《那片绿绿的爬山虎》教学设计四

《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计第一教时一、教学目标：⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。

三、教学准备：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。

⒉读写生字词。

（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。

）⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。

⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。

）推荐：推举，介绍。

秘诀：秘密的窍门、办法。

删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。

融洽：彼此感情好。

（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。

蕴含：包含。

受益匪浅：匪，不、非。

受益不浅。

平易近人：态度和气，使人容易接近。

身临其境：自己亲身经历。

堪称楷模：堪，可以，值得。

楷模，榜样，模范。

可以称为模范，是值得学习的榜样。

隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。

达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？⑶思考．练习：①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

）⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。

那片绿绿的爬山虎的教案第一章：认识爬山虎教学目标：1. 了解爬山虎的特点和生活习性。

2. 培养学生的观察力和想象力。

教学内容：1. 介绍爬山虎的名称、外观特征。

2. 讲解爬山虎的生长环境、习性。

3. 引导学生观察身边的爬山虎，记录其生长过程。

教学活动：1. 观察爬山虎的图片，引导学生说出爬山虎的特点。

2. 邀请学生分享自己观察到的爬山虎生长过程。

3. 教师总结爬山虎的特点和生长习性。

第二章：探索爬山虎的爬行原理教学目标：1. 了解爬山虎的爬行原理。

2. 培养学生的思考和分析能力。

教学内容：1. 讲解爬山虎的爬行方式和原理。

2. 分析爬山虎在生长过程中的适应策略。

3. 引导学生思考爬山虎爬行原理在人类生活中的应用。

教学活动：1. 观察爬山虎的爬行方式，引导学生分析其爬行原理。

2. 讨论爬山虎在生长过程中的适应策略。

3. 举例说明爬山虎爬行原理在人类生活中的应用。

第三章：欣赏爬山虎的美教学目标：1. 培养学生对爬山虎美的欣赏能力。

2. 培养学生的审美观念。

教学内容：1. 引导学生欣赏爬山虎的外观美。

2. 讲解爬山虎在生态环境中的作用。

3. 培养学生关爱生态环境的意识。

教学活动：1. 组织学生观察爬山虎，引导学生说出其美感。

2. 讲解爬山虎在生态环境中的作用，引导学生关注生态环境。

3. 邀请学生分享自己关爱生态环境的做法。

第四章：观察爬山虎的生长变化教学目标：1. 培养学生观察和记录植物生长变化的能力。

2. 培养学生对生命的敬畏之心。

教学内容：1. 讲解爬山虎的生长变化特点。

2. 引导学生观察和记录爬山虎的生长变化。

3. 学生分享观察到的爬山虎生长变化。

教学活动：1. 观察爬山虎的图片，引导学生了解其生长变化特点。

2. 学生分组观察和记录爬山虎的生长变化。

3. 邀请学生分享自己观察到的爬山虎生长变化。

第五章：创意绘画——描绘绿绿的爬山虎教学目标：1. 培养学生运用色彩和线条表现美的能力。

2. 培养学生对自然美的热爱和保护意识。

《那片绿绿的爬山虎》学习教案范文一、教学目标：1. 通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，让学生了解爬山虎的特点和生活习性。

2. 培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。

3. 引导学生学会关爱身边的动植物，增强环保意识。

二、教学内容：1. 爬山虎的生长环境2. 爬山虎的特点3. 爬山虎的生活习性4. 爬山虎与人类生活的关系5. 保护爬山虎的重要性三、教学重点与难点：重点：爬山虎的特点、生活习性和与人类生活的关系。

难点：爬山虎的生长环境和保护爬山虎的方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解爬山虎的生长环境、特点、生活习性等知识。

2. 案例分析法：分析爬山虎在人类生活中的应用。

3. 讨论法：引导学生探讨保护爬山虎的方法和意义。

4. 观察法：组织学生观察身边的爬山虎，增强实践能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示爬山虎的图片，引起学生兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解爬山虎的生长环境、特点、生活习性等知识。

3. 案例分析：分析爬山虎在人类生活中的应用，如爬山虎作为绿植墙、爬山虎在园林绿化中的作用等。

4. 讨论：引导学生探讨保护爬山虎的方法和意义，如植树造林、禁止乱砍滥伐等。

5. 实践：组织学生观察身边的爬山虎，了解其生长环境和特点。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护爬山虎的重要性。

7. 作业：布置作业，让学生进一步了解爬山虎的知识。

六、教学评价：1. 知识掌握：评价学生对爬山虎的生长环境、特点、生活习性和与人类生活关系的掌握程度。

2. 能力培养：评价学生在观察、分析和讨论中对爬山虎知识的理解和运用能力。

3. 情感态度：评价学生对保护爬山虎的重要性的认识，以及关爱自然环境的情感态度。

七、教学资源：1. 图片：收集各种爬山虎的图片，用于导入和教学过程中。

2. 视频：寻找关于爬山虎生长过程的视频资料，用于更直观地展示爬山虎的特点。

3. 参考资料：整理相关的爬山虎知识资料，用于学生自主学习和作业布置。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍爬山虎的生长环境、特点、生活习性。

四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》优秀教案3篇《那片绿绿的爬山虎》优秀教案1【教学目标】１、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

学习修改作文的方法。

２、有感情地朗读课文。

感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

３、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自身习惯。

【教学过程】一、启发谈话，导入新课１、回忆课文《爬山虎的脚》。

简介课文作者和主要内容。

２、板书课题，齐读，简介作者。

３、说明本文与叶圣陶先生的关系和写作背景。

二、同学用自身喜爱的方式自身读课文１、读后谈收获。

２、引导同学概括文章的主要内容。

３、理清课文写作思路，指导划分段落。

三、默读课文，要求１、划出生字新词。

２、在不明白的地方旁边做上标志。

四、学习生字新词１、多媒体课件出示生字词，自由拼读。

２、同学说出记忆生字的方法。

３、联系上下文，理解词语意思。

４、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？５、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

五、引导同学自主阅读、研读感悟课文１、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

２、汇报归纳出五处写作者感受的地方。

３、小组研读：课文中写作者感受的语句，是作者在什么情况下发生的感受？你是怎样理解的？４、同学汇报。

５、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

六、人物评价１、本文给你印象最深的人物是谁？２、说话练习：叶圣陶先生是个的人。

七、拓展活动假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？【板书设计】２６、那片绿绿的爬山虎（叶圣陶）修改文章一丝不苟（改、断、删、增）作品请我做客平易近人人品给我印象堪称楷模《那片绿绿的爬山虎》优秀教案1【教学目标】１、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

学习修改作文的方法。

２、有感情地朗读课文。

感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

３、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自身习惯。

新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。

课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。

但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。

2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。

六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。

2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。

提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

学生自读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。

教师点评，指导学生朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。

学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。

5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。

教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。

【导语】这篇课⽂是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先⽣写的回忆⽂章，回忆1963年叶圣陶先⽣给“我”批改作⽂，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先⽣对⽂⼀丝不苟、对⼈平易真诚，堪称楷模的⽂品和⼈品。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 〖知能⽬标〗 １、会认７个⽣字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。

２、能联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句。

３、感受叶⽼的认真、质朴，懂得学作⽂应先学做⼈。

４、正确、流利有感情地朗读课⽂。

〖情感⽬标〗 从叶⽼批改的作⽂及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和⼈品。

【教学重、难点】 联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶⽼先⽣的⼈格美，学会做⼈。

【课前准备】 １、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。

２、预习课⽂。

【教学过程】 ⼀、板书课题，学⽣质疑，导⼊新课 １、读课题，质疑。

２、检查预习，⽣简介作者。

⼆、初读课⽂，整体感知 学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃⼰读课⽂： １、划出⽣字新词。

２、想⼀想： 读了课⽂，你有什么不懂的地⽅？⽤⼩问号标出来。

三、学习⽣字新词，整体感知课⽂ １、指名学⽣读⼀读，说说⾃⼰理解词语的⽅法，师评价。

２、会读的同学站起来齐读，师⽣共同评价。

３、填空，整体感知课⽂。

四、精读课⽂，突出重点 １、学⽣质疑。

２、划出描写爬⼭虎的句⼦，指名读，说说分别是描写什么时候的爬⼭虎，它们有什么不同，并谈谈⾃⼰的感受。

３、指导感情朗读： 这确实是⼀种美的景⾊，⼀幅幅美的画⾯，也可以说，作者在这⼉营造着⼀种美的意境。

这美的意境是不是单单由⾃然景⾊的美、爬⼭虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶⽼美的⼈格体现在哪些地⽅呢？请同学们⼩组合作，读读课⽂，找出具体事例，划记出直接写叶⽼⼈格之美的句⼦。

那片绿绿的爬山虎教案教学设计精品一、教学目标：1. 通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，让学生感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

2. 学会生词，理解词语的意思，体会作者用词的准确性和生动性。

3. 学习通过描绘爬山虎的生长过程，培养学生观察和描述事物的能力。

4. 懂得珍惜生命，培养学生的生命意识。

二、教学重点：1. 生词的学习和理解。

2. 描绘爬山虎的生长过程，培养学生的观察和描述能力。

三、教学难点：1. 词语的准确运用。

2. 对爬山虎生长过程的观察和描述。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，解决问题。

2. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的植物，谈谈对植物的感受。

2. 阅读课文《那片绿绿的爬山虎》，让学生感受作者对大自然的热爱。

3. 学习生词，理解词语的意思，体会作者用词的准确性和生动性。

4. 分析课文，引导学生了解爬山虎的生长过程。

5. 小组合作，观察周围的植物，描绘其生长过程。

6. 分享观察结果，让学生体会生命的美好。

7. 总结课文，引导学生珍惜生命，培养学生的生命意识。

8. 布置作业：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。

六、教学准备：1. 准备课文《那片绿绿的爬山虎》的文本材料。

2. 准备相关的植物生长图片或视频。

3. 准备生词卡片。

4. 准备作文纸张。

七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生回忆爬山虎的生长过程。

2. 针对上一节课提出的问题，让学生通过小组讨论找到答案。

3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会其表达效果。

4. 进行生词复习，通过游戏或卡片活动巩固生词。

5. 布置课堂练习，让学生运用新学的词语描述其他植物的生长过程。

八、课堂活动：1. 开展“植物生长知识竞赛”，激发学生的学习兴趣。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自对植物生长的观察和理解。

公开课《那片绿绿的爬山虎》教学设计与反思教案资料《那片绿绿的爬山虎》枫林小学朱培飞教学要求：1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。

3、学习生字新词，有感情朗读课文。

）12（1（2（31、（“我”234地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。

）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？指导朗读“我翻到我的那篇作文，……或直线、曲线。

”5、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。

我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？“我真的受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。

”6、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。

这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

（1）“气候”在字典里有这样几个解释：①气象情况；②比喻动向或情势；③比喻结果或成就。

在这里句话里面，应该选哪一个解释？（2）这句话你是怎么理解的？（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。

这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。

）（板书：下大力气一丝不苟）（3）做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。

（4）指导朗读。

7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”)(学生接读："8、（1（“我”十（2912解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计及反思教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。

这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。

学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。

基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。

教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料等方法突出教学重点，突破教学难点。

学习目标通过自主阅读，批注，交流：1.体会作者对叶老先生的认识。

2.理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的影响。

学习重点体会作者对叶老先生的.认识学习难点理解含义深刻的句子教具 ppt课件教学课时第二课时教学过程一、直入课题今天我们继续学习《那片绿绿的爬山虎》，板书课题，强调“片”和“虎”两个字的写法。

二、出示学习目标通过自主阅读，批注，交流：1.体会作者对叶老先生的认识。

2.理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的影响。

师：围绕目标如何具体学习这篇课文呢，回忆文章分为那两部分，按部分来学。

生回忆文章的两大部分三、学习第一部分出示自学提示一：• 默读课文，叶老先生是怎么批改“我”的作文的?用直线画出。

• 批改得怎么样?用语句在旁边批注。

• “我”的感受呢?用曲线画出。

• 从中看出叶老是个什么样的人?1. 学生自学。

2. 四人小组交流。

3. 汇报。

4. 叶老先生做事一丝不苟、关心下一代，写文章写真话、抒真情。

相机讲述“春风拂面”(多媒体出示)师：未见其人，叶老先生就给“我”留下了这样亲切、温和的印象，那么见了面呢?叶老先生有何举动，又给我留下了什么印象?下面学习第二部分。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计(4)【教材分析】第七组教材以“成长的故事”为专题，本文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。

因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。

教学中，第一课时直奔教学难点，理解描写爬山虎含义深刻的语句，通过对比读、想象画面法、抓关键词语等方法理解，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法。

第二课时学习如何修改作文，感受叶老的人品和文品对于肖复兴成长的影响。

【教学目标】1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

指导背诵喜欢的部分。

3．了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。

5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

【教学重点】1．了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。

2．学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

【教学难点】1．联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”等含义深刻的句子。

理解课文题目和内容之间的联系。

2．理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”的含义，体会学作文应先学做人的道理。

【教学准备】自制多媒体课件。

【教学过程】第一课时课前活动欣赏歌曲《克拉玛依之歌》。

一、谈话激趣，初步解题。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计及反思《那片绿绿的爬山虎》教学设计及反思教学目标: 1、知识与技能认读7个生字，会写13个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法。

有感情朗读课文。

能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。

学习通过描写景物抒发感情的方法。

3、情感态度价值观。

从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。

体会学作文应先学做人的道理。

教学重点、难点本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。

课前准备1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。

2、收集爬山虎的图片。

教学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、检查学生学习生字的情况。

2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。

二、教师点拨、突破难点。

提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。

2．学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？3．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？4．作者从修改中认识到了什么？5．看资料袋《一张画像》的修改稿。

学生组成四人小组，进行学习讨论。

集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进行修改。

①“可却”用词重复，所以删去“却”字。

②“口里还不住地呐喊”，不真实。

因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。

③“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。

将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。

④“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本” ⑤删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。

6．看了叶老先生修改，我们很受启发。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计作者：张晶来源：《科学导报·学术》2020年第23期一、教材简介：《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文，通过叶老给“我”批改作文和邀“我”做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现叶老先生对文一丝不苟、对人平易真诚的可贵品质，同时也树立了“我”写作的信心。

二、教学目标：1.背诵描写爬山虎的句子，体会作者做要表达的情感。

2.学习作者借景抒情的写作方法。

三、教学流程第一环节：课前诵读（5分钟）课前诵《经典诵读》中的《荡秋千》（通过三个环节来完成：1、自由读扫清文字障碍;2、个别展示;3、齐读，这一环节主要让学生达到积累语言，激发学习兴趣的目的）第二环节：揭示课题，导入新课同学们，大家还记得《爬山虎的脚》的作者是谁？今天，我们再学习一篇与叶圣陶有关的文章。

（师板书课题，生齐读课题;能读的再绿一些吗？）第三环节：自由朗读课文自读提示：（1）.课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？（2）.用“—”画出描写爬山虎的句子。

1.分享交流第一个问题（师板书：修改作文和邀“我”做客）解决：在叶老为我修改作文的自然段中，你了解了哪些修改作文的方法？（过渡：其实，修改作文的方法不止这几种，请同学们课下去搜集整理）2.文中有几处描写爬山虎的句子？（三处;这三处作者仅仅是在写爬山虎吗？那作者要表达什么呢？进入以读代讲、以读促讲、读中悟法、读中学法环节）第一处：（1）、情境创设读（一个大作家，居然要见一个初中生，这让我感到意外——;一个大作家，居然要见一个初中生，这让我感到意外——）（2）、承接讀（要见叶老先生了，我感到十分欣喜——）（3）、齐读（要见叶老先生了，心中多么激动啊——）（4）、补白填空读第二处：（1）、承接读（2）、情境创设读（我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真感动着我，将要离开时我看到——;师：我们的交谈很融洽，叶老先生的鼓励深深地感动着我，将要离开时我看到──）（3）、齐读（叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到──）（4）、补白填空读第三处：为了让学生深入理解“我”对叶老的感激和怀念，进行补充资料通过情境创设读达到这一目的。

小学四年级语文教案那片绿绿的爬山虎近义词反义词词语解释9篇那片绿绿的爬山虎近义词反义词词语解释 1一、导入激疑：1、复习引入：师：同学们，这节课我们继续学习第26课，请齐读课题（生读）。

通过上节课的学习，我们知道课文主要写了什么？（课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事）师：通过这两件事，作者认识了一位怎样的作家，能用课文中的句子回答吗？（我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。

）2、出示句子，读读。

师：同学们，叶圣陶老爷爷，我国著名的教育家，也是蜚声国内外文坛的大文学家，一生写了大量优秀的文学作品，他的作品堪称楷模。

3、激疑：既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文又为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？二、品读悟情：请大家再来看看文中几次写到绿绿的爬山虎？划出来，读读看，从中你体会到什么？1、学生自读课文，在课文上圈划2、交流，出示相关句子，生谈体会①“刚进四合院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

”（引导学生将阳光和爬山虎与叶圣陶先生和“我”进行对比思考。

（把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才能生机勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我”受到叶老鼓励，充满了从事文学事业的信心——已“拥有”那份“心思”。

）a、从作者对爬山虎的描写中，你感受到了什么？（我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬佩······）b、师:谁能把你的感受读出来? 读出一种美感，读得富有生机和活力吗(指生朗读、齐读)c、师小结：确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。

这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！你能从课文中哪些句子体会到叶老的人格美？重点引导理解：δ我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。

正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘、融洽、黄昏、余晖、客厅、模模糊糊”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文，抓住关键词句体会课文中含义深刻的语句。

4、感受叶圣陶先生的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。

学习修改作文的方法，培养认真修改作文的好习惯。

重点难点：理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

感受叶老的人品和学习修改作文的方法，是教学重点。

教学方法：教为主导，学生为主体。

新课改下的课堂上，教师是引领者，指导者，启发点拨，不愤不启；学生是学习的主人，找找——画画——读读——评评——写写，充分发挥他们的积极能动性。

同时加强语言文字的训练，在学习中习得概括大意的能力，语境中解词的能力，朗读中悟情感，默读中悟写法，续读中再积累，在训练中增技能。

教学过程：一、学习新知，导入新课：说到爬山虎，大家一定马上想到一篇文和它的作者叶圣陶，板书“爬山虎”，《那片绿绿的爬山虎》依然和叶老有关系，只不过作者是肖复兴（出示图文简介）。

肖复兴和叶老有着怎样的情缘呢？我们一起来揭晓。

二、初读课文，整体感知：1、检查词语。

（自由读、指生读词、男女生读、齐读）2、检查词语的基础上读文。

默读课文，同时初步理清课文结构：课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1-5，邀请做客6-10）三、精讲课文，理解感悟：1、出示“叶老批阅手稿图”，给你留下的印象：（吃惊、惊讶）作者是怎样表现的？有什么感受？用自己喜欢的方式读课文的1—5段找到有关的语句。

出示句子：A、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

作者为什么愣住了？从这里可以看出叶老先生做事怎样？（认真、一丝不苟）指生读叶老先生给我做出了哪些具体的修改呢？指生读。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计《那片绿绿的爬山虎》教学设计1教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学重点：理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

教学课时：两课时。

教学过程第一课时一、创境导入，激发学习兴趣1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢?(因为它有脚。

)今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

二、理解课题，了解文章背景①、本文的作者是谁?(叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧。

中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。

江苏省苏州市人。

选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。

)②、读课题，想一想，这个课题的题眼是什么?读了课题你想说点什么?③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

三、初读课文，整体感知课文1、学生自由读文。

(注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。

(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?)2、检查交流。

(1)请学生自愿当小老师，领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固(2)指导生字写法。

叠 (下面是“且”);逐(“半包围”);虎( 第三笔“﹁”等) (3)掌握多音字。

(4)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、教学目标：1、有感情的朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。

2、学会运用借景抒情的写作方法3二1读课题。

2、回忆文章主要内容。

???上节课我们初步学习了课文，请大家回忆一下：这篇课文讲了哪两件事呢？???（这篇课文写的是叶圣陶先生为我修改作文和邀请我到他家做客的事。

）???（板书：修改作文??邀请做客）二、文中叶圣陶先生是如何修改“我”的作文？而当时的“我”的心情又是怎样的？我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

(1)(2)(3)（一）小作者来到叶圣陶老先生家做客，叶圣陶老先生是怎样接待他的呢？叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

那小作者的感受是怎样的呢？你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人呢？平易近人、亲切自然（二）课文几次描写了爬山虎？（1）刚进院里，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

“写么？的鼓励后来到他家的高兴激动的心情。

（2）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

把（）比喻成（）。

为什么这时候的爬山虎会“绿得沉郁”呢？通过与叶老见面交谈之后，让我更深层次的了解了叶老。

之前从他修改的作文中，我感觉到他对待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精神。

从见面交谈中，我不仅感到叶老亲切随和，更是由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百川的气度。

这多像那片绿绿的爬山虎！（3四、作业巩固1、摘抄文中描写爬山虎的语句，边抄边想它的深刻含义。

2、试着学习叶老先生修改作文的方法，同学间互改一篇作文。

六：板书设计26.那片绿绿的爬山虎修改作文作品邀请做客??人品。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计+教学反思教学要求：1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。

3、学习生字新词，有感情朗读课文。

教学重点：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是------(学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》)二、检查预习，初读课文1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗?(不是)对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事?这是什么时候的事?2、指名分节朗读课文，要求：A、读通课文，读准字音。

B、思考刚才提出的问题。

(1)读后评议(2)出示填空，讨论填空文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。

(板书：改作文做客)(3)课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文?三、学习第一段(1-4节)1、今天这节课我们重点学习第一段。

我们先来看第一小节(出示多媒体课件，打出第一节字幕)这一节讲了两层意思，(打出分层号)请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。

(“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。

)2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢?请同学们速读2、3、4小节。

3、今天老师带来了修改稿的部分(出示课件)，我们来看一看，议一议。

看了叶老的修改你有什么感想?(学生各抒己见)4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢?(指名读)为什么会一下子愣住了呢?(因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方;更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。

)改了哪些地方呢?你能举例来说说呢?指导朗读“我翻到我的那篇作文，或直线、曲线。

”5、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。

那片绿绿的爬山虎一、教学目标：1．知识技能：①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

③有感情地朗读课文。

④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2．情感、态度、价值观：①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

二、教学重难点：１．理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。

２．从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。

教学过程三、教具准备：教学课件四、教学课时:2课时五、教学过程：第一课时（一）联系旧课，启发谈话，导入新课。

1.回忆课文《爬山虎的脚》。

简介课文作者及主要内容。

2.板书课题，齐读，简介作者。

3.说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

（二）检查预习。

1．生字新词。

①多媒体课件出示生字词，自由拼读。

②学生说出记忆生字的方法。

③联系上下文，理解词语意思。

④教师总结理解词语的几种常用方法。

⑤集体朗读生字新词。

⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？2.引导学生概括文章的主要内容。

（板书：修改文章，请我做客，给我印象）3.理清课文写作思路，指导划分段落。

①划出生字新新。

②在不明白的地方旁边做上标记。

4．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

5．朗读课文。

第二课时（一）复习导入简单复习第一节课的教学内容。

（二）再读课文，深入体会。

1．引导学生自主阅读、研读感悟课文。

①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

③汇报归纳出五处写作者感受的地方。

④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？2．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。