教研校本备课

小学校本教研活动记录内容为了提高小学教师的专业素养和教学质量，许多小学开展了校本教研活动。

校本教研活动是指由学校组织的、以解决教育实践中的问题为目标的教学研究性活动。

下面是小学校本教研活动的具体内容。

一、教研目标与背景小学校本教研活动的目标是提高教师的教学水平，促进师资队伍的专业发展。

在教研活动之前，学校应制定明确的教研目标，并了解教研活动的背景。

比如，学校可能面临教师教学方法落后、学生表现不佳等问题，而本次教研活动旨在解决这些问题。

二、教师共同备课教师共同备课是校本教研活动的重要组成部分。

通过共同备课，教师可以互相借鉴经验，共同研究教学内容和教学方法。

在共同备课中，教师可以讨论教材解读、教学目标、教学方法等相关问题，达到相互启发、相互促进的效果。

三、课堂观摩与反思校本教研活动还可以安排教师进行课堂观摩与反思。

观摩是指教师们互相观看他们的教学过程，从中学习经验和教训。

观摩后，教师们还可以进行反思，总结教学经验，寻找改进的方法。

这有助于教师不断提高自己的教学能力。

四、课题研究与成果展示校本教研活动中，可以组织教师进行课题研究，并在研究结束后进行成果展示。

教师们可以选择自己感兴趣或者是与学校教学实际相关的课题进行研究，例如：如何提高学生的写作能力、如何培养学生的自主学习能力等。

在成果展示中，教师可以分享他们的研究成果和心得体会，促进相互学习和交流。

五、教研成果的应用与分享校本教研活动的最终目的是将教研成果应用于实际教学中，提高教师的教学能力。

学校可以组织教研成果的分享会，让教师们向其他教师展示他们的教学成果和经验。

这种分享可以促进教师之间的交流和合作，使整个学校的教学水平不断提高。

六、教研活动的总结与评估在教研活动结束后，学校要对教研活动进行总结与评估。

总结可以归纳教研活动取得的成果和经验，评估可以分析教研活动的效果和问题，为以后的教研活动提供改进的方向。

学校可以根据评估结果制定下一次教研活动的计划和目标。

小学学校校本教研计划为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现教中有研，研中有教的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学质量的全面提高，立足校本，搭建平台，兴师重教，铸造品牌。

结合我校实际，特制定校本教研工作计划一、指导思想确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提升。

二、主要任务1、认真学____和国家的教育方针，学习____学校各项教育教学规章制度。

转变教育观念，牢固树立德育优先、能力为本的教学思想。

不断深化教育教学改革，积极探索职业教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。

2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标，明确各专业的培养目标、教学要求，研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。

制定授课计划，确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。

多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。

学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内容之一。

各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实可行的方法。

3、深入研究作文教学内容，使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用教材的方法，研究采用的具体教学方法。

注重理论联系实际，加强实践性教学。

把培养学生基本素质放在首位。

把培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为中心目标。

采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。

启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。

4、结合教学质量评估，经常性____相互听课，每学期要____公开课不少于一次。

通过互相听课，评课，____经验交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。

活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室活动主题：三年级语文单元教学研讨参与人员：三年级语文教师、教研组长、教导主任一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教学质量的提升成为了学校教育工作的重点。

为了提高三年级语文教学质量，我校开展了以“三年级语文单元教学研讨”为主题的校本教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，三年级语文教师们围绕即将到来的单元教学进行了集体备课。

首先，由教研组长带领大家分析了单元教学的整体目标和重难点，并对教材内容进行了深入解读。

接着，每位教师分别就单元内的课文、阅读、习作等环节进行了详细的教学设计，分享了各自的教学思路和方法。

在集体备课过程中，教师们积极发言，互相借鉴，共同探讨如何更好地开展单元教学。

例如，针对课文教学，教师们提出了以下策略：（1）引导学生通过多种方式理解课文内容，如角色扮演、绘画、表演等；（2）注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，提高阅读能力；（3）关注学生的个性化学习需求，为不同层次的学生提供适合的教学方法。

2. 课堂观摩集体备课结束后，教师们进行了课堂观摩活动。

由三位教师分别展示了三年级语文单元教学中的课文、阅读、习作等环节。

观摩过程中，其他教师认真记录，积极思考，对课堂教学中存在的问题进行了点评和讨论。

以下是三位教师的课堂展示情况：（1）课文教学：教师通过多媒体手段展示课文内容，引导学生理解课文主题，并通过提问、讨论等方式激发学生的思考。

（2）阅读教学：教师选取了与课文相关的阅读材料，引导学生进行自主阅读，并通过阅读笔记、小组讨论等形式培养学生的阅读能力。

（3）习作教学：教师以课文中的写作手法为范例，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作水平。

3. 教学反思课堂观摩结束后，三位展示教师分别进行了教学反思，总结了课堂教学中取得的成绩和存在的不足。

学校校本教研计划6篇学校校本教研计划篇1一、工作思路：根据全市校本教研会议精神，我校的校本教研工作将继续以课程改革为中心，以提高课堂实效性为重点，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，围绕“新课程、新理念”开展有成效的教研活动，切实提高教师的业务水平，提高服务品格，使我校的教育教学质量稳步提高。

二、工作重点：1、继续加强对新课程教学的实践与研究。

2、深化“自主、合作、探索"教学模式的开展，研究最优化的教育教学模式。

3、建立完善校本教研制度。

4、完成校级课题的结题及二个新课题的立项工作。

5、做好考试与评价改革工作，充分发挥其导向、激励、监控的功能。

6、加强教学常规管理,提高教育教学质量。

7、加强业务学习，提高教师教育教研能力。

8、加强对学生兴趣与个性的培养，提高升学生的写字水平，提高学生课外阅读量。

9、继续加强培优补差工作的研究。

10、继续加强家校联系，共同办好教育。

三、具体措施：(一)树立全新教学观，推进课程改革。

1、本学期，学校将高度重视，以推进课改实验作为中心工作，充分发挥语、数、英教研组的指导作用，掀起课程改革研讨高潮。

加大力度，继续做好课改年级新课程各学科教学研究工作，努力促进教育教学方式的转变。

由教学能力较强的部分青年教师上新教材公开课，全体老师分组进行评课，讨论。

在这样零距离的过程中不断提高教师驾驭新课程课堂教学的能力和实施素质教育的水平。

继续试行后进学生成长记录档案的评价方式，注重过程评价，全面反映学生的成长过程。

2、继续加强“自主、合作、探索"专题的研讨。

本学期将继续开展课题研讨活动，坚持上好一人一节最佳课，三月，我们将举行“语、数、英青年教师教学竞赛”，希望以此为契机，提高全体教师的理论及业务水平，以适应课程新形势的需求。

3、建立完善校本教研制度。

要求教师自觉进行教学反思，各教研组要提倡同伴互助，专业引领，做好研究、处理、开发教材等工作。

各教研组要在教导处、教科室的统一要求下积极组织教师学习理论，研讨教学案例，在期末要形成具有各自特色的教研成果经验。

一、活动背景为了提高我校中职教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了以“中职课堂教学策略与方法研究”为主题的校本教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学能力和专业素养。

二、活动目标1. 提高教师对中职课堂教学策略与方法的认识，丰富教学手段。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

3. 通过研讨，解决教学过程中遇到的问题，提高课堂教学效果。

三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各教研组开展了集体备课活动。

各学科组长组织本组成员针对近期教学内容进行深入研讨，共同确定教学目标、教学重难点、教学方法等。

在备课过程中，教师们积极分享教学经验，相互学习，共同提高。

2. 课堂观摩为提高课堂教学效果，我校邀请了资深教师开展了课堂观摩活动。

观摩课由各教研组推荐，内容涵盖语文、数学、英语、专业课等多个学科。

观摩课后，教师们对课堂教学进行了详细点评，肯定了优点，指出了不足。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，各教研组进行了教学研讨。

教师们针对观摩课的教学效果、教学方法、教学资源等方面进行了深入探讨。

在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同为提高课堂教学质量出谋划策。

4. 专家讲座为了进一步提升教师的专业素养，我校邀请了知名教育专家开展了专题讲座。

讲座内容涵盖了中职教育的发展趋势、教学方法创新、学生心理特点等多个方面。

专家的讲座为教师们提供了丰富的教学理论和方法，有助于教师更好地适应中职教育的发展。

四、活动总结1. 教师教学水平得到提高。

通过本次活动，教师们对中职课堂教学策略与方法有了更深入的认识，教学手段更加丰富，课堂教学效果得到明显提升。

2. 教师团队凝聚力增强。

在活动中，教师们相互学习、相互支持，共同为提高教学质量而努力。

这种团结协作的精神为我校教育教学工作奠定了坚实基础。

3. 学生受益匪浅。

教师们在活动中不断反思和改进教学方法，为学生提供了更加优质的教育资源，有助于提高学生的学习兴趣和成绩。

教师校本教研项目方案一、背景介绍在当今知识爆炸的时代，教育领域也在不断发展变化。

为了提高教师的教学质量和学生的学习效果，学校开始开展校本教研项目。

本项目旨在通过教师之间的合作研究和共享经验，促进学校的整体发展。

二、项目目标1.提高教师的专业素养：通过研究课程标准、教学方法等方面的问题，不断丰富自身的专业知识和教学技能。

2.提升学校教学水平：通过校本教研项目，学校能够消除教学上的薄弱环节，提高学生的学习效果。

3.增进教师之间的合作与交流：通过共同参与校本教研项目，教师之间能够相互交流经验、分享资源，形成良好的合作氛围。

三、项目实施步骤1.确定研究课题：根据学校的实际情况和教育需求，确定需要研究的教学问题。

可以选择与课程标准、评价体系等方面相关的课题。

2.制定研究方案：每位参与项目的教师需要根据自己的研究课题，制定详细的研究方案，包括研究的目的、方法、数据收集和分析等。

3.组织教研活动：根据研究方案，学校组织教研活动，包括教研讨论、实地观摩、教学反思等。

4.数据收集与分析：在教研活动中，教师需要收集学生学习数据、教学反馈等，并对这些数据进行整理和分析，为后续的调整教学提供依据。

5.教学调整与改进：基于数据分析的结果，教师可以结合实际情况进行教学调整和改进，以期提高教学质量和学习效果。

四、项目实施的难点与挑战1.时间压力：教师工作量本就较大，项目的实施将占用更多的教师时间。

如何合理安排时间，平衡教学任务与研究任务是一个难题。

2.资源限制：教研项目需要一定的经费和资源支持，包括参观其他学校、购买教学素材等。

如何充分利用现有资源，实现最佳效果是一个挑战。

3.跨学科合作：教研项目常常需要跨学科合作，但教师之间的专业背景和知识水平差异较大。

如何实现有效合作与交流是一个需要解决的问题。

五、项目实施的策略1.制定明确的时间安排：学校应合理安排教师的工作时间，确保教研项目和教学任务的平衡。

2.优化资源配置：学校可以加强与其他学校的合作，共享教学资源，减少资金投入。

活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室活动主题：提升职业教育教学质量，促进教师专业发展活动主持人：李明老师参与人员：全体职业高中教师一、活动背景随着我国职业教育改革的不断深入，职业高中教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。

为了提升职业教育教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展校本教研活动，通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，提高教师的教学水平和科研能力。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由李明老师主持。

全体教师围绕某一学科某一课题进行深入研讨，共同制定教学目标、教学策略、教学评价等。

（1）备课内容本次集体备课的主题为“计算机应用基础”，由王丽老师主讲。

王丽老师首先介绍了本次备课的教学内容，包括计算机基础知识、操作系统、办公软件应用等。

（2）教学目标通过本次备课，使学生掌握计算机基础知识，熟悉操作系统和办公软件的应用，提高学生的信息素养和实际操作能力。

（3）教学策略王丽老师提出了以下教学策略：- 采用案例教学法，结合实际工作场景，提高学生的学习兴趣。

- 注重理论与实践相结合，加强学生动手操作能力的培养。

- 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

（4）教学评价采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。

2. 教学研讨在集体备课的基础上，全体教师围绕“如何提高计算机应用基础课程的教学质量”进行了深入的研讨。

（1）教学经验分享王丽老师分享了她在教学过程中的一些经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何处理教学中的难点等。

（2）教学困惑解答部分教师提出了在教学过程中遇到的问题，如如何提高学生的学习积极性、如何有效利用课堂时间等。

其他教师纷纷献计献策，共同解答了这些问题。

3. 经验交流为了进一步促进教师之间的交流与合作，本次活动还邀请了校外专家进行经验交流。

（1）专家讲座校外专家针对职业教育教学改革趋势和教师专业发展进行了专题讲座，为教师们提供了宝贵的经验和启示。

校本教研经验介绍开展“课例式”式集体备课，走校本教研的新路子交流文章“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。

”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。

集体备课在我县已开展多年，在实施中，由于思想认识不足、组织不当等方面的问题，出现了重形式而轻实质、重统一而轻个性、重参与而轻实效的局面。

具体表现如下：1.集体备课流于形式，没有突出实效性。

有些教师只是走过场，其实根本就没有发挥自己作为备课小组一个成员的作用。

多数学校对集体备课检查验收力度小，形成了应付了事的局面。

尤其是开学初，由于时间紧迫，集体备课形同虚设，教师只是单纯的突击写教案，没有进行实质性的集体备课。

上课时，把集体备课的教案冷在抽屉，凭“经验”上课或者“照本宣科”。

2.集体备课空壳化。

参与集体备课的教师“人到心不到”，对他人提出的观点也是“左耳进右耳出”，很少有人提出缺点、疑义或表达不同意见，更谈不上热烈的讨论和激烈的争论，到最后顺利完成集体备课的过程，形成集体备课的教案，或由备课组某位成员提供课件，供全组教师使用，美其名曰“资源共享”，而其他教师却很少独立钻研。

久而久之，弱化了教师自身水平的提高，同时耗费大家那么多的时间和精力，编造一些集体备课记录，换来的是形式主义的空壳和教学质量的下降。

3.集体备课变成机械摘抄资料。

不少教师并不缺少先进的教育理念，而缺少理念与实践有机结合的能力与机智。

有的备课组所谓的集体备课，只是在组长的倡导下，充分利用现代信息技术，由任课教师分头“在线查找”，把网上的资料全盘吸收，不加修改“窃”为集体所有。

这样的备课，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶。

有的只是机械的剪贴、拼凑，全然不见研究的踪影。

4.集体备课缺少反思过程。

集体备课应安“个人初备——集体研讨——修正教案——实施教学——教后反思、总结”五个环节进行。

校本教研及实施方案一、背景介绍。

校本教研是指学校教师根据学校的实际情况，结合学科特点和教学实践，开展教育教学研究的一种形式。

校本教研的实施，对于提高教师的教学水平，促进学校教育教学质量的提升具有重要意义。

二、校本教研的意义。

1. 提高教师教学水平。

校本教研能够促使教师深入思考教学内容和教学方法，不断改进教学设计和实施，提高教学效果，增强教师的专业素养和教学能力。

2. 促进学校教育教学改革。

校本教研可以促进学校的教育教学改革，推动教学内容和方法的创新，提高学校整体教育教学质量，推动学校教育向更高水平发展。

3. 促进学生全面发展。

通过校本教研，可以更好地满足学生的个性化需求，提供更加适合学生发展的教学内容和方法，促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、校本教研的实施方案。

1. 确定研究课题。

学校应根据教学实际情况和教师的专业特长，确定符合学校发展需求和教师兴趣的研究课题，以确保教研活动的针对性和实效性。

2. 组织教研活动。

学校应建立健全的教研组织机制，明确教研活动的时间安排和流程，鼓励教师参与教研活动，提供必要的支持和条件，确保教研活动的顺利开展。

3. 加强成果分享和交流。

学校应鼓励教师积极分享教研成果，组织教师间的成果交流和经验分享活动，促进教师之间的互相学习和交流，提高教师的教学水平。

四、校本教研的保障措施。

1. 加强领导支持。

学校领导应高度重视校本教研工作，提供必要的支持和资源，为教研活动的开展提供坚强的组织保障。

2. 完善激励机制。

学校应建立健全的教研成果激励机制，对于取得显著成果的教师给予适当的奖励和表彰，激发教师的教研积极性。

3. 提供专业培训。

学校应定期组织教师参加教研相关的专业培训和学习活动，提高教师的教研能力和水平，为教研活动提供人才支持。

五、结语。

校本教研是学校教育教学改革的重要抓手，是提高教师教学水平和学校教育教学质量的有效途径。

学校应高度重视校本教研工作，积极推动教研活动的开展，为教师的专业发展和学校的整体发展提供有力支持。

开展校本教研的途径与方法校本教研是指以学校为基础，以教师为主体，利用学校内部的资源和条件，进行教育教学研究的一种方式。

校本教研可以提高教师的教育教学水平，促进学校的发展，更好地满足学生的需求。

那么，如何开展校本教研呢？下面介绍几种途径与方法。

一、成立校本教研组学校可以成立一个校本教研组，由教导处负责领导，由备课组长、学科骨干教师等组成，组织和管理学校内的教研工作。

校本教研组可以根据学校不同的需求，确定教研课题，制定教研计划，组织教研活动，并对教师的教学进行指导和辅导。

二、开展集体备课集体备课是一种常见的校本教研方式。

通过集体备课，教师可以互相交流经验，分享教学资源，共同解决教学中的难题。

在集体备课中，可以提出讨论的问题，互相评价和改进教案，分享教学体会和方法，从而提高教师的教学水平。

三、开展课堂观摩课堂观摩是教师互相学习和借鉴的一种方式。

学校可以组织教师进行课堂互相观摩，通过观摩他人的授课，了解不同的教学方法和策略，提高教学效果。

观摩时可以记录观摩者的感受和评价，有助于分享教学经验，并在观摩后进行交流和讨论。

四、开展教学研讨会教学研讨会是一种集体研究和交流的形式。

学校可以定期组织教学研讨会，让教师展示教学成果、研究问题、分享经验，并进行互动和讨论。

通过研讨会，可以激发教师的学习热情，提高教师的专业水平，促进教学改革和创新。

五、开展行动研究行动研究是指教师通过实践反思和研究，不断改进自己的教学实践的过程。

学校可以鼓励和支持教师开展行动研究，通过自我观察、调查、访谈等方法，研究和改进自己的教学策略和方法。

行动研究可以促进教师的专业成长和学校的发展。

六、利用信息技术手段现代信息技术的发展为校本教研提供了更多的途径和手段。

学校可以利用网络、教育平台等信息技术手段，搭建教师间的互动平台，方便教师进行交流和合作。

教师可以在平台上分享教学资源、发布教学感悟等内容，进行线上讨论和互动。

开展校本教研需要学校和教师的共同努力和支持。

健全校本教研制度,充分发挥教研组、备课组、年级组作用1.引言1.1 概述教研是指教育工作者在教学实践中进行系统的研究和交流的活动。

校本教研则是指在学校层面开展的教研活动，旨在提升教师教学水平，促进学校教学质量的整体提升。

在校本教研中，教研组、备课组和年级组作为重要组织形式，扮演着至关重要的角色。

教研组主要负责统筹协调学科教研工作，推动教师专业发展；备课组则侧重于课程备课和教学资源的共享；年级组则负责统筹协调本年级教学工作，形成年级教学风格和特色。

通过健全校本教研制度，可以充分发挥教研组、备课组和年级组的作用。

首先，教研组既是学科教师的交流平台，也是开展教学研究的组织形式，它可以提供教师交流、学科研究的机会，促进教师专业成长。

其次，备课组能够实现教学资源的共享，避免教师个体化备课的重复劳动，提高教学效率。

最后，年级组能够加强年级教学的统筹和协调，形成年级整体教学的有效管理。

因此，健全校本教研制度，充分发挥教研组、备课组、年级组的作用，对于提升教师专业水平，促进学校教学质量的整体提升具有重要意义。

它将推动学校教学的改进与创新，为培养优秀人才提供有力的支撑。

同时，它也能营造一种良好的教育氛围，促进教师之间的良性竞争和合作，进而推动学校整体发展。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将首先概述校本教研制度的背景和现状，然后重点分析教研组、备课组和年级组在教学工作中的作用与价值，最后阐述健全校本教研制度并充分发挥这些组织的重要性，以促进教育教学的持续发展。

具体而言，以下是本文各部分的主要内容：引言部分：首先，我们将对校本教研制度的概念和背景进行概述，介绍教研组、备课组和年级组在学校教学中的重要性。

其次，我们将明确本文的目的和意义，旨在探究如何健全校本教研制度，充分发挥教研组、备课组和年级组的作用。

正文部分：在教研组的作用部分，我们将重点探讨教研组的组织结构和职责，以及教研组如何推动教师专业发展、促进课堂教学质量的提升。

校本教研计划校本教研工作计划（优秀5篇）计划的内容远比形式来的重要。

不需要华丽的词藻，简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是勤劳的小编为大家分享的5篇校本教研计划的相关范文，欢迎参考。

校本教研工作计划篇一校本教研是为了解决本校及本校教师在发展中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。

为了贯彻落实上级有关文件精神，建立“以校为本”的教学研究制度与工作要求，提高我校教师实施素质教育的水平和能力，特制定本计划：一、指导思想以校本教研为基础，以关注学校发展为根本，以有利推进学校的教学创新和管理创新，提高办学水平和办学效益；以有利提高教师教育教学素养，促进教师专业化发展；促进学生全面健康发展；以有利于创造性地实施新课程，全面提高教育教学质量为宗旨。

以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，通过校本教研，全面提高教育教学质量。

二、工作目标以课程改革为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念；促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平，提高教师队伍整体素质。

本着“问题——研究——反思”的校本研究思路，突出“个体反思、同伴互助、专业引领”，逐步完善校本研究制度；进一步深化教科研工作的开展，紧抓科研课题的研究与推广，提高教师课题研究水平，促进课改工作的深入发展；深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

三、校本教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。

以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。

1、自我反思：教师的自我对话，对自己教学行为进行反思分析，提出问题，制定对策，并不断总结。

2、同伴互助：以各教研组为载体，促进教师与同伴的对话。

校本教研的方式和内容
1、教学反思。

提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔，倡导教师养成反思教学的职业习惯。

通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受和困惑，来发现问题；从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题；通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。

2、教育论坛。

依据教师教育教学反思中提出的普遍问题以及学校即将实施的新举措，或是从学生情况调查反映出来的问题等，利用教师业务学习时间开设教育论坛。

通过教师之间的互动，相互启发、相互补充，实现在思维、科研智慧上碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念、方法更加完善和科学。

3、集体备课和研究课。

研究课包括上课、听课、说课（教学方案设计说明）和评课。

以备课组或教研组为单位，召集教师集体备课或观摩典型课例（案例），以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。

4、课题研究。

以教研组（或备课组等）为单位，结合工作实际，持续关注某个较有价值的教育教学问题，精心设计解决问题的思路，使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。

5、专家引领，联合教研。

以“走出去，请进来”等形式实现专家引领校本教研，加强学校之间的协作教研，或以互联网为平台，实现广泛的教学研究与交流。

教研组备课工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1、自我反思意识。
教师自我反思是其对教学中的行
为，以及由此产生的结果，进展审视和
分析的过程。这个过程表达教师既是引
导者，又是评论者；既是教育者，又是
受教育者。通过反思不断更新教学观念，
改善教学行为，提升教学水平。
■ 让教师在自身的教育教学过程中通过反思发现 某个具有一定典型意义和普遍意义的值得探 究的问题，通过对自己教学问题的梳理，把 问题转化为促进自己专业成长的课题；
关于校本教研、 校本培训、校本课程几点认识
一、关于校本教研
背景：
1、根底教育课程改革将我国百万教师的专业 开展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、 学习显得比以往任何时候都更加重要。理论界 对师资培训、政策支持、物质保障等给予了较 多关注，但外因只是变化的条件，作为内因之 一的学校教研制度，那么是影响素质教育实施 的深层因素。
改变 “等级式〞的教研工作方式，建立 “平 等对话、合作交流〞的“教研沙龙〞模式。
研讨交流的内容可涉及教材编写的优缺点、 教学过程的精彩环节、学生的情绪反响、良 好学习习惯的培养、好文章好材料的推荐等。
3、以案例分析为载体
引导教师在理论指导下走案例反思 之路，对自己在教学实践中的成功 与缺乏、精彩与失败以朴实的笔调、 叙事的风格进展记录与反思，在反 思中改进，在反思中走向成功。
2、什么是校本教研
以校为本的教研与现行教研不同点：教育部 根底教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的 教研，是将教学研究的重心下移到学校，以 课程实施过程中教师所面对的各种具体问题 为对象，以教师为研究的主体，理论和专业 人员共同参与。强调理论指导下的实践性研 究，既注重解决实际问题，又注重经历的总 结、理论的提升、规律的探索和教师的专业 开展，是保证新课程实验向纵深开展的新的 推进策略。

校本教研方案〔优秀5篇〕校本教研方案篇一良好的教研方案是确保教育科研顺利进行并取得成功的重要保证。

教育开展到今天，人们有目的、有方案、有系统地采用科学的方法探索教育规律，已经成为深化教育改革、促进教育开展的最重要的手段之一，向教研要质量要效益，走科研兴校的道路是我们迎接课改挑战，走向新世纪的最正确选择。

一、根本原那么及主要目标：立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用是我校开展校本教研的根本原那么。

“教育教学工作科研化〞和“教育科研工作化〞是我校正在营造的科研气氛，通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量是我校的校本教研的主要目标。

二、确定课题：根据教学的实际情况和需求，把科研课题分为三级：即学校总课题；教研组分课题；教师个人子课题。

1、学校课题：我校根据实际情况确定的一项课题，即《主体参与，分层教学，异步达标》，同时我校还进行新课程改革实验。

2、教研组课题：教研组每学期要针对本学科存在的共性问题，确定研究课题，围绕课题进行研究，重点解决教学中遇到的问题，有针对性地开展教研活动，在教师集体中形成一种研究的气氛。

3、教师课题：教师在自己的实际教学中会遇到许多问题，从中选出某个值得追究和设计的“关键问题〞作为研究课题，寻找和确定解决该问题的根本思路和方法，选题要取熟避生，宁小勿大，不能超过自己力所能及的范围，不能设立过于抽象的课题。

三、本学期将要开展的教研活动；〔一〕、学校1、本学期尽可能的传递各种科研信息，为教育教学效劳。

2、观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》使教师关爱每一位学生，公平对待每一位学生，从而增强学生的情感体验，教师的内在人格魅力就会提升教育艺术。

3、组织我校青年教师认真研究新教材，学习新的教育理念，并在有了一定教学经验的根底上进行一次汇报表演课，以此促进青年教师尽快走向成熟。

4、组织初一、初二学年教师“新课程改革课堂教学研讨课〞，出课的教师在第一轮“教研组轮听课〞中选出。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展成为学校教育改革的关键。

为了提高教师的教学水平和专业素养，我校综合组于2023年3月15日开展了校本教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和课程实施水平。

二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动主题“聚焦核心素养，提升教学实效”五、活动流程1. 集体备课阶段（2:00-3:00）- 备课组长发言：首先，备课组长介绍了本次集体备课的主题和目标，强调了核心素养在课程实施中的重要性，并对本次备课的内容和进度进行了安排。

- 分组讨论：教师们根据自己所教授的科目，分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等小组，围绕如何将核心素养融入教学活动进行讨论。

- 分享交流：各小组代表分别介绍了本组的讨论成果，分享了在教学中如何关注学生的核心素养，如何设计教学活动，以及如何评估学生的学习成果。

2. 教学观摩阶段（3:00-4:00）- 观摩课展示：由数学组教师进行公开课展示，内容为“分数四则运算”。

教师通过创设情境、小组合作、游戏互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

- 评课议课：观摩课后，全体教师对观摩课进行了评课议课。

大家一致认为，观摩课教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生的参与度高。

3. 专题讲座阶段（4:00-5:00）- 专题讲座：由学校教学副校长主讲，主题为“核心素养导向下的教学设计”。

副校长结合具体案例，深入浅出地阐述了核心素养的内涵，以及如何在教学设计中体现核心素养。

- 互动交流：讲座结束后，教师们就讲座内容进行了互动交流，分享了自己的理解和感悟。

六、活动总结1. 活动成果：本次校本教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与，分享经验，共同探讨了核心素养导向下的教学设计与实施策略。