5有趣的磁铁
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5有趣的磁铁
教学目标：
1. 能够通过游戏认识磁铁的磁性。
2．知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。
3. 了解磁铁在生产生活中的应用，增强把学到的知识应用于生活中的意识。
教学重难点：认识磁铁有磁性，知道磁铁有两个磁极，磁极磁性最强。
教学准备：
教师准备各种形状的磁铁和多媒体课件，磁性小老鼠玩具；学生四人一小组准备收录机、回形针、小铁钉、小钢珠、硬币、玻璃片、纸屑、铁屑。
教学流程：游戏激趣提出问题——认识磁铁建立概念——自行探究了解磁性——联系生活应用拓展——评价总结激励探究——布置作业延伸探究教学过程：
一、游戏激趣，提出问题
1．看老师做游戏：（出示磁性小老鼠玩具）小老鼠上灯台，偷油吃下不来，叽哩骨碌滚下来。
师问：我的这个小老鼠为什么在灯台上跑来跑去，却掉不下来呢？
（学生边听儿歌边观察游戏，思考老师提出的问题。
）
2．学生猜测，并上台体验揭开答案。
3．这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：《有趣的磁铁》
（设计意图：从孩子们熟悉的感兴趣的唱儿歌、做游戏入手，提出问题，引发思考，并通过充分的情绪调动和情境创设，很好地触发学生的探究心理。
）
二、认识磁铁，建立概念
1．同学们都玩过磁铁吗？谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？
2．刚才大家说了这么多种形状的磁铁，我们可以给它们归归类（课件出示：各种形状的磁铁）请给这些磁铁取个名字好吗？
（学生看课件，大胆创意取名，师引导学生命名，课件显示：条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁……）3．师生评价，鼓励学生积极思维的态度。
三、自行探究，了解磁性
（一）探究磁铁能吸哪些物体
1．游戏：“给磁铁找朋友”
师：不知教室里的哪些物体能被磁铁吸引？快去给它找朋友吧，看谁找得又快又多，别忘了做好记录，完成表格。
（学生猜测并从教室的各个角落寻找材料展开探究）
2．学生共同交流探究发现。
3．点拨小结：磁铁能吸引铁、镍、钴等物质，这种性质叫做磁性。
（设计意图：激发学生兴趣，充分利用身边资源，通过游戏活动引导学生发现磁铁有磁性这一基本性质，为进一步探究磁铁其它特性做好铺垫。
）
（二）玩磁铁，探究磁铁其它特性
师：关于磁铁还有哪些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现。
1．讨论制定方案：打算怎么玩？用磁铁做哪些游戏？2．教师指导，每小组至少设计一种玩法。
3．汇报方案，并加以补充、修订。
4．（课件出示实验要求）学生明确实验要求。
玩一玩：注意用不同的方
法
看一看：仔细观察，每种玩法至少要有一个发现
想一想：通过这个现象能说明什么
记一记：把自己的发现用简单的语言或喜欢的方式记录在实验记录单上。
5．学生实验探究，教师参与，并适时指导。
6．小组汇报交流：（要求其他同学认真倾听，补充、质疑）
（1）隔物吸铁：隔着桌板、书、玻璃等物品吸引铁制物品
（2）磁力有大小，两极磁力强，中间磁力弱
（3）同极相斥，异极吸引
（4）有磁场（学生不能准确表达，教师可以讲解）：干扰收录机
7．师生评价，归纳小结，相机板书。
（评价采取小组自评、组间互评、教师点评的方式，对学生探究过程进行全面评价。
如：探究态度、探究效果、参与程度、合作意识、表达交流等）
（设计意图：以“玩”激趣，在“玩”中“学”，“学”中“做”。
把握“扶”和“放”的恰当时机，指导学生有目的、有计划、有组织地进行“自主、合作、探究”学习。
让学生亲身经历探究过程，学习科学，感受科学探究的乐趣。
）
四、联系生活，应用拓展
1．磁铁在生活中有着广泛的应用，你能说一说生活中什么地方用到了磁铁？
2．学生列举磁铁在生活中的应用。
（教师配以多媒体图片说明）
3．师小结：通过交流，我们发现生活中好多地方都用到了磁铁，磁铁不仅在现代生活中应用广泛，早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早指示方向的仪器。
4．出示多媒体课件，了解司南是怎样发明的。
（设计意图：重视调动学生原有生活经验，通过多媒体课件形象直观地再现生活，使学生认识到古代人民的智慧，知道知识运用于生产和生活之中，感受到科学就在身边，并不神秘和陌生，从而激发他们科学探究的兴趣。
）
五、评价总结，激励探究
1．对整堂课学生的表现进行评价。
（学生自评、互评，教师总评）
2．通过本节课的学习，你有什么收获？还想探究有关磁铁的哪些问题？
（学生谈自己的收获和想探究的其他问题）
（设计意图：通过形式多样的课堂评价对学生的学习行为给予肯定、表扬、鼓励，培养学生的学习愿望和学习热情。
通过谈收获，进一步梳理所学知识，并且通过质疑，延伸探究。
）
六、布置作业，延伸探究
1．准备制作磁铁玩具的材料。
2．有兴趣的同学，课下进一步探究有关磁铁的其它问题（可请教老师和他人），探究成果将在班内交流。
