下载文档原格式
第九章护士审美修养学习目标1、掌握修养及审美修养的含义2、描述护士审美修养的原则、方式3、描述护理审美评价的作用、方式、实施4、掌握护士审美修养的前提、目标重点难点1.修养及审美修养的含义2、护士审美修养的原则、方式3、护士审美修养的前提、目标主要内容第一节护士审美修养的含义一、修养和审美修养（一）修养的概念修养通常指个人文化心理和行为的自我锻炼、培养和陶冶的活动，以及经过不断努力所取得的能力、品质和境界。
（二）审美修养审美修养是指个体按照一定的时代、社会的审美价值取向，自觉进行的性情、心性的自我锻炼、陶冶、塑造、培养、提高的行为活动，以及通过这些行为活动所形成或达到的审美能力和审美境界。
审美修养是一个完善人生的过程。
二、护士审美修养及意义（一）护士审美修养护士审美修养是指护士通过学习美学理论，在护理实践活动中自觉的进行自我锻炼、自我培养、自我陶冶所取得的感受美、鉴赏美、创造美的能力和品质的过程。
护士的审美修养是护士从事护理专业实践必备的专业素养，它有助于护士理想人格的形成，造就融知识、技能和人文素养为一体的优秀护理工作者。
（二）护士审美修养的意义三、护士审美修养的原则（一）以道德修养为前提，因为道德修养是制约护士审美修养的主要因素。
护士的职业道德修养主要体现在：1、热爱本职工作，有强烈的事业心2、忠于职守，有高的的责任心3、刻苦专研，有不断的进取心（二）以内在美与外在美统一为前提条件内在美是指心灵美，是思想、品德、情操在实现美的过程中的升华，是外在美的根基，护士的基本职责是为人类的健康服务，关爱患者的基础是道德修养，护士只有具备真挚稳固的道德修养才会有同情心，才能以患者的需要为己任，向患者倾注细腻的情感，设身处地的为患者着想，使护理概念工作达到真、善、美的统一。
护士的外在美是指仪表、语言美、行为美、表情美等。
外在美是内在美的转化，如果内在美不能转化为外在美，人们就无法感受美，无法实现对美的完美追求。
论美容整形科护士的美学修养与审美教育审美教育,亦称美育,是培养正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
通过美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力。
护理美学是是运用美学的基本原理、原则和观点,研究护理工作中的美学问题及护理人员的审美观、护理人员美的素质培养及训练等问题的学科。
南丁格尔说:“护理是最精细的艺术”,所以在护理工作中要体现美和创造美。
护理与美的结合是近年来护理学科不断发展的标志之一,以美学原理指导护理实践对于提高护理水平有着重要的意义[1]。
医学美容是以人体美的理论为指导,采取手术或非手术的医疗手段,维护、修复和再塑人体美,以增加人的生命活力美感,提高生命质量为目的新兴医学交叉学科[2]。
美容医学是一门创造美的学科,因此对整形美容科护士来说加强审美教育与美学修养的培养具有非常重要的意义。
1整形美容科加强护理审美教育的重要性1.1提高审美修养,增强医疗和护理质量:在整形美容科护理继续教育中,审美教育的对象是有一定道德感、理智感和美感的护士,她们一般有较好的护理基础知识,并在工作中有一定的经验。
由于目前美育在护理基础教育中的局限性,加之不同社会文化因素和个性特征的影响,她们对美的观察和领悟能力又具有一定的片面性和主观性,从而影响了对医疗美容的内在认识,因此有必要在工作中不断进行审美教育来提高审美鉴赏力和审美创造力,应用审美修养提高医疗美容过程中的护理质量。
审美教育有助于他们从审美角度优化整形美容手术前后的护理措施,倾注爱心,珍爱生命,创造人体美,全面提高护理服务质量。
1.2提高审美素质,塑造健康人格:审美教育首先是一种审美情感的教育,可以陶冶、激发其高尚的情感,摒弃低级趣味。
审美教育不仅是艺术教育,还是思想教育、道德教育,是培养和谐发展个性为目的共产主义教育的组成部分。
在市场经济条件下,美容整形行业的“拜金主义”较医学其他专业更为明显,通过审美教育,培养美容医学护理人才高尚的情操和健康的人格,树立正确的人生观,克服和抵制金钱的诱惑,对从事美容医学护士的思想品德和人生观念的正确引导和培养,有着十分重要的意义。
塑造护士的气质美气质是指人相对稳定的个性特征、风格以及气度的心理特点的结合,给人以只可意会不可言传的感觉;一个人的真正魅力主要在于特有的气质,一个人持久的、高雅的的美莫过于气质美,这种气质的美对同性和异性都有吸引力,这是一种内在的人格魅力;气质美作为人类遵循美的规律来塑造“自我”,从而达到自我完善的一种风采,无疑是我们非常关注的一个审美范畴;气质美是人的人性、德性和情操美的完美结合;它可以净化心灵、温暖人心,使社会充满祥和、同情和友情;它也代表着我们对事业对知识的追求;一个女子有如花似玉的容貌,有苗条多姿的身材,是一种值得令人艳羡的自然天赋,但是上帝并没有把它赋予每一个女人;俄文学家托尔斯泰曾说过：“人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽;”因此,女性不要哀怨叹息自己容貌不如她人;知识与教养可以改变女人;女性在日常生活中展示知识的广博、高雅的志趣、高尚的情操、开阔的胸襟、热情的待人……这些足以增添女性聪明才智和高尚的品格,显现脱俗的气质和优雅的风度,会使女性更具魅力;在现实生活中,有相当数量的人只注意穿着打扮,并不怎么注意自己的气质是否给人以美感;诚然,美丽的容貌,时髦的服饰,精心的打扮,都能给人以美感;但是这种外表的美总是肤浅而短暂的,如同天上的流云,转瞬即逝;如果你是有心人,则会发现,气质给人的美感是不受年纪、服饰和打扮局限的;而护士被人誉为“白衣天使”救死扶伤,在危急的关头托起了一道道生命之光;她们于人们而言是纯洁的,神圣的;所以对于今后将要身为护士的我们努力塑造自己的气质美是大学生活的一个重要的课程,鉴于目前对于护士这个职业的了解,我归纳出想要塑造护士的气质美必须做到以下：1.给人美丽的微笑;微笑可以让人的心灵得到满足与安慰,让浮躁的人的心境变平和,微笑是最好的介绍信,是传递热情,携带温馨的佳作;有时微笑可以代替语言,在护理工作中,它也可以拉近与患者的距离;2.表现善听的优势;在与别人交际的过程中,要做到善听即善于听他人说话;善听能给他人以尊重人、有礼貌的印象,最直接地表现为适时地随声附和,真诚地望着对方,适当穿插一些话语,使双方能愉快地交谈下去;在和患者交谈时更要学会倾听,站在患者的角度上为他们着想,理解他们的痛苦,在他们向你倾诉时不要表现出一些不耐烦的情愫,而是应该做到专注,在必要的时候给他们一些安慰;3.拥有高尚的情操;内心善良,有同情心,不分贵贱贫富,平等地对待每一个病人;正义、勇敢,当发现医生的医嘱出错时要大胆指出,对患者的健康负责;4.拥有护士的职业形象美;在平时的工作中要注重自己的衣着、发部、面容的修饰;给人一种简练的舒适感,而在平时的时候,也要讲究自己的衣着,培养属于自己的品味,而所谓的讲究并不意味着一定穿名牌、品牌,而是要根据自身的特点,穿出自己的风格,展示自己的个性;适当化妆,装容宜浅淡自然,忌浓装艳抺;发型简洁明快,要符合自己的工作环境,无论头发的长或短,曲或直,一定要梳理整齐;指甲修剪整齐,按时修剪指甲,不要长指甲;5.拥有丰富的内心世界;理想则是内心丰富的一个重要方面,因为理想是人生的动力和目标,没有理想的追求,内心空虚贫乏,是谈不上气质美的;品德是气质美的另一重要方面;为人诚恳,心地善良是不可缺少的;文化水下也在一定的程度上影响着人的气质;此外,还要胸襟开阔,内心安然;6.理智的性格;我们面对的是各种各样不同的人,在某些时候需要我们拥有平静的心境,才能更好地处理与患者的关系;这就涉及到平素的修养;要忌怒忌狂,能忍辱谦让,关怀体贴别人;忍让并非沉默,更不是逆来顺受,毫无主见;相反,开朗的性格往往透露出大气凛然的风度,更易表现出内心的情感;7.培养高雅的兴趣;例如,爱好文学并有一定的表达能力,欣赏音乐且有较好的乐感,喜欢美术而有基本的色调感,等等;我们护士也许并不是每一个都是靓女俊男,但只要我们能做到上述的每一个方面,通过不断地对自身进行塑造,不断地进步,我相信他们的身上都会洋溢着夺人的气质美：认真,执着,善良,有爱;这是真正的气质美,是和谐统一的内在美;追求美而不误解美、亵渎美,这就要求我们每一个热爱美、追求美的人都要从生活中领悟美的真谛,把美的外貌和美的气质、美的德行与美的语言结合起来,展现出人格、气质、外表的一个完整的美好形象来;。
加强护理美学修养塑造护士美好形象2009级护理管理专升本班是广州医学院成人高等教育番禺教学点首次开办的以培养管理能力强、综合素质高的优秀护理管理人才为办学目标的学历班。
为加强该班学员的美学修养、增长学员的美学知识和美学情趣、帮助学员塑造美好的自我形象，本中心特邀请广州中医药大学客座教授万志成在本学期为该班学员进行《护理美学》课程的培训。
培训内容分为四个阶段，培训方式为理论授课+操作示范。
第一阶段（注意形象美）：主要训练护士的标准姿态，包括站、坐、行、蹲、持物、拾物、推车等姿态，突出对临床护理操作时的姿态做规范性示教和练习。
第二阶段（学会沟通美）：主要讲授如何恰当地运用职业语言及形体语言与患者进行沟通，包括护士要掌握语言的艺术性、灵活性、科学性，微笑、目光及手势等形体语言所传达给患者的信息。
第三阶段（社交礼仪的美）：包括相遇问候礼仪，握手礼仪、递送名片礼仪，接电话礼仪，待客礼仪，坐车礼仪，宴会及会议排位等礼仪。
第四阶段（实操考核）：由5位护理美学专家组成考核小组，对每一位学员进行护理美学的实操考核。
考核内容包括：护士站立、入座、捡物、推车行走的仪态，相遇问候、握手、递送名片、介绍客人、宴会及会议排位的礼仪等。
万志成教授有着渊博的美学知识、丰富的礼仪培训经验及很高的授课水平，其授课方式融会古今、深入浅出、妙趣横生，令学员在轻松愉快的气氛中学会了美学知识、学会了塑造自己美好的护士形象。
全班学员以整洁端庄的护士仪表、文雅大方的言行举止、朝气蓬勃的精神面貎接受考官的考核。
考核结果显示：全班82位学员中有43人为优，39人为良，优良率为100%。
学员通过学习与训练，个人的语言、仪表、姿态变美了，文明、礼仪水平得到升华，学员们都说，护理美学的学习过程不仅是一次美的训练，更是一次美的收获、美的享受！。
一、课程基本信息课程名称：《护士美学修养》授课对象：护理专业学生授课时间：2课时授课地点：多媒体教室二、教学目标1. 知识目标：- 了解美学的基本概念、发展历程及美学在护理领域的应用。
- 掌握护理美学的基本原则和审美评价标准。
- 理解护理工作中的美学价值及其对病人心理的影响。
2. 能力目标：- 培养学生具备护理美学素养，提高审美能力。
- 增强学生在护理实践中运用美学知识的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对护理工作的热爱，树立正确的审美观念。
- 培养学生关爱病人、尊重生命的情感。
三、教学内容1. 美学概述- 美学的定义、发展历程及基本原理。
- 护理美学与一般美学的区别。
2. 护理美学的基本原则- 真实性原则、合理性原则、和谐性原则、美感性原则。
3. 护理美学评价标准- 护理形象审美评价、护理环境审美评价、护理行为审美评价。
4. 护理美学在实践中的应用- 护理工作中的美学原则及具体应用。
- 护理环境的美化与优化。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解美学基本概念、原则及评价标准。
2. 案例分析法：通过典型案例分析，引导学生理解护理美学在实践中的应用。
3. 讨论法：组织学生讨论护理美学在护理工作中的重要性及具体实践。
4. 实践法：安排学生进行护理环境美化与优化实践。
五、教学过程第一课时1. 导入：播放护理工作相关视频，引导学生思考护理美学的重要性。
2. 讲授：讲解美学概述、护理美学的基本原则及评价标准。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解护理美学在实践中的应用。
4. 讨论：组织学生讨论护理美学在护理工作中的重要性及具体实践。
第二课时1. 复习：回顾上一节课的内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 实践：安排学生进行护理环境美化与优化实践。
3. 总结：总结本节课的学习内容，强调护理美学在护理工作中的重要性。
4. 作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于护理美学在实践中的应用的短文。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
浅谈如何塑造护士的职业形象美随着社会的进步，人们对临床护理工作中的美学提出了更高的要求。
职业形象美是护士的内在美与外在美交映生辉的整体美，是护士的品德修养和知识素养在言谈举止中的自然流露，职业形象美对护理职业具有重要的意义，良好的职业形象在护理中能唤起患者对护理人员的信赖感，从而增强战胜疾病的信心。
如何塑造美好的职业形象呢?笔者通过4年的临床实践和观察，总结如下。
1注重外在美的塑造外在美是塑造职业形象美的外在表现。
包括相貌美、服饰美、语言美和行为美。
1．1相貌美：护士的相貌美包括自然美与修饰美。
护士工作时应化妆，但切忌浓妆，因为浓妆与护士形象美的要求相距甚远，非但不能使护士的形象美锦上添花，而且还会破坏整体形象美。
护士的相貌美还包括护士的表情。
护士美好的内心世界及护士对患者和蔼的态度主要是通过面部表情传递给患者，表情在塑造职业形象美方面非常重要，甜美的微笑不仅是护士送给患者的一剂良药，也给护士形象增添了无穷的魅力。
1．3语言美：语言是做好护理工作的重要手段。
这就要求护士一定要注意语言的艺术修养，提高交流技巧。
比如对不同的患者应使用恰当的称呼，强调语言的通俗性、文明性、礼貌性。
但通过临床观察，仅仅强调语言的内容并不能完全达到好的交流效果。
在临床工作中要求护士不但要说而且要会说，7％言辞+38％声音+55％体态语言被认为是最完美的语言表达方式3l。
应该把这完美的表达方式应用于语言交流中，使护理工作事半功倍。
1．4行为美：行为美能显现护士的修养，折射出护士的品位，赢得患者的信任。
护士的行为美包括姿态美和操作美。
在护理工作中要求护士做到举止大方，站姿挺拔，坐姿端庄，走姿平稳，蹲姿幽雅，手姿得体，动作应协调连贯，给人以动态的美感。
护理操作时要求一举一动都要体现稳重、准确、轻柔和敏捷；抢救患者时忙而不乱，有条不紊地执行各种医嘱来体现技术娴熟美与业务精确美。
"2重视内在美的修养2．1心灵美：护士的心灵美实际上是一种境界，是职业形象美的根基。
临床护理中的审美原则
临床护理中的审美原则主要包括以下几个方面：
1. 严谨性：护理人员应该始终保持精确和准确的态度，要确保每一个细节都得到妥善处理，以达到最佳护理效果。
2. 清晰性：护理人员要用简单明了的语言和方法与患者沟通，使患者能够理解自己的病情和护理计划，从而提高治疗的效果。
3. 协调性：护理人员要保证自己的形象协调一致，如穿着、发型、化妆和口头表达等方面，以使患者感到放心和安心。
4. 节制性：护理人员要掌握好用词、用色和用光等方面的节制，不过分使用，以免对患者产生不良影响。
5. 人性化：护理人员要关注患者的感受和需求，并尽量提供符合患者喜好的护理，以增强患者的归属感和信任感。
总之，审美原则在临床护理中十分重要，能够提高护理效果，加强患者与护理人员之间的信任和合作关系。
护士提升职业形象操作方法1. 通过外貌打扮来提升职业形象。
护士应该穿着干净整洁的制服，保持良好的仪表仪态。
避免穿着过于花哨或过于庸俗的服装，以免给人留下不专业或不端庄的印象。
2. 做好沟通和表达能力。
护士应该学会与患者和其他医务人员进行有效的沟通和协调，包括注重语言、声音的表达清晰、朗朗上口。
3. 提供专业和热情的服务。
护士应该为患者提供高质量、个性化的护理服务，并展示出热情和关心。
积极主动地解决问题和回答患者的疑问，让他们感受到关怀和安慰。
4. 更新知识和技能。
护士应该持续学习和更新自己的专业知识和技能，以适应不断发展的医疗领域。
参加相关培训课程、学术会议和研讨会，不断提高自身的专业素养。
5. 建立良好的职业声誉。
护士应该通过努力工作，与同事和上级建立良好的合作关系，赢得尊重和信任。
遵守职业道德和规范，维护职业操守，不参与负能量行为或履行非职业职责。
6. 建立良好的工作态度。
保持积极的工作态度，不抱怨或挑剔，与患者和团队合作，共同达到最佳的医疗结果。
展示出灵活性、耐心和适应能力，以应对各种挑战和变化。
7. 在社交媒体上维护良好形象。
护士应该谨慎使用社交媒体，并注意他们在网络上的形象。
避免发布不适当的内容，尤其是与工作相关的机密信息。
只分享与职业形象相一致的内容，定期审核并删除不必要或有害的帖子。
8. 参与职业组织和领导角色。
加入护理协会、参与专业组织和项目，担任领导职务，提升职业地位和权威性。
通过以上操作方法，护士可以提升职业形象，树立专业形象，提高专业素养和职业声誉，为患者提供更好的护理服务。
复习上节课重点内容提问：简述护士的审美修养途径和目标。
导入新课护士要塑造职业形象美，就要不断加强职业道德修养，塑造美的心灵，拥有美的情感、情操及健康的人格，确立对人，特别是对患者的正确态度，使自己的内在美与外在美有机地结合起来。
讲授新课护士审美修养的含义护士审美修养指护士通过学习、应用审美理论，参加各种护理实践活动，进行自我教育、自我锻炼、自我改造修得审美境界的过程，以及在这个过程中达到的发现美、鉴赏美、创造美的能力水平和优秀品质。
面对不同的患者，尤其是面对残缺的健康，波动消极的情绪，处在危险中的生命，去发现、创造美是很不容易的事情。
二、护士审美修养的条件(一)护士的审美修养要以人的健康美为目标现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以病人为中心和以人的健康为中心的发展阶段。
根据世界卫生组织对健康的表述以及美学对人体健康美的研究认为，人体健康的标准其一没有病症，这是衡量健康美的首要、基本的条件；其二坚强的骨骼、发达的肌肉、光洁的皮肤、漂亮的头发，这些是人体健康自然美的标准；其三端正的五官、匀称的形体姿态、优美的轮廓线条等，这些因素的和谐是人体健康美的表现形式，这三层构成了人体健美的统一体系。
因此护理审美首先要立足于这个目标，护理工作者在工作中，要努力以这三个标准来帮助患者获得健康美。
（二）护士审美修养要以护理职业道德修养为前提1、护士审美修养是护理人员重要的修养之一护理职业道德的基本要求是把患者的安危放在工作首位，把一切为患者的利益作为自己工作的出发点和归宿。
护士审美修养是以护理职业道德修养中的善为前提。
从南丁格尔创立护理专业之日起，护理工作便与人道主义精神和以关爱生命、救死扶伤为核心的职业道德密切联系在一起，受到社会和公众的尊重和敬慕。
2003年的“非典”一场灾难的不期而遇把护士推到了危险的第一线，她们以极强的事业心和高度的责任感，熟练地运用着护理学的知识和技能，把真诚的爱心无私奉献给了每一位患者。
正是她们表现出的良好职业道德和崇高的思想品质，赢得了广大人民群众的信赖和赞誉，她们是美丽而圣洁的“白衣天使”。
2、护士职业道德修养可以成为护理审美修养中判断美与丑的依据护理职业是社会性的职业，护士通过患者联系社会。
世界上有无数美好光明的事物现象，当然也有丑恶阴暗的现象。
如廉洁与受贿并存，认真与敷衍并存，冷酷与热情并存等等，这些会以各种方式、各种途径、各种手段再现于病房中，影响护患关系，影响护理形象。
为了使护士免受不良影响、弘扬美好风尚、保持护理职业的圣洁，加强护士职业道德修养是最好途径。
区别美丑、洁身自好，不以护理手段为谋私的工具……这是护理美感产生、发展的前提。
美丑的划分只在于一念，而划分出了美丑才有了追求美的乐趣，才有了创造美的基点。
（三）护士审美修养必须以护士内在美与外在美的统一为条件护士的内在美与外在美是护士审美修养的两个重要方面。
护士是护理活动的主体，若自身缺乏美的要求，那么护理美就失去了动力。
护士自身的修养美对患者来说，一旦产生影响，是任何良药都不可比拟的。
护士的外在美，包括仪表美、语言美、行为美、表情美；内在美主要是指护士的心灵美，护士的内在美与外在美是统一的，内在修养美是护理美的依据，是外在美能够施展的根源。
如果内在美不转化为外在美，人们就无法去捕捉、去感受外在美是多样的，内在美是稳定的，外在美是多变的，内在美是持久的。
护理工作要求护士必须具备感受美的能力：感受美是护理工作者审美修养中最基本的能力。
在护理活动中，护士要用美感去发现、去欣赏，用美感去消除偏见，使美感的应用成为自身品质的体现。
健康美是护理工作的目标，以此为起点，提升护士的审美修养是不拘泥于已有，向高层次、高品位的审美境界奋斗的表现；以此为起点，善于发现美在不同民族、不同区域的不同体现，使护士自觉追随时代、自觉修补审美内涵；以此为起点，护士会在修复他人健康的职业中锤炼自己对健康美的灵感。
护理工作者要自觉利用条件进行创造美的实践：美的存在不仅在于感受、欣赏，护士的审美修养，只有在创造性的活动中才能充分体现。
用自己的审美修养，装点复杂的护理实践；用自己的辛勤劳动营造美的护理自然环境、护理人际环境，自觉地把护理手段升华为护理艺术，在护理美的创造中再现护理拯救生命、修复健康的奇观。
护士审美修养贵在有恒与自觉1、护士审美修养贵在有恒。
护士审美修养的培养和建立是艰难与复杂的过程，护士审美修养是学习利用护理与美学理论，激发审美情趣、揭示审美意识、树立审美观念、培养审美能力、形成审美品质的内在规律性的过程。
护士审美修养是一个漫长的过程，不能一蹴而就。
护士要用持久的努力，永恒的追求，才能逐渐地认识、利用规律。
医学科学进步是无止境的，人们对生命健康美的追求也是无止境的，况且护理模式的发展要求护理审美内容也应在实践中完善、补充。
因此，护士的审美修养贵在永恒。
2、护士审美修养是一个自觉的过程审美修养是完善人的教育过程：护士的审美修养有两个自我完善的意义。
其一是智能完善，即利用审美修养自觉启迪智慧，发挥创造美的能力。
其二是人格的完善，即审美修养使护士的道德品格不断向更好的方向发展，以美扬善，以达到较高层次的审美境界。
一个合格的护士必须把审美修养当作自己生活的一种需要，应该自觉地为这种需要努力不懈，只有这样，才能真正适应社会的需要。
三、护士的审美修养途径和目标（一）护士审美修养的途径1、通过学校教育提高护士的审美修养。
教育是培养人的一种社会性活动，承传社会文化，传递生产生活经验。
我国的人文社科的课程主要以马克思主义政治经济学、马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论、英语、体育、心理学、沟通交流为主。
而美国的人文社会学科课程主要包括：艺术、戏剧、语言、文学、音乐、哲学、表演和心理学、社会学、人类学、经济学、地理、历史、政治学等。
以美国罗马林达大学为例，临床护理教学过程充分表现了护生在教学过程的主导地位，在临床护理教学中教师所扮演的是一个观察者和倾听者的角色，在教学中教师不断表达和传递的不仅仅是专业知识，隐含在其中的尊重、信任、关怀也不停地感染着护生。
教师十分关注护生在学习中的感受，在讨论中经常可以听到的一句话是“What are you feeling?”，“你感觉怎么样啊？”美国教师注重的是护生情感目标的实现。
如何对护生进行人文素质的培养，如何在护理教学中构建良好的人文关怀氛围是值得我们深虑的问题。
护士审美修养贵在有恒。
护士审美修养的培养和建立是艰难与复杂的过程，护士审美修养是学习利用护理与美学理论，激发审美情趣、揭示审美意识、树立审美观念、培养审美能力、形成审美品质的内在规律性的过程。
护士审美修养是一个漫长的过程，不能一蹴而就。
护士要用持久的努力，永恒的追求，才能逐渐地认识、利用规律。
医学科学进步是无止境的，人们对生命健康美的追求也是无止境的，况且护理模式的发展要求护理审美内容也应在实践中完善、补充。
因此，护士的审美修养贵在永恒。
护士审美修养是一个自觉的过程。
审美修养是完善人的教育过程：护士的审美修养有两个自我完善的意义。
其一是智能完善，即利用审美修养自觉启迪智慧，发挥创造美的能力。
其二是人格的完善，即审美修养使护士的道德品格不断向更好的方向发展，以美扬善，以达到较高层次的审美境界。
一个合格的护士必须把审美修养当作自己生活的一种需要，应该自觉地为这种需要努力不懈，只有这样，才能真正适应社会的需要。
2、临床实践加强护理审美修养。
护理劳动实践是加强护士审美修养的有效途径：根据马克思主义的美学观可知，劳动创造了美。
同样护理美感是护理人员本质力量的集中表现。
对于在校的护生来说，有两种方式来追寻这种护理美感。
一是课间的临床见习。
虽然见习时间短暂，且主要以临床观察为主，但在观察中学生能够亲自判断和体会职业护理人员优美的仪表、娴熟的技术、动听的文明语言、幽雅的就医环境等，能促进良好的人际关系形成，也能感悟到影响人际关系的不良因素。
成功是一种收获，失误也是一种收获。
在体会中找到我从哪里努力，才能形成和完善自己的审美品行。
二是临床护理实习。
这是由护生亲自参加护理活动的锻炼过程，它有一个比较长的时间过程，是护生一边看、一边学、一边动手操作的过程。
在这个过程中，护生结合自身的参与，一边调动自己的审美修养，一边承袭护理工作者优良的审美品行，用自己的实践发现、体验、建立、鉴别美感的形式和内容，凝积自己的审美功力，矫正自己的审美品行。
这是走向职业必不可少的过程，也是发现问题，及时修正，自我调整完善的过程。
在人与人的交往中感受护患关系和谐美的真谛：护理环境中的人际关系复杂，且形式各不相同，和谐的人际关系具有相同的护理审美功能。
护生在医院的工作环境中，既能体会到人际关系的互动，也能观察、参与护患关系的形成过程；既能体会和谐人际关系激发的生命热情，也能体会“第一印象”的重大作用，在尝试中来审视我在“第一印象”中的审美修养，体会不良的护患关系给护理活动带来的障碍。
人际关系的体验对护生来说，是修身养性的过程，把得到的直接经验与曾经拥有的间接经验对比结合，内化为自己审美修养的品行，以备在实践中不伪装、不做作，自然而真实地应用。
3、通过自然美的感悟加强护士的审美修养。
自然界以其无限多样的生机向人们展示着运动变化之美、生命活动之美。
无论它是巍巍的山、流动的水、参天的树、无际的海……都会激起人们美的遐思。
给人们的审美修养提供了无限的愉悦、无限的美感。
由此，对护士进行自然美的教育，一方面体会、练就发现自然美的本领，另一方面要引导护士学会装点将来职业环境的本领。
后者是自然美教育的核心。
护理职业的自然环境是护患合作的地方，护士站的装饰、病房的设施安排、物品颜色搭配、温度湿度调节……都需要护士去设计、去营造。
温馨宁静的环境给人舒适的美感；光线色彩柔和的环境给人自在美感；花艺装饰的环境给人生机活现的美感……护士懂得这些，就会尝试着改善医院、病房的自然环境，为有效的护理活动创造必备条件。
4、通过艺术美的欣赏提高护士的审美修养。
艺术美是艺术作品本身具备的审美属性，是艺术家对生活的审美情感、审美理想的集中反应，从不同角度满足了人们不同的审美需要。
护士通过艺术审美陶冶情操，同时对待患者可以美表善、以美动人、以美动情让人们在赏心悦目中得到享受，同时又在潜移默化中净化人的心灵。
①表演艺术美。
这是用演唱、演奏、音乐、动作来造型的艺术。
其美育功能在于用再现生活的形式渲染气氛、影响情绪、疏导心理、调节生理等。
②造型艺术美。
这是利用色彩、线条、形状等手段来定位三维空间。
如绘画、雕塑等从视觉上给人以美，协调人的生理器官，唤起欣赏者动手设计和动脑思考的审美想象。
在护理空间中，布局、造型能从造型艺术美中得到启迪。
③语言艺术美。
护患交往，语言是沟通的桥梁。
语言的艺术魅力在于调节情绪、安慰心态、化解矛盾、传递信息等。
