，磁场对通电导线的作用原理、电动机工作原理、电动机制作原理、发电机制作原理；三个探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的，研究电磁铁、什么情况下磁可以生电．学生前面已经学习了电学的相关知识，为本章学习电流的磁效应，探究“电生磁”与“磁生电”的关系奠定了基础．磁现象是很普遍的现象，学生在小学科学课上已有了初步的认识．电动机、发电机的有关知识与学生日常生活比较贴近，这让学生有了较强的探究欲望，但由于本章的理论性强、专用术语多，加之日常生活中只对其有表面的粗浅认识，给学生的学习带来一定的困难，尤其是关于磁场、地磁场、磁感线及电动机、发电机的工作原理等知识比较抽象，更是学生学习的难点．1．本章的物理概念、规律较多，学生不易理解，最好在教学过程中都让学生通过亲自动手实验概括得出，让学生亲身体验和感悟．并让学生自己通过实验、观察、归纳概括出规律．2．本章知识在技术上有着广泛的应用，电动机、发电机、电磁继电器等工具对现代社会有着深远的影响，因此在讲授本章知识时，应多加联系．3．本章在知识深度要求上虽然难度有所下降，但多数知识比较抽象难懂，应让学生注意概念的理解，充分发挥想象力．第1节磁现象磁场知识与技能1．知道磁体、磁极的概念；2．知道磁极间的相互作用规律；3．知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象．4．知道磁体周围存在磁场，知道地球周围有磁场以及地磁场的的南北极．过程与方法通过参与科学探究活动，观察磁体间的相互作用，从而感知磁场的存在．情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣．重点1．知道磁极间的相互作用规律．2．知道磁场的存在．难点如何认识磁场的存在．教师：条形磁体、蹄形磁体、大头针、铁钉、多媒体；学生：条形磁体、铜片、铁片、玻璃片、镍片、铝片、大头针、铁钉．教师活动学生活动设计意图一、情境引入播放图文资料：历史观看、思考．利用故事引起学生的兴趣.近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？(二)磁化1．一边做演示实验，一边提问学生：(1)用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？(2)用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？(3)介绍这种现象叫做磁化．一、磁现象1．磁体；2．磁极(南极、北极)；3．磁体的指向性；4．磁极间的相互作用(同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引)二、磁化：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程三、磁场及磁感线1．物质性：客观存在的一种物质2．方向性：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向．3．强弱性：越靠近磁极的地方磁场越强．4．磁感线：为形象描述磁场而引入的．四、地磁场1．与条形磁体的磁场相似．2．与地理两极并不重合磁体和磁感线1．对磁体的进一步认识a．磁体的中间部分磁性很弱，几乎没有磁性．b．磁体的磁极是成对出现的，不存在只有一个磁极的磁体，把一个磁体从中间锯断后将成为两个新的磁体，每个磁体仍有两个磁极，锯断处两端出现的是异名磁极．c．磁体按磁体形状分：可分为条形磁体、针形磁体、蹄形磁体；按磁体来源可分为天然磁体(铁矿石)、人造磁体；按磁性的保持时间可分为硬磁体(永磁体)、软磁体(极易失磁)．2．使已磁化的钢针“去磁”的方法：a．不断敲击已磁化的钢针．b．将其放在火焰上加热．3．理解磁化应注意的两个问题：a．任何磁极靠近没有磁性的铁或钢制物体时总是互相吸引，这说明了被磁化的物体与使它磁化的磁极靠近的那一端一定是异名磁极；b．不是所有的物体都会被磁化，例如磁铁不能吸引铜、铝、玻璃、陶瓷等，说明这些物体不能被磁化，不是磁性材料．4．理解磁感线时应注意的问题：a．磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊的物质，而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情况而引入的带方向的曲线，它并不是客观存在于磁场中的真实曲线．b．磁感线是有方向的，曲线上任意一点的切线方向就是该点的磁场方向．C．磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱．磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强．d．磁感线是闭合的曲线．即磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来，回到磁体的S极；在磁体的内部，都是从磁体的S极指向磁体的N极．e．磁体周围磁感线的分布是立体的，而不是平面的．f．空间中任何两条磁感线绝对不会相交，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向，如果某一点有两条磁感线相交，该点就有了两个磁场方向，这是不可能的．第2节电生磁知识与技能1．认识电流的磁效应．2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似．3．会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系．过程与方法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电与磁之间有某种联系．2．探究通电螺线管外部磁场的方向．情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然的奥秘．重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应．难点通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系．导线、学生电源、开关、螺线管、小磁针、实验卡．教师活动学生活动设计意图导入新课演示实验：小磁针在条形磁体周围发生偏转实验．引导学生对实验现象进行观察，并进行思考：小磁针为什么会观察，思考．受到磁力的作用．猜想出：风、电、人手等等．创设情境，诱发问题．在实验中培养学生观察和分析问题的能力．激发学生的学习兴趣，培养学生的发散的那端就是螺线管的北极． 指导学生回答教材P126中图20. 2－6中螺线管的磁极 思考，讨论．课堂小结让学生自己归纳这节课所学的知识．思考、讨论、归纳．培养学生的总结意识，养成对所学的内容及时巩固、消化、梳理的习惯.布置作业 1．教材“想想议议”． 2．教材“动手动脑学物理”1、2、3、4.电生磁⎩⎪⎨⎪⎧电流的磁效应⎩⎪⎨⎪⎧奥斯特实验通电螺线管⎩⎪⎨⎪⎧①特点：②两端极性与电流方向有关安培定则⎩⎪⎨⎪⎧内容：应用：电与磁之间的相似之处电现象磁现象带电体能吸引轻小物体磁体能吸引铁、钴、镍等物质电荷有两种：正电荷和负电荷磁极有两种：北(N)极和南(S)极同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引电荷不接触就能相互作用(电场) 磁极不接触就能发生相互作用(磁场)摩擦可以使物体带电摩擦可以使物体磁化通电螺线管和条形磁体的磁场条形磁体通电螺线管不同点①是永磁体，磁性长期保持②N、S极是固定的③磁性强弱是不变的①通电时有磁性，断电时失去磁性②N、S极与电流的方向有关③磁性强弱与线圈匝数和通电电流大小等有关相同点①它们都有吸附铁类物质的性质②条形磁体磁极位置和通电螺线管相同③把条形磁体和通电螺线管挂起来都有指南北的现象④条形磁体和通电螺线管都有两极且都有同极相斥、异极相吸的特点第3节电磁铁电磁继电器知识与技能1．知道什么是电磁铁．2．理解电磁铁的磁性．3．了解电磁继电器的结构和工作原理．过程与方法1．探究电磁铁的特性和工作原理．2．通过阅读说明书，自己动手实践来了解如何使用电磁继电器．情感、态度与价值观通过动手动脑完成电磁铁的探究实验并亲自动手实践如何使用电磁继电器，培养学生乐于探索自然界的奥秘兴趣．1．电磁铁的特性和工作原理．2．电磁继电器的结构和工作原理学生：导线，一节干电池，小磁针，学生电源，螺线管，电磁继电器，小灯泡．教师：混有铁屑的黄沙，条形磁铁，电磁铁，学生电源，导线，多媒体课件．教师活动学生活动设计意图引入新课拿出混有铁屑的黄沙，提出问题：你能把铁屑从黄沙里分出来吗？请一位同学上台来实验．提出问题：你觉得这种方法好吗？有什么问题？有没有更好的办法？教师补充：我有种更好的办法．演示：用电磁铁将铁屑从黄沙中分离出来．学生回答，用磁铁将铁屑吸引出来．观察，并进行评判．思考并回答：铁屑在磁铁上很难全部取下来，可以用纸将磁铁包住．观察并体会电磁铁的方便之处．感受物理在生活中的应用，激发学生科学探索的兴趣.新课教学一、电磁铁介绍电磁铁：①我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁．观看，感悟．学生思考并尝试回答．体现从物理到社会的思想.形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强．进一步总结电磁铁的优势：(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制．(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制．三、电磁铁的应用播放视频资料：电磁铁的应用．四、电磁继电器1．出示电磁继电器工作原理挂图(见下图)和示教板，介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成．2．结合挂图介绍它的工作原理：(1)控制电路：低压电源、线圈、开关．(2)工作电路：高压电源、用电器(电动机)、触点开关．启发：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？观看．思考．认真观看挂图并做笔记．思考，讨论．学习．课堂小结，布置作业教师引导学生回顾本节内容．要求学生完成动手动脑学物理中1、2.3题回顾本节内容．及时巩固，加深理解.一、电磁铁1．电磁铁的特性．2．电磁铁的应用二、电磁继电器原理：低电压、弱电流电路控制高电压、强电流电路．结构：电磁铁、衔铁、弹簧、触点．实质：利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.电磁铁是在螺线管中插入软铁棒而不是钢棒我们知道钢是硬磁性材料，易被磁化，且磁性不易消失，这就造成了若给插入钢棒的螺线管通电，有磁性，若给其断电，则通电螺线管的磁性消失，但钢棒的磁性却不能消失，这样就会不利于电磁铁工作．电磁铁在实际生活中的应用a．电磁起重机把电磁铁安装在吊机上，通电后吸起大量的钢铁，移动到另一个位置把钢铁放下．b．磁浮列车磁浮列车的车厢和铁轨上分别安放磁体，磁浮列车用的磁体大多数是通有强大电流的电磁铁，控制电流的方向使车厢和铁轨之间产生同名磁极，由于同名磁极互相排斥，使列车能离开铁轨一定距离，消除了车体与轨道之间的摩擦，突破列车以往的速度极限，达到500 km/h的运行速度．c．电铃、发电机、电动机、自动控制装置中都有电磁铁的应用．磁浮列车的优、缺点优点：总的来说，磁浮列车具有高速、低噪音、环保、经济和舒适等特点，磁浮列车从北京运行至上海，不超过4小时，从杭州至上海只需23分钟．在时速达200千米时，乘客几乎听不到声响．磁浮列车采用电力驱动，其发展不受能源结构，特别是燃油供应的限制，不排放有害气体．据专家介绍，磁浮线路的造价只是普通路轨的85%，而且运行时间越长，效益越明显．缺点：(1)磁浮有一大缺点，它的车厢不能变轨，不像轨道列车可以从一条轨道借助道岔进入另一铁轨，这样一来，如果是两条轨道双向通行，一条轨道上的列车只能从一个起点驶向终点，到终点后，原路返回，而不像轨道列车可以换轨到另一个轨道返回．因此，一条轨道只能容纳一列列车往返运行，造成浪费，磁浮轨道越长，使用效率越低．(2)由于磁浮系统是借助电磁力来进行悬浮、导向和驱动功能的，一旦断电，磁浮列车将发生严重的安全事故，因此断电后磁浮的安全保障措施仍然没有得到完全解决．(3)强磁场对人的健康、生态环境的平衡与电子产品的运行都会产生不良影响．第4节电动机知识与技能1．了解磁场对通电导线的作用；2．初步认识科学与技术、社会之间的关系．过程与方法经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理．情感、态度与价值观通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣．重点1．通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；2．直流电动机的能量转化．难点电动机能够持续转动的原因．教师实验仪器：电源、导线、开关、蹄形磁铁、细铜棒、导轨支架、线圈、实物展示台、实物投影仪和多媒体课件等．学生实验仪器：电源、导线、小刀、漆包线、蹄形磁铁和实验支架．教师活动学生活动设计意图一、磁场对通电导线的作用1．磁场对通电导线有力的作用2．通电导线在磁场中受力的方向跟电流方向和磁感线方向有关二、电动机的基本构造1．转子和定子2．换向器的作用：每当线圈刚转过平衡位置时，自动改变线圈中电流的方向3．分类：直流电动机和交流电动机三、生活中的电动机1．电动机工作时电能转化为机械运动的能2．优点：构造简单、控制方便、体积小、效率高、污染生活中的电动机交流电动机，用电网供给交流电，例如：电风扇、洗衣机、电冰箱等家用电器中的电动机．直流电动机，用直流电源供给直流电．例如：电动玩具、录音机等小型用电器．电动机在使用时将电能转化为机械能，同时线圈通电时，由于电流的热效应的存在，电流流经线圈时也会将少部分电能转化为内能，所以有些电动机在使用时，要及时将产生的热量散出去，例如加装风扇或在外壳安装很多散热片．用铝箔条代替直导线演示磁场对电流的作用器材：铝箔条、蹄形磁铁、蓄电池、按钮开关、导线若干、支架．操作：实验装置如图所示，载流导线用大容量电解电容器中拆出的铝箔来代替，长度约40厘米，竖直地夹持在支架中．演示时，把蹄形磁铁放在铝箔外围，按一下开关，给铝箔短暂通电，铝箔便向一侧弯曲，改变电流或磁极的方向，弯曲的方向也随之改变．注意事项：(1)铝箔不可拉得太紧，在它的两端应像折扇那样反复折叠几次，使它有一定的伸缩性．(2)通电时电流很大，只宜用蓄电池演示，且只能瞬时通电，否则会损坏电源．第5节磁生电知识与技能1．知道电磁感应现象和感应电流．2．知道磁生电的条件．3．知道发电机的原理、结构及能量转化过程．4．知道交流电及我国照明电路交流电的频率，能区分交流电和直流电．过程与方法1．科学推理——逆向思维，猜想磁能生电．2．分析磁生电实验需要准备的实验器材及设计电路和实验的方法．3．经历探究的过程，并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目的．4．观察和体验发电机是怎样发电的．情感、态度与价值观通过逆向思维，培养科学的思维模式．学会从不同角度甚至反面来多维地思考问题；学会用实验来发现、证明自己的观点；通过探究和交流，体验科学探究的方法和乐趣，激发学生探究未知世界的兴趣，并加深对相关物理知识的理解，在实验中养成严谨的科学态度，初步培养创造发明的意识．重点通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件．难点引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件.教师：手摇发电机，多媒体课件和影视资料．学生：蹄形磁铁两个，条形磁铁两个，线圈、条形导体、灵敏电流计、电流表、灯泡、小磁针、开关各一个，导线若干．教师活动学生活动设计意图引入新课演示奥斯特实验，接通电源，电线旁的小磁针明显转动；反接电源，小磁针向反方向偏转．回忆、思考、回答．用奥斯特实验引入新课，既能复习旧知识，又能培养学生逆向思维的能力，新、旧知识的连接更连贯流畅.教学新课一、科学探究：磁是否能生电1．提出问题．电能生磁，反过来进行逆向思索，磁能生电吗？2．进行猜想、提出假设、设计实验方案．教师鼓励学生大胆猜想．由于前面已经学过电能生磁，所以一经教师引导，学生很容易猜想到磁也能生电．教师利用课前准备好的多种实验器材，引导学生思考如何利用这些器材设计实验，证实自己的猜想．如：如何建立一个磁场，如何验证闭合回路中有电流通过等，向学生指出：实验是探究物理知识最基本的一思考．猜想磁能生电．分四人小组讨论，如何利用现成的仪器设计实验，验证猜想．每个小组请一位代表发言，说出设计思路．其他小组的同学进行评估，改进实验方法．学生分四人小组进行实验．可按自己的想法选用不同的仪器，按不同的步骤进行实自然界是一个既统一又对立的矛盾体，既然电能生磁，学生经老师提问就很容易联想到磁也能生电，这就在无形中培养了学生的逆向思维能力，有利于培养学生的创新精神．由于给出的仪器种类相当多．又不限制研究方法，学生可能出现多种研究思路和方法，可以借此培养他们的探究能力和创新精神，这样，学生才能真正成为探究的主体，而不是简单重复书本实验．鼓励学生们按照自己的想法设计实验，在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实教师活动学生活动设计意图课堂小结请同学们自己小结．小结本节课的主要知识点，以及从学习中得到了什么收获．锻炼学生的综合概括能力和口头表达能力.布置作业1．“动手动脑学物理”1～4.2．查找关于电磁感应的应用资料.1科学探究磁生电的条件(1)导体在磁场中静止时，无电流产生；(2)加大磁场，仍保持导体静止，无电流产生；(3)导体在磁场中运动，运动方向与磁感线平行时，无电流产生；(4)导体在磁场中做切割磁感线运动时，有电流产生．2．电磁感应导体在磁场中运动而产生电流的现象，是一种电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流．3．电磁感应的应用——发电机(1)交变电流；(2)频率：在交变电流中，电流每秒周期性变化的次数；(3)能量的转化对导体做切割磁感线运动的理解导体切割磁感线的具体形式是多种多样的，可以是磁场不动，导体运动；也可以是导体不动，磁场运动；可以是运动方向与磁场方向垂直的切割，也可以是任意角度的切割．当导体运动方向与磁感线平行时，导体与磁感线无切割关系，此时导体中无感应电流产生．导体在磁场中运动，说明此导体已经具有动能，当它获得了电流时，说明它在运动过程中获得了电能，所以磁生电的过程是“动能转化为电能的过程”．动车组上的发电动车组在到站前可以利用减速发电，原理是车子先停止供电，车速从200 km/h减到90 km/h，这段时间是利用车子的惯性前进的．车上有电动机，电动机是利用磁场对电流的作用工作的，在关闭电源后，列车由于惯性会继续向前运行，线圈随车轮一起转动，闭合线圈的一部分在磁场中做切割磁感线运动，就会产生感应电流，并会自动输入电网，既可以减少机械磨损又可保护环境．在90 km/h以下才可以进行机械刹车．。

电和磁教案电和磁教案教学目标：1. 理解电和磁的基本概念和联系。

2. 了解电和磁的产生、传输和应用。

3. 培养学生的观察和实验能力。

教学重点：1. 电和磁的基本概念和联系。

2. 电和磁的产生、传输和应用。

教学难点：1. 培养学生的观察和实验能力。

教学过程：1. 热身导入（5分钟）通过展示一组磁性物质和非磁性物质的图片，引发学生对磁性和非磁性的思考。

2. 电和磁的基本概念（10分钟）通过投影显示电的基本概念：带电物体、导体和绝缘体。

解释电的产生和传输。

3. 实验示范（10分钟）通过展示一个简单的电路实验，演示电的传输。

让学生观察实验过程，并思考电的传输的原理和规律。

4. 磁的基本概念（10分钟）通过投影显示磁的基本概念：磁性物质、磁场。

解释磁的产生和传输。

5. 实验示范（10分钟）通过展示一个简单的磁力实验，演示磁的传输。

让学生观察实验过程，并思考磁的传输的原理和规律。

6. 电和磁的联系（10分钟）通过投影显示电和磁的联系：电磁感应、电磁铁、电机等。

解释电和磁的相互转换和应用。

7. 实验设计（15分钟）让学生分组设计一个电和磁相关的实验，并写下实验步骤和材料清单。

鼓励学生自由思考和创新。

8. 实验展示和讨论（20分钟）让每个小组依次展示他们的实验，并进行讨论和交流。

学生可以提出问题、分享经验和改进方法。

9. 总结归纳（5分钟）总结教学内容，强调电和磁的基本概念和联系，以及实验的重要性和成果。

10. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇关于电和磁的应用的短文。

鼓励学生独立思考和广泛阅读相关资料。

教学反思：本次教学通过实验和讨论的方式，让学生更加深入地了解了电和磁的基本概念和联系。

学生的观察能力和实验能力得到了锻炼和提高。

但在组织实验展示和讨论时，有些学生表现不够积极，需要在激发学生兴趣和参与方面进行更多的尝试。

物理教案：电和磁的相互作用引言：电和磁是我们日常生活中非常常见的物理现象。

电和磁的相互作用在科学研究、工业应用以及日常生活中起着重要的作用。

本文将介绍电和磁的基本概念、相互作用原理，以及与之相关的应用。

一、电的基本概念和产生方式1.1 电的基本概念电是一种基本粒子带有的物理性质，它可以导致物质带电。

它存在于各种物质中，包括金属和非金属。

电具有两种性质：正电和负电，它们之间相互吸引，而相同的电荷则会相互排斥。

电荷量的单位是库仑（C），电流的单位是安培（A），电压的单位是伏特（V）。

1.2 电的产生方式电的产生方式有三种主要方法：摩擦、接触和感应。

1.2.1 摩擦产生电摩擦是通过两种不同材料之间的相互接触和相对运动产生的。

当两种材料摩擦时，会发生电子的转移。

摩擦过程中，一个物体失去了一些电子，而另一个物体则获得了这些电子。

这种现象被称为静电充电。

例如，我们常见的梳子梳头发时，头发会被梳子充电。

1.2.2 接触产生电接触产生电是指当两种不同的材料接触时，电子可以自由地从一个材料转移到另一个材料。

这种现象被称为接触电荷转移，导致两个物体之间带电。

1.2.3 感应产生电感应产生电是通过改变外部磁场或与电磁场相对运动来产生电。

当一个导体相对于磁场移动时，导体内部的电子会发生移动，产生电势差。

二、磁的基本概念和产生方式2.1 磁的基本概念磁是一种物质或物质中的区域，具有磁性。

根据磁性的不同程度，物质可以分为磁性物质和非磁性物质。

磁性物质包括铁、镍、钴等。

2.2 磁的产生方式磁的产生方式有两种主要方法：自然磁和人工磁。

2.2.1 自然磁自然磁是地球磁场产生的。

地球的内部核心是由液态铁和镍组成的，它们的运动产生了地球磁场。

地球的南北极对应的是地球磁场的两个极点。

2.2.2 人工磁人工磁是通过在物体上施加电流或摩擦磨擦物质产生的。

当电流通过导线时，会形成磁场。

磁电铁、电磁继电器和电磁感应器等设备都是以这种方式产生磁力的。

第八章电与磁一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）知道磁体周围存在磁场。

知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

（2）认识电流的磁效应。

（3）知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形铁相似。

理解电磁铁的特性和工作原理。

（4）了解磁场对通电导线的作用。

（5）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

（6）知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

2、过程与方法目标：（1）探究通电螺线管外部磁场的方向。

（2）经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。

（3）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

3、情感、态度与价值观目标：（1）通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。

（2）通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。

二、复习的重点和难点（1）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

（2）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

（3）掌握通电螺线管外部磁场的方向。

（4）磁极间相互作用规律，通电导线、通电螺线管的磁场三、知识梳理磁体的性质磁极间的相互作用规律磁化磁场和磁场的方向电流的磁效应通电螺线管（电磁铁）磁场方向的判断方法电磁铁磁性强弱与电流和匝数的关系电磁继电器________ "通电导线在磁场中受力通电导线在磁场中受力“J影响受力方向的L原理 因素电动机■结构I 能量转换电磁效应现象电磁效应现「原理I 发电机q 结构能量转化四、教学课时：三课时第一课时一、复习内容 一、磁现象：1、 磁性：磁铁能吸引铁、钻、镍等物质的性质（吸铁性）2、 磁体：： 定义：具有磁性的物质L 分类：永磁体分为 天然磁体、人造磁体3、 磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

（磁体两端最强中间最弱）V 种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（ S ）,指北的磁极 I 叫北极（N作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

初中电和磁教案教学目标：1. 了解磁场的概念和磁感线的性质。

2. 掌握电流的磁效应，能够用实验验证电磁相互作用。

3. 了解通电螺线管的磁场方向和通电导线在磁场中受力的规律。

4. 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

教学重点：1. 磁场的概念和磁感线的性质。

2. 电流的磁效应，通电螺线管的磁场方向和通电导线在磁场中受力的规律。

教学难点：1. 磁感线的性质和通电导线在磁场中受力的规律。

2. 导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

教学准备：1. 实验室用具：电流表、电压表、螺线管、导线、小磁针、电池等。

2. 教学辅助工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体教学设备展示电磁铁实验，引导学生观察电磁铁的南北极变化，引发学生对电和磁的兴趣。

2. 向学生提出问题：“你们认为电和磁有什么关系？”让学生思考并发表自己的观点。

二、磁场和磁感线（15分钟）1. 介绍磁场的概念，解释磁感线的性质和作用。

2. 进行实验，让学生观察电流周围的磁场，验证电磁相互作用。

3. 引导学生用实验结果来说明磁感线的性质，并能够用语言、文字和图表描述常见物质的物理特征。

三、通电螺线管的磁场方向（15分钟）1. 介绍通电螺线管的磁场方向，并进行实验验证。

2. 引导学生用实验结果来说明通电螺线管的磁场方向，并能够用实验证实电磁相互作用。

四、通电导线在磁场中受力的规律（15分钟）1. 介绍通电导线在磁场中受力的规律，并进行实验验证。

2. 引导学生用实验结果来说明通电导线在磁场中受力的规律，并能够用实验证实电磁相互作用。

五、导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（15分钟）1. 介绍导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，并进行实验验证。

2. 引导学生用实验结果来说明导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，并能够用实验证实电磁相互作用。

六、总结和作业布置（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

电与磁初中教案教学目标：1. 了解磁现象，包括磁性和磁体的概念。

2. 掌握电流的磁效应，了解通电导体周围存在磁场。

3. 理解电磁感应现象，知道发电机的原理。

4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 磁现象的基本概念。

2. 电流的磁效应和电磁感应现象。

3. 发电机的原理。

教学难点：1. 磁感线的方向规定。

2. 电磁感应现象的产生条件。

教学准备：1. 磁铁、铁屑、电流表、导线等实验器材。

2. 发电机模型或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁现象。

2. 提问：磁铁为什么能吸引铁屑？引出磁性的概念。

二、磁现象（10分钟）1. 讲解磁体的定义和分类（永磁体、暂时磁体）。

2. 介绍磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。

3. 讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法。

三、电流的磁效应（15分钟）1. 进行实验：将电流表连接在导线上，让导线通电，观察电流表指针偏转。

2. 讲解电流的磁效应，即通电导体周围存在磁场。

3. 介绍通电螺线管的磁场与条形铁磁场的相似性。

四、电磁感应现象（15分钟）1. 讲解电磁感应现象的定义，即磁生电的现象。

2. 介绍产生感应电流的条件：闭合回路、磁通量变化。

3. 进行实验：利用发电机模型，演示电磁感应现象。

五、发电机的原理（10分钟）1. 讲解发电机的原理，即利用电磁感应现象将机械能转化为电能。

2. 介绍发电机的工作过程和能量转化的过程。

六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调磁现象、电流的磁效应和电磁感应现象的重要性。

2. 提问：电与磁之间有什么联系？引导学生思考电与磁的相互转化。

教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了磁现象、电流的磁效应和电磁感应现象，并介绍了发电机的原理。

在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养学生的实验操作能力。

同时，通过提问和思考，激发学生的科学思维，培养学生的探究精神。

**********精心制作仅供参照鼎尚出品*********N S 一、知识点睛电与磁1.磁场（1 ）磁极是磁体磁性的部位。

（ 2）磁感线是描述磁场和的曲线。

疏密程度表示安培定章第1题图；箭头表示。

（ 3）磁感线是的曲线，在磁体外面由N 极到 S 极，在磁体内部由极到极。

（ 4）磁场的方向与的方向、小磁针时 N 极所指的方向、小磁针 N 极的方向同样。

（ 5 ）磁极间相互作用的规律：。

2. 奥斯特实验实验表示通电导线四周和永磁体四周同样都存在。

3.安培定章用握住螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的极。

4.依据安培定章判断螺线管磁场的一般方法（ 1 ）标出螺线管上的围绕方向；（ 2）由围绕方向确立手（填“左”或“右”的握法；）（3）由握法确立拇指的指向，拇指所指的这一端就是螺线管的极。

5.电磁继电器的原理利用低电压、弱电流电路的通断，来间接的控制、电路通断。

6.电磁铁的长处（ 1）磁性的强弱能够控制；（与、和相关）（ 2）磁性的有无能够控制；（与电路的相关）（ 3 ）磁极能够变换。

（与相关）二、精讲精练【板块一】磁场散布1. 如下图的是用来描述某一磁体四周磁场的部分磁感线，由磁感线的散布特色可知， a 点的磁场比 b 点的磁场（选填“强”或“弱”）；若在b 点搁置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N 极指向_ （选填“P”或“Q）”处。

.3 .4以下相关磁现象说法中，错误的选项是（）A．磁感线是闭合曲线，磁体外面和内部的磁感线都是从 N 极出发回到 S 极B．通电螺线管的极性与螺线管中电流方向相关，可用安培定章判断C ．物理学中，把小磁针静止时 N 极所指的方向规定为该点磁场的方向D．磁场是客观存在的，磁体之间是经过磁场相互作用的有一种如图 1 所示的环形磁铁，磁极的散布有两种可能状况：① 磁极呈横向散布，如图2- 甲，外侧为 N 极，内侧为 S 极。

② 磁极呈轴向散布，如图2- 乙，上边为 N 极，下边为 S 极。

N S学 习 资 料 专 题一、 知识点睛1. 磁场电与磁（1）磁极是磁体磁性 的部位。

（2）磁感线是描述磁场和 的曲线。

疏密程度表示 ；箭头表示。

（3）磁感线是 的曲线，在磁体外部由 N 极到 S 极，在磁体内部由 极到 极。

（4）磁场的方向与 的方向、小磁针 时 N 极所指的方向、小磁针 N 极的 方向相同。

（5）磁极间相互作用的规律： 。

2. 奥斯特实验实验表明通电导线周围和永磁体周围一样都存在 。

3. 安培定则 用 握住螺线管，让四指指向螺线管中 的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的 极。

4. 根据安培定则判断螺线管磁场的一般方法（1）标出螺线管上 的环绕方向； （2）由环绕方向确定 手（填“左”或“右”）的握法； （3）由握法确定拇指的指向，拇指所指的这一端就是螺线管的极。

5. 电磁继电器的原理利用低电压、弱电流电路的通断，来间接的控制 、电路通断。

6. 电磁铁的优点 （1）磁性的强弱可以控制；（与 、 和 有关）（2）磁性的有无可以控制；（与电路的 有关）（3）磁极可以变换。

（与 有关）二、精讲精练 【板块一】磁场分布 1. 如图所示的是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a 点的磁场比 b 点的磁场 （选填“强” 或“弱”）；若在 b 点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其 N 极指向 _（选填“P ”或“Q ”）处。

安培定则第 1 题图2. 下列有关磁现象说法中，错误的是（ ）A ．磁感线是闭合曲线，磁体外部和内部的磁感线都是从 N 极出发回到 S 极B ． 通电螺线管的极性与螺线管中电流方向有关，可用安培定则判定C ．物理学中，把小磁针静止时 N 极所指的方向规定为该点磁场的方向D ．磁场是客观存在的，磁体之间是通过磁场相互作用的3. 有一种如图 1 所示的环形磁铁，磁极的分布有两种可能情况： ①磁极呈横向分布，如图 2-甲，外侧为 N 极，内侧为 S 极。