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第四节人体对周围世界的感知（第一课时）【教学目标】1、描述人体通过眼感觉器官获取外界环境信息的情况。
2、描述眼球的结构及主要组成部分的功能。
（重点）3、描述视觉的形成过程（重点，难点）4、通过探究引领培养学生分析、归纳概括的能力和语言表达的能力；自学动手获取信息的能力和实践动手解决问题的能力。
5、培养学生理论联系实际的学习意识，使学生注重自我保健，养成良好的生活习惯。
6、认同视觉的卫生；关爱和帮助视觉有障碍的人群。
【教学方法及学法指导】本节内容的教学应该以学生为主体，老师为主导，训练学生为主线。
教学过程中要引导学生探究为主，结合老师的讲解；注重学生的观察、讨论的教学方式，采用老师讲授和学生的自主学习相结合；教师的启发和学生的讨论、分析、归纳相结合；老师和学生共同探究，共同突破重点、难点相结合。
培养学生搜集数据的能力和习惯，自己行动，调查本班的近视率，理论实践相结合。
【课前准备】1、熟练的理解教材，深挖教材的兴趣点、能力点和知识点及社会实际的结合点；备好课；准备眼球的教学器材；制作精美课件。
2、演示实验的材料器具：凸透镜、白纸板、蜡烛；眼球模型图3、要求学生分好学习小组；搜集有关爱护眼睛的有关资料；调查活动：调查本班同学的近视率。
【教学过程】（3分钟）小小鼻子闻闻香气，小小耳朵听听声音，小小嘴巴说说真话。
讲解：歌词中的眼睛、耳朵、鼻子等是我们人体的感觉器官；生活中让我们有了视觉、听觉、嗅觉等，在生理学上统称为感觉；这些感觉是靠分布在身体不同部位的感受器（感受外界刺激的结构）获取的；感觉是人体的感觉器官对外界环境感知的结果。
1视频中的生活场景中，我们身体的哪些部位让我们产生了哪些感觉？七嘴八舌、互相交流纷纷举手，争相回答眼睛看到景色依靠的是视觉；鼻子闻到花香依靠的是嗅觉；耳朵听到鸟鸣依靠的是听觉。
激发学生的求知、探究的欲望，很好的切入到知识的关节点。
环节二：指导学法自主学习（7分）导语：生活中，感觉器官就像“人体的侦察兵”，灵敏的感知环境的变化。
人体对周围世界的感知（1）1、知识目标①观察并描述眼球的结构及主要组成部分的功能。
（重点）②概述视觉的形成过程。
（难点）③说出近视的成因及矫正和预防的方法。
2、能力目标：①通过“模拟眼球成像原理”实验探究，培养学生的科学探究能力及分析问题解决问题的能力。
②通过对近视成因及矫正实验探究，提高学生利用生物学方法认识和解决实际问题的意识和能力。
3、情感、态度与价值观目标：①认同用眼卫生，养成良好的用眼习惯。
②通过关注角膜移植，使学生关注社会公益，增强社会责任感教学方法及学法指导：本节课的内容，学生有一定的知识基础，即对有关人体如何从外界获取感知的方式、器官并不陌生，但涉及到这些器官的具体结构及各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生并不清晰。
本节课采用问题引导模型展示法探究实验法和分析讨论法相结合和的方法，引导学生以小组合作的方式探究眼球的结构、功能。
然后通过“模拟眼球成像原理”探究实验，让学生亲自探究视觉的形成过程及近视形成和矫正方法，并形成正确的用眼卫生习惯和方法，很好的解决了本节的重点难点。
针对培养学生关心社会公益，增强社会责任感，设计社会的热点——歌手姚贝娜的角膜捐赠和角膜移植。
并成功的使两人重获光明。
针对学习目标中的重难点，分基础题、易错题和应用题分别练习，促进了对重难点的巩固。
在学习方法上，重点引导学生通过自主学习，科学探究来培养学生利用生物学方法认识和解决实际问题的意识和能力，并形成关爱他人和乐于奉献的情感。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件；准备眼球的结构模型；“模拟眼球成像”实验装置，需要凸度大小不同的两个凸透镜、一个白板和一个凹透镜、打火机和蜡烛学生准备：预习，收集有关爱护眼睛的资料。
班长调查本班近视率教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣3分钟昨天，我们楼下的X明同学说起他讲和爷爷都配了眼镜。
他远处的东西看不清楚，他爷爷近处的东西看不清，他两人的配的眼镜一样吗？展示：大家的生活经验非常丰富，很快就有了答案讨论后回答：她近视眼，戴近视镜；她爷爷眼花了，戴老花镜通过身边同学和家长配眼镜，一个看不清近处，一个看不某某处，引出眼球的结构和功能和后面设计近视眼的形成，预防和矫正前后呼应近视是怎么回事？眼睛的构造是怎样的？眼睛是怎么看清物体的？就让我们一同走进今天的探究世界——第四节《人体对周围世界的感知》。
第四节人体对周围世界的感知（10分钟达标练习）一．选择题（共7小题）1．视觉形成过程中，形成图象和形成视觉的部位是（）A．大脑皮层视觉中枢、大脑皮层视觉中枢B．视网膜、视网膜C．大脑皮层视觉中枢、视网膜D．视网膜、大脑皮层视觉中枢【解答】外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上能形成清晰的物像，物像刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉。
因此形成图象的部位是视网膜，形成视觉的部位是大脑皮层的视觉中枢。
故选：D。
2．3月3日是全国爱耳日，下列关于耳的描述错误的是（）A.听觉的形成部位是在大脑的一定区域B.遇到巨大声响时，要迅速张口或闭口的同时捂耳C.要经常用尖东西掏耳朵D．不要长时间在有噪声的环境中，否则会造成听觉障碍【解答】A、听觉的形成过程是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉。
A正确。
B、当听到巨大声响时，空气震动剧烈导致耳膜受到的压力突然增大，容易击穿鼓膜。
这时张大嘴巴，可以使咽鼓管张开，因咽鼓管连通咽部和鼓室。
这样口腔内的气压即鼓室内的气压与鼓膜外，即外耳道的气压保持平衡。
保持鼓膜内外大气压的平衡，以免振破鼓膜。
如果闭嘴同时用双手堵耳也是同样道理，这样就避免了压强的突然改变对鼓膜的影响。
B正确。
C、平时不要用尖锐的东西掏耳朵，否则易损伤鼓膜。
C错误。
D、外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉。
因此，不要长时间在有噪声的环境中，否则会造成听觉障碍，D正确。
故选：C。
3．日常生活中，遇到巨大声响时要迅速张口或闭嘴堵耳，其目的是为了保护耳的（）A．耳廓B．半规管C．鼓膜D．咽鼓管【解答】当听到巨大声响时，空气震动剧烈导致耳膜受到的压力突然增大，容易击穿鼓膜。
人体对周围世界的感知教学目标：1.知识目标（1）描述耳的结构及主要组成部分的功能。
（重点）（2）描述听觉形成的过程。
（重点、难点）（3）了解人类的其他感觉。
2.能力目标(1)通过观察“耳的结构”的模型，培养学生的观察能力；(2)通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生的语言组织和语言表达能力。
（3）培养学生运用所学知识分析和解释一些与耳有关的生理现象的能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）养成良好的用耳习惯，关爱和帮助有听觉障碍的人群。
（2）通过学习“耳的结构”，树立结构与功能相统一的辩证观点。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件、准备10副耳的结构模型学生准备：每4人一组，查阅、收集有关耳方面的信息或资料教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾（6分钟）采用课件呈现的方式对上节课学过的主要知识的提问：1.填图：眼球的结构。
学生回忆上节所学、看书巩固主要内容。
学生抢答：角膜：可以透过光线；巩膜：保护眼球内部结构；脉络膜：营养眼球并形成巩固上节所学内容，采用不同的方式强化知识的识记和落实。
（教师结合课件，引导学生回答）2.说出眼球的主要组成部分的功能。
教师归纳：角膜：透光巩膜：保护眼球内部结构脉络膜：营养眼球并形成暗室睫状体：调节晶状体的曲度视网膜：感受光线刺激，产生神经冲动晶状体：折射光线3.说出视觉的形成过程。
教师总结：光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射光线)→玻璃体(固定眼球)→视网膜(形成物像)→视神经(传导视觉信息)→大脑视觉中枢(形成视觉) 暗室的作用；睫状体：可调节晶状体的曲度；视网膜：能感受光线的刺激并产生神经冲动；晶状体：能折射光线。
创设情播放《壹周立波秀》视频，放到一学生观看。
哈哈通过听不到声景激发兴趣（2分钟）半时将声音关掉。
提问：没有声音的时候有什么感觉？过渡：听觉是我们仅次于视觉的第二大信息。
听觉是怎样形成的呢？这一节就让我们来共同探究一下“听觉”的秘密吧。
板书课题：人体对周围世界的感知——听觉大笑。
